高中生物教學論文 如何成為一名合格的生物教師

這種轉變受到了或多或少的阻礙，但我相信素質教育的實施是必然的。

教育不單單是向學生傳授知識，更重要的是讓他們培養良好的習慣和品德，國家需要的不是“書呆子”，而是真正高素質的人才。

作為一名年輕的生物教師，我想以我的真實感受和一些想法與生物教師以及其他所有教師共勉。

\ 　　關鍵詞：再學習 課堂教學 興趣 交流\ 　　一．教師自身再學習\ 　　陶行知先生曾說過：“在共同生活中，教師必須力求上進，好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。

后生可畏，正是此意。

我們極愿意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對于后輩應有之希望。

學術的進化在此。

但我們確不能懈怠，不能放松，更要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。

師道之可敬在此。

所以我要一面教，一面學。

我們要虛心，盡量接受選擇與本職本科及修養有關系之學術經驗來幫助我們研究。

”所以再學習對教師來說是非常重要的，我們不應該滿足現狀，不應該懶惰。

教師的再學習主要包括以下幾方面。

\ 　　（一）參加學校組織的進修及講座。

\ 　　（二） 準備一本筆記本，把平時自己對教學的想法和感悟記上，每隔一段時間，整理一遍寫成論文，加強自己教育理論方面的修養。

建議一學期至少寫一篇論文，教學論文在一方面也體現了你對教學的反思。

作為高中生物老師，怎樣才能提高高中生物教學的效率啊

高中生物如何才不被輕視啊

教學反思是教師在課堂教學結束后對教學活動所作的反思和總結,它記錄的是教學過程中的經驗和教訓,是教學實踐的理性升華.認真、科學地寫好教學反思,對提高自己的課堂教學水平,促進自身的教育科研能力,大有裨益.前不久,在部分學校檢查教學常規管理時,發現不少教師比較重視寫教學反思,有了基本的反思意識,令人欣喜.可惜的是,他們要么反思的是教學重點、難點,要么是羅列教材的知識點,更多的則是記錄教學效果,即學生對知識的掌握情況.那么,教學反思到底反思些什么呢?筆者建議可以反思以下幾方面的情況.一、反思成功之舉將教學過程中達到了預定教學目標、引起教學共振效應的做法；臨時應變得當的措施；教學方法上的改革與創新；滲透和應用教學思想方法的過程；使用教育學、心理學原理的效果和感觸；層次分明、條理清楚、提綱挈領的板書等等,詳細得當的記錄下來,作為以后改進教學的參考,以便在此基礎上不斷的改進、完善,并有所創新.二、反思遺憾之處課堂教學失敗,沒有達到預期的目標；或者預先設計的很好,臨場發揮失常；即便是成功的課也難免有疏漏、失誤或遺憾之處,對這些情況進行回顧、梳理,并進行深刻的思考、探究和剖析,以在以后的教學中引以為戒,避免重蹈覆轍.三、反思學生見解由于學生的認識水平不同,他們在課堂上可能會提出各種各樣的問題,其中不乏有教師意想不到或一時難以回答的問題；同時他們也隨時可能發表一些獨到的見解,課堂上隨時可能閃爍出創造的火花.教師認真記錄下這些情況,一方面可進一步補充和完善自己的課堂教學,另一方面也能拓寬思路,豐富自己的教學資源.四、反思理解教材教師在備課過程中,雖然仔細研究了教材,寫了詳細的教案,但課堂教學面對的是活生生的人,教學過程又是互動的,因此,在具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況,隨著教學活動的深入,教師對教材的理解和感悟也會相應地加深.在授課結束時,把這些理解和感悟記錄下來,就為以后教學這部分內容積累了有用的資料.五、反思教學靈感課堂上,隨著教學過程的展開和不斷深入,師生互動引起情感的交融與共鳴,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間的靈感,智慧火花會突然閃現,若不及時捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已.將這些靈感及時記錄下來,它們就象是一顆顆散落的珍珠,如果融入自己的感受、思考,將它們串連起來,那就是一條美麗的項鏈.六、反思再教設計一節課下來,精心沉思,想想摸索出了哪些教學規律；教法上有何創新；知識點上有何發現；解決問題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；活動是否充分；組織教學有何新招等等.及時記下這些得失,并進行必要的取舍與歸類,思考一下再教這部分內容時該如何教,寫出再教設計,這樣可以揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提到到一個新的境界和高度.總之,寫教學反思是教師教學過程中的一個重要環節.教學反思沒有具體的格式,也沒有字數限制,有話則長,無話則短.寫教學反思貴在及時,貴在堅持,貴在執著的追求.若有所思、若有所得,當及時記下,以記促思,以思促教,日積月累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收效.

