權威不等于正確

“我不太明白，斯特曼老師，您是說……您覺得我可能不適合選修代數課嗎？”我正要做出學生時代一個最重要的決定，選擇的結果會影響到我一生的學習方向。斯特曼老師是我八年級的數學老師。八年級非常關鍵，學生從這一年開始兩極分化，到了九年級，數學成績好的同學和數學成績差的同學之間存在明顯的差異。

我知道自己在數學方面沒有什么天賦，但我覺得還聽得懂，只是記憶力和運算速度并不是我的強項。可話又說回來，八年級的課程當中沒有一門是我擅長的。現在不是言聽計從的時候，我得自己拿主意！我完全明白這個選擇對我的一生來說有多重要！數學老師要給八年級的每個學生做出一定的引導，他們的任務是讓學生進行分流，使他們在下一年的數學學習上朝著正確的主攻方向發展。現在，斯特曼老師告訴我，以她的“拙見”，她認為憑我的能力不可能學好代數，所以，如果我選修普通數學而放棄代數，會是一個更明智的選擇。

我很害怕，也很難堪。爸爸很希望我能讀大學，但如果我不選修代數，就不太可能進一所理想的大學。于是，我問斯特曼老師：“如果我想上大學的話，必須學幾年的代數才有可能被錄取呢？”

“嗯，所有的大學都要求至少學三年，有的學校要求四年。”斯特曼老師回答說。

我心里好難過啊！她甚至提都沒提上大學的事兒，那可是我的愿望啊！如果我沒問過她這個問題，而直接聽從了她的意見，最后卻發現由于錯誤的選擇而不能被大學錄取，那會怎樣呢？我一定會傷爸爸的心！

“蘇珊，我也不愿意你做這樣的決定，但我認為你還沒有仔細考慮，而且這件事情你自己也決定不了。代數對于大多數學生來說，都是很難學的一門課程。明天才做最后決定，今天你先回去和父母說一下我的想法，然后再告訴我你最終的選擇。”

回家的路上，我心里七上八下的，為這個決定感到了一種沉重的壓力。因為這會兒還沒到周末，所以爸爸還沒回家。

我決定不告訴媽媽，我要自己做這個決定。如果我不通過高中的學習考進大學，那我現在能做什么呢？如果我不能進大學，將來又能做些什么呢？代數似乎是惟一通向大學的一扇門，普通數學卻通向一條我不想走的路。

第二天，在斯特曼老師的課堂上，我心里惴惴不安，真怕她自作主張改變我的決定。我以前還從來沒有挑戰過長輩的權威呢！

我知道斯特曼老師也是為我好。一直以來我所受的教育都是教導我要尊敬長者，斯特曼老師可不就是一位長輩嗎？她看起來已經上了年紀，沒有活力，更不用說教書了，難道她認為我應該選修普通數學，我就得去選修這門對我來說并不合適的普通數學嗎？

一定要選代數！這是我實現大學之夢惟一的路！

我說服自己，無論如何要堅決。不出我所料，斯特曼老師又來勸我選修普通數學，可我還是堅持自己的意見。這是我一生中第一個重大選擇，也是迄今為止做出的最好選擇。

第二年，我選修了普蕊老師的代數課。我喜歡普蕊老師，也很喜歡代數。努力的學習為我帶來了好成績，結果，代數反而成了我一生中最喜歡的課程，使我在學習的過程中開心極了！

我還發現自己很喜歡邏輯分析的過程。事實證明，斯特曼老師的意見是大錯特錯了！背乘法口訣表，還有限時快速答題，這些的確不是我的強項，可是，代數講求邏輯思維，這正是我最拿手的！我終于找到了自己擅長的科目。

后來我常想，如果那時候我畏于權威的壓力而退縮，現在的情形會怎樣呢？

我記得爸爸多次告誡我：“權威不等于正確。”但我總以為他說的“權威”指的是強壯有力的人，從沒想過強勢的人在思想上會對人產生壓迫性的影響力。如果“權威”不等于“正確”，那么什么才是“正確”呢？

每個人都應當有主見，我也正是這樣堅持了自己的想法。對于我來說，大多數人都接受的觀點也會有錯誤的可能，如果“多數人的意見”也有可能錯誤，“權威”不能跟“正確”劃等號，那么，我們可以得出一個必然的結論，那就是：

我們必須自己去找到正確的做法，還要堅持做正確的事！