如何做好高校教師隊伍建設學習心得

是課程改革主力軍。

教師況如何，直接關系到課改。

只有創新意識、敢想敢創教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師 ，才會培養出有個性的學生。

因此，建設教師隊伍、完善教師隊伍，發展機制，是提高每一位教師綜合素質關鍵。

我學習了《關于加強中小學校教師隊伍建設的意見》后，深得啟發，我想就其中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會： 一、 建設教師隊伍要構建合理評價機制 每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。

但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。

造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。

考試成績還是評價教師好壞重要指標。

教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。

愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。

但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。

建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。

”評價是改進教育教學的動力和源泉。

目標是為了促進教師工作。

評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。

要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。

評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應 新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。

同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。

熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、

如何做一名知法守法的合格教師 學習心得

一提到合格教師數人都會與教績高,管理學格教師聯系在一起,都認樣的教師才是真正合格的教師.其實這只是作為合格教師的其中的一部分素養,我認為作為一名新時代的教師應具備各方面的能力,應該是一名多面手,應該具備各方面的素養.那么在新形勢下怎樣做一名合格的教師呢?我認為在新形勢下做一名合格的教師應做到以下幾點：一、要有較端正的工作態度

【第1句】：要有強烈的責任意識要想做好教育教學工作,是需要全心全意去投入到教育教學中.它容不得三心二意,你要全心全意地去做才能做得好,另外對我來說,教師他不僅是一個職業,他更是一個事業,更是一種信仰.教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任.就是要愛崗敬業,教書育人,為人師表,這是教師的職業特征.作為一名教師,我們就應遵守學校的規章制度,按學校的要求辦事.“愛崗敬業”方面：如值班教師的責任就應按學校規定每天做好學校的各項檢查,早晨應比學生起床早,組織住校學生排隊打水,迎接通校學生早晨到校,開始一天的學習和工作.并做好各項督查工作做好記錄.對“教書育人”的理我認為我們教書,不僅僅只是教學生學習文化知識,考試得高分就行了.而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活,怎樣做一個合格的學生.如何與家長、同學、教師相處.如何有禮貌.如何尊老愛幼,如何做自己力所能及的一些生活小事等.教師的“為人師表”,教師的穿著打扮要符合我們本地習俗,打扮得要得體,凡是叫學生不違背的自己先做到.二是社會責任.家長把子女送到學校,我們教師有責任和義務,把學生教育好、保護好、培養好,有責任讓家長放心、滿意,有責任促進教育公平,構建和諧社會.三是國家責任.我國是擁有13億人口的大國,“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標,都要求將沉重的人口負擔,轉化為巨大的人力資源,這個轉化工作需要教育來承擔,這也是廣大教師和教育工作者,對整個中華民族的未來,肩負的責任和義務.

【第2句】：要有無私奉獻的精神作為一名教師我們要獻身教育,甘為人梯.這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現.在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課,不計地位、不計名譽、不計報酬,為培養教育人才傾注自己的全部心血.教師的工作是繁雜的,不只是限于工作上的八小時.教師的工作又是精細的,它需要教師事無巨細、面面俱到,它還需要教師要有無私奉獻的愛心.教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界,又要公平、公正地對待所有學生,尊重他們的人格和創造精神,與他們平等相處,走進學生的內心世界,用自己的信任與關切,激發他們強烈的求知欲望和創造欲望.二、要樹立正確的教育觀念教師在教育活動中,首先要樹立正確的教育理念,即：要樹立以人為本的教育理念,培養學生的人文精神,發展學生的個性特長,塑造學生的完美人格,為學生終生發展打下堅實的基礎.我認為要教會學生生活.一個不會生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好.如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺,那就大錯特錯了.隨著年齡的增長,他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜,就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等.作為教師,應該有“生活處處皆課堂”的理念,能用睿智的頭腦,引導學生；聰慧的雙眼,觀察學生；靈敏的耳朵,聆聽學生.及時教育引導學生如何更好的享受生活.其次,要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”,更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者,更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者,還應該是教育規律的研究者.第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體,是可以塑造的人,他們是具有獨立的思想、觀點的人,是學習的主體.第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上,不能強調“師道尊嚴”,而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”；在對待同事上,要相互學習,取長補短,要相互合作,共謀發展.第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程,而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論,更要重過程,通過積極的激發學生的興趣,達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的.三、要有良好的師德修養教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業.與其它的職業比較,教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養.師德修養的核心就體現在一個“愛”字上,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書.我們有些教師他年復一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功.良好的師德修養,應該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學生.你愛教育事業,你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生,你才會獨具慧眼,發現每個學生的潛能,鼓勵學生不斷的探索,才能使學生的才華,得到淋漓盡致的發揮.四、要有科學的創新精神教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人.崇尚科學,弘揚科學精神,進行科學創新,是教師的主要職責.科學最基本的要求是求真務實,開拓創新.教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中,既要灌輸知識,更要教授方法,既要學習先賢,又能突破陳規.高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍,這樣學校才是培養創新人才的基地,才能有效地推動素質教育,為社會為國家培養具有創新精神的人才.五、要做到勤于學習,充實自我不斷地學習是當今做好一名教師的基礎.我們作為一個教師,跟其他專家不一樣,需要各方面的知識,一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召.孩子年齡越小,他們對教師的期望就越高,他就越把教師當成是百科全書.在他們眼里教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他們就非常失望,失去了對教師的信任,學習上也就沒了動力.所以教師要完善自己的知識結構,做一個知識淵博型的教師.如今是現代教育時代,我們要不斷學習掌握現代教育技術,成為能運用網絡信息資源實現教學過程最優化的教師. 聯合國教科文組織對新文盲的定義是：現代文盲是不能識別現代信息符號、圖表的人,不能應用計算機進行信息交流與管理的人.作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進,掌握計算機和網絡信息技術,為我們的教學服務.當然當好一名人民教師要做到的還很多很多.只要我們能不斷的、認真的去完善自我,用我們的愛心、敬業的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師.