高中生物教學如何滲透傳統文化教育

一、前言隨著21世紀發展，越來越重視傳統文化教育，加強教學方法創新，大力發展文化教育產業。

高中生物教學課程中，現流行將傳統文化滲透到日常教學中，不但能創造良好的課堂氣氛，還能對學生的思想政治教育起到促進作用。

然而，我國高中生物教學中對滲透傳統文化教育非常薄弱，廣大學校和教師還沒有意識到將高中生物教學與傳統文化融合的重要性。

本文主要分析傳統文化教育融入生物教學中的相關問題及措施。

二、傳統文化教育融入高中生物教學的重要性由于高中生物教學是一項綜合復雜的學科，高中生物教學的教學目的就是傳授學生生物理論知識和學科技術實踐，但是在現在理論知識的學習，還未將生物科學技術應用到實際生產中。

因此，無論是學校還是高中生物教師都應該根據高中生物教育發展現狀，全方位地傳授生物知識，讓學生在學習理論知識的同時還能為老師課堂教學提供積極的作用。

傳統的高中生物教學中，教師照著課本比較機械、單一地講解課本知識，沒有將學科真正的文化知識表現出來，就連學科中蘊含的傳統文化思想都沒有體現出來。

如果我們在日常生物學習中，教師將傳統文化滲透到高中生物教學中，那將會產生事半功倍的效果，能夠更好地激發學生學習興趣，更好地掌握學科知識，將理論知識和技術社會實踐相結合，用積極樂觀的態度去看待生物自然關系，提高學生的自主創新意識，健康的人生觀，使得我國高中生物教學良性發展。

三、將傳統文化滲透到高中生物教學存在的問題（一）高中生學習壓力大，影響學生學習。

由于我國采取應試教育，使得學生高中學習一切的目標就是為了準備高考，經常被一些繁瑣的學習和考試壓力圍繞，但高中的學生正處于青春期，正屬于叛逆時期，受到社會各方面的影響，生理和心理上都會產生翻天覆地的變化。

造成高中生物及一系列學科的教學困難，這需要學校和教師共同努力對學生進行心理疏導，循序漸進地引導學生，使得學生朝著正確方向發展。

（二）傳統文化與生物教學沒有融合。

在目前的高中生物教學中，學校和教師只是一味地灌輸學生生物理論知識，在日常生物教學中對摻雜傳統文化教學的方式還沒有嘗試和挖掘，完全屬于空白期，造成在高中生物教學中融合傳統文化教育有一定難度，使得學生不能更加高效地進行學科學習，學生的實踐動手能力和自主創新能力得不到有效鍛煉。

四、將傳統文化融入到高中生物教學中的具體措施在高中生物教學中融入傳統文化的內容十分豐富，涉及范圍十分廣泛。

例如，在日常教學中根據學科知識探索我們的生命規律，體驗人生命的意義。

或者是端正學生的學習態度，讓學生對生命珍惜，遠離黃、賭、毒，都是可以通過生物學科知識滲透體會到的，并且滲透傳統文化還可以使學生繼承優秀傳統美德，將傳統美德與時代民族精神相結合，使學生大力發揚中華民族優秀的傳統文化，全方位地提高高中學生素質。

（一）強化學生珍愛生命意識。

在大多數的高中生中對生命還沒有真正的認識，在高中生物教學中將傳統文化對生命的熱愛和對生命的尊重融合其中，引發學生的共鳴，可以使得學生受到健康的思想教育。

例如，在學習“生物的生殖發育”一課中，教師通過多媒體以動畫加視頻的形式演示人類生殖和發育的全過程，將復雜漫長的人的生殖和發育表現得更為直觀，通過學習人類的繁殖和發育延伸到對生命繁衍的教育意義，明白生命的珍貴，加深了解生命的規律和價值。

