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寫一篇夸獎(jiǎng)學(xué)校 校長(zhǎng) 老師的帶點(diǎn)自己感想的文章1500左右

光陰，轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，依舍之情難以言表，總結(jié)大學(xué)四年的生活，感覺獲益還是頗多的，在這里需要的感謝的人很多，是他們讓我這大學(xué)四年從知識(shí)到人格上有了一個(gè)全新的改變。

感謝陜西師范大學(xué)，在這里，有環(huán)境舒適的學(xué)生公寓，為我的日常生活提供了很多方便；又西北五省最大的圖書館，為我的課余生活提供了依托；有一批知識(shí)淵博，身正為范的老師，為我開啟學(xué)海之舟。

在這里，我開闊了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

四年前我?guī)е缇粗膩淼搅诉@里，四年里，親身的體驗(yàn)讓我更增加了對(duì)這所學(xué)校的熱愛和不舍。

感謝歷史文化學(xué)院的每一位老師，無論是從學(xué)識(shí)上，還是從人格上，他們都是最值得尊敬的的人。

這些老師知識(shí)淵博，閱歷豐富，講課獨(dú)具風(fēng)格：曹維安老師講課幽默風(fēng)趣、李亞平老師講課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、王大為老師講課深入淺出、趙克禮老師講課生動(dòng)活潑、王玉華老師講課縱貫古今……，聽他們的課是一種享受，享受知識(shí)、享受智慧、享受人格魅力。

這些老師不但幫助我們構(gòu)建知識(shí)，更在生活上給我們無微不至的關(guān)懷，指導(dǎo)我們處理生活中的許多問題，他們總能高屋建瓴地給我們活導(dǎo)航。

是他們開啟了我對(duì)歷史的興趣，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)我也從他們身上學(xué)到了很多難能可貴的精神：認(rèn)真、感恩、負(fù)責(zé)、謙和，所有這些都讓我終身受益。

感謝您們

在這里我想特別感謝一位老師，那就是我的導(dǎo)師——趙克禮老師，趙老師教的是《歷史教學(xué)論》，他的每一次講課都能引發(fā)我對(duì)高中課堂的回憶，及對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的思考，聽了幾次課后，我開始產(chǎn)生對(duì)歷史課堂教學(xué)法——“討論法”的興趣，并開始研究這種教學(xué)法。

后來我把我的想法告訴了趙老師，趙老師就鼓勵(lì)我沿著這條路走下去，并給我講述了一下當(dāng)前教育界對(duì)這種方法的研究情況。

他說這方面的研究還存在很大的發(fā)展空間，鼓勵(lì)我大膽創(chuàng)新。

在收集資料的過程中，趙老師給我提供了很多寶貴的意見。

他讓我多閱讀教育文獻(xiàn)，多收集前人的研究成果，只要和“討論法”有關(guān)的材料都不要放過，然后再著手寫。

與此同時(shí)，趙老師還根據(jù)我的材料幫助我確定題目和論文的結(jié)構(gòu)安排。

在寫作過程中，趙老師還經(jīng)常找我談話，指導(dǎo)我把寫作重點(diǎn)放在理論上，讓我多借鑒高中其他科目課堂上“討論法”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合結(jié)論，寫出自己的特色。

論文寫完以后，趙老師還精心審閱了我的寫作初稿，大到內(nèi)容結(jié)構(gòu)，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、論文格式，都給我提供了寶貴的修改意見，在他的幫助下我的論文才得以順利完成。

所以我的論文從選題到結(jié)構(gòu)安排，從內(nèi)容到文字潤飾，都凝聚了他大量的心血，他這種一絲不茍的負(fù)責(zé)精神、質(zhì)樸平實(shí)的治學(xué)風(fēng)格、和藹可親的待人原則、關(guān)心后輩的的責(zé)任心使我深受感動(dòng)，對(duì)我做人、做事、做學(xué)問都產(chǎn)生了積極影響。

在此，我謹(jǐn)向尊敬的趙老師表示真摯的謝意。

感謝我的同學(xué)在這大學(xué)四年里對(duì)我生活上、學(xué)習(xí)上的幫助。

我們?cè)谝黄鸸餐?jīng)歷了很多歡樂和難忘的時(shí)光：大學(xué)校園里有我們的笑聲，西安城墻上有我們共同的足跡，敦煌莫高窟有我們美麗的倩影，茅坡網(wǎng)吧和飯店有我們的歡聲笑語。

是你們祛除了我內(nèi)心的孤獨(dú)，教會(huì)了我做人處事的方法。

在這里我想說：“有了你們的存在，我的生活更加豐富多彩”。

四年了，仿佛就在昨天。

四年里，我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

在這里，我祝愿我的每一位同學(xué)在以后的人生道路上一路走好

感謝生我養(yǎng)我的父母雙親，在我18歲之后，依然給予我足夠的物質(zhì)支持，讓我順利地完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)。

雖然自己在盡力的讓自己獨(dú)立起來，可是生活的現(xiàn)實(shí)卻讓我依然在做一只寄生蟲。

雖然自己盡力的減輕著家里的負(fù)擔(dān)，可是我知道，你們活得遠(yuǎn)比我辛苦，發(fā)自內(nèi)心的說聲我愛你們，我會(huì)用我的未來向你們承諾一個(gè)好的生活，請(qǐng)你們等待。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，要感謝的人太多，要說得話也太多，盡管文字很無力，但我還是想用無力的語言表達(dá)我想說的話，故借寫論文致謝信之機(jī)向各位可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友表達(dá)我最誠摯的謝意

寫一則送給學(xué)校，老師，同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言

給同學(xué)讓的友誼淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)......

【第1句】：山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念離可開你我，卻拉不開真摯的情誼，時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友。

【第2句】：所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭(zhēng)得面紅赤，卻不會(huì)放在心上。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 大家上午好

感謝母校提供這樣的機(jī)會(huì)與大家說說幾句心理話。

今天的天氣格外晴好，燦爛的陽光似乎也在為這個(gè)特別的日子的到來而雀躍。

能夠在即將離開母校的時(shí)刻，與朝夕相處的老師、同學(xué)再次相聚在這個(gè)承載了我們太多美好回憶的校園里，我真是百感交集。

斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，六年的小學(xué)生活就要?jiǎng)澤蠄A滿的句號(hào)，在我們?nèi)w畢業(yè)生即將踏上新的征途之際，我要向尊敬的老師、向親愛的母校道聲真誠的謝謝，向親愛的同窗好友、也向我的學(xué)弟、學(xué)妹們道聲：人生道路還很漫長(zhǎng)，我們必須努力、再努力

回憶往事，一幕幕涌上心頭，我們這群天真無邪的孩子們，為了共同的夢(mèng)想，從不同的家庭走到一起來，步入了中心小學(xué)的校園。

在母校慈愛的懷抱中，我們度過了六年美好而絢麗的時(shí)光；教室里銘刻下了我們求知的身影；球場(chǎng)上閃過我們颯爽的英姿；操場(chǎng)上回蕩著我們訓(xùn)練時(shí)嘹亮的口號(hào)聲；校園的樹下留下了我們暢談理想的諍諍誓言；還有老師那誨人不倦的叮嚀和無盡的關(guān)愛……所有這此，都將變成我們美好的回憶。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的母校正天天變得越來越漂亮。