教師實習心得用什么標題好。

（5) 資金問題“互聯網+混合式教學模式的探索與實踐”培訓心得體會隨科技的迅速發展，人們的生活日益趨向便捷、快速，方便，對于我國傳統的手工藝制作，也很少有人問津，因此，我組想借此創業機會，在校園內開個DIY創意小屋。

它包括編織、刺繡、串珠等，讓我們傳統的手工制作也能走進大學，豐富我們的生活。

2024年11月

【第20句】：21日兩天，我有幸去江西師范大學參加全國高校教師網絡培訓課程，課程名稱為“互聯網+混合式教學模式的探索與實踐”，主講老師為復旦大學蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。

這次的培訓包含兩天集中視頻學習及一周在線學習，個人感覺受益匪淺。

兩位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。

其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

【第1句】：通過這次培訓使我懂得了什么是“互聯網+混合式教學模式”。

為自己的教學方法改革有重要的指引作用。

所謂“互聯網+混合式教學模式”即通過互聯網將課程在線化，借助在線，實現課堂翻轉的一種大學教學新常態。

本人在日常教學過程中也會錄制一些案例操作視頻提供給學生課后學習，但是沒有在線化，通過本次培訓萌生了嘗試在線的教學改革念頭。

解決以上問題的良方就是建立在線翻轉課堂教學。

以學生為中心，提升學習體驗。

結合線上、線下學習，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身

一、你認為老師需要掌握哪些技術 二、日益發達的信息技術對學習有利還是有弊

請舉例談談你的感想。

一、你認為老師需要掌握哪些技術

答：教師必須做到與時俱進。

教育形式的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。

要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。

要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。

大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階

二、日益發達的信息技術對學習有利還是有弊

請舉例談談你的感想。

答：使用多媒體技術，在大學教學中，能優化教學環境。

但如果不注重其合理應用，必將導致喧賓奪主、過猶不及的后果。

本文從以下三方面來探討大學英語教學中多媒體應用的利弊及其對策。

一、有利因素 多媒體教學在大學英語課堂教學中的運用，豐富了教學內容，調動了學生的學習熱情和學習主動性，營造了寬松的教學環境，突出了學生在教學工作中的主體性和教師的指導作用，使大學英語課堂教學效果有了較大的提高，并具備以下有利因素： （一）有利于知識的獲取 多媒體英語教學形象，直觀效果好。

它有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，淡化難點，易于學生掌握。

其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性；其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，并將知識訴諸于畫面，達到聲、畫交融。

教學內容更具體更生動，使人如身臨其境，學生學習起來輕松愉快，有樂趣，理解快捷滲透，印象深，從而使學生變“苦學”為“樂學”。

（二）有利于教學個性化 以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展。

課堂上老師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無法發揮。

多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使學生都得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。

（三）有利于全面提高教學質量 利用多媒體信息組織方式，可以從多角度表現教學內容，較徹底地分解知識信息的復雜度，減少信息的加工轉換過程，從而大大豐富和增強了教學的表現力和感染力，實現多途徑信息輸入。

