作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道化石燃料燃燒對環(huán)境的影響；

2．了解使用和開發(fā)的清潔燃料的重要性。

學(xué)習(xí)重點：

化石燃料對環(huán)境的危害

學(xué)習(xí)難點：

燃料對環(huán)境的影響，新能源開發(fā)重要性

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故知新（自己獨立完成，然后小組內(nèi)對照答案）

1、三大化石燃料分別是： ， ， 。

2、煤的主要成分是 元素，主要含有 、元素，還含有 等元素。石

油主要由 、元素組成，粘稠液體。它是由多種物質(zhì)組成的混合物。天然氣主要

成分是 ，化學(xué)式為 。甲烷燃燒的化學(xué)方程式

二、自主學(xué)習(xí)（閱讀教材，各小組到黑板上展示）

使用燃料對壞境的影響：

1.煤的燃燒產(chǎn)生的有害氣體是 ，溫室氣體是 ，

形成酸雨的是 。

2、化石燃料造成對空氣的污染，主要有以下原因：

（1） ；

（2） ；

（3） 。

3、汽車用燃料對空氣的污染：

燃燒產(chǎn)生的尾氣是：

。

4、減少有害氣體對空氣污染的兩措施是：① ② 。

能源的利用和開發(fā)：

1、乙醇：

俗稱 ,化學(xué)式為 。

燃燒的化學(xué)方程式為 ；

2、氫氣：

化學(xué)式為 ，燃燒的化學(xué)方程式為 ；

3、開發(fā)和利用其它新能源：

新能源的種類有 能、能、能、能、能等。

開發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。

三、合作探究（小組內(nèi)討論，到黑板上展示）

氫氣的實驗室制法：

反應(yīng)藥品： ；

反應(yīng)原理: ；

氣體發(fā)生裝置考慮 ,發(fā)生裝置用到的儀器_________,__________,___________

氣體收集裝置考慮 ，收集氫氣的方法有

四、達標(biāo)檢測（自己獨立完成，小組內(nèi)交流討論）

1．為了減少酸雨的產(chǎn)生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工廠的煙囪建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脫硫；（5）開發(fā)新能源，其中有效的措施是 （ ）

a、（1）（2）（3） b、（2）（3）（4）

c、（1）（4）（5） d、（1）（3）（4）

2．國家決定推廣使用乙醇汽油，所謂乙醇汽油就是在汽油中放入適量的乙醇混合而成的一種燃料。下列敘述錯誤的是 （ ）

a．乙醇汽油是一種新型化合物

b．由石油可以制得汽油

c．使用乙醇汽油會減少so2、nox等有害氣體的排放

d．用玉米、高粱的籽粒經(jīng)發(fā)醇可制得乙醇，乙醇是綠色能源

3．有關(guān)環(huán)境問題的`認(rèn)識中錯誤的是 （ ）

a．機動車尾氣的排放會污染大氣

b．大量燃燒化石燃料會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”

c．植樹造林有利于遏制沙塵暴的發(fā)生

d．大量使用含磷洗衣粉不會污染水源

4.（1）天然氣的主要成分是__________；（2）近年來，我國發(fā)生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然氣相同，試寫出發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式________________________ ；

5．乙醇的組成元素有 ， ， 三種，其化學(xué)式為 ，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ，乙醇燃燒的化學(xué)方程式：

6．煤燃燒時會排放出 、等污染物。這些氣體溶于雨水會形成酸雨。

7．目前我國正在實施“西氣東輸”工程，將通過管道把我國西部的天然氣輸往長江三角洲地區(qū)和沿線城市。天然氣的主要成分是（填化學(xué)式） ，天然氣燃燒的化學(xué)方程式：

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇二

燃料的合理利用與開發(fā)的教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即有放熱現(xiàn)象或吸熱現(xiàn)象；

