3分鐘德育小故事演講加感想
德育小故事鹽與湯的比喻（轉(zhuǎn)貼）請(qǐng)問大家：鹽重要不重要
我想沒人會(huì)否認(rèn)鹽的重要性，那么，給每人發(fā)15克鹽，請(qǐng)大家直接吃鹽，相信是沒人愛吃的。
德國人的做法是：用餐時(shí)請(qǐng)每人喝一碗湯。
15克鹽放進(jìn)湯里，味道很鮮美，人人都愿意喝。
我們的做法則是，因?yàn)辂}很重要，所以把鹽從湯里提取出來，然后讓你吃鹽，再喝淡而無味的湯。
結(jié)果，你是既不愿意喝湯，也無法吃鹽。
在我們的學(xué)校教育中，這個(gè)是德育活動(dòng)，那個(gè)是智育，分得很清楚。
實(shí)際上，學(xué)校所有的課程都是育人的，都包括了對(duì)學(xué)生的思想教育。
任何一門學(xué)科，包括理科，都是知識(shí)體系和價(jià)值體系的結(jié)合統(tǒng)一。
物理學(xué)科的科學(xué)精神、唯物史觀，不都是思想教育的重要內(nèi)容么
所以，教育工作者要有整體的育人觀念。
學(xué)會(huì)合作 (求索) 有人和上帝討論天堂和地獄的問題。
上帝對(duì)他說：“來吧
我讓你看看什么是地獄。
” 他們走進(jìn)一個(gè)房間。
一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。
他們 每個(gè)人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。
有肉湯喝不到肚子。
只能望“湯”興嘆，無可奈何。
“來吧
我再讓你看看天堂。
”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。
這里的一切和剛才那個(gè)房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。
“為什么
”這個(gè)人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到
” 上帝微笑著說：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。
” 故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。
同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄
關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨(dú)霸利益。
陶行知獎(jiǎng)學(xué)生糖果陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。
放學(xué)后，王友已經(jīng)等在校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。
”王友驚異地接過糖果。
隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。
”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。
你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣
”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧
我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀
”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧
”懷揣著糖果離開校長(zhǎng)室的王友，此刻的心情不難想象.人生12個(gè)經(jīng)典領(lǐng)悟(轉(zhuǎn))
【第1句】：父子二人經(jīng)過五星級(jí)飯店門口，看到一輛十分豪華的進(jìn)口轎車。
兒子不屑地對(duì)他的父親說：「坐這種車的人，肚子里一定沒有學(xué)問
」父親則輕描淡寫地回答：「說這種話的人，口袋里一定沒有錢
」 （注：你對(duì)事情的看法，是不是也反映出你內(nèi)心真正的態(tài)度
）
【第2句】：晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。
突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。
是兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的。
」「你怎么知道
」「她沒有罵人。
」 （注：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往是責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。
）
【第3句】：有兩個(gè)臺(tái)灣觀光團(tuán)到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。
其中一位導(dǎo)游連聲抱歉，說路面簡(jiǎn)直像麻子一樣。
說而另一個(gè)導(dǎo)游卻詩意盎然地對(duì)游客說：諸位先生女士，我們現(xiàn)在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。
」 （注：雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度。
思想是何等奇妙的事，如何去想，決定權(quán)在你。
）
【第4句】：同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中說他們將來的志愿是當(dāng)小丑。
中國的老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也
」帶外國的老師則會(huì)說：「愿你把歡笑帶給全世界
」 （注：身為長(zhǎng)輩的我們，不但容易要求多于鼓勵(lì)，更狹窄的界定了成功的定義。
）
【第5句】：在故宮博物院中，有一個(gè)太太不耐煩地對(duì)她先生說：「我說你為甚么走得這么慢。
原來你老是停下來看這些東西。
」 （注：有人只知道在人生的道路上狂奔，結(jié)果失去了觀看兩旁美麗花朵的機(jī)會(huì)。
）
【第6句】：妻子正在廚房炒菜。
丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。
小心
火太大了。
趕快把魚翻過來。
快鏟起來，油放太多了
把豆腐整平一下
「哎厎」妻子脫口而出，「我懂得怎樣炒菜。
」「你當(dāng)然懂，太太，」丈夫平靜地答道：「我只是要讓你知道，我在開車時(shí)，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。
」 （注：學(xué)會(huì)體諒他人并不困難，只要你愿意認(rèn)真地站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)看問題。
）
【第7句】：理由充份 一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進(jìn)著，有一個(gè)人后面緊緊地追趕著這輛車子。
