在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

它是誰教學反思 我會喊老師教學反思篇一

1、通過歌曲《誰在叫》的演唱，培養學生對動物的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內容，有感情地演唱。能創編歌詞，并發揮想象力，創編動作表演。

教學重難點：歌曲表演、創編歌詞。

教學準備：自制課件、動物圖片

教學過程：

師：“同學們，今天老師給大家帶來了幾個神秘的小客人，你們想不想知道它們是誰？”

學生：“想”

師：“可它們說了要你們通過它們的聲音把它們猜出來，它們才同意出來見你們呢。想試試嗎？”

（一）歌曲節奏練習

1、教師出示課件：小貓、小雞、小鴨、小豬的叫聲，學生猜。教師出示正確答案。

2、“今天來里這么多小客人，讓我們一齊來說：歡迎你們來做客。

3、師：“誰能把剛才這幾個小客人的叫聲給大家學一遍”

4、教師出示課件：你能按老師給你的節奏再來讀一讀這四位客人的叫聲嗎？小貓——喵喵小雞——嘰嘰

小鴨——嘎嘎小豬——嘟嘟

5、集體練習

a、你能不能把小動物們的動作加上，再讀節奏。

b、每讀完兩個小動物節奏后，連續拍5次手。

c、把拍手變成“啦”

6、分角色讀節奏：出示紅色和綠色標志，紅色代表老師，綠色代表同學，分角色讀節奏。

1、師：“沒想到，大家這么快就和我們的小客人成為了朋友，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲，我們來聽一聽。”

教師放歌曲

2、再聽一遍歌曲，問：為什么小動物叫了？它們都在做什么？

3、你有哪句不會唱，教師逐句教唱。

4、分角色演唱。（黑板）

小結：師：“同學們的演唱真是太精彩了，有的小朋友的叫聲模仿得惟妙惟肖，小貓的聲音很亮麗、叫出來的聲音很高、小豬打呼嚕低沉的；小雞叫起來細細的、很弱、而小鴨則是清脆的、很強。

5、孩子們你們真棒！一會就把歌曲學會了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著老師用動作把這首歌曲表現出來對嗎？

6、找同學來表演

1、我們這幾位小客人來自一個很美麗的農場，它們說，在那里還有很多小動物，你們想去認識更多的朋友嗎？那好，跟著老師，我起走1、你都認識哪些小動物啊？

2、“你能不能把更多的好朋友帶到這首歌曲里呢？下面利用你們小組的智慧，每個人代表一種小動物為歌曲創編新的歌詞，看誰創編的歌曲最精彩。”

7、小組匯報表演

“動物是我們的朋友，希望我們要像愛護自己一樣愛護我們的小動物。”

教學反思：

《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優美、流暢上口，使孩子們在學習歌曲的過程中了解了小動物們的特征和生活習性培養了學生細心觀察事物的能力。

這節音樂課，我結合一年級學生的身心特點，由興趣出發，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學生活潑快樂地學會唱歌曲，通過編創活動，更增進了學生之間的合作互助的精神，使學生在學習過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學中，我還注意到適當的滲透一些音樂基礎知識，如：音階模唱、旋律創編等，都以本課為主題，設計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學。

我覺得音樂課不應局限于教材內容，可以將教學設計得更加靈活一些，意在使學生在學習音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設計教學時更應注意教法靈活樣，使學生在唱好歌的同時學到更多的音樂知識，。

通過這節的課的教學，我發現在課堂上，師生互動方面還有待加強。雖然學生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動，激發、帶動學生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發現他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強烈的表現欲望。我們在理解的基礎上給予他們適當的引導，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創造力的孩子！

它是誰教學反思 我會喊老師教學反思篇二

《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動物各具特色的叫聲，歌詞既生動又形象，旋律優美、流暢上口，使孩子們在學習歌曲的過程中了解了小動物們的特征和生活習性，培養了學生細心觀察事物的能力。

這節音樂課，我結合一年級學生的身心特點，上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。

因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，由興趣出發，讓孩子們聽小動物的聲音，引到聽、學小動物叫聲的歌曲。通過聆聽、模仿、想象、表演等形式帶動學生活潑快樂地學會唱歌曲，通過編創活動，更增進了學生之間的合作互助的精神，使學生在學習過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學中，我還注意到適當的滲透一些音樂基礎知識，如：音階模唱、旋律創編等，都以本課為主題，設計了一系列的小活動，豐富了單一的課堂教學。我覺得音樂課不應局限于教材內容，可以將教學設計得更加靈活一些，意在使學生在學習音樂的過程中體驗到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設計教學時、應注意教法靈活多樣，使學生在唱好歌的同時學到更多的音樂知識，提高審美情趣和音樂表現力，陶冶高尚的情操。

在授新課的環節中，課件出示課題后，讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生通過聽，說，培養了他們的欣賞能力和語言表達能力。敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現歌曲時，我讓學生自編動作，培養了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲后半部分，這一環節我讓學生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”，了解了動物之間的生態關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲。激發學生寫一寫，小組合作編創歌詞，使課堂充滿活力