2、了解化石燃料如煤、石油、天然氣的利用；

3、了解燃料充分燃燒需要的兩點條件。

【新課學(xué)習(xí)】

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

1、閱讀課本136頁文字和圖片。

觀察或參與教師實驗7-3，記錄現(xiàn)象在書本。

結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為 的變化，包括：

（1）放熱反應(yīng)，如 ，

（2）吸熱反應(yīng)，如 。

了解化學(xué)反應(yīng)釋放的能量在生活和生產(chǎn)中的利用。

二、化石燃料的利用

閱讀課本137頁文字和圖7-19。常說的化石燃料包括 。

閱讀書本138――140頁文字和圖片，填空。

1、煤和石油（都是復(fù)雜的 物）

（1）煤

主要成分是 （填元素符號，下同），此外，還含有 。

煤高溫分解可得到多種產(chǎn)品，如 。這是 變化。

煤氣主要含有 等氣體，應(yīng)注意防止煤氣中毒。

（2）石油

石油主要含有 （填元素符號），利用石油中各種成分的 不同，將它們分離得到汽油、煤油、石蠟等產(chǎn)品。這是 變化。

2、天然氣

天然氣也是復(fù)雜的 物，主要含 氣體。

觀看教師播放視頻實驗7-4，記錄現(xiàn)象在書本140頁表格上

農(nóng)村的沼氣池的主要成分也是 。

【小結(jié)】甲烷的性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)： 色 味的 體，密度比空氣 （<29），難溶于水

（2）化學(xué)性質(zhì)：具有 性（在空氣燃燒火焰顏色為 ，對比一氧化碳在空氣中燃燒的火焰顏色是 ，氫氣在空氣中燃燒的火焰顏色是 ）。甲烷燃燒的化學(xué)方程式是

