課前做好相關(guān)物理教案，是初中物理教師正常開展教學活動的重要保障，下面學習啦小編以下是為大家整理的關(guān)于長度和時間的測量教案及教學反思【二篇】,歡迎品鑒!
長度和時間的測量教案及教學反思1
長度與時間測量是最基本的測量，根據(jù)雙案導學教學模式的要求，依托教材和課標，本節(jié)課我主要采取學生自主學習合作探究交流，結(jié)合教師精講講解的方法進行教學，通過實際教學收到了很好的成效。對于長度、時間的基本單位，通過學生獨立閱讀教材并結(jié)合身邊物體的長度了解掌握長度和時間單位的基本概念，對1mm、1cm、1min、1s等形式理性和感性認識使學生能估測身邊物體的長度，掌握估測的基本方法。對于長度與時間測量的工具使用采取學生參與活動，教學內(nèi)容融入到活動中，讓學生利用刻度尺和停表對身邊物體如書本、座椅、脈搏進行實際測量，使學生一些不正確的操作暴露出來并針對出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，通過學生實際的動手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事項，效果明顯。對于誤差與錯誤的區(qū)別部分，針對學生測量過程中的問題分析哪些是誤差哪些是錯誤，總結(jié)誤差和錯誤產(chǎn)生原因和區(qū)別，了解減小誤差的方法(求平均值)。對于長度特殊測量的內(nèi)容，如硬幣的直徑，郵票的厚度等不便于直接測量的長度，首先教給學生等量代替的思想，鼓勵學生積極動腦，大膽嘗試，使學生基本掌握棉線法，輔助法，累積法等基本測量方法，本部分知識得到了很好的掌握。 本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算;二是刻度尺的使用。 單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。
長度和時間的測量教案及教學反思相關(guān)
長度和時間的測量教案及教學反思2
一、教學目標(一)知識與技能
1.能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。
2.知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。
3.了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。
(二)過程與方法
1.通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。
2.通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學生觀察、實驗的興趣和習慣，養(yǎng)成認真細心、實事求是的科學態(tài)度。
2.通過根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學習物理的興趣。
二、教學重難點
重點：長度的單位、長度的測量。
難點：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。
三、教學策略
本節(jié)主要內(nèi)容為長度測量和時間測量。首先讓學生了解測量的重要性，測量單位的意義，統(tǒng)一測量單位的道理，并引出國際單位制，接著介紹長度和時間單位以及它們的換算關(guān)系。重點介紹長度和時間測量工具的使用方法。
從測量在生活、生產(chǎn)和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”展開教學，在教師的指導下，學生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學生在測量的實踐中，學會使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法，學會時間的測量。在教學中應突出教師的引導作用，通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊，由學生自己動手動腦，討論交流。使學生在獲取知識的同時，激發(fā)學習物理知識的興趣。初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
四、教學資源準備
多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等。
五、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景
引入新課 觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個較長？在圖乙中中心的兩個圓面積一樣大嗎？問題1：不用尺，如何證實自己的目測結(jié)果是否正確？
問題2：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？
甲 乙
圖1 目測后回答。
辦法：用一根線作為標準，來比較上述物體的長度。
領(lǐng)悟目測不可靠。事先選一個標準才可以比較。 新課教學（20分鐘）
一、長度的單位
提出問題：想一想在小學學過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學課本知道還有哪些新的單位？
討論交流：復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米。
歸納總結(jié)：在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米（符號為km）、分米（符號為dm）、厘米（符號為cm）、毫米（符號為mm）、微米（符號為μm）、納米（符號為nm）。它們同米的換算關(guān)系為：
1km＝1000m＝103m；
1dm＝0．1m＝10－1m；
1cm＝0．01m＝10－2m；
1mm＝0．001m＝10－3m；
1μm＝0．000001m＝10－6m；
1nm＝0．000000001m＝10－9m
例題：下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。
5．2m＝5．2m×100＝520cm
強調(diào)：進行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應的單位作等量代換。
發(fā)現(xiàn)：由于選取的標準不一，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便地知道長比寬多多少。
體現(xiàn)制定公認標準的必要性。
深化對長度單位的認識。
掌握單位換算的書寫過程。 二、長度的測量
（一）常用的長度測量工具
活動一、讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器）讓學生觀察。活動二、觀察圖2中的刻度尺，回答下列問題：
（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損？
（2）它的量程是多少？
（3）它的分度值是多少？
圖2
在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說它最多能測8cm的長度，它的分度值是0．1cm。
教師強調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起。
（二）使用刻度尺測長度的方法
活動三、學生分組實驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物理課本的長和寬等，教師及時糾正出現(xiàn)的問題，要求學會正確使用刻度尺。
歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”。
1．選，在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應先根據(jù)實際情況確定需要達到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置應放正，零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。
圖3 甲
圖3 乙
對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體（如圖丙所示）。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）。
圖3 丙
圖3 丁
3．讀，即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長度為69．5mm，其中69mm是準確值，0．5mm是估讀值。
圖4
4．記，指記錄。記錄測量結(jié)果應包括數(shù)值和單位。圖5中木塊長度為2．77cm。
圖5
學生思考，體會。
學生仔細觀察刻度尺，并對老師的問題進行討論、交流、比較、歸納。
在實際操作的基礎(chǔ)上，歸納體會刻度尺的正確使用方法。
培養(yǎng)學生觀察能力。
通過具體活動掌握使用刻度尺測量長度的正確方法。
三、時間的測量
提出問題：你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？
交流總結(jié)：（1）時間單位 在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時（符號h）、分鐘（符號min）。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
（2）計時工具 生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。
分組實驗：
（1）練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。
（2）用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。
歸納總結(jié)：秒表的外形如圖6所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。使用時，你應該先進行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結(jié)束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒針會停在最后計時處，就可以讀出時間值。
圖6
學生思考回答：秒、分、時、年等；秒表、電子表、鐘等。
仔細觀察秒表，獲得秒表結(jié)構(gòu)、使用方法、讀數(shù)方法。
掌握時間的測量方法。
四、誤差
提出問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別？
教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。
交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？
歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進測量方法。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
學生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在。得出減小誤差的舉措。
體會誤差只能減小，但不可能消除。 總結(jié)（5分鐘） 通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 學生歸納總結(jié)。 培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。 知識反饋
（5分鐘） 讓學生完成本節(jié)隨堂練習，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導。 學生獨立完成。 鞏固提高，深化所學知識。