一個(gè)乘客從車窗中伸出頭來對(duì)追車子的人說：“老兄
算啦，你追不上的
”“我必須追上它，”這人氣喘吁吁地說：“我是這輛車的司機(jī)
” (注：有些人必須非常認(rèn)真努力，因?yàn)椴贿@樣的話，后果就十分悲慘了
然而也正因?yàn)楸仨毴σ愿埃瑵撛诘谋灸芎筒粸槿酥奶刭|(zhì)終將充份展現(xiàn)出來。
)
【第8句】：原來如此 甲：「新搬來的鄰居好可惡，昨天晚上三更半夜、夜深人靜之時(shí)然跑來猛按我家的門鈴。
」 乙：「的確可惡
你有沒有馬上報(bào)警
」 甲：「沒有。
我當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)吹我的小喇叭。
」 （事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就會(huì)不一樣在你面對(duì)沖突和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，先想一想是否心中有虧，或許很快就能釋懷了。
）
【第9句】：誤會(huì) 某日，張三在山間小路開車，正當(dāng)他悠哉地欣賞美麗風(fēng)景時(shí)，突然迎面開來一輛貨車，而且滿囗黑牙的司機(jī)還搖下窗戶對(duì)他大罵一聲：“豬
” 張三越想越納悶，也越想越氣，於是他也搖下車窗回頭大罵：“你才是豬
” 才剛罵完，他便迎頭撞上一群過馬路的豬。
（不要錯(cuò)誤的詮釋別人的好意，那只會(huì)讓自己吃虧，并且使別人受辱。
在不明所以之前，先學(xué)會(huì)按捺情緒，耐心觀察，以免事后生發(fā)悔意。
）
【第10句】：后生可畏 小男孩問爸爸：“是不是做父親的總比做兒子的知道得多
” 爸爸回答：“當(dāng)然啦
” 小男孩問：“電燈是誰發(fā)明的
” 爸爸：“是愛迪生。
” 小男孩又問：“那愛迪生的爸爸怎麼沒有發(fā)明電燈
” （很奇怪，喜歡倚老賣老的人，特別容易栽跟斗。
權(quán)威往往只是一個(gè)經(jīng)不起考驗(yàn)的空殼子，尤其在現(xiàn)今這個(gè)多元開放的時(shí)代。
）
【第11句】：不必緊張 小明洗澡時(shí)不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話向家庭醫(yī)生求助。
醫(yī)生說：“我現(xiàn)在還有幾個(gè)病人在，可能要半小時(shí)后才能趕過去。
” 小明媽媽說：“在你來之前，我該做甚麼
” 醫(yī)生說：“給小明喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓小明用嘴巴吹泡泡消磨時(shí)間了。
” （take it easy，放輕松放輕松些，生活何必太緊張
事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在的面對(duì)。
擔(dān)心不如寬心，窮緊張不如窮開心。
）
【第12句】：鑰匙 一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。
鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。
鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢
” 鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹?/p>
” （每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。
唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。
）德育故事愛是師生溝通最好的工具 的社會(huì)，讓人們安享生命的奇跡，我有這樣一支神筆嗎
沒有，但我有一支粉筆，我要用這支粉筆去給孩子們裝點(diǎn)一個(gè)個(gè)美麗的世界。
在十多年的教師生活中，我所學(xué)到的東西如銀河系中的星星一樣多而美麗，其中最美麗的一顆是愛。
在于漪等許多特級(jí)教師的教育自傳中都提出了一個(gè)共同的教育信念，那就是尊重學(xué)生，愛學(xué)生。
是呀，不熱愛學(xué)生就不能算一名稱職的教師。
每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生，教師喜歡優(yōu)秀生，這很正常，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛。
因?yàn)樵?09\\\/22\\\/2005 16:06:00,426) [查看全文] 被流動(dòng)紅旗遺忘的愛 今天中午，我跟往常一樣，吃完飯?jiān)缭鐏淼浇淌摇翱春⒆印薄?/p>
我們班的這幫孩子，在諸多老師的眼中是較調(diào)皮的，也因此，在學(xué)校的各項(xiàng)流動(dòng)紅旗的競(jìng)爭(zhēng)中，成績(jī)總是讓我汗顏。
一向不服輸?shù)奈遥囘^許多方法，但都不及自己正襟臨坐教室看著他們來得有效。
這不，我在批周記，下面的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真在完成午間作業(yè)，一切顯得十分平靜。
這次周記，認(rèn)真對(duì)待的還是那幾個(gè)班干部。
在我批得索然無味時(shí)，突然一個(gè)標(biāo)題抓住了我的眼球——《老師，你變了》 “老師，您(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,286) [查看全文] 別了，“我不行”先生 隨著上課鈴聲響起，我班新一屆干部改選正式開始。
選舉進(jìn)行得很順利，中隊(duì)干部依次選出，四名小隊(duì)干部的候選人名單也寫在黑板上。
經(jīng)過民主投票，大家一致通過。
同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲表示祝賀。
可就在此時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。
新當(dāng)選的小隊(duì)長(zhǎng)小金站起來，怯生生地說：“老師，別選我，我當(dāng)不好小隊(duì)長(zhǎng)，我……我不不行。
” 一、思考題：
【第1句】：小金是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子，為什么卻說“我不行”? (09\\\/22\\\/2005 16:06:00,208) [查看全文] 冬天，應(yīng)該屬于孩子 這是入冬以來最冷的一天，一大早來到學(xué)校，就看見班里的孩子正在外面玩耍。
我大聲說：“淮讓你們?cè)谕饷嫱娴膹S孩子們伸了伸 舌頭，轉(zhuǎn)身跑回教室。
其中一個(gè)怯怯地說：“操場(chǎng)上有冰，我們想去 那兒玩。
”“進(jìn)去!”我呵斥道。
孩子們一溜煙地跑進(jìn)教室，讀起書來。
聽著他們參差不齊的讀書聲，我突然覺得自己做錯(cuò)了什么。
我對(duì)這些剛?cè)雽W(xué)的孩子似乎太苛刻了。
江南氣候溫和，很少結(jié)冰。