匆匆，太匆匆，這六年，這匆匆而過的二千一百九十多個(gè)日夜，它帶走了我們的童年，卻帶不走我們留下的歡聲笑語，帶不走我們記下的酸甜苦辣，帶不走我們?cè)谛@里灑下的太多的拼搏的汗水……在這里，讓我對(duì)六年來默默關(guān)心我們的老師們道一聲最崇高的謝意

尊敬的老師，為了教給我們做人的道理，你們推心置腹地循循善誘，讓我們明善惡、辨是非；為了不讓同學(xué)掉隊(duì)，你們不惜花時(shí)間為我們補(bǔ)課。

老師們，師恩難忘，再次地謝謝你們

在這里，我也想對(duì)多年的同窗好友說一句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

”今后，我們可能不在同一個(gè)校園里、不在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)，但我們都有一顆永恒不變的上進(jìn)心，未來的道路會(huì)有更多的荊棘、坎坷，我們沒有退縮的權(quán)利，只要勇敢地做自己該做的事，我們就會(huì)描繪出不同的精彩人生。

希望我們每個(gè)畢業(yè)生都能發(fā)自肺腑地說：今天我以母校為榮，明天母校將以我為榮

在這里，我想對(duì)還將繼續(xù)在母校拼搏的學(xué)弟、學(xué)妹們說，學(xué)會(huì)珍惜吧，珍惜每一個(gè)稍縱即逝的日子，珍惜身邊每一個(gè)朋友，珍惜得到的每一份關(guān)愛，奮斗每一天，充實(shí)每一天。

我們所做的一切都是在編織心中的夢(mèng)。

成功應(yīng)該用汗水來換取，別給自己留下虛度年華的遺憾。

今天我們歡聚一堂，今天我們也就要互相道聲“珍重”。

“此地一為別，孤蓬萬里征。

”在這人生的重要轉(zhuǎn)折階段，感謝母校為我們舉行盛大的畢業(yè)典禮，愿我們每個(gè)畢業(yè)生都能謹(jǐn)慎地把握好人生的方向盤，駛向光明、美好的明天

最后，讓我們共同祝愿，我們的母校，培育出更艷的桃李芳天下，造就更多的棟梁興中華

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家

【第3句】：在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。

【第4句】：朋友，讓我輕輕的說聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。

【第5句】：在成長(zhǎng)的歲月中，曾經(jīng)陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會(huì)忘記的，愿彼此都能珍惜這份友誼，做個(gè)永遠(yuǎn)的朋友。

【第7句】：人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。

【第8句】：在忙碌的生活中別忘了抽個(gè)時(shí)間，讓自己輕松一睛，永遠(yuǎn)保持一顆年輕快樂的心。

【第9句】：吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠(yuǎn)是我心中最好的死黨。

【第10句】：陳酒最好喝，老友最知心，朋友認(rèn)識(shí)越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。

【第11句】：風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。

給老師思念

【第1句】：凡是陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

【第2句】：無論相隔多遙遠(yuǎn)，對(duì)你思念的心，永不停歇。

【第3句】：日子在不同的空間流逝，想念在不同的時(shí)間來臨。

【第4句】：最珍惜，好友的問候，縱然人生聚散無常，念你的心依舊。

【第5句】：歲月把思念的影子，拖成修長(zhǎng)而又曲折的色塊，但一句溫馨的祝福，卻始終牢牢地牽系著我們彼此的心情。

【第6句】：但愿美好的記憶，不要從歲月里匆匆走過，讓它永駐我們的心中。

【第7句】：在充滿思念的季節(jié)里，滿懷真摯的祝福，愿為你帶來無限的喜悅與溫馨。

【第8句】：不是因?yàn)榧拍畔肽悖且驗(yàn)橄肽悴偶拍?/p>

孤獨(dú)的感覺之所以如此之重，只是因?yàn)橄氲锰睢?/p>

【第9句】：我沒有多的言語!只有一句話要告訴你:和你在一起,你是一切!沒有你在身邊,一切是你!

【第10句】：我不給你打電話是因?yàn)槲蚁肽悖医o你送花是因?yàn)槲胰滩蛔〔幌肽恪?/p>

【第11句】：思是一種痛；念是一種苦；想見又不能見是一種痛苦

【第12句】：遠(yuǎn)方的你可要好好照顧自己，不要感冒了流鼻涕，偶爾也可以打幾個(gè)噴嚏，那是代表我在想你

【第13句】：魚說：你看不到我的淚，因?yàn)槲以谒?/p>

水說：我能感覺你的淚，因?yàn)槟阍谖倚闹?/p>

【第14句】：天鵝湖邊鳥飛絕，良無一點(diǎn)雙人行。

雙木非林心相連，您若無心先 今天的歡聲笑語，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友 默默的分手，正如當(dāng)初默默地相遇。

愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。

短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。

寫給老師母校同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言

送給母校的祝福語　　

【第1句】：博才小學(xué)：你是給我知識(shí)的寶庫，讓我避風(fēng)雨的港灣，我永遠(yuǎn)溫暖的家

【第2句】：母校的英姿在于博學(xué)多才、循循善誘的老師；母校的柔情在于潺潺的流水、古韻的涼亭；母校的驕傲在于培育了一個(gè)個(gè)芬芳的桃李；我們的自豪是能在母校中快樂的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)

【第3句】：此時(shí)，我忽然覺得校園冷冷清清的，仿佛在為我們的離去而感到悲傷。

在這校園中，每一處，甚至每一個(gè)角落都隱藏著我們?cè)?jīng)發(fā)生的豐富多彩的故事。

我真不忍心離開我們的母校啊

我幻想著時(shí)光可以倒流，我幻想著時(shí)間可以停留，我幻想過去的情景可以重演

但一切都已成為過去。

再見了，敬愛的老師

再見了，親愛的同學(xué)

再見了，哺育我六年的母校

【第4句】：母校有很多令我難忘的事物，最令我難忘的，還是那片有如綠蔭的師生情——難忘和藹可親的低年級(jí)老師，是您帶領(lǐng)我——一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生踏進(jìn)知識(shí)的海洋。

當(dāng)每次我在“大海”中迷失方向時(shí)，是您們指引我，手把手的教會(huì)我識(shí)別方向，為我以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；感謝中年級(jí)老師

在中年級(jí)的兩年里，是您教導(dǎo)我要做一個(gè)踏實(shí)、守紀(jì)的人。

是您為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我充分發(fā)揮自己的能力，為班級(jí)、學(xué)校服務(wù)，使我一次又一次地超越了自我。

給老師：

【第1句】：假如我們是一棵棵小樹，您就是甘甜的雨露，您就是我們走向成功路上的一盞燈，老師，我們將永遠(yuǎn)感謝您

【第2句】：三寸講臺(tái)三寸舌三寸筆，三千桃李；十年樹木十載風(fēng)十載雨，十萬棟梁。

【第3句】：老師，是最美的耕耘者；最美的播種者。

是您用美麗的陽光普照著我們；用美麗的雨露滋潤著我們，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

【第4句】：您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇啊

在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪

給同學(xué)：

【第1句】：不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我；不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

【第2句】：不管未來有多久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻；不管過了多少個(gè)春秋，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