有利于學生知識構建、提高教學效率、節省教學時間。

二、弊端 多媒體教學作為一種新的教學模式，與一般事物發展一樣，有其產生、發展、成熟的過程。

目前，多媒體教學在大學英語課堂教學中的應用正處于摸索階段，在諸多地方有待完善和提高。

（一）師生交流較少 在多媒體教學中，由于教學內容較傳統教學豐富、信息量大，同時班級學生人數眾多，致使教師為了完成教學任務、保證教學進度，基本上很少與學生進行有效的交流，使學生在學習上依然處于被動狀態，多媒體教學的優越性無法在教學中得到充分的體現。

（二）部分教師多媒體教學意識不強 多媒體技術的應用雖然正在高校教師中普及，但受教師信息技術水平和施教方式觀念不轉變的制約，仍有相當一部分教師還熱衷于“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的單一傳統授課模式，對運用現代多媒體信息技術進行輔助教學的意識淡薄。

再就是部分教師已經適應、習慣了數年甚至數十年的教學方式，學習新的教學工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情。

加上由于多數骨干教師年齡偏大，對新技術的接受與學習的能力相對偏低，更容易造成事實上的抵觸。

（三）多媒體教學不夠規范 多媒體教學在大學英語教學的實施中，為大學英語教學提供了較強的技術保障。

但在教學課件的設計與使用的許多環節上，如內容取舍、投放、停留、節奏等方面缺少專業的理論指導和訓練，致使教師在教學中隨意性較強，對學生學習效果的評價也無具體的標準。

因而，難以保證教學的質量以及全面而準確地了解到學生對知識的掌握情況。

（四）多媒體教學的生動性不強 多媒體教學能使大學英語教學把視、聽、說、寫有效地結合起來，這需要建立在豐富的教學內容和媒體信息基礎上以及教師合理有效地使用這些教學資源上。

但部分教師坐著授課，沉悶、單調、繁瑣的學習過程使學生產生疲倦甚至抵觸情緒。

還有些教師過于頻繁地采用聲和光的變幻，希望能夠達到吸引學生興趣的目的。

然而，過于繁雜的畫面和聲音反而使學生不能專注于所學的內容，從而使多媒體英語教學失去其最豐富的內涵。

三、有效策略 為更好地推進多媒體教學在大學英語課堂教學中的應用，切實發揮多媒體教學在大學英語課堂的作用，我們必須轉變傳統的教學思想、教學模式、教學方法，從而提高教學效果。

（一）加強師生課堂上的互動 學生的積極參與，對培養分析、解決綜合性問題的高層次能力和感情方面習得，必不可少。

以教師為中心的教學模式，以教師講授為主，有利于按教學目標的要求來組織學習，比討論傳播信息快，在傳授知識上勝過討論的方式。

而以學生為中心的教學模式，多采用討論的形式開展教學，對學生概念的形成和解決問題的技能方面，比講授更有效。

用對知識的掌握來衡量教學效果時，教師講授的方法被證明與其他方法同樣有效。

而當測量學生對所學內容的長期記憶，將知識用于解決問題的能力、學習態度的變化以及繼續學習的動機時，討論的方式優于單純的講授。

鼓勵學生無拘束地討論，學生的學習態度和動機都顯著超過以教師為中心的教學方法。

因此，在課堂教學中，應盡量安排學生參與課堂討論，發揮學生的主體地位。

（二）加強師資培訓 師資培訓是信息技術教育的重要工作之一，在某種程度上，教師素質的高低決定了信息技術教育的水平。

要搞好師資培訓，在培訓內容上不僅要注意對教師進行信息技術本身的培訓，更應注意引導教師提高信息技術在教學中的應用，使他們學有所用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，消除信息技術難以深入課堂、深入學科的瓶頸，從而全面提高教師把信息技術有效整合于學科教學、深入課堂的能力。

（三）加強多媒體課件的設計 多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。

教師在多媒體課件設計和制作過程中，不但要考慮到學生這一學習主體，把調動學生學習積極性和培養學生創新能力放在首要位置，還要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來設計多媒體課件，這樣才能真正體現出多媒體課件的教育性，達到提高教學效率的目的。