前幾天連續(xù)降雨，在操場(chǎng)上留下許多大大小小的水坑，昨天氣溫驟然變冷，居然(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,206) [查看全文] 改選風(fēng)波 由于我班原中隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任了大隊(duì)干事，擬再補(bǔ)選一位中隊(duì)長(zhǎng)。
我請(qǐng)同學(xué)們醞釀人選，待星期五班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行民主選舉。
話音剛落，體育隊(duì)長(zhǎng)小文“騰”地一下站了起來，激動(dòng)地說：“老師，咱班同學(xué)最不公平，跟誰好就選誰，哪個(gè)干部工作認(rèn)真就不選哪個(gè)。
”我回答說：“干部是為同學(xué)服務(wù)的。
哪個(gè)干部真心為大家做事，大家是會(huì)擁護(hù)他的。
”第三節(jié)語文課剛上課，小文又迫不及待地舉手發(fā)言：“老師，我不想當(dāng)體育隊(duì)長(zhǎng)了。
剛才體育課上孟老師已經(jīng)答應(yīng)了，如果您沒意見，孟老師就讓毛夢(mèng)浙當(dāng)體育隊(duì)長(zhǎng)。
”稍停，她又說：“其實(shí)，我心里想的那個(gè)人不是毛夢(mèng)浙(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,106) [查看全文] 給孩子一片潔凈的天空 一次乘電梯時(shí)，看到一個(gè)可愛的女孩拉著媽媽的手，她禮貌的和我打招呼。
這時(shí)候急匆匆進(jìn)來一個(gè)年青人。
他把一團(tuán)油膩膩的紙隨手扔在電梯里,我雖然覺得很是觸目,但是最終還是忍下了采取行動(dòng)的想法,把目光移向了另一邊。
“叔叔不乖，我都不亂扔?xùn)|西，叔叔弄臟了電梯
”女孩的聲音那么清脆，那么天真。
說話間她彎腰撿起了那個(gè)紙團(tuán)，下了電梯便扔到果皮箱里。
周圍的人紛紛向女孩投去贊許的目光，那位年青人也不好意思地笑了。
他拍拍女孩的頭說：“你真可愛，叔叔謝謝你”。
女孩則自豪地?fù)P著頭象個(gè)(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,246) [查看全文] 給學(xué)生多一點(diǎn)包容 2003年2月開學(xué)的第一天，中午我在學(xué)校的食堂吃飯，班里的兩個(gè)同學(xué)沖進(jìn)來，告訴我方楊同學(xué)的80元錢丟了。
我匆匆扒完碗里的飯，三步并作兩步走進(jìn)教室。
這時(shí)同學(xué)們都已坐在教室里做作業(yè)了，我讓所有同學(xué)把筆放下，抬頭看著我，除了方楊同學(xué)眼睛哭得紅紅的，其他同學(xué)的目光都是那么的清純。
我甚至懷疑錢是不是真的丟了。
我開始調(diào)查掉錢的經(jīng)過，這個(gè)時(shí)間段，錢肯定是本班同學(xué)拿的，于是，我讓學(xué)生相互提供線索，并動(dòng)之以情，曉之以理，可中午整整一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，事情毫無進(jìn)展。
下午兩節(jié)空課，我坐在辦公室里左思右想，想想六年級(jí)的孩(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,296) [查看全文] 話說學(xué)生的懶惰 夕陽西沉，我走進(jìn)教室。
唉，又是他，作業(yè)沒完成。
看見他低下了頭。
半個(gè)學(xué)期中，已記不清留他多少次了。
說他懶惰的老師有好幾位，是啊，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的就是他。
我坐下來，思考著如何教育他。
“你騎車來上學(xué)要多少時(shí)間
”我記得他住得挺遠(yuǎn)。
“半小時(shí)”。
“差不多”。
他有些驚訝，似乎沒想到老師問他這個(gè)問題。
“什么時(shí)候起床
”我隨又問。
“六點(diǎn)鐘左右(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,247) [查看全文] 教育，應(yīng)該從傾聽開始 讀到雨佳的一篇文章，覺得傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。
學(xué)會(huì)傾聽?wèi)?yīng)該成為廣大教育工作者的一種責(zé)任，一種追求、一種職業(yè)自覺。
《聽的藝術(shù)》一文講述了這樣一件事：美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他：“你長(zhǎng)大后想當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。
”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪[1寸，林克萊特繼續(xù)注視著(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,260) [查看全文] 老師的信任，學(xué)生的動(dòng)力 學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，那么，怎樣才能使學(xué)生情感得到觸發(fā)呢
那就要發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。
有缺點(diǎn)當(dāng)然需要批評(píng)教育，但不是抓住缺點(diǎn)不放，時(shí)時(shí)敲打，而是把他放到兩種思想，兩種行為的矛盾斗爭(zhēng)中，由他自己進(jìn)行抉擇。
老師還要在旁邊指導(dǎo)，使正確的思想克服錯(cuò)誤的思想。
本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)我們班的顧影柯同學(xué)有幾次拿別人東西的壞習(xí)慣。
在一次班會(huì)中，我問大家，誰愿意當(dāng)班級(jí)保管員
同學(xué)們紛紛舉起小手，我看見顧影柯也舉起了手，就讓他擔(dān)任。
頓時(shí)，同學(xué)們竊竊私語，指手畫腳，對(duì)顧影柯?lián)伟嗉?jí)保管員極為不滿，而顧影柯顯得很(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,264) [查看全文] 讓兒童的道德生命自由生長(zhǎng) ——小學(xué)德育案例解讀曾讀過一篇中學(xué)生作文，題目是《童心里，一段苦澀的記憶》。
大意是講一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男孩在一家旅社門口拾到7毛多錢，他就站在那兒等了3個(gè)多小時(shí)，結(jié)果還是沒有等到失主。
第二天，他非常“虔誠”地把錢交給了班主任老師。
班主任拍拍他的頭，笑著說：“多好的孩子!”小男孩甜甜地笑了。
可下午，他偶然聽到班主任與另一個(gè)老師說，班上的某同學(xué)今早交給他7毛多錢，為這7毛多錢，昨晚競(jìng)在寒風(fēng)中等了3個(gè)多小時(shí)，真是個(gè)傻夯!接著是另一個(gè)老師的大笑聲(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,177) [查看全文] 挖掘自我矯正的潛能 新學(xué)期開始了，一年級(jí)新生迎來了他們想往以久的校園生活。
