在小學畢業典禮上的講話

親愛的朋友們：這是一榮的時刻，也是莊嚴滿希望的時刻。

我們今這里，不僅是為了舉行一個畢業典禮，也是為了見證你們得來不易的成功與智慧，見證你們新的未來的開始。

作為我，十分高興地與你們一起分享此刻的榮耀；作為你們的母校，也為你們的成長與進步而沉浸在巨大的喜悅之中。

首先，我祝賀你們順利地完成了小學六年的學習任務，祝賀你們就要從一個新的起點開始人生又一段新的征程

同時，我也要向為你們的成長傾注了無數心血的師長們表示深深的敬意。

正是他們的言傳身教，無私奉獻，才使我們共同迎來了這個充滿喜悅的豐收季節。

有人說，少年是一本太倉促的書，是的，六年兩千多頁就這樣匆匆翻過，回首來時的路，從呀呀學語到今天的充滿智慧,你們留下了一串串深深淺淺的足印。

你們勤奮苦讀，各方面都取得了長足的進步；你們激揚文字，對學校的很多工作提出了很好的意見和建議；你們眾志成城，從容面對各種考驗；你們追求進步，以成竹在胸的姿態迎接檢驗。

作為實驗小學的畢業生，我為你們對母校的深切的責任感和深深的愛戀之情感動與驕傲。

考場上，鏡頭前，課堂外，你們為母校贏得了無數榮光，你們的一個個名字也閃爍著耀眼的光華。

你們有著出色的智慧，但你們更注重錘煉自己堅韌不拔的意志；你們渴望優異的成績，但你們知道更重要的是培養自我成長的能力；你們有著自身優秀的個體素質，但你們追求的境界始終是互相攙扶著前進；你們，踏踏實實走著生活的每一天。

畢業了，不能忘記隱藏在你們耀眼光環后面的全體老師、員工那親切、平易而疲憊的臉龐。

多少個不眠之夜，老師們為你們籌謀暢想，多少頓早餐夜宵，師傅們為你們精工細作，多少次床頭檐下，生活老師為你們掖被關門，多少回進出校門，保安為你們迎來送往，多少個日日夜夜保潔員為你們汗流浹背，多少張試卷講義，文印員為你們費盡思量……當你們魚翔淺底時，當你們鷹擊長空時，是老師的滿懷喜悅；你們一個小小的失誤，是老師的無數次追悔；多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你還記得嗎

當你不交作業時，是他們在追著你，催著你；當你摔倒時，是他們在扶起你、關懷你；當你遇到困難時，是他們在呵護你、鼓勵你

當你犯錯誤時，是他們在糾正你、原諒你……每一次長談之后，淚流滿面的你可否注意到了老師雙眸中那盈盈的淚光

他們，甚至比你的父母更了解你的愿望需求，更明白你的喜怒哀樂，更知道你的優點瑕疵

他們用心良苦掩飾著自己的憂愁郁悶，他們全力以赴忘掉了自己的病痛疲勞……當然，老師也有犯錯的時候。

也許，他曾經錯怪了你；也許，他曾經忽視了你，也許，他曾經傷害了你……在這里，我代表學校和全體老師鄭重地向你們道歉——請原諒我們的無心之過

畢業了，依依不舍的是彼此之間建立了很深的感情。

老師們喜歡課堂上你們思索的眼神，也欣賞運動場上你們風一樣掠過的青春身影；喜歡你們無拘無束的慷慨陳詞，也欣賞你們在不斷成長中表現出的深思熟慮；喜歡你們挫折時有些脆弱和疲憊、滿含期望和信任的眼神，也欣賞你們在激烈地競爭中不屈不撓的志氣；敬佩你們朝著自己心中的理想孜孜不倦的追求，也感動于你們攜手共進的友情。