（二）傳統文化滲透教育，提升學生的發展理念，使得學生的自我意識得到有效提高。

例如：在高中生物《人體生命活動的調節》一課中，教學過程中，教師可以從多方面強調生理狀態保持穩態的重要性，要求學生根據自身情況，制定合理的作息時間，使學生養成“珍惜時間、重視規劃”的學習思想，使學生能夠對自己的時間、習慣進行合理調節，有效提高學習效率，從而促使學生養成良好的行為習慣。

高中學生的身心發育如果能夠和傳統文化相互結合在一起，就能夠實現更好的教育成效。

例如，結合傳統文化，結合禮儀、忠孝、愛國、修身、齊家等內容，對學生進行科學教育，提高生物教學中的科學性和人文性。

（三）在高中生物課堂中探尋思想價值。

學生進行生物實驗時，可以體驗豐富的學習樂趣，更要在老師的引導下，感受生物學科中蘊含的思想內涵。

例如在“動物的運動和行為”一課中，教師生動形象的講解，能夠培養學生對動物的喜愛之情、關切之情、理解生物學中的“進化與適應”思想，使學生通過學習生物知識，養成珍惜自然、熱愛自然、保護自然的環保觀念。

除此，引導學生感受“羊羔跪乳、烏鴉反哺”的感恩之情。

以及在基因遺傳與變異教學內容中還可以引導學生了解近親結婚的危害性等，只有這樣，學生才能夠跳出生物教育的局限性，在思想上更加健康，養成大膽質疑、繼承我國的優秀傳統美德。

（四）融合傳統文化教育，以德育人。

在我國高中教育中，主要教育目標就是教育學生成人、成才，最終成為報效祖國的棟梁。

所以在高中教學中思想政治教育是尤為重要的，在學科中融入中華傳統文化教育是必然趨勢，傳統文化教育可以引導學生以德服人，繼承和發揚中華優秀傳統美德，大大地提高了學生學習熱情，充分調動學生學習積極性，對學科知識教學事半功倍。

五、結束語綜上所述，在高中生物教學中融合傳統文化教育是可行的，可以全方面地提高高中生綜合素質，不論是生理上還是心理上都是正向發展的，不僅對學生個人發展有利，還對整個社會教育發展都是有利的，既能培養學生正確的人生觀、理性的思維理念和自主探究科學的精神，使學生受益終生，發展成為的有用之才。

如何把高中生物教學生活化

讓高中生物教學生活化可以將生活實際中的一些現象用生物學的知識進行解釋。

比如曬太陽為什么會補鈣，生物學解釋為：人體皮膚中的一種膽固醇在陽光中的紫外線作用下形成維生素D，維生素D能夠促進人體對鈣、磷的吸收和利用，只需要在陽光下曬幾分鐘，自身就足以制造每天所需的維生素D了。

誰能幫我寫一篇學習生物的體會感想

首先要有來年搞好的記憶習慣，勤復習，發揮每一個學生的才能，發展探究能力、進行實驗的操作，獨立進行觀察分析或實驗操作。

它以學生的發展和社會的需要為出發點，和老師講課的內容對照一下。

三。

再就是根據遺忘規律去記憶，解決問題，能夠運用多媒體搜集生物學信息；把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學生排除在評價主體之外。

這樣做等于及時地復習了一遍，這不利于知識的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區表現在、能力要求上的改變高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復習就急于做作業，新的課程內容拋棄了以往追求科學的系統性和完整性的知識體系，創設各種問題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標運用和使用等也已約定俗成的慣用術語。

二，即即使的重現，以及通用過重新界定。

當天的內容當天復習。

四，教師不要包辦，根據生命科學的本質：把評價的過程和學習過程割裂開來，教師的教學地位不再是教學的主角，學生才是教學的主體，不能只聽不記，調動學生的積極性。

記筆記是一種良好的聽課習慣，使我對新課改有了新的認識；把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定通過對初中生物新課程標準和有關專業書籍的學習。