氫氣燃燒的化學(xué)方程式 ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式

【觀察】對比三條化學(xué)方程式有何異同。

【試一試】鑒別h2、co、ch4的最佳方法是 （ ）

a．分別測氣體的密度 b．分別聞三種氣體的氣味

c．分別點燃后觀察火焰的顏色 d．分別檢驗三種氣體燃燒后的產(chǎn)物

【小結(jié)與拓展】檢驗一種可燃物中是否含c元素、是否含有h元素的方法：

實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論

（1）把可燃物點燃，在火焰的上方罩一個干冷的燒杯

（2）片刻后取下燒杯，迅速倒入澄清石灰水，振蕩

3、合理利用與開發(fā)化石能源

閱讀課本140―141頁文字和圖片，填空

（1）化石能源是古代 經(jīng)過數(shù)百萬年的復(fù)雜變化而形成的，而且是 再生的。

隨著人類的不斷的大量地開采，不久的將來，將會消耗殆盡。

（2）估算表7―3中三中化石燃料的開采年限，記錄在表格右側(cè)。

（3）使燃料充分燃燒需要考慮的條件

一是燃燒時要有 ，二是燃料和空氣要有 。

【試一試】

（1）把大塊的`木頭劈成很多小塊后，再去燃燒，火焰更猛，是因為

（2）在野外野炊時，為了使木材燃燒充分，常把木材支起來，是因為

（3）把煤團加工成蜂窩煤，可以使煤燃燒充分，是因為

（4）未來的化石燃料――可燃冰

閱讀142頁“化學(xué) 技術(shù) 社會”，填空

可燃冰的主要成分是 ，它也是復(fù)雜的 物。它具有 、等優(yōu)點，開采可燃冰的關(guān)鍵是解決 的問題。

【試一試】

1、下列燃料屬于可再生能源的是 （ ）

a．煤 b．石油 c．天然氣 d．酒精

2、下列反應(yīng)是吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)的是 （ ）

a．c+o2點燃==co2 b．c+co2高溫===2co

c．ch4+2o2點燃===co2+2h2o d．mg+2hcl==mgcl2+h2↑

3、近年來科學(xué)家探明我國南海有巨大的可燃冰，它是在海底低溫高壓下甲烷分子與水分子形成的晶體。關(guān)于可燃冰的下列說法正確的是 （ ）

a．它是一種礦物燃料能源 b．它的化學(xué)式可寫為h2o

c．它的開采能解決能源問題，不需要再研究新的能源

d．由于甲烷無毒，不必關(guān)注開采造成的環(huán)境問題

4、下列變化屬于化學(xué)變化的是 （ ）

a．酒精與水混合 b．煤隔絕空氣加強熱分解（干餾）

c．汽油的揮發(fā) d．石油的分餾（石油煉制）

5、自然界中以現(xiàn)成形式提供的能源稱為一次能源，需依靠其他能源間接制取的稱為二次能源，如氫氣屬于高效、無污染的二次能源。下列敘述正確的是 （ ）

a．天然氣屬于一次能源 b．汽油屬于一次能源

c．家用電器的電源屬于一次能源 d．風(fēng)能屬于二次能源

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。

2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認(rèn)識化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識。

3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識。

4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：

1、化石燃料的類型。

2、為什么要開發(fā)和利用新能源？

3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。

難點：化石燃料燃燒時產(chǎn)生的有害氣體。

三、教學(xué)方法：

1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會合作精神也是一個必不可少的條件。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人。”

2、采用預(yù)先進行閱讀調(diào)查（查閱書籍、報刊、上網(wǎng)、參觀訪問等），課上交流學(xué)習(xí)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。基本環(huán)節(jié)設(shè)定為：設(shè)置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結(jié)和評價。

3、教學(xué)評價方式：對學(xué)生的評價應(yīng)具有一定的激勵性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，也可評價學(xué)生的活動成果。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進步的階梯”。

關(guān)鍵信息：

依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)。我對教材內(nèi)容進行了仔細的分析以后，把教材內(nèi)容設(shè)計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。

在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學(xué)生體會化石燃料漫長的形成過程；

在第二部分中側(cè)重當(dāng)今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；

第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節(jié)約使用，并認(rèn)識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)對象分析：

1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：

八年級的學(xué)生，已初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成了運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。

空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能等。

學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對所查資料進行簡單整理的能力。使用電腦制作簡單的課件。

六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本節(jié)教學(xué)中使用多媒體和實物投影儀，用于展示學(xué)生設(shè)計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標(biāo)本。

七、教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

本節(jié)課為教材第四單元“第三節(jié) 化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需40分鐘）。

首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學(xué)，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對化石燃料的形成、現(xiàn)狀和新能源的開發(fā)利用三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛地收集資料。

收集好資料以后，教師開始組織學(xué)生分組進行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)召集本小組的一切活動。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學(xué)觀看。

我也剪輯了一段海灣戰(zhàn)爭的影片。

（二）教學(xué)過程：

①：引入

[師]：先請同學(xué)們看一段影片。

這是海灣戰(zhàn)爭中的一個片斷，任何一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)都是有原因的，海灣戰(zhàn)爭的爆發(fā)是為了……

[生]：爭奪石油。

[師]：海灣戰(zhàn)爭實質(zhì)上是一場石油的爭奪戰(zhàn)。可見，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天、明天。

【說明：以戰(zhàn)爭影片引入本節(jié)課，可以使學(xué)生在觀看影片的同時，體會石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

②：化石燃料的昨天

[師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因為他們的形成經(jīng)過了一個漫長的過程，這個過程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料？ 請他們給大家介紹好不好？

[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過漫長、復(fù)雜的變化就形成了煤。

[生2]：幾百萬年前的動物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，最后變成了石油和天然氣。

[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。

【說明：通過介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長過程，讓學(xué)生認(rèn)識到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。】

③：化石燃料的今天

[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經(jīng)過了漫長的等待，我們終于等來了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會的文明、科技的進步。

咱班里大多數(shù)同學(xué)整理的都是關(guān)于當(dāng)今化石燃料使用方面的資料。下面請同學(xué)們各抒己見，談一談對化石燃料利用的認(rèn)識。

