如何提高小學數學教育教學質量教師發言稿

提高數學教學實踐能力，更新數學教學觀念，更新數學教學方式，不斷提高數學教學水平，拉近學生與數學的距離。

如何提高學生數學學習的質量已刻不容緩。

為提高小學數學的教學質量，作為一線的教師，該如何做好日常教學工作，促進教學質量的提高呢

我來談幾點粗淺的認識。

一、抓好教學常規，培養學生良好的學習習慣。

抓好教學常規，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。

在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。

學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。

良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。

二、利用多媒體手段，激發學習興趣。

興趣是知識的入門。

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

”當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。

學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力，多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想。

在教學中應充分利用多媒體手段，優化教學環境，激發學生學習動機。

在教學長方形和正方形的周長時，我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。

這道題就是求長方形和正方形的周長。

這節課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發了學生的學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數學，發展學生解決問題和數學思維的能力。

三、通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯系，培養學生靈活解答數學問題的能力 小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。

運用知識的遷移規律，有助于學生學習新知識、解決新問題。

要做到這一點，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識間的聯系，對知識進行類化，使之有利于知識的遷移，培養學生應用知識靈活解答問題的能力。

如在教學梯形面積時，我讓學生運用手中的梯形，小組合作，運用新舊知識的聯系，尋求解題方法，這時學生便積極采用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法。

最后小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法，這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻。

這種數學教學模式的構建，科學地反映了小學數學學科的特點和兒童認知規律，教學中讓學生以舊知為依托，通過“遷移”“轉化”等思維方式駕馭新知，充分培養學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維能力，全面提高了學生的數學素質。

四、加強學生動手操作能力 小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。

在學完《圓的面積》后，我給學生出了這樣一道練習題，等邊三角形的邊長是

【第1句】：5厘米，現將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周，求A點所經過的路程長度。

（如圖）看著學生滿臉困惑的樣子，我說出了四個字“動手操作”，學生便紛紛剪下一個等邊三角形，按題的要求動手操作起來，一會兒學生便根據自己的操作找到了解決問題的方法。

解答完后，我又趁熱打鐵，讓學生B點和C點所經過的路程長度。

這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現了讓學生在“做中學”、“學中做”的教育理念，從而使素質教育真正落到實處。

五、運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性 根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。

在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。

教學中我就經常組織各種比賽，如在學習四則混合運算時以“看誰算得快又對” “看哪組得星多”的形式比賽，在學習組合圖形的面積是以“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多” 的形式比賽，這樣都能使學生“大顯身手”，使每個學生在各個層面上都獲得成功，讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

六、加強學困生指導，通過轉化后進來提高整體水平。

教學中，要想讓教學質量得到提高，就不能忽視學困生的教育。

他們落后的原因各不相同，就需要教師加強個別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。

我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著“一切為了學生，為了一切學生”給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發他們的上進心，使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”，而且“學會學”，最終充滿信心地向前進。

七、溫故而知新，及時鞏固新的知識點； 數學是一門非常抽象的學科，知識點之間的聯系緊密，有許多的東西需要在理解的前提下記憶、應用。

根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律，每周每月都進行復習，因此，在進行練習和數學教學中，讓學生在熟記的基礎上應用。

這樣學生的知識應用會有所改進，學生的信心也能有所增強。

再有讓教師頭痛的是學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤。

由此，根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律，我從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，并分析錯誤原因，用紅筆寫上正確的答案，讓學生在平時有空，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發揮出最佳水平。

教師立足本職專題討論發言稿

今天之所以能拿到這xx先我謝我的祖國，祖國的強大給了我足夠的力量；然后我要感謝我的父母，他們生我養我讓我知道回報父母恩；當然這里面也有我自己的一點點努力。

謝謝大家對我的支持，沒有你們就沒有我的今天，這個xx有我的一半就有你們的一半，永遠有你們一份。

以后我會繼續努力，再接再厲，不會辜負你們對我的期望，爭取拿到更多的xx。

謝謝，謝謝大家，我愛你們

技能大賽獲獎者被發言稿采訪怎么提問

是說需要的問題么

可以從這些方面入手：

【第1句】：老師對這次比賽的評價

【第2句】：老師對以后想來參賽的同學的建議和意見 看你需要多少問題和多長時間了，另外可以針對當天比賽的一些很出彩的節目和演員再問一下情況。

小學生語文競賽獲獎感言,就是在里面分享我語文學習的經驗（學校舉行的）急急

我想,每一個同學都是有自己的思想的,因為 “每人一顆腦袋”.但是,現在有越來越多的同學不善于用自己的語文表達自己的思想,所以在作文中總是讓自己思想努力貼近公共思維——面對母親的愛,要感恩,而且必需要感恩,這就是公共思維.因此,一有“感恩”類的作文題目時,大家就紛紛表達“意志相同的公共聲音”,　　作文的價值取向“千文一面”.這種讓“公共思維”取代“個人思想”的作文主題構想方法,讓許多同學的作文失去了思想的獨特性,很難寫出思想獨到一面,脫穎而出的好作文.《母親節不言感恩》這篇作文卻將思想的角度“偏離”了公共思維的范圍,大家都言“感恩”,“我”卻獨言“不感恩”.“我”將“恩情”視為“應該”,　　但“應該”之后要買一束鮮花獻給媽媽,是傳遞親情,用這樣的筆調表達出來的“個性思想”,讓人眼前一亮,新鮮合常理.作文時用自己的語言表達自己的思想,這是真作文——優秀作文的要素之一就是“求真”.

我上周參加小學四年級作文競賽得了一等獎，老師讓我寫一篇獲獎感言，我該怎么寫

青各位幫幫我。

之前的水平是怎么怎么樣，我在這之前怎么怎么努力，在寫時，我是怎么怎么寫的，我得了這個獎，我是怎樣怎樣的心情。

再寫多一些修飾詞，200就差不多了吧。

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就這樣。

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學校作文比賽獲獎老師臨時讓你發表獲獎感言,怎么說

首先，我要感謝學校領導給我這次參加比賽的機會，讓我可以一展風采。

其次，我要感謝老師的指導，是老師教會了我如何寫作，是老師使我的語言表達能力和寫作能力有了更大的提高，今后我會更加的努力學習，不斷鞭策自己，讓自己更上一層樓。