親子共讀書(shū)孩子感言1000

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-12 21:28:53 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

親子共寫(xiě)讀書(shū)心得孩子的話50到100字

閱讀讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)到更多知識(shí)，讓我體會(huì)到書(shū)本有吸收力，，新聞?dòng)浾呤蔷窦Z食，只有不斷的新聞?dòng)浾卟拍艹鋵?shí)自己，閱讀是一件收益很多，快樂(lè)的事情，我愛(ài)閱讀。

爸爸媽媽和我一起閱讀時(shí)，我們可以討論可以說(shuō)說(shuō)自己看的書(shū)的內(nèi)容，覺(jué)得好開(kāi)心。

閱讀讓我更聰明，也讓我學(xué)到更多的知識(shí)，每當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)閱讀，感覺(jué)很幸?？鞓?lè)。

當(dāng)爸爸媽媽和我一起閱讀時(shí)，我也覺(jué)得特別開(kāi)心，很幸福。

親子共讀古詩(shī)寫(xiě)出孩子的感悟

親子共讀是很有意義的活動(dòng)。

因?yàn)橛泻茉~都不認(rèn)識(shí)，盡管有拼釋，但對(duì)于拼音都沒(méi)全掌握的情況下，讀書(shū)實(shí)在是很困難。

起初不得不邊教拼音邊讀書(shū)，前幾個(gè)故事基本是由我讀完的。

但慢慢的兒子對(duì)書(shū)中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，書(shū)中故事講述什么事善良，什么是無(wú)私，什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是智慧，書(shū)中語(yǔ)言通俗優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)潔洗練，插畫(huà)鮮亮生動(dòng)。

通過(guò)觀看書(shū)中的插圖，兒子開(kāi)始詢問(wèn)這個(gè)圖是什么意思，那個(gè)圖的人物又在做什么等問(wèn)題。

漸漸地兒子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣。

對(duì)我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個(gè)故事后，他開(kāi)始嘗試著自己讀書(shū)。

在不認(rèn)識(shí)字的情況下，開(kāi)始邊讀拼音邊認(rèn)字，但一個(gè)故事讀下來(lái)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，且不知道故事講的是什么意思，我不得不在讀一遍，講述故事的內(nèi)容給兒子聽(tīng)，通過(guò)講述故事內(nèi)容來(lái)吸引兒子對(duì)讀書(shū)的興趣。

慢慢地經(jīng)過(guò)鍛煉，兒子對(duì)拼音和生字也認(rèn)識(shí)得越來(lái)越多，讀書(shū)較以前也有了很大的進(jìn)步。

不但學(xué)到了新的生字，對(duì)拼音有所掌握，大致了解故事的內(nèi)容。

同時(shí)學(xué)到了很多做人做事的道理，知道如何做一個(gè)樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)的孩子。

通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。

作為家長(zhǎng)的我能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老是的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。

親子閱讀之后爸爸媽媽的感言和寄語(yǔ)怎么寫(xiě)

我的寶貝，你是上天我們最好的。

在我們這個(gè)和諧、溫馨的家庭里望寶貝能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在人生的旅途中，無(wú)論有多大的困難與坎坷，爸爸媽媽都希望你能夠從容面對(duì)，以樂(lè)觀的態(tài)度去迎接每一天。

憂愁是暫時(shí)的，記住，只有你快樂(lè)，爸爸媽媽才會(huì)快樂(lè)

“親子共讀古詩(shī)”，寫(xiě)出孩子的感悟。

[讀“家長(zhǎng)親子共讀感言”有感]今天收到了好幾個(gè)家長(zhǎng)寫(xiě)的“親子共讀感言”，我迫不及待地從孩子手里接過(guò)來(lái)就認(rèn)真地拜讀了起來(lái)，讀“家長(zhǎng)親子共讀感言”有感。

我的思緒也隨著這幾個(gè)家長(zhǎng)的話而飛揚(yáng)起來(lái)……每節(jié)課間都能看到這些同學(xué)，那端坐桌前認(rèn)真讀書(shū)的身影，看到他們那溫柔、入迷的表情，我知道，他們已經(jīng)被書(shū)中有趣的內(nèi)容吸引了，他們的思想正在跟作者的思想發(fā)生共鳴，他們的心正在隨著主人公的喜怒哀樂(lè)而起伏著，他們的整個(gè)人也正在全身心地享受著讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)，而我，也常常被他們感動(dòng)著，我也因他們的快樂(lè)而快樂(lè)著……　　識(shí)字是基礎(chǔ)，讀書(shū)是積累，寫(xiě)作是目的。