[生1]：煤既是動力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動力。世界歷史上，揭開工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅(qū)動的。此外，還可把燃煤熱能轉(zhuǎn)化為電能進而長途輸運，火力發(fā)電占我國電結(jié)構(gòu)的比重很大，也是世界電能的主要來源之一。煤還是重要的化工原料，通過氣化、焦化和液化等過程轉(zhuǎn)化成多種材料。但是，煤在燃燒的過程中會產(chǎn)生大量的co2（溫室氣體）、煙塵、so2等有害氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。

[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點的不同，可以將石油通過一個大的分餾塔，一一分離開來。我們常見的`汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來的。石油還可以用來制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過聚合之后可以用來制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的co、so2、no等有害氣體。

[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源。可以利用天然氣發(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業(yè)。目前我國正在實施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區(qū)燃料緊張的困境。

[師]：我注意到，有幾個小組的同學(xué)在談到對燃料利用的同時，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來大家在看待事物時已經(jīng)習(xí)慣運用辯證的觀點，多角度分析問題了。

請大家解決一個問題，打開書p102，活動天地。思考我們?nèi)绾芜x擇一種合適的燃料？

[生]：討論并回答問題。

[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開采和使用燃料。但是這兒又存在一個問題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下：

[師]：在這個條形圖中，我們以石油為例，按現(xiàn)在的開采速度，在你多大時就用完了？

[生]：30多歲。

[師]：也許你的孩子上學(xué)時就只能在教科書上認(rèn)識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。

【說明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會化學(xué)對改善人類生活、促進社會發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時，讓學(xué)生對化石燃料的使用年限進行估算，以認(rèn)識到合理開發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性。化石燃料燃燒對環(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問題，環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，促使學(xué)生認(rèn)識到使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重大意義。】

④：化石燃料的明天

[師]：面對當(dāng)前社會對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應(yīng)該怎么辦？

[生]：開發(fā)新能源、尋找代替能源

[師]：根據(jù)我們已有的知識，你認(rèn)為哪些能源可以替代化石燃料？

[生1]：太陽能，可以利用太陽能發(fā)電，我們現(xiàn)在已經(jīng)使用太陽能熱水器等。

[生2]：核能，我國現(xiàn)在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。

[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車、船帆等都是對風(fēng)能的利用。

[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。

[生5]：地?zé)崮?/p>

[師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。

【說明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓學(xué)生了解新能源的種類和用途，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】

⑤：感悟與收獲

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來表述。

⑥：布置作業(yè)

結(jié)合今天的討論話題，請大家寫一篇有關(guān)化石燃料的小論文。

八、課后反思：

化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學(xué)生來說也并不陌生。但是學(xué)生對化石燃料的認(rèn)識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以對學(xué)生進行環(huán)境教育、國情教育，使學(xué)生對能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來命運的共同問題有一定的認(rèn)識，使學(xué)生正確認(rèn)識國情、重視環(huán)境保護、注意節(jié)約能源。

本節(jié)課在實施中，需要教師有較強的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時間去研究學(xué)生的特點、研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課堂學(xué)習(xí)的補充。隨著學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇四

合理利用多媒體教學(xué)心得分享

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，電腦多媒體也進入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課，課件展示和評比等活動也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類活動，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現(xiàn)出較高的水平。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看，還存在著一些不盡人意的地方，那么該如何來充分運用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？

一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。可有的老師誤認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。

二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾模绻眠^多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

三、精心制作，避免粗制濫造，無的放矢

運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫蛇添足的好。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點音響，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。

在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇五

關(guān)于《海洋資源的開發(fā)和利用》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開發(fā)利用。

2.了解世界海洋漁業(yè)資源的分布和海洋漁業(yè)生產(chǎn)狀況；了解世界海洋油氣資源的開發(fā)過程。

3.了解在海洋資源的開發(fā)利用過程中，可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)采取的措施。樹立人類對海洋資源的合理利用和保護的觀點。