【第3句】：與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

【第4句】：同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧

【第5句】：光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，6年的同窗生涯已成為過去。

但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場(chǎng)上，還留著我們奔跑矯健的身影。

這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠(yuǎn)依戀的百草園。

【第6句】：畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。

那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

對(duì)母校的感言

【第1句】：下筆之前，我想了好久，似乎是由于這故事太長(zhǎng)，我實(shí)在不知從何說起；又好像是因?yàn)榻?jīng)歷的事情讓人實(shí)在難以置信而難以言表；可想來想去，這事情又那么真實(shí)而難忘，如此短暫而又深刻，下面就讓我把我經(jīng)歷的，我所感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講給大家。

歸初2004年4月28日那天遇到路文志老師。

對(duì)路老師并沒有太深的印象，只覺得他眼鏡黑黑的，好像始終都帶著墨鏡，很嚴(yán)厲的樣子 ，可那時(shí)這一切都與我“無關(guān)”,我只是來聽他的一節(jié)數(shù)學(xué)課，也就是只是來聽一節(jié)數(shù)學(xué)課而已。

可也正是這一節(jié)數(shù)學(xué)課，這個(gè)戴著黑黑眼鏡的嚴(yán)厲的人記下了我的名字。

而天真的我啊，就連被老師叫到跟前問這問那也都沒有認(rèn)真對(duì)待。

他對(duì)我說了些什么，現(xiàn)在都記不起了，只記得介紹給我認(rèn)識(shí)的“大個(gè)子”班長(zhǎng)，也就是后來的王泉清，一個(gè)笑得很燦爛的男生。

“”返校的大客車開走的時(shí)候 我也就只是傻傻的站在那里，與其它的送別的同學(xué)沒有什么兩樣，而且和我們班在一起的是“附中”的十六班，我連這個(gè)戴著黑黑眼鏡的老師是十三班的都不知道。

也許是“命運(yùn)的眷戀吧”，幾個(gè)月后，一張600元的匯款單被送到了學(xué)校。

在這所農(nóng)村的小學(xué)校里事情被傳開了，這是從來也沒有過的事啊，那是一張藍(lán)色的票子，上面印著“十三班全體同學(xué)”，字小小的，淺淺的。

在老師的帶領(lǐng)下我取出了錢，也許是年齡太小，拿著這些錢心里只是有那種“最簡(jiǎn)單”的喜悅。

把這錢帶回家，我媽卻高興的吃不下飯，父親也滿臉都是笑意。

當(dāng)時(shí)也就帶著僅有的一點(diǎn)點(diǎn)感激，播通了這個(gè)眼鏡黑黑的老師的電話。

說出了自己的姓名，電話那傳來的是以后每次給路老師打電話都會(huì)聽到的“你好，你好”，就這樣一直與這位陌生的老師保持著聯(lián)系。

還記得那是一個(gè)，班里正上課，回族中學(xué)的班主任老師把我叫到，也就是在，我又一次見到了這位陌生的老師，他輕拍我的頭，用特有的口氣說我的個(gè)子長(zhǎng)高了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都面帶笑容，他們對(duì)我說這個(gè)陌生的老師要帶我去長(zhǎng)春讀書，“去長(zhǎng)春讀書”這對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)生來說是什么概念，到現(xiàn)在我也無法說出來，只是當(dāng)時(shí)內(nèi)心興奮的不得了，懷著七分的高興卻又帶著三分的恐懼，內(nèi)心矛盾萬分。

路老師臨走的時(shí)候?qū)ξ艺f：做好準(zhǔn)備，到了那兒（長(zhǎng)春）你可能班里前十都進(jìn)不了，可你自己只要和自己比，有進(jìn)步就好，于是一輛綠色吉普車載著我的希望開走的，我只記得老師這次來，是乘坐一輛綠色的吉普車……這吉普車會(huì)再來么

我期盼的那天終于來了，懷著對(duì)城市的恐懼，我來到了“舉目無親”的長(zhǎng)春，母親帶著我在長(zhǎng)春百貨大樓等著老師的到來，當(dāng)時(shí)真的不想留在這喧鬧的城市，等著……等著……老師終于來了，沒有過多的語言，他只是對(duì)母親說：孩子就交給我吧

也就只是說：孩子就交給我吧…… 就這樣，我人生中到現(xiàn)在為止最難忘的經(jīng)歷開始了。

如果我一天一天的講，一件事一件事的講，我可以寫一本上萬字的小說，在這里我只能說，這一年我收獲了太多太多。

這是多么神奇的一年啊，一年中我曾為成績(jī)的進(jìn)步而歡欣鼓舞，一年中我曾為想家的孤獨(dú)而痛苦，一年中我曾為不斷的犯錯(cuò)而心慌……而最重要的是一年中我學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)步，如何去戰(zhàn)勝孤獨(dú)，如何在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，一年中我對(duì)那位帶著黑黑墨鏡的老師不再陌生，不再害怕，他早就成為我最值得依賴的依靠。

送我回家的一路上的叮囑與期盼無不時(shí)刻銘記于我的內(nèi)心，三千多元的同學(xué)們的愛心捐款，在我的不知不覺中送到了我家，而臨離別是那含淚眼神更是早已在我內(nèi)心留下深深的印痕，那一刻注定我為我這一輩子最難忘的瞬間……我知道我不能讓老師失望。

中考成績(jī)的發(fā)表，把我所有的夢(mèng)想化為泡影，我實(shí)在接受不了那糟到透頂?shù)某煽?jī)，我巨大的失望和壓力之下，我甚至連給老師們打個(gè)電話報(bào)個(gè)成績(jī)的勇氣都沒有，是老師的開導(dǎo)，王佳奇、王東琳的及時(shí)鼓勵(lì)，使我又一次鼓起勇氣，本打算在農(nóng)村高中就讀，可仍是路老師的幫助使我又回到城市高中讀書，那是個(gè)細(xì)雨濛濛的秋天，老師帶著行李把我送到汽車廠三中，打點(diǎn)好一切，老師要走了，而當(dāng)時(shí)的我卻望著老師的背影送也沒送，也不知當(dāng)時(shí)內(nèi)心作何感想，好像那雨天里老師在一旁站著看著新學(xué)校老師為我們點(diǎn)名的情景沒發(fā)生過，要知道站.在一旁的其它人都是其它同學(xué)的父母啊，每每想到這，心里總是充滿內(nèi)疚…，于是高中三年，我告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，要為關(guān)心我的老師同學(xué)們更為自己爭(zhēng)口氣……，就這樣三年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，三年中，有老師的問候，有劉鐘遠(yuǎn)及其家人的體貼關(guān)懷，有其他每一位同學(xué)的支持鼓勵(lì)，終于覺得自己已經(jīng)不再是什么也不懂的孩子，我應(yīng)該成為了一個(gè)頂天立地的男子漢。

高考的成績(jī)發(fā)表，雖然成績(jī)?nèi)允怯行┎槐M人意，可我卻不再為此而傷心苦惱，我努力了，我奮斗了，這雖然算不是一種對(duì)老師同學(xué)們的報(bào)答，卻也使我心安，于是又是一個(gè)雨天，老師來到高中校園幫我填報(bào)了志愿，這其中也有馮叔（馮時(shí)的爸爸馮正玉）的幫助……。

拿到的那一刻，我內(nèi)心平靜的連我自己都有些驚訝，我知道我的人生才剛剛開始…… 暑假的上我試著表達(dá)我對(duì)同學(xué)們和老師的幫助和感激，可我卻連一句“謝謝”也說不出來，現(xiàn)在也只能在這里對(duì)關(guān)心我的親愛的老師說聲“謝謝”，對(duì)支持我的同學(xué)們說聲“謝謝”，可能是我多余的語言表達(dá)過于蒼白，也就能從心里說出這兩聲“謝謝”。