我想象不出少了你們身影的校園，將會是什么樣子，但是天下沒有不散的宴席，年輕人志在四方，為了自己的前程，我們要勇敢堅強地走出去，去開創自己美好的明天

急求學科競賽獲獎感想和感謝詞

急啊

親愛的老師、同學們： 早上好

很榮幸有這個機會站在這里做國旗下講話。

屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

”漫漫長路，我們用心血與勤奮打拼；漫漫長路，我們用智慧和耐力探索；漫漫長路，我們用自信與堅持走了下來。

在這個美麗的金秋，我們一路的汗水結成果實。

九月十日，是一個令我們難以忘懷的日子，是全國高中生化學競賽的復賽日。

當我們目光堅定地走進考場時，就注定了我們將會成功。

因此，我們沒有因為三個一等獎而感到意外，我們只是得到了我們應得的。

其實我們的成功也是學校的成功，縱然南師附中本部、南外本部依然在我們前面領跑，然而，我們可以自豪地說，我們學校的化學競賽已經進入了南京乃至江蘇省的前列。

我們的一等獎人數甚至超過了有些市的一等獎人數。

有句話叫做：“心有多大，舞臺就有多大。

”我們的心因為化學而充實，所以在這個舞臺上，我們才會有如此大的發展空間。

華羅庚先生曾經說過：“聰明在于學習，天才在于積累。

”我們既沒有什么過人的天賦，更不是什么天才，但是我們同樣成功了。

因為我們勤奮地學習，因為我們不斷地積累。

我們的自制力和毅力幫助我們走向了終點。

在學習的過程中，我們也有過失敗，我們也有過困惑，可是這些都被我們踩在了腳下。

不經歷風雨，怎能見彩虹

風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹，才更加美麗。

努力固然重要，更重要的是我們把握住了正確的前進方向，這使我們少走了許多彎路，直奔終點。

在這一點上，我們的收獲也是顯著的。

我獲得了物理學科競賽的全國一等獎，市的第一，化學競賽的全國一等獎。

還有其他23人化學競賽全國一等獎

當然，并不是只要努力就能成功的。

在這里，我想談一下自己內心的感受。

首先，我要感謝學校領導對我們的關心和對競賽的重視。

學校優質的教學設施為我們提供了良好的學習條件。

學校的一些教學設備幫助我們拓展了思維的空間，讓我們可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學原理。

學校的課程為我們的自主學習、發展興趣提供了更廣闊的空間。

其次，感謝化學組的老師對我們的關心和照顧，以及班主任老師給我們的主持。

其中尤其是我們的教練孫爾清老師。

他幫我們梳理一個又一個知識點，他幫我們解答了一道又一道難題；當我們爭得面紅耳赤之時，他始終耐心地給我們講解；他為了我們，放棄了更多的休息時間……如果沒有老師的辛勤栽培，或許今天就不會有令人驕傲的成績。

在這里，請允許我鄭重地說一句：“老師，謝謝你

” 另外，我要感謝父母給我的源源不斷的精神動力和豐富的學習資料。

感謝媽媽為了幫我找書而在炎炎夏日里四處奔波。

我也要感謝蔣浩宇、李錫瓏、周旸和黃敏學同學，在共同學習的時光里，他們給了我無數的幫助和鼓勵。

那是一段非常幸福的時光。

在競爭中，我們學會了微笑，也學會了用微笑去面對競爭。

我還要感謝那些一直在支持我的朋友們。

是他們在我迷茫的時候，讓我變得清醒；在我想要退縮、放棄的時候，讓我有一直奮斗下去的決心和勇氣…… 金色的秋天，我收獲的不僅僅是成績，更多的是人生中最難得的、最珍貴的東西。

一切的榮譽雖然是那么美好，可它終究已經過去，它只能代表我曾經的汗水，曾經的成功。

前進的道路并沒有結束，我們即將面臨的是期中考試。

在此，我想就期中考試說一些心得。

首先，我們要制訂一套完整的復習計劃，有目的的進行復習。

“眉毛胡子一把抓”是復習的大忌。

我們可以結合課本找到自己的不足。

然后，按計劃重點彌補。

其次，心理素質也是決定考試成敗的一個重要因素。

以一個良好的心理狀態應對每一門考試。

不要因一道做錯的或不會做的題目而懊惱。

積極為下一場考試作準備。

考完之后，也不必急著對答案，對了答案也無濟于事，只會增加心理壓力。

考試，只是對一個階段學習狀況的檢測。

因此，在考試中，最重要的莫過于誠信。

為了分數而侮辱了自己的人格，很不值得。

讓我們每人都做一只海燕吧

在每一次考試中拼搏與奮斗

我相信，在初冬的時候，我們會收獲更多

最后，祝愿大家在、中考中取得好成績

通過一兩件事寫感受到的愛作文400字

1。

曾在王金戰老師的微博中看到過這樣一段話，就是因為動力不足，但是還應該尊重孩子的興趣。

他們的點滴進步我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵，就會變得更大膽，我們的夸獎和鼓勵。

王老師還講到“別把學習當罪受”，正如王老師所說。

孩子一旦產生興趣，觀看后我對王老師的講解有深刻的感悟，發現進步、10滄州綜合頻道由王金戰老師講的《怎樣讓每個讓孩子愛上學習》、尊重和激發孩子的學習興趣，所以抱著學習的態度。

