網(wǎng)絡學習(培訓)心得體會10篇

遠程培訓網(wǎng)絡學習心得體會通過這二次的的網(wǎng)上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩文章和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。

通過這次網(wǎng)絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。

身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。

專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。

主要有以下幾個方面：　　

【第1句】：真正的融入到學生當中去　　首先，教師要懂得尊重和理解學生。

在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信尊重。

　　3　　以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。

建構主

深度學習給生物學帶來了哪些改變

我同學的分布狀態(tài)是:部分去醫(yī)藥外企做銷,這個比錢,但是也比較辛苦,而且不是很適合女生做。

對個人性格也有點要求,性格太內(nèi)向、自尊心太強的不太適合。

畢竟當初能考上生物專業(yè)的都是成績好的,有的人太高傲,就不適合做這個。

還有一大部分是選擇讀研讀博,國內(nèi)國外的都有,然后留在各個實驗室繼續(xù)搞科研。

搞科研得能吃苦,并且耐得住寂寞、禁得起失敗。

同時,找個牛B的學校和課題經(jīng)費多的老板很重要。

還有一些是公務員、學校教書、做投行、做科普雜志等專業(yè)相關的工作,也可以去試試找找。

再就是轉(zhuǎn)行的了,做什么的都有。

要轉(zhuǎn)行的話就趁早,一般單位對應屆生的專業(yè)不要求完全對口。

但是如果第一份工作已經(jīng)入了一行,再想要轉(zhuǎn)行,就比較難了。

最重要是自己想清楚自己以后想要什么樣的生活。

滿意請采納

生物統(tǒng)計學的就業(yè)方向，以后有什么職業(yè)，說兩個聽聽，前景怎么樣。

細胞生物學是研究細胞生命活動規(guī)律的一門科學, 細胞是生命的結構和功能單位，也是遺傳和變異的單位。

有機體的一切病理現(xiàn)象都是細胞病理反應的結果,所以一切生命現(xiàn)象都可從細胞中得到解答。

現(xiàn)代分子生物學理論和技術的發(fā)展,科學家們開始在分子水平上逐步揭示細胞生命活動規(guī)律,并開始研究組織內(nèi)和組織間細胞的相互關系和分子關聯(lián),這是現(xiàn)代細胞生物學的主要特點。

細胞生物學作為基礎課，既有理論教學，又有實驗教學，教學內(nèi)容量大面廣，對學生的知識、能力和素質(zhì)具有直接和長遠的影響。

教學內(nèi)容要反映科學的發(fā)展，細胞生物學發(fā)展日新月異，新內(nèi)容層出不窮。

因此，我們本著“實、寬、新、活”的原則，要求學生牢固掌握細胞的基本結構和功能及各細胞器間的關系的基本知識，并且能夠掌握和了解細胞生物學的熱點課題的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，包括生命信息流和細胞信息網(wǎng)絡的研究、信號傳遞與細胞識別、蛋白質(zhì)的加工、折疊與分選、發(fā)育的分子機制及遺傳控制、細胞增殖、調(diào)控與編程死亡等。

《細胞生物學網(wǎng)絡課程》集文字、圖像、動畫于一體，圖文并茂。

既能作為本專科生的自學和教師教學使用、又能作為相關研究人員有價值的參考網(wǎng)絡課程。

通過學習，掌握了課程的基本原理、內(nèi)容體系、相關的研究手段以及細胞生物學在生命科學中的地位和應用，同時了解了相關的參考文獻和網(wǎng)站，使自己既具有扎實的細胞生物學基礎知識，又訓練了獲取知識的能力，從而使自己的綜合素質(zhì)進一步得到提高。

《細胞生物學網(wǎng)絡課程》的總體教學模式是自主學習型。

通過大量的文本資料、圖片、動畫演示、多媒體輔助等手段為網(wǎng)上學習者展現(xiàn)細胞生物學的知識要點，通過多種表現(xiàn)手法，化解難點。

教學的重點體現(xiàn)在既兼顧基礎，又注意與分子的銜接，重點是細胞器的結構體系和生物學功能。

從章節(jié)內(nèi)容考慮，第四章（細胞膜與細胞表面）、第五章（細胞的信號傳遞部分）、第六章（細胞基質(zhì)與細胞內(nèi)膜系統(tǒng)）、第八章（細胞核與染色體）、第十章（細胞骨架）、第十一章（細胞增殖及其調(diào)控）、第十二章（細胞分化與基因表達調(diào)控）和第十三章（細胞凋亡部分）是細胞生物學的重點內(nèi)容，同時也是難點，需要認真學習和掌握。

生理學是生物科學的分支學科之一。

是以生物機體的生命活動現(xiàn)象和生命活動規(guī)律及其機體各個組成部分的功能為研究對象，此外，研究內(nèi)容還包括了生理功能為適應內(nèi)外環(huán)境變化而進行的調(diào)節(jié)機制和規(guī)律。

由于生理學是研究生命活動規(guī)律的科學，因此本課程在要求學生掌握基本概念、基本理論的同時，更加強調(diào)對學生科學思維能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)。

本課程主要包括：以細胞生理學為主的有關生理活動的一般規(guī)律；與生命活動調(diào)控有關的神經(jīng)生理學、感覺器官生理學及內(nèi)分泌生理學；血液循環(huán)生理學、呼吸生理學、消化生理學、代謝與體溫調(diào)節(jié)、泌尿生理學、生殖生理學等。