　　要想很好地達(dá)到最終的目的，我們必須多認(rèn)字，多讀書(shū)。

認(rèn)字的渠道很多：課本識(shí)字、生活識(shí)字、讀書(shū)識(shí)字……我認(rèn)為，前兩個(gè)渠道是基礎(chǔ)，讀書(shū)識(shí)字既是運(yùn)用又是鞏固，同時(shí)，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，還是一個(gè)積累的過(guò)程。

很多家長(zhǎng)在跟我溝通的時(shí)候，總說(shuō)孩子的寫(xiě)作是個(gè)難題，自己也不知如何引導(dǎo)，總覺(jué)得孩子的語(yǔ)言總是那么干澀。

我覺(jué)得指導(dǎo)固然重要，積累必不可少。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

”孩子之所以不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好，是因?yàn)槟X中缺少東西，這些東西怎么來(lái)

一個(gè)是生活經(jīng)驗(yàn)所得，認(rèn)真觀察，用心感悟；另一個(gè)就是讀書(shū)，認(rèn)真多讀，用心積累。

久而久之，何愁孩子不會(huì)寫(xiě)，何愁孩子寫(xiě)不好。

這一點(diǎn)在楊文青身上、在董益李身上、在李曉桐身上、在李璨身上、在趙叢一身上、在呂梓豪身上……都有著真實(shí)的見(jiàn)證，讀后感《讀“家長(zhǎng)親子共讀感言”有感》。

　　讀書(shū)活動(dòng)月中，有很多家長(zhǎng)加入到了“親子共讀”的行列，我欣喜地看著家長(zhǎng)的變化，更欣喜地看著孩子的變化。

感謝家長(zhǎng)朋友們，是你們的真情加入，理解支持，才使得您的孩子——我的學(xué)生，有了如此的變化。

他們的改變代表著你們的改變，他們的進(jìn)步代表著你們的進(jìn)步，我真誠(chéng)地希望您能堅(jiān)持下去，不管任何時(shí)候，請(qǐng)記住您真心的和孩子共讀時(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)，幸福時(shí)刻，請(qǐng)用您的實(shí)際行動(dòng)持續(xù)這份幸福，這份快樂(lè)，相信您的收獲會(huì)不亞于意外中頭彩，偶然獲寶藏，它將是您和孩子一生的財(cái)富……當(dāng)然，班里有那么一小部分孩子仍然沒(méi)有融入到這濃濃的讀書(shū)氛圍中，還沒(méi)有像其余孩子那樣浸潤(rùn)在那濃濃的書(shū)香之中，而這也代表著您還沒(méi)有做到這樣，孩子沒(méi)有變化代表著您沒(méi)有變化，孩子沒(méi)有進(jìn)步代表著您沒(méi)有進(jìn)步，不要期望孩子能那么自覺(jué)的去做這些事，沒(méi)有您的引導(dǎo)與熏陶，孩子很難像其余孩子那樣。

也就因?yàn)檫@樣，您至今沒(méi)有享受到那些每天都和孩子“親子共讀”的家長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)；也就因?yàn)檫@樣，您失去了和孩子好好溝通的最佳時(shí)機(jī)；也就因?yàn)檫@樣，您不能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，高興著他的高興，幸福著他的幸福，每天看到的只是孩子的表面，而孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)您從未關(guān)注過(guò)；也就因?yàn)檫@，您失去了多少多少可以讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)啊

我深深地為您為您的家人感到悲哀。

真誠(chéng)地希望您別再以“忙”為借口，白白失去那么多寶貴的機(jī)會(huì)了，上學(xué)后的孩子的最佳培養(yǎng)讀書(shū)時(shí)間就在6——8歲。

別把責(zé)任都推在老師身上，在校的時(shí)間我都在努力培養(yǎng)著孩子的讀書(shū)興趣，而這恰恰需要您的全力配合。

有了“書(shū)香家庭”的熏陶，才會(huì)培養(yǎng)出真正的”書(shū)香少年”。

讀書(shū)吧，試著和孩子共同徜徉于經(jīng)典閱讀中，相信您收獲的會(huì)比孩子還要多：親情，感恩，進(jìn)步……請(qǐng)跟上我們讀書(shū)的步伐吧——相關(guān)專題：尚無(wú)數(shù)據(jù)　　〔讀“家長(zhǎng)親子共讀感言”有感〕隨文贈(zèng)言：

【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

親子閱讀共讀感想孩子的話怎么寫(xiě)

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。

我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

”這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。

我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。

我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。

我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。

根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。

吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

”讀書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。

我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。

以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

親子共讀心得（2）：讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。

由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。

在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。

二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。

他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。

對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。

通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。

因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。

因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。