（四）教師的講授與課件演示相結合 在一節課開始的階段，即使是成年學生，注意力也只能持續集中15分鐘～20分鐘。

因此，課堂教學中需要經常變換教學方式，要求教師在講課中重點突出、語言幽默、表情豐富。

同時，要適當站立、走動講課、運用手勢、注意聲調、穿插幽默故事來組織教學，從而提高學生學習的注意力，確保教學效果和質量。

在實踐中，可以深刻體會到，多媒體技術的充分利用使英語教學結構得到了優化。

學生對所學知識加深了理解，運用更加自如；而教師們通過多媒體教學的實踐性和輔助性，使自己的教學更加生動形象，課堂氣氛和教學都會收到意想不到的效果。

初中的政治學習經驗或心得體會。

教師是課程改革主力軍。

教師的狀況如何，直接關系到課改成敗。

只有創新意識、敢想敢創造的教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師 ，才會培養出有個性的學生。

因此，建設教師隊伍、完善教師隊伍，發展機制，是提高每一位教師綜合素質關鍵。

我學習了《關于加強中小學校教師隊伍建設的意見》后，深得啟發，我想就其中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會： 一、 建設教師隊伍要構建合理評價機制 每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。

但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。

造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。

考試成績還是評價教師好壞重要指標。

教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。

愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。

但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。

建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。

”評價是改進教育教學的動力和源泉。

目標是為了促進教師工作。

評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。

要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。

評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應 新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。

同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。

熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。

”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。

然后才能教得好學生。

教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。

以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。

教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。

建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。

三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制 教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。

而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。

所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。

家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。

家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。

建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環境, 完善以人為本，民主管理機制。

首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。

教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。

其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。

作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。

民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。

要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。

教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。

課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果；才能使教育課程改革成功。

大學學習心得

大學學習心得體會日光荏苒，白駒過隙。

轉眼間在大學的生活已經過去了兩年。

行走在大學中的這兩年，看著沿途的風景變換，自己的心境也是不斷變換，從稚嫩懵懂到成熟，這是一種成長的感覺和態度。

現在，我想總結一下大學的學習心得和體會。

只有一條路不能選擇—那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕—那就是成長的路。

在大學中，走過的足跡就是一種成長的體現。

大學的學習和生活相對寬松，自主性強，每個人都有充分的自由時間去做自己感興趣的事。

在我看來，參加各種各樣的課外活動有利于促進個人全面多樣化的發展，但是我認為大學最重要的還是專業課的學習，學習好自己的專業知識，拓展自己的知識面，鍛煉好自己的能力，才能很好的為以后的就職打好基礎。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

量變引起質變。

我想成功都是一步一步積累的，學習上也是如此。

大一的時候我報考了全國大學生英語四級考試，在備考的過程中，我感覺到了積累的重要性，那個時候我每天堅持背單詞，做英語的真題，練習聽力，這些日積月累的知識在考試中發揮了很大的作用，幫助我順利的通過了四級的考試。

平時上課中認真聽課，記筆記也是有效學習的一部分。

學習應該講究方法和計劃性。

有計劃的學習比盲目的學習要事半功倍的多，更容易達到預定的學習目標。

每個人都有自己的學習方法，找到適合自己的學習方法才是最重要的。

對我來說，做好準備，提前預習，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節奏

(幼兒園教師常見問題及對策)讀后感

寫讀后感的要訣讀完一部作品篇文章后,自受到感動,產生許多,但這許多感想是零碎的,有些是模糊的,一閃而失.要寫讀后感,就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想,反復想,反復作比較,找出兩個比較突出的對現實有針對性的,再集中凝神的想下去,在深思的基礎上加以整理.也只有這樣,才能抓住具有現實意義的問題,寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來.第四,要真實自然.就是要寫自己的真情實感.自己是怎樣受到感動和怎樣想的,就怎樣寫.把自己的想法寫的越具體、越真實,文章就會情真意切,生動活潑,使人受到啟發.從表現手法上看,讀后感多用夾敘夾議,必要時借助抒情的方法.敘述是聯系實際擺事實.議論是談感想,講道理.抒情是表達讀后的激情.敘述的語言要概括簡潔,議論要準確,抒情要集中.三者要交融一體,切忌空話、大話套話、口號.從表現形式上看,也有兩種：一種是聯系實際說明道理的.這是用自己的切身體會和具體生動的事例,從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性,把理論具體化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生動活潑.另一種是從研究理論的角度出發,闡發意義.根據自己的研究和理解,闡明一個較難理解的思想觀點,或估價一部作品的思想意義.它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解.這一種讀后感的重點仍在“感”字上,但它的理論性較強,一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點.