在這群充滿朝氣的孩子中，最吸引我的要算于一了。
案例： 這還要從第一節(jié)課說起。
在下課時(shí)我告訴學(xué)生第二天八點(diǎn)半到校。
話音未落一名男孩子喊到：“上午八點(diǎn)半還是下午八點(diǎn)半?”頓時(shí)班內(nèi)一片嘩然。
這個(gè)古怪的問題引起我對(duì)于一的注意。
于一非常聰明，反應(yīng)靈敏。
對(duì)課上的問題有時(shí)脫口而出，有時(shí)打斷別人說話搶著說，根本想不起有舉手這么回事；坐立行走都是歪歪扭扭，故做怪姿；課間亂擠亂嚷…(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,156) [查看全文] 我心飛翔 這是新學(xué)期開始的第一節(jié)課，他照舊像往常一樣，蜷縮在自己的座位上，一臉的無望和無助。
上課鈴響了，年輕的斯班主任走進(jìn)教室。
她沒有立即講新課，而是微笑著對(duì)學(xué)生說：“今天我們一起做個(gè)游戲。
”她拿出一張紙，一招一式地教學(xué)生們疊著。
很快，一只紙飛機(jī)在她手中誕生了。
演示完畢后，她對(duì)學(xué)生們說：“大家每人疊一只飛機(jī)，寫上你最真誠的祝福，讓它飛到你要給的人那里!” 學(xué)生們興奮了，立刻行動(dòng)起來。
只有他無動(dòng)于衷，他的飛機(jī)疊好了，很精致，但(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,163) [查看全文] 享受寬容 “It is three o’clock in the afternoon…… ”課堂內(nèi)學(xué)生們正在齊聲朗讀課文，我突然發(fā)現(xiàn)徐婷婷同學(xué)沒有把書本拿起來，我就繞過去想提醒她一下。
可不知怎么，她的桌上還攤著另一本練習(xí)冊(cè)，還用手死死地壓著。
我本能地抽開一看，一本《民間神話故事集》赫然印入我的眼簾，她的小臉?biāo)⒌丶t了。
我的怒氣頓時(shí)被吊了起來。
沒有經(jīng)過思考，我就把這本書拿起來“丟”到講(09\\\/22\\\/2005 16:06:00,204) [查看全文] 訓(xùn)練小毅完成作業(yè) 11歲的小毅，是個(gè)特殊家庭的孩子。
父母離異，其父親對(duì)他“大撤把”，小毅從入學(xué)至今的五年中，常常不完成家庭作業(yè)，要轉(zhuǎn)變小毅的不良習(xí)慣，并非一件易事。
于是，我精心設(shè)計(jì)了一份循序漸進(jìn)的行為矯正計(jì)劃，將目標(biāo)確定為：
【第1句】：近期目標(biāo)：寫作業(yè)。
無論多少，只要每天寫就算達(dá)標(biāo)。
【第2句】：中期目標(biāo)：寫完作業(yè)。
無論好壞，每天都要寫完作業(yè)。
【第3句】：終極目標(biāo)：寫好作業(yè)。
在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，要求保證屬量。
德育心得與體會(huì)800字
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已結(jié)束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。
高年級(jí)學(xué)生自尊心的外在表現(xiàn)更加強(qiáng)烈，同時(shí)影響著他們心理的健康發(fā)展。
因此作為五年級(jí)的班主任，我在慶幸高段學(xué)生班務(wù)方面可以幫我分擔(dān)一些的同時(shí)，也在承受他們時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的有關(guān)心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。
五年級(jí)的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長(zhǎng)們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴(yán)。
我班有一位男生，很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，在我接這個(gè)班之前一直是這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，后來經(jīng)過新學(xué)期的重新投票，他沒被當(dāng)選班長(zhǎng)，而成了一個(gè)副班長(zhǎng)。
我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒有一個(gè)前任班長(zhǎng)該有的風(fēng)范，他愛惡作劇，愛欺負(fù)女孩子，有時(shí)還愛和任課老師頂嘴。
終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認(rèn)為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長(zhǎng)的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)下，他去向那位老師道歉了。
但事情并未結(jié)束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。
此時(shí)，我奇怪了，納悶了，以前的一個(gè)一班之長(zhǎng)，難道會(huì)是這樣的嗎
我想得找個(gè)機(jī)會(huì)和他談?wù)劇?/p>
終于有一天，其他同學(xué)都上信息技術(shù)課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個(gè)談話的好機(jī)會(huì)（因?yàn)閾?jù)我了解，他是非常好面子的一個(gè)孩子，他認(rèn)為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。
于是，我不動(dòng)聲色的從他身邊坐下，問：“怎么沒去上信息技術(shù)課
”他警覺的說：“我有點(diǎn)不舒服，所以向老師請(qǐng)假了。
”“哦。
”我表示知道了。
接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道：“小k，其實(shí)老師很早就想和你好好談?wù)劻耍蚁嘈胚@段時(shí)間你心里肯定非常不好受，你不是一個(gè)會(huì)故意和老師作對(duì)的孩子，否則，以前的老師絕對(duì)不會(huì)選你當(dāng)班長(zhǎng)，你說，是嗎
”也許是我的一席話打動(dòng)了他，又或許他真的需要找個(gè)人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對(duì)，為什么愛欺負(fù)同學(xué)的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因?yàn)橐恢币詠硭际前嚅L(zhǎng)，而突然同學(xué)們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。