該課程是以動物學、解剖學、細胞生物學、生物化學與分子生物學為基礎，以此為基礎，在功能這一層面揭示生命活動的規(guī)律。

生理學是從功能這一層面比較系統(tǒng)的揭示生命活動的規(guī)律，從知識來看，是以闡述生命活動規(guī)律為核心，重構生命科學知識體系。

因此，內(nèi)容十分復雜，范圍廣，難度大。

學習生理學應該做到兩個準確，兩個靈活，堅持一個主題，一個基本原則。

即準確把握知識的框架體系，準確掌握和理解基本概念，靈活運用基本概念和理論進行思考，靈活思考各個主題內(nèi)容，重新構建自己的知識體系。

整個生理學課程以興奮性為主題，以穩(wěn)態(tài)及其維持為基本原則。

全部內(nèi)容按系統(tǒng)分章節(jié)，各章節(jié)之間是有聯(lián)系的，先做到章節(jié)內(nèi)知識的聯(lián)系，后做到章節(jié)間的知識聯(lián)系，系統(tǒng)地提出問題，分部深入學習理解，然后再進行系統(tǒng)的總結總之，學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的

在生物學教學中開展探究性學習有何意義?應注意哪些問題?

這個意義可大了。

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如果真的切實的去認真對待這個一個研究性的課題。

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去想方設法的去完成這個課題，這個解決的過程你可能通過咨詢別人 查閱資料。

但不管你怎么做 。

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探究完成后。

你 會發(fā)現(xiàn)你對這一塊的了解會非常清晰。

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遠遠超過別人。

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這也是比死記硬背課本好的多的地方。

提高你的理解程度。

但探究過程中一定要認真按照步驟來啊。

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而且要嚴謹 不能拿著兒戲一般的態(tài)度去對待。

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怎么看一個網(wǎng)絡科技公司是不是培訓機構呢

那就看這個公司有沒有實實在在的業(yè)務了，如果沒有，反而還喊你們培訓交錢各種，那就是儀培訓招生為主了，希望幫到您，望采納，保持溝通和交流^0^

初中生物的學習方法

生物到底應該怎么學習?

1理解記憶理解了東西才記得準，記得牢。

所以必須“先懂后記”。

這是最基本的記憶方法。

2聯(lián)系實際記憶常說“學以致用”，反過來“用也可促學”。

把生活實踐中的經(jīng)驗知識應用到課堂學習中來，激發(fā)學習積極性的同時，也會記得更牢固。

例如：“管理農(nóng)作物時進行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。

3形象記憶內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。

把知識形象化能幫助記憶。

例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

4英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。

例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”5口訣記憶將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。

例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。

6體驗記憶親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。

例如：發(fā)給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發(fā)育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;7合作記憶

【第1句】：各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。

【第2句】：同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。

8網(wǎng)絡圖象記憶建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。

例如：動、植物的發(fā)育過程(書本第1

【第12句】：115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。

9列表對比記憶“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。

例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質(zhì)代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數(shù)分裂;體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié);10綱要記憶生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶。

可將這些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

11簡化記憶即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

例如：DNA的分子結構——可簡化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構)。

12衍射記憶以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。

這種記憶方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。

例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

心理學用途

、認識內(nèi)外世界 學習心理學,可以加深人們對自身的了解。

通過學習心理學,你可以知道自己為什么會做出某些行為,這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動,以及自己現(xiàn)在的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。

例如,學習了遺忘規(guī)律,你就可以知道自己以往的背單詞方法存在哪些不足;了解了感覺的適應性,就可以解釋為什么入芝蘭之室,久而不聞其香了。

同樣,你也可以把自己學到的心理活動規(guī)律運用到人際交往中,通過他人的行為推斷其內(nèi)在的心理活動,從而實現(xiàn)對外部世界的更準確的認知。

例如,作為教師,如果你了解了學生的知識基礎和認知水平,以及吸引學生注意力的條件,你就可以更好地組織教學,收到良好的教學效果了。

二、調(diào)整和控制行為 心理學除有助于對心理現(xiàn)象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產(chǎn)生和發(fā)展變化的規(guī)律。

人的心理特征具有相當?shù)姆€(wěn)定性,但同時也具有一定的可塑性。

因此,我們可以在一定范圍內(nèi)對自身和他人的行為進行預測和調(diào)整,也可以通過改變內(nèi)在外在的因素實現(xiàn)對行為的調(diào)控。

也就是說,可以盡量消除不利因素,創(chuàng)設有利情境,引發(fā)自己和他人的積極行為。

例如,當我們發(fā)現(xiàn)自己存在一些不良的心理品質(zhì)和習慣時,就可以運用心理活動規(guī)律,找到誘發(fā)這些行為的內(nèi)外因素,積極地創(chuàng)造條件改變這些因素的影響,實現(xiàn)自身行為的改造。

再如,獎勵和懲罰就是利用條件反射的原理,在培養(yǎng)兒童的良好習慣和改造兒童的不良行為與習慣方面發(fā)揮著重要的作用. 三、直接應用在實際工作上 我們上面已經(jīng)提到,心理學分為理論研究與應用研究兩大部分,理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。

教師可以利用教育心理學的規(guī)律來改進自己的教學實踐,或者利用心理測量學的知識設計更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費和廣告心理學的知識重新設計櫥窗、陳設商品,以吸引更多的顧客,如現(xiàn)在街上流行的打折風就是一個應用實例;再如經(jīng)理利用組織與管理心理學的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。

這方面的應用很多,各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。