（1）、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。

（2）、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。

（3）、分角色表演。

小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

最后小結本課所學內容，并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態環境，體現音樂審美教育這一功能。

通過這節的課的教學，我發現在課堂上，師生互動方面還有待加強。雖然學生在課堂活動中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動，激發、帶動學生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀察孩子，理解孩子，這樣你就會發現他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強烈的表現欲望。我們在理解的基礎上給予他們適當的引導，孩子的潛能就會充分地被挖掘出來，那樣，我們的孩子就是有著一流創造力的孩子！

它是誰教學反思 我會喊老師教學反思篇三

《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培養學生表現美、創造美的能力，以及培養學生愛動物、保護動物的情感。通過創設情境，充分調動學生的積極性、參與性，給學生展示的空間，發揮學生的主體作用，培養學生團結協作的能力。在引導學生創編之前創設了歌曲中的小動物與同學們之間的對話情境，激發學生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力

1、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分角色表演。

2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。

3、分角色表演。

(1)小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

放手讓學生畫一畫，培養學生審美情趣。

1、教師拿出事先剪好的動物模型，每個小組分發一個，讓學生用彩筆描繪自己心中的動物形象，培養學生審美情趣，使學生在動手過程中感受創造美的愉悅心情。

2、涂好色以后，讓學生在小組間互相交流，說一說自己這樣涂色的感覺。

3、最后，利用畫好的彩畫動物模型，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中，學生享受自己的勞動快樂，還培養了他們開朗、勇于自我表現的性格。

這樣的設計使同學們積極性高漲，創編意識非常強烈，同學們有的創編動作，有的創編歌詞，有的還懂得發揮集體的力量，合作創編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后，主動加入到各小組中參與創編及表演。

它是誰教學反思 我會喊老師教學反思篇四

毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。

很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢？

音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。

1、初步學會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學習領唱、合唱的基本方法。

2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態關系。

3、發展幼兒創編歌詞的能力。

1、知識經驗準備。

①學會并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。

2、物質材料準備

①《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。

②多種動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片

（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）

③簡單背景圖，表現出旋律音的高低起伏

（如圖片的起伏：高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音）

第一部分：（1～24小節）

1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；

2、導入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。

4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學唱。

從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。

5、對應圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分：（25～42小節）

6、分析討論：幾種常見動物的生態關系，導入歌曲后半部分的學習。

7、學習領唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領唱、合唱。

第三部分：創編歌曲

8、請幼兒充分發揮想像；

①你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？

②模仿這些動物的叫聲；

③盡可能將圖片筐中準備的圖片出示出來

（如青蛙、小鳥、小狗等）

9、利用創編的歌詞，結合已有旋律，創編歌曲。

1、帶領幼兒制作、收集多種動物圖片，學習、討論各種動物。

2、準備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創造、表演提供平臺。

它是誰教學反思 我會喊老師教學反思篇五

音樂。沒想到小小的一段設計卻成了整堂課的亮點，學生的注意力和學習積極性都調動出來，就連聽課老師也被感動了。課改提出：

教師應想方設法讓學生主動學習、求知，精巧的導入便是激發學生學習興趣的最直接最有效的手段。當然，導入只是一個領路人，它是為了我們的教學重點服務，我們導入的設計必須預防宣兵奪主，要盡量作到巧、美，卻不能繁多。因此，導入的設計需多思考、多推敲、重視它的巧妙設計。

《誰在叫》這首歌曲是音樂教材的最后一首，歌曲具有一定的難度，對于剛上一年級下學期的孩子提前學這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學生更快地接受是我必須考慮。經過不斷地思考，我決定采用直觀教學來幫助學生學唱歌曲。將歌詞中的各種動物用圖片、簡筆畫來表示，學生對此即覺得新鮮，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌曲旋律起伏較大，學生在沒有要求識譜的情況下不容易掌握。因此，我把歌詞按旋律的高低排列，并讓學生聽琴彈旋律進行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度，調動學生的注意力和積極性，同時也培養他們從視覺、聽覺去感受旋律的起伏。歌詞的出現設計為講故事、猜謎和肢體表現的方式，學生和教師在互動的狀態下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學進行得輕松、活潑、積極、主動，這是因為孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。

歌曲教學完成后，便進入編創與活動環節。人的思維無邊無際，編創活動更應體現它的浩瀚無邊。給孩子門一個廣闊的創作空間，讓他們成為編創的主人。本節課的“編創與活動”分為兩個內容：一是編創歌詞；二是編創舞蹈動作。兩項內容的進行并不是采取排列式是而是平行式，每一項內容由一個學生負責，其余學生可以根據自己的愛好選擇。領軍人起到很好的帶頭作用，跟隨者也由于滿足自己的意愿，而能夠積極、認真地參與。小組之間，編創欲望強，合作意識好，課堂氣氛也進行得相當活躍。