于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，因此，要想重新樹立你在同學(xué)們心中的地位，那就要用自己的行動(dòng)證明你自己的能力。
經(jīng)過這次的談話，小k果然改變了很多。
而作為班主任的我，經(jīng)過了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對(duì)學(xué)生不了解，那你該如何開展學(xué)生的德育工作，學(xué)生又能如何信任你呢
對(duì)于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)會(huì)收獲及心得100字
會(huì)不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校表現(xiàn)及學(xué)校教育教學(xué)管理工作溝通交流的，而且也是聽取學(xué)生家長(zhǎng)的心聲，為進(jìn)一步改進(jìn)完善學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一條重要的途徑。
召開家長(zhǎng)會(huì)的目的就是：“充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們學(xué)校的教學(xué)模式，并且能夠從自己孩子的進(jìn)步中感受認(rèn)可我們學(xué)校在課改中取得的成績(jī)，能夠從自己孩子的日常行為習(xí)慣中感受到我們學(xué)校在提升智育水平的同時(shí)，德育教育工作也是我們學(xué)校育人工作之重是教育教學(xué)工作中不可分割的重要組成部分。
” 我們學(xué)校本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)定于6月13日召開。
為實(shí)現(xiàn)本次家長(zhǎng)會(huì)的圓滿召開達(dá)到預(yù)期的目的，我們?nèi)昙?jí)組在曹標(biāo)主任的精心安排下；“決定以年級(jí)組為單位籌備會(huì)議議程，具體會(huì)議議程操作由趙興龍老師負(fù)責(zé)，袁建軍老師負(fù)責(zé)三年級(jí)組家長(zhǎng)的接待工作”。
為更好地向家長(zhǎng)展示彰顯我們的課堂和德育工作這兩大主題。
我們特意在家長(zhǎng)會(huì)期間安排了一節(jié)英語觀摩展示課；安排了感恩教育方面的內(nèi)容;安排了幾個(gè)文藝節(jié)目。
這幾項(xiàng)議程具體安排如下： 1:由英語教師昝XX在301班教室代表三年級(jí)組上一節(jié)展示課，向全體與會(huì)家長(zhǎng)展示我們的高效課堂。
2:302班施XX同學(xué)的歌曲《晶碼戰(zhàn)士》，何雨同學(xué)的歌曲《最美的畫》。
3:303班趙XX同學(xué)散文朗讀《感恩父母》。
4:301班黃XX，陳XX，孟XX詩歌朗誦《我的祖國》。
5:303班陳XX，楊XX，徐XX，陳XX，黃XX五位同學(xué)的合唱《最炫的民族風(fēng)》，《荷塘月色》。
6:301班駱賜同學(xué)代表三年級(jí)組全體同學(xué)發(fā)言《我的成熟》。
7：三年級(jí)組年級(jí)主任曹XX向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期年級(jí)教育教學(xué)工作。
8：由各班課任教師與家長(zhǎng)交流。
通過這幾項(xiàng)議程的逐項(xiàng)完成。
使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到高效課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處，高效課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的設(shè)計(jì)者導(dǎo)演者。
克服了傳統(tǒng)課堂教師霸占課堂滿堂灌，師演生看的弊端。
把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力。
家長(zhǎng)對(duì)我們的展示課非常滿意，他們認(rèn)為通過展示過程培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和在公眾場(chǎng)合下語言的表達(dá)能力，為以后走人社會(huì)，更好的適應(yīng)社會(huì)展示自我提供了必要的鍛煉機(jī)會(huì)。
看到每一個(gè)學(xué)生的積極展示和精彩的語言描述，家長(zhǎng)們不停地拍手為同學(xué)們的精彩展示喝彩。
我們的高效課堂得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
這正是我們舉辦本次家長(zhǎng)會(huì)一項(xiàng)最重要的收獲。
另外，303班趙XX同學(xué)的散文朗誦《感恩父母》也觸動(dòng)了家長(zhǎng)的心弦，贏取了家長(zhǎng)的感動(dòng)。
家長(zhǎng)們認(rèn)為育人應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，一個(gè)同學(xué)即使成績(jī)很優(yōu)秀，如果不會(huì)和別人相處，不懂得珍愛父母不懂得感恩。
一味受家長(zhǎng)的寵愛，處處以我為中心衣來伸手飯來張口，沒有良好地自理習(xí)慣成為“寄生蟲”。
許多文化成績(jī)很優(yōu)秀的大學(xué)生因?yàn)槿狈Φ赖陆逃卸鹘逃瑸榱藵M足自己虛榮的心理需求，一步一步走人歧途，走向犯罪的道路。
不僅毀了自己的美好前程，也辜負(fù)了父母的養(yǎng)育之恩，把父母寄于的希望化為泡影成為社會(huì)的罪人。
《感恩父母》這一議程對(duì)家長(zhǎng)的影響很大，很贊成我們學(xué)校的感恩教育德育教育。
獲取家長(zhǎng)的信任贊成是我們最大的收獲和成功，在以后的教育教學(xué)工作中我們要在堅(jiān)持落實(shí)“匯賢要點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，把我們的高效課堂和德育教育辦得更好，讓高效課堂和德育教育成為我們學(xué)校辦學(xué)的一大特色一大亮點(diǎn)，贏取更多家長(zhǎng)的信任和支持，獲取社會(huì)的美譽(yù)以達(dá)到加快我們學(xué)校的發(fā)展速度之目的。
為家長(zhǎng)為社會(huì)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
在學(xué)校里面學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)德育教育，德育教育對(duì)我們有什么重要性
學(xué)校的德育過程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的過程。
學(xué)校的德育過程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的過程。
如何能使學(xué)生在思想、心靈深處潛移默化的發(fā)生這一轉(zhuǎn)化，是教育者不斷探索、研究的重點(diǎn)。