王老師說：一個經常得不到激勵的人潛能僅能開發到百分之二十到三十。

在認可中讓他們找到自信和力量。

作為沒有經過任何培訓。

我們要學著去尊重孩子，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生，讓我受益匪淺，之所以不成功;多帶孩子與大自然親近，慢慢的發現孩子感興趣和自己喜歡干的事情。

為了孩子的未來，孩子需要我們的鼓勵和尊重，引領孩子們走上愛學習的道路，把學習變成他們最喜愛的游戲，秋天時節迎接他們的必將是豐收的喜悅，我從中收獲很多。

愛因斯坦說過，沒有任何資格證書就能成為家長的我們。

王老師講到首先應該培養孩子的學習興趣，毫無意義，家長的作用是至關重要的，只要我們認真去做，而是敗在了家長手里。

”作為家長，潛能將會開發到百分之七十至八十，需要用欣賞的眼光去看待孩子，多夸夸我，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，也是終生的老師，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上:“興趣是最好的老師，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，不僅是孩子身心健康成長的關鍵，關注他們的進步。

對于我們家長來說。

學習是一個厚積而薄發的過程，不要逼著孩子學不愿意學的東西。

讓我們立刻行動起來吧，從學習中得到樂趣。

觀怎樣讓每個孩子愛上學習有感篇2 今天上午陪孩子一起觀看了王金戰老師主講的《怎樣讓每個孩子愛上學習》專題講座，讓他們在活動中學習，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，讓他們在活動中學習，好孩子是夸出來的，更勇敢了，懂得了努力，我印象深刻。

并向著自己的計劃，一起成長吧，在生活中學習書本上沒有的知識，而是要用欣賞的眼光去發現孩子的優點，把學習變成他們最喜愛的一種游戲，我們不要總拿孩子與強的孩子比，沒有教不好的孩子，這才是提高學習成績的有效方法、弄懂怎樣讓每個孩子愛上學習觀后感讓孩子愛上學習是每個家長的愿望。

同時也要讓他們感到自己存在的意義和價值，把孩子說的一無是處，尊重他們的興趣和愛好，只要孩子學會了堅持，學扎實。

久而久之，教育一門學問，老師要理解孩子，和睦相處，所以好孩子是夸出來的。

有些家長只關注孩子的考試成績，認真地觀看了王金戰老師的講座。

我們不要期望孩子每天都能進步多少。

學習的提高需要循序漸進層層鋪墊逐步實現的，并非僅僅從責任感產生。

我們能用欣賞的眼光多看看孩子的長處，他們有各自的個性，沒有一個孩子，漸漸愛上學習，作為家長要善于發現。

觀怎樣讓每個孩子愛上學習有感篇3 2024，就行了，春天播下的種子，并詳細地做了記錄。

孩子不愿學習，讓他們感到自身的努力和進步對家長來說是多么的有意義，真正有價值的東西。

真的是受益匪淺。

首先，留給自己更多的反思，引導孩子。

家長給我們創造了良好的學習環境，因為每個孩子都是獨立的個體，不想成為優秀的人，自甘成為一名后進生,這個節目非常好，尊重他們的感受和自尊，很懶惰，從而極大地激發了他們學習的積極性。

我相信，首先應讓孩子對學習有發自內心的熱愛，往往不是敗在了學生手里，更需要不斷地學習，和孩子共同學習，就一定能讓孩子幸福地享受學習，目標努力，如果孩子對學習沒有興趣。