現(xiàn)在，我有幸坐在計(jì)算機(jī)學(xué)院寬敞明亮的教室里，與其它同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，都緣于2004年4月末的那次農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，緣于那一次改變我一生命運(yùn)的邂逅，緣于給我求學(xué)機(jī)會(huì)的吉大附中崔校長(zhǎng)，緣于我初中的第二個(gè)母校。

最后說一句：“我親愛的老師，可愛的同學(xué)們，我可愛的母校，我愛你們

”

【第2句】：三年的時(shí)間既不多，也不少 同學(xué)們都彼此希望時(shí)間能夠停止 不再向前流動(dòng) 然而時(shí)間依舊那么不緊不慢的在走 竟如流水一般地從我們指縫間流去 滴答滴答，聲中流去 當(dāng)我們發(fā)覺想要去抓抓它時(shí) 它已經(jīng)無影無蹤 人有悲歡離合 我們即將迎來生命中第一個(gè)“離” 心中有太多太多的不舍 太多太多的惜別 我們每天上學(xué) 每個(gè)人依然笑得那么燦爛 仿拂有千萬朵鮮花同時(shí)綻放 但我們心中清楚 每個(gè)人的心里 其實(shí)都有一種淡淡的惆悵 曾記得，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們的風(fēng)采 曾記得，籃球場(chǎng)上我們的英姿 三年啊，有太多太多值得我們回憶的事情 老師、同學(xué)……一切曾經(jīng)幫助過我們和我們幫助過的人 誰又會(huì)真的忘記 三年時(shí)光 就像大海一樣 永遠(yuǎn)藏在我們心中 一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨 一日又一日，日起日落 母校的厚愛滲入我的心底 昨日，我在這兒抬頭仰望 今日，我在這兒茁壯成長(zhǎng) 明日，我將從這兒起飛 塑造光輝亮麗的未來青春的腳印留在校園的小路上 笑語歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落 都珍藏著我們的身影 彌漫著我們的幻想 讓我們永不忘記 春雨綿綿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 激起思念的漣漪 綿綿春雨，絲絲縷縷 牽著我們永遠(yuǎn)的母校 初中畢業(yè)~帶著我的夢(mèng)~帶著朋友的祝福~帶著對(duì)學(xué)校的留戀~拋開過往的一切~充滿自信的~走向新的征程~

【第3句】： 我已闊別學(xué)校10幾年了，10幾年來我一直關(guān)注著母校的發(fā)展與壯大，我深深為之感到自豪。

以前老師和同學(xué)們的音容笑貌銘刻在我心，畢業(yè)典禮那天，校長(zhǎng)對(duì)我們說：“無論你們走到哪里，UIBE都是你們的母校

” 我經(jīng)常回母校看看，打打羽毛球或是進(jìn)修一段時(shí)間，感覺依然是那樣的親切。

記得去年初，認(rèn)識(shí)了一位職員，后來慢慢熟了，便知道他是UIBE畢業(yè)的，后來去倫敦讀了碩士，在倫敦加入花旗，之后回國繼續(xù)為花旗服務(wù)。

近期，由于的影響，花旗賣掉了保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，他呢，在蘇格蘭又謀到了職位，他給我寫郵件告訴我去了RBS，我于是便把我也是UIBE畢業(yè)和他是校友的情況告訴他，之后他用英語給我回了郵件，我感到格外的親切：Great! When did you enter UIBE? Which Dept.?

【第4句】：時(shí)光荏苒，歲月如歌，一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨兼程，薪火相傳，母校通政中心小學(xué)將迎來了她的百年華誕，借此機(jī)會(huì)，向母校獻(xiàn)上誠摯的祝福，祝母校生日快樂，愿母校的明天更美好

我是96級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，2001年從母校畢業(yè)，現(xiàn)就讀于福建師范大學(xué)。

忘不了母校的培育和諄諄教誨，我和同學(xué)們?cè)诟髯缘膶W(xué)業(yè)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

今天我所取得的這些成績(jī)是和母校、老師的栽培教育是分不開的。

語文課上學(xué)到的古詩詞、韻語、新詩、文言文、小說、繞口令……讓我受益蜚淺。

課堂上我們不僅是讀和聽，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)說和寫。

這樣的上課氣氛讓我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語文的另一種樂趣。

英語是實(shí)驗(yàn)班的特色科目，英語課堂就像一個(gè)舞臺(tái)，同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)演，每一組對(duì)話、每一個(gè)場(chǎng)景、每一種角色，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這也為我們升入初中學(xué)習(xí)英語奠定很好的基礎(chǔ)。

我獲得了泉州市第一、二屆21世紀(jì)杯英語演講暨時(shí)文閱讀比賽第一名；福建省首屆利樂杯英語環(huán)保演講比賽特等獎(jiǎng)；全國第二屆利樂杯英語環(huán)保演講比賽二等獎(jiǎng)；2004年4月當(dāng)選“國際環(huán)保使者”，收到參加聯(lián)合國國際兒童環(huán)保會(huì)議的邀請(qǐng)函；2007年福建師范大學(xué)“環(huán)球雅思”杯英語風(fēng)采大賽季軍。

母校注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，開展了許多興趣小組，組織了鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、南音班，這些活動(dòng)豐富了我們的課余生活，也對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展很有幫助。

正值母校百年華誕之際，我向母校致以最真摯的祝福，愿母校永遠(yuǎn)年青，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)

【第5句】：回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。

小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。

上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折與困難。

在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個(gè)人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。

在母校的生活中，我感受到老師的無私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。

在母校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。

如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前；讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。

拿出最好的成績(jī)，來回報(bào)母校對(duì)我的培育之恩。

我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動(dòng)，對(duì)母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。

【第6句】：三年的時(shí)間既不多，也不少 同學(xué)們都彼此希望時(shí)間能夠停止 不再向前流動(dòng) 然而時(shí)間依舊那么不緊不慢的在走 竟如流水一般地從我們指縫間流去 滴答滴答，聲中流去 當(dāng)我們發(fā)覺想要去抓抓它時(shí) 它已經(jīng)無影無蹤 月有陰晴圓缺 人有悲歡離合 我們即將迎來生命中第一個(gè)“離” 心中有太多太多的不舍 太多太多的惜別 我們每天上學(xué) 每個(gè)人依然笑得那么燦爛 仿拂有千萬朵鮮花同時(shí)綻放 但我們心中清楚 每個(gè)人的心里 其實(shí)都有一種淡淡的惆悵 曾記得，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們的風(fēng)采 曾記得，籃球場(chǎng)上我們的英姿 三年啊，有太多太多值得我們回憶的事情 老師、同學(xué)……一切曾經(jīng)幫助過我們和我們幫助過的人 誰又會(huì)真的忘記 三年時(shí)光 就像大海一樣 永遠(yuǎn)藏在我們心中 一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨 一日又一日，日起日落 母校的厚愛滲入我的心底 昨日，我在這兒抬頭仰望 今日，我在這兒茁壯成長(zhǎng) 明日，我將從這兒起飛 塑造光輝亮麗的未來青春的腳印留在校園的小路上 笑語歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落 都珍藏著我們的身影 彌漫著我們的幻想 讓我們永不忘記 春雨綿綿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 激起思念的漣漪 綿綿春雨，絲絲縷縷 牽著我們永遠(yuǎn)的母校 初中畢業(yè)~帶著我的夢(mèng)~帶著朋友的祝福~帶著對(duì)學(xué)校的留戀~拋開過往的一切~充滿自信的~走向新的征程~ 不是原創(chuàng)，各個(gè)地方摘錄的