班主任是學(xué)校級(jí)別最小的“主任”，但要管的事可真不少。
班主任要管學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、思想等等，小到日常生活瑣事，如遲到、早退等，大到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和變化等，因此，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。
一個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變，不能憑空發(fā)生，總是要受到外界事物的作用，改變內(nèi)在的思想，但實(shí)踐中重復(fù)說教，空談大道理，甚至強(qiáng)迫遵守的教育方式，其教育的內(nèi)容往往并沒有進(jìn)入到學(xué)生的思想和心靈，教育效果并不理想。
在傳統(tǒng)的教育觀中，教師或班主任是真理的化身，是至高無尚的；學(xué)生對(duì)教師應(yīng)該言聽計(jì)從，毫無反抗。
教師對(duì)學(xué)生的教育主要是說教與強(qiáng)制。
在這樣的強(qiáng)制教育之下，學(xué)生看似聽話，對(duì)老師要求的事都能認(rèn)真完成，但長(zhǎng)久下去，有些學(xué)生形成了膽怯懦弱的性格，而另外一些學(xué)生在順從的外表之下充滿了反抗意識(shí)，陽奉陰違，一有機(jī)會(huì)就進(jìn)行反抗，體現(xiàn)在不時(shí)地違反校規(guī)校紀(jì)，起哄搗亂以引起其他人的注意等。
所以在對(duì)學(xué)生的教育中過程應(yīng)采取以人為本的人文化管理理念。
在對(duì)學(xué)生的管理和教育中尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，信息來源廣，接受的新鮮事物種類多而且接受速度快。
所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)難度很大的工作。
隨著信息化時(shí)代的步伐加快,以計(jì)算機(jī)為信息平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)用戶急劇膨脹。
我國的網(wǎng)絡(luò)用戶在逐年增多。
由于網(wǎng)絡(luò)操作程序簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日益增多，開始形成一個(gè)較龐大的上網(wǎng)群體。
“網(wǎng)絡(luò)文化”應(yīng)運(yùn)而生,一方面網(wǎng)絡(luò)文化的主流是積極的、健康的;另一方面網(wǎng)絡(luò)文化中也夾雜著低俗的“網(wǎng)絡(luò)垃圾”。
“網(wǎng)絡(luò)垃圾”沖擊著學(xué)校的德育工作,產(chǎn)生了不可低估的負(fù)面影響。
廣大的德育工作者要善于應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)垃圾”的沖擊,細(xì)察時(shí)代的瞬息變化,切實(shí)做好學(xué)校的德育工作。
對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)之一就是校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)。
我們每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境之下，應(yīng)該遵守全社會(huì)的共同規(guī)則；同樣，在學(xué)校這個(gè)集體中生活和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這樣，學(xué)校的一切活動(dòng)才能正常有序地進(jìn)行。
要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)不能單純地、生硬地要求學(xué)生去做什么或者不去做什么，而是講明每個(gè)學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的原因和必要性。
這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地按章行事。
我們還應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。
例如，有的同學(xué)上課遲到，班主任不能一律批評(píng)，而應(yīng)該問明遲到的原因，給同學(xué)改正的機(jī)會(huì)，如果有屢教不改者，應(yīng)加倍嚴(yán)加批評(píng)。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生上課遲到心中已是慚愧萬分，此時(shí)班主任采取無為而治會(huì)減少學(xué)生的心理壓力，從而激發(fā)他改正錯(cuò)誤的決心。
我認(rèn)為，要使德育避免走入空洞說教的教育誤區(qū)，教育者需要找到德育的滲透點(diǎn)，為學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變提供恰到好處的外部刺激點(diǎn)，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從思想到心靈再到行為的轉(zhuǎn)變，這樣德育才能起到潤物細(xì)無聲的作用。
對(duì)學(xué)生的情感教育也很重要。
樹立正確的人生觀，形成健康的為人處事態(tài)度對(duì)學(xué)生的一生將起到至關(guān)重要的作用。
情感是學(xué)生普遍共有的。
豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實(shí)，可以提高學(xué)生的活力。
巨大的熱情和激情能驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。
情感具有很強(qiáng)的感染力，這雖是在潛移默化中進(jìn)行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。
冷漠者出現(xiàn)熱情，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者勇氣倍增，后進(jìn)者急起上進(jìn)，失望者燃起信心，常常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。