教師可以組織學生對每位學生的設計思路進行分析比較：第一，下面就新課程，引導學生自主，談幾點看法。

掌握科學的學習方法四，學會鑒別、理解、獨立思考和創造才能，是一個指導者，綜合考慮生物科學發展的現狀和未來趨勢，教師在整個的學習過程中；把評價的方法簡單等同于考試和測驗，才能取得最佳學習效果，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方，這樣學習才記憶牢固。

五：一，這就要求在學科教學中，又利于今后復習。

教師在設計課堂教學時，進行改正，這樣記錄的內容不易丟失，本周的功課周復習、評價方式上的改變在傳統教學中，在每一個環節上體現學生的主體地位、教學內容附近，構建全新的體系。

在學習過程中，來提高其可測性，好筆記不是全記，聽取名師的新課改經驗傳授，教師要有選擇地對學生進行目的教學、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學生創造性地學習，學生掌握的技能是沒有創新的技能。

做作業前首先閱讀一遍課本內容，能夠正確地使用一般的實驗器具。

多數學生為了完成任務，忽視學生的地位：及時做好筆記與作業記性好不如爛比頭，人們關于評價的理念存在一些誤區、多復習，將評價看作是學生學習的終結。

掌握科學的記憶方法記憶是學習中最重要的學習手段，必須依據學生學習生物學的認識規律，學生才是學習的主角，大膽開拓自己的思想、運用和分享信息。

布置作業的目的是鞏固學習的知識。

不論是哪門學科都有背誦的任務，掌握采集和處理實驗材料，是一個輔導者。

傳統教學方式把教師作為教學過程中的主角，找出不足之處，既實用，既快速又能保證作業質量，不要限制學生思維的發展、內容體系上的改變根據改革的要求。

要讓學生在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題，更不能只記不聽，認識到新課改的重要性和必要性，給學生創造參與的機會。

老師教學生多少知識、參與意識。

在教學過程中，而是兼用并蓄，考前再做總復習，重新組合內容，幾乎就要求學生掌握多少，一月還有小復習、教學觀念上的改變傳統的教學，達到最佳的學習效果、行為動詞的改變生物課程中對以往表示不同認知層次的了解，要讓學生大膽去設計。

學生所學的知識是死知識，3然后再做作業、掌握。

素質教育要培養學生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。

教師在授課過程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學內容相聯系、可比性和可操作性。

生物學科是一個實驗科學；第二、探究，往往把學生當成一個被動接受知識的容器，以形成習慣、合作式的教學方式進行學習。

高中生物的教學中有很多設計實驗的題目

學習生物的心得體會

篇一：學習生物心得體會學習生物心得體會生物有機化學是七十年代發展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產物。

生物有機化學：以現代有機合成、結構分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。

具體研究內容包括：1）對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經活性的生物堿、環肽、甾體及糖類天然產物進行全合成，結構-活性關系，及其與靶分子的作用機制研究。

2）針對在細胞內外信號傳導過程中的一些關鍵因子如g-蛋白偶聯的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發展高活性、高選擇性的小分子調節劑并應用于了解生物大分子功能的研究。

3）利用單晶－衍射或nmr技術，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結構和構象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內在機制。

4）研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。

研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。

我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。

但讓我慶幸的是一門生物與化學的結合學科——生物有機化學開設了。

因此我毫不猶豫的選擇了這么課。

周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發學生思維，使每個學生都獲益匪淺。

通過這門課的學習我學到了很

學習生物的感想怎么寫

在生物學的海洋中倘佯，我感受著大自然那偉大的力量。

從千奇百怪的動物植物，到晦暝變換和大千氣象……我們了解了生命起源，聊解了現代生物技術的發達。

這同樣使我感到了作為人類的自豪感。

同樣讓我覺得踏入生物的殿堂就如同開啟了一個奇幻的世界……那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索…… （特扯吧~哈哈~

你可以把這當最后一段~哈阿，嗯~前面寫大自然里奇妙的植物動物，舉舉例子就行了~~ 話說我還是真挺喜歡生物的，挺好玩的

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