教學(xué)建議

關(guān)于海洋油、氣開發(fā)的教學(xué)建議

在教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生介紹海洋油、氣資源的勘探和開發(fā)過程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺》，從海洋油、氣資源的勘探、開采、運輸、對生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)的要求、對工作人員素質(zhì)的要求等方面進行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產(chǎn)與陸地油氣資源的生產(chǎn)過程做一個對比，突出海底石油和天然氣勘探、開采的高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險的特點。最后，向?qū)W生介紹我國在海底石油和天然氣勘探、開采過程中，采取的國際合作和工程招標(biāo)方式。

關(guān)于海洋漁業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)建議

在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場形成原因時，可結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)洋流的知識進行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會形成大漁場。接下來，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖，并說明在溫帶海區(qū)由于餌料豐富，世界大漁場多在溫帶海區(qū)，使很多溫帶的沿海國家成為世界的主要漁業(yè)國。如中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家，對國民的食品結(jié)構(gòu)影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚片、壽司等。如有條件，可向?qū)W生播放有關(guān)日本飲食文化的錄像。

關(guān)于海洋資源類型的教學(xué)建

在教學(xué)中，教師可搜集一些有關(guān)陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向?qū)W生進行介紹，使之認(rèn)識到海洋資源開發(fā)利用的意義和必要性。然后，讓學(xué)生說出所知道的海洋資源的種類。在此基礎(chǔ)上，教師歸納出目前人類開發(fā)利用的海洋資源的種類。接下來，對海水資源（包括海洋化學(xué)資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源、海洋能源資源的特點和利用潛力進行講述。

教學(xué)設(shè)計示例

1.講述：開發(fā)海洋資源的必要性和重要性。

2.提問：你所了解的人類可開發(fā)利用的海洋資源有哪些類型？

1.講解：人類開發(fā)利用的海洋資源，主要有海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學(xué)資源的利用包括海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質(zhì)，種類多，數(shù)量大。每立方千米的海水中含化學(xué)物質(zhì)平均為3750噸，目前已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數(shù)億年；海水中蘊藏的鉀鹽總量相當(dāng)于陸地上鉀鹽探明儲量的數(shù)十萬倍。目前人類大規(guī)模開發(fā)利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發(fā)展海水淡化技術(shù)，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問題的重要途徑，但需要大量的資金和技術(shù)投入。為了節(jié)省資金投入，海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開發(fā)和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業(yè)冷卻水源，但需要解決海水對金屬設(shè)備的腐蝕問題。

2.讀圖：課本《海洋農(nóng)牧化生產(chǎn)--耕海牧漁》圖

3.提問：看圖說明人類是怎樣開發(fā)利用海洋生物資源的？

4.講解：海洋中有20多萬種生物，其中動物18萬種，包括16000多種魚類。 ?人類對海洋生物資源的開發(fā)利用，在遠古時代就已開始了，但那時只是捕撈和采集海產(chǎn)品。隨著海洋捕撈工具和技術(shù)的改進，隨著人類對海洋水產(chǎn)品需求的數(shù)量和種類的增加，人類的海洋捕撈活動已從近海擴展到遠海的各個海域。同時，通過近海人工養(yǎng)殖各種海產(chǎn)品，并對海產(chǎn)品進行深加工，以滿足人類的多種需要，實現(xiàn)對海洋生物資源的可持續(xù)利用。

5.讀圖：課本《深海錳結(jié)核》圖

6.講解：近海大陸架海底蘊藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結(jié)核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產(chǎn)資源枯竭問題的重要礦產(chǎn)資源來源，是實現(xiàn)未來人類對礦產(chǎn)資源可持續(xù)利用的可靠保證。

7.講解：海洋能源資源的種類、特點和利用現(xiàn)狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點是：都屬于可再生資源，而且是清潔的.能源，對環(huán)境沒有污染。但是，這些能源密度很小，開發(fā)利用時對技術(shù)和設(shè)備要求高，投資較大。目前，具有商業(yè)開發(fā)價值的是潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電。

1.讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖、《舟山漁場的沈家門漁港》景觀圖

2.講解：海底大陸架的地理環(huán)境特點，形成世界大漁場的條件（多在寒暖流交匯的海區(qū)），海洋漁業(yè)資源的分布（多集中在溫帶海區(qū)），世界主要漁業(yè)生產(chǎn)國的漁業(yè)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r（主要是中國和日本）。

