我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

學會聽課心得體會篇一

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。

學會聽課心得體會篇二

通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學英語界幾位名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

各位名師的基本功扎實，語音的標準及語言的流利、親切，規范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那么一目了然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節課，通過自身的video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“how are you？”自熱導入，生問師答“just fine”。從而導入新課的學習中。

這次的優質課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

學會聽課心得體會篇三

首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

學會聽課心得體會篇四

非常感謝學校領導給我這樣一個難得的學習機會，讓我參加了這么高規格的觀摩活動。這是中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽的最高賽事。

幾天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節課（欣賞課8節、唱歌課8節、綜合課5節）著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴！每一節課都匯聚了各省市無數音樂專家的金點子，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經過無數次試教打磨出來的。每節課的課型特色分明，都注重音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！下面我談談這次感受最深的課！

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，“歡迎來到我的農場。”解翔老師扮作農場主，一上場就抓住了學生。針對二年級學生好奇心強、活潑好動的年齡特點，她運用體態律動教學，培養學生利用聽覺獲得節奏感。

幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來，她運用奧爾夫方法嘗試讓學生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂中引導學生由淺入深地理解歌曲。

最后再通過豎笛吹奏，讓學生嘗試進行演奏及創編。當同學們用自己創編的曲子演奏出美妙的音樂，充分享受音樂帶給他們的快樂時，現場的許多老師也被感染，自發地隨著課堂結束音樂有節奏地拍手。一位專家更是激動地說這是一節“每個細胞都在跳舞的音樂課”。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，她幽默詼諧的語言引發了在場聽課老師的陣陣笑聲。

《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發了學生的創編和表現激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的.熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學和編創活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。

這次觀摩活動雖然已經結束了，但執教教師優秀的音樂素養，扎實的基本功，流暢的教學程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學，善于發現，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。

學會聽課心得體會篇五

初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

學會聽課心得體會篇六

前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。

第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。

第三、注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。

第四、注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對學生的朗讀指導，可以說是非常的詳細。比如說，讀出復雜的情愫——欣喜，悠閑，惆悵，自得，曠達

第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。

“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”———像這樣的評價經常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

學會聽課心得體會篇七

通過學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與學校的教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次學習來的很及時，效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。我在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下三方面：

系統了解知識體系主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內在聯系，認真探討內在聯系我們知道：數學教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日(使用同一版本)的現象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點與知識點之間的內在聯系，提供了極為有利的條件。沒有聯系就沒有數學，縝密的數學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內在聯系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無一不是普遍聯系的經典之作。

不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生"九九歸一"，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。這種"梯度"要能讓基礎好的學生"吃不了，兜著走"--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內容的延續;讓基礎相對差一點的學生"吃得香，不肯走"

讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

其次，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

另外注重引導學生自學思考。“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法;找出重點劃下來，發現疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養成勤思善學的良好學習習慣。注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。制造教學疑問,引發學生開展研討和爭論。

①注重引導學生開展小組內交流、質疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內交流劃出的重點，互相質疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養學生的團結協作精神。

②積極開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現才能的機會;由學生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

三、用數學，解決生活中的實際問題

學生在學習知識后，不考慮所學數學知識的作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。

如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框;學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板磚的數量及購買錢數。這樣，既培養了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學知識。

學會聽課心得體會篇八

近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下面我談談自我的體會。

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學――嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自我思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

我喜歡用verygood！good！welldone！對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中持續理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園！

學會聽課心得體會篇九

10月26日，我有幸參加了在臨沂金雀山小學舉行的“臨沂市鄉鎮小學教研員研修暨一年級教材培訓會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數是兩位數的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：

細細品味這五節數學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發學生、引導學生自己去探究，去發現，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節課成功的保障。

通過這五節數學課，讓我深刻的認識到，一節好的數學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展，感受到“數學好玩”。

總之，這五節課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

學會聽課心得體會篇十

前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學數學學科教學模式推廣活動。聽了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建模、解決問題的教學模式，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的內容。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。

這次聽課我有幾點體會：

1、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學生們有的說要24分鐘，有的說要8分鐘，通過對比學生們知道了要合理安排時間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。在“沏茶”教學過程中，張老師先讓學生說說沏茶要做哪些事？接著出示活動要求，讓學生說說是怎樣安排的？小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間？然后老師出示3個答案讓學生評選出方案。最后播放微視頻小結沏茶內容，概括優化思想。“烙餅”教學環節，老師徹底讓學生動起來了。先是烙一張餅時，老師讓學生用手當餅一起操作；緊接著烙兩張餅時，學生們馬上就能用手勢操作；而烙三張餅時，老師先讓學生小組合作用紙片擺一擺，再展示學生答案，接著讓學生在對比中找出烙法，最后通過播放小視頻理解交替烙法。在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

3、體現優化思維，突破教學難點。本學期我在教學《優化》一課時，烙完三張餅后，再烙四張餅時，許多學生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面。雖然學生的思路是清晰的，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動手操作，掌握方法。但烙5張餅時，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數去烙。老師先讓學生操作烙2張的方法，學生很快就掌握了兩張同時烙的方法，接著老師拋出烙4張、6張的問題，學生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結出烙雙數餅時，兩張兩張同時烙最節省時間。烙三張餅是難點，老師先讓學生動手操作，再展示學生不同的答案，學生在對比中反思，在反思中總結，接著讓學生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學生加深理解。烙5張餅時，由于前面學生已經掌握了雙數餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學生動手操作并口頭述說烙法，最后師生共同探討方法。當老師拋出烙7張餅的問題時，學生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導學生觀察、比較、分析得出烙餅張數與所用時間的關系以及烙餅張數不同方法也不同。這種先烙雙數餅再烙單數餅，由易到難循序漸進的過程，學生輕松就掌握了新內容。

4、體現多媒體的直觀效果，重視現代信息技術的應用。現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響。兩位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，特別是張老師在烙餅環節，烙三張餅時，用平底鍋和餅子動態演示烙餅方法，拉近了數學與現實生活的距離，最后在總結烙餅方法時，老師又用微視頻來幫學生理清思路，鞏固所學內容。這些現代信息技術的應用，突出了教學重點，突破了教學的難點，提高了課堂效率。

總之，兩位教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流探索的教學模式，讓每個學生學到有價值的內容，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

這次外出聽課學習，使我更加深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。認真回想自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我要努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，找到適合自己的教學路子。

學會聽課心得體會篇十一

非常有幸能夠參加全旗小學數學“高效課堂”展示活動。在短短的兩天時間里，聆聽了十位老師的范課，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，受到了新的教學理念，教學技藝的洗禮，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。付祥雨老師的四年級數學《合理安排時間》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。

學會聽課心得體會篇十二

學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。

3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。