王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，只要自己努力了，比如對低年級的孩子來說。

每個孩子都有成功的潛能。

作為家長，他們便主動去體味這種感覺了，在內心都有一種向上的力量，要給自己加油

研究生階段要做些什么來提升自己

在新學年教師會上，程校長把“來我校學習鍛煉及新調入的老師”，比作是“實小輸入新鮮血液”。

近期，教導處安排了“新學年鍛煉學習教師（含選調教師）”課堂教學展示活動，走進他們的課堂，我感受到“新鮮”一詞名副其實。

十位教師教學基本功扎實，虛心好學，在他們的課堂上，我們學到的不僅是一招一式的教學技巧，更能感受到他們認真的態度，力爭上游的斗志，精益求精的精神。

我從心底里感謝這些可敬的年輕人，也期盼十月份的“高效課堂”研討活動中，他們有更精彩的表現。

大家剛剛交流了授課教師的教后感言及年級學科帶頭人的評課。

借此機會，結合平日理論學習，就提高“閱讀教學的有效性”問題提出三點思考。

思考一：吃準教學目標，咬定“語言學習”不放松。

語文教學要體現“一個中心”，“兩個基本點”：“一個中心”即以語言教學為中心，特別是加強語言的運用。

“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。

語文教學的基本功能是學習語言，培養理解、運用語言文字的能力。

閱讀教學要讓學生感受到語言的魅力，感悟到表達的精妙，在培養語感，提高整體把握的能力，領悟讀法寫法上下功夫，特別是在用字上下功夫。

小學階段閱讀教學的目標是：激發閱讀興趣，培養獨立閱讀的能力，養成閱讀習慣。

至于閱讀能力，國際、國內一致認為應側重培養提取信息的能力（最基本的閱讀能力）、作出解釋的能力（理解力——特別是理解詞和句）、整體把握的能力（分析概括能力——把握主要內容，揣摩表達順序，體會思想感情）、作出評價的能力（評價語言、形象、表達方法等）。

上訴能力要依據課標的年段目標，由易到難，有所側重地培養，又要注意整體推進、螺旋上升。

從平時聽課中發現，現在閱讀教學中，階段性不清，各年級段閱讀教學都在分析內容上用力，教學目標越位與不到位的問題同時存在。

低年級忽視朗讀和字詞句教學，中年級忽視段落教學，高年級只注重分析內容，忽視學習語言、領悟寫法。

各年級重得意，輕得言。

吃準目標，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。

年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。

同時，小學階段要夯實基礎，干好小學語文該干的事。

要讓學生讀好書，寫好字，聽明白，說清楚，寫通順，打好聽說讀寫的基礎。

學生基礎不牢，能力不強，素養不會高，即使眼前分數高，到將來也只是語文的“豆腐渣”工程。

定位低，并不排斥小學語文教學內容的豐富性，在學語言打基礎的過程中滲透文章、文學和文化的因素。

我們要根據小學生的年齡特點和知識經驗，把握好文化認知和情感體悟的“度”，用孩子能接受的方式引導他們感受中外文化，從中汲取營養，而不是將成人視角所鎖定的文化內涵強加給孩子。

如把“欲窮千里目，更上一層樓”背出來并不難，但比較透徹地理解這兩句詩可能需要一生的時間。

牢記語文專家曾說的兩句話：小學語文姓“語”， 小學語文還姓“小”。

思考二：精選教學內容，告別繁瑣的內容分析。

語文教師難當，語文課難教，難就難在語文課要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發，來確定每課教什么，也就是解決教學內容的問題。

我們依據年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合確定每課的教學內容。

具體說來，教師先作為一般讀者閱讀教材，“潛心會文本”；再“跳出來”，站在學生角度，來確定本課語言訓練的重點內容，如需要理解的詞句，需要積累的句段，需要習得的學法，需要揣摩的寫法等，如果教學內容比較精當，瞄準課文的重點，訓練的難點，學生的疑點，語言發展的生長點，就可以在一定程度上克服教學內容“泛化”“不確定化”的問題，做到“該教該學的就教就學，不該教不改學的就不教不學”。

崔巒老師在全國第七次閱讀教學研討會上的講話中指出：10月份將舉辦的第八屆青年教師觀摩活動中一定要和“內容分析式”的閱讀教學說“再見”，我們將用否定這樣的課來表明改變費時多、收效微的閱讀教學的決心，引導全國閱讀教學越過這道頑固的“魔障”。

不堵死“內容分析”的路，難邁開改革創新的步伐。

思考三：指導學習，培養學生的學習力平時聽語文課，我關注兩個方面，一看教師教些什么，二看教師怎樣“讓學生學”的。

大家知道，語文課是實踐性很強的一門工具性學科。

語文能力只能靠聽說讀寫的實踐活動中來，要盡可能把教師的活動減下來，把盡可能多的時間給學生加上去。

優質、高效的教學“彩”要出在學生身上，成功體現在“學”的成效上。

教師應該教會學生自主理解詞句、感悟重點語句、質疑解難、概括內容、復述課文、做讀書筆記等各項學習方法，掌握整體感知課文、深入探究課文、整體回顧課文以及獨立閱讀課文等學習過程。

教師可以從哪些地方服務于“學”，如下幾點供大家參考：

【第1句】：發動——把每個學生學習的主動性調動起來，把每個學生的學習潛能發掘出來。

【第2句】：營造——創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使每個學生在積極的心態下享受語文學習。

【第3句】：導向——是每個學生目標、任務十分明確地投入學習。

【第4句】：放手——給足學習時間，多放手，少干預，這也是服務。

【第5句】：幫扶——如，用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。

當然，提高“閱讀教學有效性”不僅僅處理好上述三方面的問題，我們要研究的問題還很多很多。

希望參賽老師能精心準備，在十月份的“高效課堂”研討活動中，超越自我，創造精彩。