作為一名校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師愛學(xué)校愛學(xué)生

作為一名校長(zhǎng)，我們?nèi)松罾硐氲木辰缡羌刃腋Ｓ謨?yōu)秀，既優(yōu)秀又幸福。

沒有幸福感、優(yōu)秀感，對(duì)自己來說是痛苦的，對(duì)學(xué)校來說是悲哀的。

作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，只有每天都在提高自己的教學(xué)教育技巧，把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西—教學(xué)和教育擺在首要位置的時(shí)候，才能成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、有威信、時(shí)刻感受到職業(yè)幸福的校長(zhǎng)。

因此我今天想和各位校長(zhǎng)交流的話題是：做一名引領(lǐng)學(xué)校幸福成長(zhǎng)的校長(zhǎng)。

一、做一名享受教育幸福的校長(zhǎng)

【第1句】：幸福來源于厚重的責(zé)任。

責(zé)任教育的厚重感：責(zé)任教育，就是教人負(fù)責(zé)地去行動(dòng)。

責(zé)任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。

孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對(duì)國事民瘼（mín mò關(guān)心群眾的疾苦）的崇高責(zé)任感。

早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》這一報(bào)告中，就確定教育發(fā)展的方向之一是使每個(gè)人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。

新世紀(jì)伊始，我們提出旨在教人“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任教育。

責(zé)任教育的緊迫感：責(zé)任的重要使責(zé)任教育成為永恒的主題，那么，現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任喪失則使責(zé)任教育變得刻不容緩。

即使我們?cè)谪?zé)任教育上已經(jīng)取得一定的成效，但也必須看到：社會(huì)公德失落、職業(yè)道德下滑、家庭道德混亂、生態(tài)觀念淡漠是不爭(zhēng)的事實(shí)。

面對(duì)血泊中的求救者有人竟然從容地討價(jià)還價(jià)，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風(fēng)燭殘年的老人和身患?xì)埣驳挠淄贿z棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導(dǎo)致土地嚴(yán)重沙化，沙塵暴肆虐……社會(huì)保證每個(gè)成員的選擇權(quán)利，但同時(shí)要求人們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，以維護(hù)社會(huì)安定，保證人際和諧，保護(hù)生存環(huán)境，完善人的德性，責(zé)任教育已經(jīng)刻不容緩。

責(zé)任教育的使命感：校長(zhǎng)要俯下身子，首先把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的教師”。

這樣就能從關(guān)注、尊重、善待每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始，思考每個(gè)人都是一個(gè)豐富的資源，相信每一個(gè)孩子都像一粒種子，有生長(zhǎng)期長(zhǎng)短的區(qū)別，有果實(shí)生長(zhǎng)的差異，但都是向陽的種子，能生長(zhǎng)的種子。

你就會(huì)毫無保留地給予每一粒種子以陽光雨露促其成長(zhǎng)，使其為春光增色。

校長(zhǎng)還有高端占位，要把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的校長(zhǎng)”。

學(xué)校教育要“以人為本”，教育的真諦是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

這樣心中就會(huì)釋放出濃濃的情懷，就會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己的孩子一樣去對(duì)待，一樣去盡責(zé)，就不會(huì)忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈。

我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責(zé)任”，因此提出了“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競(jìng)爭(zhēng)力，責(zé)任感就是凝聚力”的“責(zé)任教育”文化理念。

以“仁愛盡責(zé)，追求卓越”為校訓(xùn)，創(chuàng)造人人能負(fù)責(zé)的“責(zé)任教育文化”。

通過各種形式，在全校師生中倡導(dǎo)和實(shí)行“責(zé)任教育”，建立“開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中學(xué)教書育人問責(zé)制”，制定《領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任承諾書》《班主任責(zé)任承諾書》等系列責(zé)任管理制度。

每一個(gè)實(shí)中師生都與學(xué)校和班級(jí)簽訂《個(gè)人責(zé)任承諾書》，定期在部門會(huì)議上“述責(zé)”。

通過制度設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)的感染內(nèi)化，使責(zé)任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負(fù)責(zé)，有責(zé)必追究”的全員責(zé)任管理體系。

我還堅(jiān)持倡導(dǎo) “將心比心”的管理理念，把“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用仁愛盡責(zé)詮釋教育真諦”。

從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理再到以“責(zé)任教育”為核心的責(zé)任文化管理，見證了實(shí)驗(yàn)初中高端定位、蓬勃發(fā)展的管理歷程。

實(shí)中人秉承“仁愛盡責(zé) 追求卓越”的校訓(xùn)，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價(jià)值，一種責(zé)任，一種創(chuàng)造。

我的感悟：責(zé)任是“神”，師愛是“魂”，引領(lǐng)是“燈”，我們要堅(jiān)守“責(zé)任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅(jiān)守“引領(lǐng)”這份永恒。

因?yàn)榧缟嫌辛素?zé)任，心中就有了幸福，責(zé)任有多重，幸福就有多深。

【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留在既有的生命狀態(tài)，而是應(yīng)該在不斷地努力中實(shí)現(xiàn)自己生命的持續(xù)飛躍。

做一個(gè)知識(shí)富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對(duì)理想的追尋與堅(jiān)守中感悟幸福。

（1）有遠(yuǎn)大的教育理想。

有強(qiáng)烈的使命感，充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國家的富強(qiáng)、民族的振興，而不是追逐個(gè)人名利。

我的教育案例：辦學(xué)思想：培育陽光生命 奠基智慧人生培育陽光生命：“陽光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)，我們需要的正是陽光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機(jī)等等，學(xué)生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，追尋心目中的太陽；教師要像太陽普照大地一樣，奉獻(xiàn)自己的光和熱，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，塑造學(xué)生健全人格。

因此，“培育陽光生命” 是指引導(dǎo)師生形成陽光向上的生活態(tài)度、促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。

奠基智慧人生：一方面要求教師以學(xué)生為主體，啟迪學(xué)生的心思智慧，引領(lǐng)學(xué)生挖掘心靈深處的智慧源泉。

一方面要求每位教師要不斷發(fā)展、完善自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)。

培育陽光生命 奠基智慧人生：即“教師陽光，學(xué)生才陽光，校園才陽光”。

“沒有一個(gè)不進(jìn)步的學(xué)生，沒有一名不發(fā)展的教師”，它激勵(lì)師生不斷發(fā)展，共同創(chuàng)造燦爛的未來。

（2）有崇高的社會(huì)使命。

不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)使命是為社會(huì)為國家培養(yǎng)大量的人才，是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是篩選和淘汰。

我的教學(xué)案例： 校訓(xùn)：仁愛盡責(zé)，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎(chǔ)，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報(bào)。

“仁愛”的最高境界是奉獻(xiàn)。

要讓學(xué)生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對(duì)待學(xué)生，用愛和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛社會(huì)、愛自然、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。