因此，情感教育，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，是教師教育教require.async(["wkcommon:widget\\\/ui\\\/lib\\\/sio\\\/sio.js"], function(sio) { var url = ""; sio.callByBrowser( url, function () { BAIDU_CLB_fillSlotAsync("u2845605","cpro_u2845605"); } ); }); void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName(img),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener(load,o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!&&e.addEventListener(load,o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent(onreadystatechange,function(){complete==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog(speed.set,{fsItems:i,fs:a})}(window,document);學(xué)工作的重中之重。
人們說，愛是動(dòng)情的基礎(chǔ)，也是教育的基礎(chǔ)，沒有老師對(duì)學(xué)生的愛，情感教育就很難進(jìn)行。
教師要以溫馨的愛感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、感化學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的積極情感。
首先教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)。
當(dāng)今很多學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，不愿和家長(zhǎng)交流、勾通，甚至頂撞家長(zhǎng)。
通過講述自己的成長(zhǎng)過程和親身體驗(yàn)告訴學(xué)生們父母的偉大，而我們應(yīng)當(dāng)孝敬父母，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
還有很多學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了自私、我行我素的習(xí)慣，不尊敬老師。
教育工作者可以通過自己的人生態(tài)度，為人處事的方式來默默地教育學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中受到感染并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“動(dòng)情教育”是教學(xué)工作中常用的方法。
學(xué)生的情感是極為復(fù)雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進(jìn)行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實(shí)意地愛學(xué)生，僅僅為了“工作”而表現(xiàn)出來的情感，或是為了與學(xué)生建立良好關(guān)系所表現(xiàn)出的“情感”，都是不足取的，也不會(huì)為學(xué)生所接受。
總之，德育的內(nèi)容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領(lǐng)域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設(shè)計(jì)。
對(duì)學(xué)生的德育教育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學(xué)生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到潤物細(xì)無聲。
小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作建議
俗話說：就不成方圓。
學(xué)校德育工作就是要在促成學(xué)生養(yǎng)成良好思想行為習(xí)慣上，不斷探索新的方法。
同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成合力，共同為少年兒童的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好的氛圍。
如何將班主任的德育教育與班級(jí)管理相結(jié)合
隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。
全校、全員抓德育。
其中，班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者，也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。
工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠(yuǎn)。
德育的關(guān)鍵，不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向，而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。
所以，如何做好班級(jí)德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
一、懂得尊重、欣賞學(xué)生青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長(zhǎng)給予一定的關(guān)心和尊重。
教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。
所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。
而要一視同仁地對(duì)待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。
學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽從于老師的指導(dǎo)，對(duì)于班主任順利開展教學(xué)工作提供了重要的保障。
二、進(jìn)行適度批評(píng)教育俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。
”班級(jí)的管理也是如此。
很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。
對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)。
可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心，讓學(xué)生在和善的言語中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)行反省。
同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。
班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。
而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。
班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。