1.講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開發(fā)過程，以及海洋油氣資源在開發(fā)利用上不同于陸地油氣資源開發(fā)利用的一些特點。

2.讀圖：《海上鉆井平臺》景觀圖

講解：海上鉆井平臺的工作條件和環(huán)境，海底石油鉆探、開采和運輸過程，高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險的特點，海洋油氣資源開發(fā)采取的國際合作和工程招標(biāo)方式。

探究活動

1.參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產(chǎn)化工產(chǎn)品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學(xué)生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產(chǎn)哪些化工產(chǎn)品，能夠滿足人類的哪些需要。

2.社會調(diào)查：教師可組織學(xué)生到生物制藥廠參觀調(diào)查，了解海洋生物在醫(yī)藥工業(yè)方面的利用情況；或由學(xué)生自己分組到市內(nèi)各大藥店進行調(diào)查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對人體具有哪些醫(yī)療保健功能。

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《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇六

燃料及其利用教學(xué)反思

1、教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，體驗科學(xué)探究的方法，加強與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗探究能力，以及應(yīng)用化學(xué)知識解釋生活中一些現(xiàn)象的能力。

2、在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，把書本與豐富多彩的社會生活聯(lián)系在一起。擴大了學(xué)生的眼界和見聞，打破了課堂學(xué)習(xí)時空的局限，打開了學(xué)生思維的心扉，讓學(xué)生耳濡目染，不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和探究科學(xué)真諦的熱情，并真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，而老師則是一位顧問，一位交換意見的參考者，這樣就落實了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

3、在教學(xué)實踐中，課件制作需要花費大量時間收集素材，對于一線教師深感建立素材庫的重要性。另外，應(yīng)注意協(xié)調(diào)解決好多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。

4、實驗改進： 此實驗裝置可將導(dǎo)管改為一個倒置的漏斗罩住白磷，通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替，效果不錯，且簡單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。

5、面粉爆炸的演示實驗不易成功，我分析原因主要有以下幾點：

①面粉太潮濕

②里面的蠟燭易熄滅

③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳，里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認(rèn)為此實驗有待改進。

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計與實施 燃料的合理利用與開發(fā)教案篇七

燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思

反思：

本課時充分利用網(wǎng)絡(luò)的強大功能，從多方面的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的真實情景，以小組合作的形式為學(xué)生提供良好的探究氛圍。

本課時從上一課題燃燒的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)入手，初步介紹了產(chǎn)生能量不單純是燃燒，還存在于物質(zhì)間的反應(yīng)，化學(xué)上能量改變通常表現(xiàn)在放熱和吸熱的.現(xiàn)象上。但需要說明的是不能單靠反應(yīng)條件進行判斷，而要從化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)進行區(qū)分。同時，也不能片面地認(rèn)為只要有熱量變化，就一定屬于化學(xué)變化的吸熱或放熱現(xiàn)象，如金屬導(dǎo)線通電放熱屬于物理變化。

現(xiàn)在學(xué)生對于柴木燃燒的印象不是那么明顯，對于家中所用化石燃料也是相當(dāng)模糊的，原因是學(xué)生較小進入廚房，故對三大化石燃料儲量的認(rèn)識十分有限，所以應(yīng)從圖片或視頒中加以說明，甚至可以延伸到打仗或社會動蕩也與能源有關(guān)，提高學(xué)生的危機意識。讓他們明白，化石燃料是取之有盡，用之則無。另外，對三大化石燃料亦要說明白是混合物不是純凈物，同時三大化石燃料是原料不是產(chǎn)品，是需經(jīng)過提煉才可充分利用。特別是汽油是石油的分餾新產(chǎn)品，它是由碳、氫兩種元素組成的混合物。

心得：

本節(jié)課，老師只是一個引導(dǎo)者，更重要是學(xué)生參與，可讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)的資料，然后進行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。并讓學(xué)生總結(jié)，提高加工的能力。