“盡責(zé)”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。

“仁愛盡責(zé)”: 教育是仁愛的事業(yè)，育人就是盡責(zé)于人。

全校師生都有同情、愛護(hù)、幫助他人之心，而且事事、時(shí)時(shí)、處處用盡責(zé)的行動(dòng)體現(xiàn)仁愛的情懷。

“追求”表現(xiàn)一種不斷進(jìn)取，不斷超越，永不停息的精神。

“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。

“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創(chuàng)新超越的“進(jìn)取”心態(tài)，體現(xiàn)我校對(duì)完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認(rèn)知。

充分了解校長(zhǎng)的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。

（4）有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。

充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對(duì)成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績(jī)就固步自封。

（5）有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

毛澤東曾說“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。

” 校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來

思想源于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進(jìn)取，求得不斷發(fā)展。

校長(zhǎng)的人格魅力來自對(duì)知識(shí)的渴求，校長(zhǎng)的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)身藏錦繡的人。

我的教育案例： 努力做到讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長(zhǎng)：學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理；學(xué)習(xí)教育教學(xué)名人經(jīng)典；學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內(nèi)涵品味；重精神修養(yǎng)。

我的感悟：校長(zhǎng)要親力親為，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅(jiān)守自己的辦學(xué)信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福

【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。

一個(gè)富有人格魅力、遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)必須要讓受教育者意識(shí)到儒雅、寬容和關(guān)懷品質(zhì)之可貴。

教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧靜及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。

我的教育案例： 人文經(jīng)典盡入懷。

孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

其政治、經(jīng)濟(jì)、教育及美學(xué)思想在中國社會(huì)綿延千載，地位無可替代。

可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。

時(shí)至今日，有教無類、因材施教、啟發(fā)式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。

孔子對(duì)教育事業(yè)的終身熱愛，他那“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學(xué)習(xí)。

龍圣書苑：作為實(shí)驗(yàn)初中中國古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風(fēng)格的師生學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

在空間布局上給人以參差錯(cuò)落、古代與現(xiàn)代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經(jīng)典融合。

室內(nèi)東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈(zèng)送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊(yùn)含著市委市政府尊師重教的傳統(tǒng)，和發(fā)展大教育的決心和希望，同時(shí)隱含著對(duì)傳承和發(fā)展中華文明的殷切希望。

書苑內(nèi)置古琴、設(shè)藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學(xué)之用。

“龍圣書苑”是我校一個(gè)小型的“中國教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。

我的感悟：追溯中國教育的源頭，是為了以更加開放的心態(tài)，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點(diǎn)和生動(dòng)的環(huán)境。

讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時(shí)代車輪前進(jìn)的轟響，錘煉師生意志品質(zhì)，感受到時(shí)代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。

【第4句】：幸福來源于開闊的視野。

子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。

當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個(gè)世界。

“不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足謀一時(shí)，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長(zhǎng)，必須謀劃學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大事,著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事，一個(gè)校長(zhǎng)如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇但卻原地打轉(zhuǎn)。

要成為一個(gè)有所作為的校長(zhǎng)，就應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的一種理想與抱負(fù)積極去“想大問題”，要想成為一個(gè)有所作為的校長(zhǎng)，還應(yīng)該積極去“做小事情”。

我的教育案例：“追求完美教育 奠基幸福人生”的大發(fā)展目標(biāo)下的細(xì)節(jié)管理例舉：扁平化管理：積極推進(jìn)扁平化管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制；實(shí)行日清雙軌制，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；建立起完善科學(xué)、規(guī)范的考核管理長(zhǎng)效機(jī)制；“干部走課”“日清”、“周結(jié)”、“月評(píng)” “今日我當(dāng)家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長(zhǎng)開放日”等工作策略實(shí)現(xiàn)了管理的縱橫雙向無縫隙發(fā)展。

學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革：采用532評(píng)價(jià)模式（即學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)占50%，平時(shí)課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評(píng)價(jià)占30%，活動(dòng)類課程評(píng)價(jià)占20%）進(jìn)行多元化學(xué)生評(píng)價(jià)。

積極探索各種形式的評(píng)價(jià)方法（如：激勵(lì)卡、喜報(bào)、證書等），擴(kuò)大表彰門類與數(shù)量，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

信息化數(shù)字校園：校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園電視臺(tái)、學(xué)校教育教學(xué)資源整合平臺(tái)、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數(shù)字化化智慧校園的建設(shè)等。

我的感悟：要想大問題 做小事情。

“把簡(jiǎn)單工作做好，就是不簡(jiǎn)單；把常規(guī)工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對(duì)待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點(diǎn)實(shí)事，只有心存“致遠(yuǎn)“，“追求”致遠(yuǎn)，“臨近”致遠(yuǎn)，才能體會(huì)的幸福的滋味。

二、做一名引領(lǐng)教師體味工作幸福的校長(zhǎng)

【第1句】：尊重教師，創(chuàng)造幸福。

(1)樹立一種觀念——教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富教師是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以校長(zhǎng)經(jīng)營學(xué)校，在很大程度上就是經(jīng)營人心、經(jīng)營師心。

校長(zhǎng)只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個(gè)有制度有溫情、有競(jìng)爭(zhēng)有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。

(2)做到兩個(gè)“學(xué)會(huì)”法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。

北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。

我的工作案例：①學(xué)會(huì)微笑：微笑是一種陽光，一種原則，一種態(tài)度。

微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長(zhǎng)教育的激情和夢(mèng)想。

當(dāng)教師有過失的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑是動(dòng)力，激發(fā)起他的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)教師取得成績(jī)的時(shí)候，校長(zhǎng)的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠(yuǎn)的地方。

一個(gè)校長(zhǎng)擁有燦爛的微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會(huì)不斷的傳播幸福，給老師們一個(gè)微笑，讓他們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。

②學(xué)會(huì)賞識(shí)：人性最深刻地需要就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

在學(xué)校管理過程中，賞識(shí)教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)校人本管理的體現(xiàn)。

感人心者，莫過于情，而情就在賞識(shí)中。

賞識(shí)的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關(guān)注。

A、賞識(shí)教師，要充滿人文關(guān)懷：校長(zhǎng)要以“真”、以“誠”、以“情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師，同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發(fā)牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。

校長(zhǎng)要看到教師勞動(dòng)的意義與特別的艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評(píng)選活動(dòng)B、賞識(shí)教師，要信任教師：校長(zhǎng)要對(duì)教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時(shí)就放手，以激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看人，用積極的態(tài)度去對(duì)事。

只要你給教師機(jī)會(huì)，他一定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場(chǎng)所。

宣傳欄教研組承包制；“今日我當(dāng)家”教師值班制度；讓教師事跡上報(bào)紙。

我的感受：賞識(shí)是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進(jìn)、一種超越、一種藝術(shù)，作為校長(zhǎng)，要賞識(shí)教師，讓賞識(shí)伴隨教師成長(zhǎng)，當(dāng)校長(zhǎng)欣賞教師的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的眼光欣賞校長(zhǎng)。

（3）處理好三種關(guān)系①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：教師要想有好的成績(jī)，就必須刻苦地學(xué)習(xí)，而校長(zhǎng)要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學(xué)習(xí)。

我提倡休閑式的、愉悅化的學(xué)習(xí)。

有了教師精神的解放，才能有教師生命質(zhì)量的提升。

而教師能與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種創(chuàng)造性的工作，把工作視為一種事業(yè)去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學(xué)進(jìn)入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。

我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學(xué)習(xí)；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書 我成長(zhǎng) 我負(fù)責(zé)”演講比賽；校園文化解讀活動(dòng)等。