這樣，對(duì)于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
四、創(chuàng)造相互激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境杜威說過：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。
”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。
”教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。
群策群力，合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。
然而，班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。
因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。
學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
五、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。
有研究表明，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語言能夠取得事半功倍的效果。
班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)地表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗(yàn)情感，樹立自信，在愉悅的體驗(yàn)過程中，親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂。
此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。
如，學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì)：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的
要好好加油
”這樣的激勵(lì)語，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵(lì)性語言足以燃起學(xué)生低落志。
所以，班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
六、強(qiáng)化班主任自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。
所以，必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng)，對(duì)課外知識(shí)更要見識(shí)廣泛。
時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)班主任開展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，可謂任重而道遠(yuǎn)。
教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力，多思考、多總結(jié)。
還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力，在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。
只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
六年級(jí)小學(xué)作文參觀德育展室有感八百字左右
今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)吸煙這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不吸煙的決心。
吸煙就危害自己的健康，這是十分不利于青少年的成長(zhǎng)的，雖然我吸煙的時(shí)候并沒有感覺到什么太大的不適，但是我知道這種危害是有潛伏期的。
其次，作為一個(gè)在校生而言，我的吸煙行為實(shí)在愧對(duì)于學(xué)生這個(gè)代名詞，要做一個(gè)新世紀(jì)人才，從小就要嚴(yán)于規(guī)范自己的行為，所以這種行為實(shí)為愚蠢。
再次，吸煙也有害身邊人的健康，對(duì)于受到過我危害的同學(xué)，我深感愧疚，而且吸煙對(duì)于學(xué)校的工作管理，也實(shí)為大不敬。
我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
吸煙，損害健康之物也
煙中含有大量尼古丁，吸煙過量會(huì)得肺病，肺結(jié)核，還會(huì)導(dǎo)致死的早，每個(gè)煙盒上都會(huì)寫著“吸煙有害健康”六個(gè)大字，我這樣做實(shí)在對(duì)不起親愛的同學(xué)，親愛的父母，還有關(guān)心我的老師，這樣做實(shí)在有愧于心啊
老師嚴(yán)禁我抽煙之事，實(shí)乃關(guān)心我的健康，我的幸福
雖然別人說，我被管得太嚴(yán)，但我不這樣想，我想老師這樣做是為了我的健康，我的未來，實(shí)在是我的幸福啊
人生在世，知己難逢，但一好的老師更加難求。
老師要我戒煙之事，我今后一定謹(jǐn)記于心，一定要這句話看得比我的座右銘還重要
就算這個(gè)陋習(xí)再難改，我也要改掉，記得李嘉誠說過這樣一段話：“栽種思想，成就行為，栽種習(xí)慣，成就性格，栽種性格，成就命運(yùn)。
”為了我的未來，我一定要改掉陋習(xí)。
我知道，對(duì)于學(xué)生，不吸煙是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。
但是我卻連最基本的都沒有做到。
事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。
老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。
如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。
深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。
平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^于懶散也不至于如此。
為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯!“ 人非圣賢，孰能無過，知錯(cuò)能改，善莫大焉。
”希望老師給我改過自新的機(jī)會(huì)。
我向老師保證，我肯定不會(huì)在抽煙了。
本人做出以下保證： 1． 堅(jiān)決不在學(xué)校吸煙。
2． 愿意接受同學(xué)的監(jiān)督。
3． 如果有吸煙行為愿意接受學(xué)校的一切處罰包括退學(xué)。
我向老師保證：以后絕對(duì)不會(huì)抽煙，請(qǐng)老師相信我。