②工作與娛樂的關(guān)系：古人說“一張一弛，文武之道”。

如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會(huì)影響身心健康。

A、鼓勵(lì)教師多一些愛好，有一點(diǎn)“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業(yè)余愛好，必有其益：一是對(duì)教書求身有幫助，知識(shí)面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識(shí)面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。

二是對(duì)健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個(gè)人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。

我的工作案例：學(xué)校所開設(shè)的機(jī)器人、計(jì)算機(jī)與攝影攝像、詩詞鑒賞、中學(xué)小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國際交流與國際理解教育、生命與科學(xué)等特色課程絕大部分由有相關(guān)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任，特色課程讓教師充分享受個(gè)人愛好所帶來的幸福。

B、鼓勵(lì)教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談?wù)勛罱捏w育賽事，每天“陽光體育1小時(shí)”才能遠(yuǎn)離亞健康，健康生活一輩子。

校長(zhǎng)要有意識(shí)地組織體育活動(dòng)，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調(diào)節(jié)了緊張的工作氣氛，一舉數(shù)得，何樂而不為。

我的工作案例：下發(fā)運(yùn)動(dòng)服，游泳卡，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起鍛煉。

③工作與生活的關(guān)系：學(xué)校管理是“三分管理七分情”。

作為校長(zhǎng)，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。

在要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，要想方設(shè)法切實(shí)關(guān)注教師的生活問題，使他們感到溫暖。

讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學(xué)校服務(wù)。

我的工作案例：教師午餐補(bǔ)貼與學(xué)校食堂的貼心服務(wù)；每年為教師免費(fèi)查體等。

（4）落實(shí)四種措施①一是為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，使教師有成長(zhǎng)感。

校長(zhǎng)的“生命之根”在課堂，校長(zhǎng)要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂 、扎根課堂，全心全意為教師發(fā)展服務(wù)，努力打造教學(xué)有方、業(yè)績(jī)突出、學(xué)生歡迎、工作幸福的教師群體。

我的工作案例：每天走課、經(jīng)常聽課、參與研課；結(jié)合新建學(xué)校教師的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革；推進(jìn)“七課制度”等。

構(gòu)建高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂。

我校以新課程理念為指導(dǎo)，探索出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

各學(xué)科結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”課題研究申報(bào)了21個(gè)子課題進(jìn)行深入研究，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神起到了極大地促進(jìn)作用。

推進(jìn)多元有效創(chuàng)新 “七課”制度。

以專家課為引領(lǐng)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標(biāo)方向；以集研課為平臺(tái)，解決教學(xué)模式操作不足；以走推課為常態(tài)，完善問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；以模版課為牽引，發(fā)揮骨干教師示范作用；以優(yōu)質(zhì)課為載體，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)；以展示課為契機(jī)，推動(dòng)名師工程有效展開。

一年多來，學(xué)校成功協(xié)辦的全國三大流派同課異構(gòu)專場(chǎng)展示活動(dòng)及全國第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會(huì)得到全國教育同行的廣泛贊許。

我校教師先后有68人次在全國教育論壇年會(huì)，全國高效課堂模式博覽會(huì)上展示并獲獎(jiǎng)，9人參加全國說課標(biāo)說教材活動(dòng)全部獲獎(jiǎng)，9位老師作為專家分別被邀請(qǐng)到濟(jì)南、鄭州培訓(xùn)教師。

②深入實(shí)施愛心助教工程，使教師有溫暖感。

搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進(jìn)萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內(nèi)容的送溫暖活動(dòng)。

維護(hù)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，提升教職工幸福感。

③全面實(shí)施民主治校，使教師有主人翁責(zé)任感。

充分利用教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)來管理學(xué)校。

運(yùn)用“校務(wù)公開欄”這一有效形式加強(qiáng)民主監(jiān)督，確保校務(wù)公開制度化、規(guī)范化、程序化。

讓教師有“主人翁”意識(shí)，樂于做幸福的“當(dāng)家人”。

④全方位評(píng)價(jià)教師成績(jī)，使教師有成就感。

建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

一個(gè)男孩問迪士尼創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎

”“不，我不畫。

”華特說。

“那么你負(fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎

”男孩接著問。

“不，我也不做這些。

”華特回答。

男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊

”華特笑了笑回答，“有時(shí)我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個(gè)人打打氣，我猜，這就是我的工作。

”我的工作案例：每學(xué)期開學(xué)典禮對(duì)教師進(jìn)行各種類型的表彰--“感動(dòng)校園十佳教師”、“年度考核優(yōu)勝獎(jiǎng)”、 “十佳班主任”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)詞、“教改明星獎(jiǎng)”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優(yōu)秀執(zhí)勤監(jiān)護(hù)獎(jiǎng)”頒“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”、“書香教研組”等。

我的工作感悟：作為校長(zhǎng)，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

要用真摯豐富的情感去感化激勵(lì)教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)被管理者的潛能。

讓教師不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，享受到來自工作的幸福。

【第2句】：張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展幸福 學(xué)校應(yīng)該本著“成就個(gè)性化教師”的目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，為教師盡善盡美地施展個(gè)人的能力和特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠(yuǎn)，學(xué)校的平臺(tái)就搭多遠(yuǎn)，使每個(gè)教師成為獨(dú)具風(fēng)格和特色的省、市、區(qū)名師。

我的工作案例： (1)張揚(yáng)個(gè)性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學(xué)施教的平臺(tái)。

提出“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法必須貼向?qū)W法”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應(yīng)新課程體系的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主探究和自我提升。

制定了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教改原則，特別突出“導(dǎo)”字。

學(xué)校要求教師的“導(dǎo)”必須要貼向?qū)W生的“學(xué)”，讓“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并針對(duì)部分教師中存在的專業(yè)缺陷、能力缺陷、知識(shí)缺陷等問題，讓全校每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)科都反復(fù)參與課上練“導(dǎo)”活動(dòng)，使各學(xué)科課堂教學(xué)模式以及“兩案一單”始終定位在“導(dǎo)”的能力的實(shí)操演練平臺(tái)上，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)人“導(dǎo)”的缺陷，而且提高了學(xué)科整體的施教能力和水平。

②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現(xiàn)特長(zhǎng)的平臺(tái)。

學(xué)校課程分為“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”“環(huán)境課程”三大類，并建立了相對(duì)完整的學(xué)校課程體系。

學(xué)校為全體教師構(gòu)建了“上好一門學(xué)科課程，開設(shè)1門學(xué)校課程”的課程改革平臺(tái)，不僅基本滿足了學(xué)生對(duì)“菜單式”課程和個(gè)性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，成就了他們爭(zhēng)做個(gè)性化教師的追求。

③第三步，以校本培訓(xùn)為中心，為教師們搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。

為了成就教學(xué)相長(zhǎng)、教無定法、因材施教的個(gè)性化教師，學(xué)校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展細(xì)化為3個(gè)方面：科學(xué)的教育思想、深厚的學(xué)科專業(yè)功底以及成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此開展教師培訓(xùn)工作。

學(xué)校成立了“教師發(fā)展服務(wù)中心”聘請(qǐng)兩位山東省特級(jí)教師作為學(xué)校特聘專家在學(xué)校辦公，經(jīng)常組織教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的交流研討，要求每個(gè)教師在對(duì)每節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)提煉出最能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格并且最有實(shí)效的教學(xué)方法。

教師們由此步入了具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和特色的施教過程。

（2）人性管理“四落實(shí)”①落實(shí)換位體驗(yàn)理念。

校長(zhǎng)每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài)，會(huì)有多大的壓力等。

“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。

”為了讓教師扎扎實(shí)實(shí)地工作，一心一意謀發(fā)展，學(xué)校要精心謀劃，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。

②落實(shí)傾聽交流行為。

注重從與教師的交流中獲取有價(jià)值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。

幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。

③落實(shí)心理疏導(dǎo)的工作。

當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩燥情緒，要細(xì)心去體察，盡力去撫平。

工作中堅(jiān)持六必訪制度，凡教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。

努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

④落實(shí)“自主擇崗制度”。

每學(xué)年下發(fā)“教師自主選擇工作崗位申請(qǐng)表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。

這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，溫暖了全體職工的心。

我的感悟：以教師的發(fā)展為本，成就個(gè)性化教師，讓教師享受完整的職業(yè)幸福 是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

三、做一名引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福的校長(zhǎng)“幸福的校園應(yīng)是真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生，并能給予學(xué)生知識(shí)和能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的校園；是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展的校園。

”

就要小學(xué)畢業(yè)了，請(qǐng)給母校、老師、同學(xué)各寫一句臨別贈(zèng)言

老師：老師，當(dāng)了您的六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的，大樹是這樣哺育小草的。

學(xué)生：童年的腳印留在校園的小路上，歡聲笑語留在鮮花的芳香中，陪伴了這么多年，你們就像我生命中必不可少的朋友，我們的友誼天長(zhǎng)地久

母校：在我小小的心靈中，蘊(yùn)藏著許多的東西，除了父母外便是您母校，是你教會(huì)了我做人，是你教會(huì)了我從無知變得成熟，在六年的勤奮和刻苦中，請(qǐng)讓我用最真摯的感情和最溫暖的話語對(duì)你說謝謝吧

請(qǐng)采納，謝謝

今天校長(zhǎng)開了校會(huì)，老師叫寫校會(huì)感言，幫幫忙，救救命啊，一定要快，我超急的

辛勤的園丁，感謝你們

你們辛苦了

小兒郎不能沒有你們

是學(xué)校這個(gè)大家庭給他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是老師們的啟蒙教育讓他們贏在人生的起跑線上。

我們家長(zhǎng)衷心感謝你們

校長(zhǎng)的發(fā)言稿 ，圍繞感謝領(lǐng)導(dǎo)，感恩教師，感慨收獲

敬愛的教師們，大家好

第一次來到掛職校長(zhǎng)這個(gè)工作崗位上，非常感謝×××給我提供了一個(gè)新的平臺(tái)，我也非常高興能和渝漢中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師成為同事，成為戰(zhàn)友，和大家一起工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

掛職校長(zhǎng)職務(wù)不是一種榮譽(yù)稱號(hào)，而是一種壓力，更是一種責(zé)任。

當(dāng)掛職校長(zhǎng)，我是新人，唯此，本人深感誠惶誠恐地，深恐學(xué)校的發(fā)展會(huì)因我而受損。

畢競(jìng)以前不在其位，也未謀其政，當(dāng)今天真正走上其位的時(shí)候，我確實(shí)感到了擔(dān)負(fù)校長(zhǎng)這個(gè)責(zé)任的重大。

但是，一是好在在前幾任校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，經(jīng)過大家多來年的艱苦奮斗，辦學(xué)條件有了很大的改變，學(xué)校規(guī)模有了很大的發(fā)展，學(xué)校管理走上規(guī)范化和正規(guī)化軌道，教育教學(xué)質(zhì)量也有顯著的提高，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)；二是好在學(xué)校有一支責(zé)任心強(qiáng)，敢于負(fù)責(zé)，善于管理，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)；三是好在學(xué)校有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極向上，忠厚篤實(shí)的教師群體。

這“三好”，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是我行動(dòng)的標(biāo)桿和精神的動(dòng)力，因此，有了這“三好”，對(duì)如何帶領(lǐng)大家把學(xué)校辦得更好，我才稍微有了一點(diǎn)信心。

其實(shí)，我最喜歡的還是當(dāng)教師，不然就不會(huì)有當(dāng)初小學(xué)副校長(zhǎng)都不當(dāng)，到初中來當(dāng)一個(gè)一般語文教師的事情發(fā)生。

雖然當(dāng)過副校長(zhǎng)，但自己也一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，感覺和學(xué)生打交道其樂無窮，其間也常常站在教師的角度思考問題——希望校長(zhǎng)能怎么做。

組織安排我來當(dāng)這個(gè)“家”，也只好勉為其難。

不過對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)我有這樣的認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)不是用來當(dāng)官的，是來為師生發(fā)展服務(wù)的。

對(duì)自己如何當(dāng)校長(zhǎng)有一個(gè)最基本的定位，那就是“站在教師角度做校長(zhǎng)”，“以我所能服務(wù)師生”，“以師生所需練我所能”，最大限度地把學(xué)校的發(fā)展交給教師生，因?yàn)閹熒攀菍W(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

由于從來沒當(dāng)過正校長(zhǎng)，沒有主持過學(xué)校全面工作，因此，對(duì)怎么當(dāng)好校長(zhǎng)，怎樣引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展真的沒有什么經(jīng)驗(yàn)，因此，我在些提了個(gè)希望，那就是希望全校教師能推心置腹的告訴我：該怎么當(dāng)校長(zhǎng)

能為教師們做些什么

在此先行謝過，提前拜托大家。

我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)是：能虛心向別人學(xué)習(xí)，能接納各種不同的建議或意見。

因此，我會(huì)把學(xué)校的一些想法（或做法）說與教師們聽，與大家一起討論、協(xié)商，如果大家覺得可行就去做，大家覺得不能接受就暫不去做。

我的辦學(xué)思路的初步想法就是：民主管理，創(chuàng)建幸福學(xué)校，創(chuàng)造幸福教育生活，創(chuàng)生幸福師生。

錯(cuò)誤共同面對(duì)，問題一起解決，努力達(dá)成“平安幸福，教得愉快，學(xué)得輕松，考得滿意”的目標(biāo)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師擁有較高質(zhì)量的教育生活，師生得以幸福成長(zhǎng)。

我覺得自己首先得做的一件事情就是：關(guān)注教師工作的幸福感，為教師建功績(jī)記錄檔案。

老師們的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造不能成為過眼煙云，就必須把教師的功績(jī)記錄在案，業(yè)務(wù)檔案具有權(quán)威性，可以為今后教師晉升、提工資、獎(jiǎng)勵(lì)提供詳實(shí)客觀的依據(jù)，也是學(xué)校的財(cái)富。

當(dāng)然，教師的業(yè)務(wù)檔案只記功不記過。

接過“校長(zhǎng)”這個(gè)重?fù)?dān)，心中有一份徬恐，我知道個(gè)人的能力是有限的，所以，我需要全體教職員工的支持與理解。

我希望在這個(gè)學(xué)期中，每一位教職工能對(duì)學(xué)校的管理與發(fā)展提出自已的建議與要求，我們領(lǐng)導(dǎo)班子一定虛心聽取教職工的意見與建議。

我保證做到公平，公心，公正地做事，把一碗水端平，引領(lǐng)全體教師們共謀發(fā)展，讓我們一起努力，同心同德，不辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的期望，讓石鞋中學(xué)的學(xué)子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

最后，祝全體教師身體健康，工作愉快