作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇一

理解本文以寓言故事設喻來說明道理的方法。

了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風格。

理解本文以寓言故事設喻來說明道20xx理的方法。

了解莊子想象奇特、意境開闊、富于浪漫色彩的寫作風格。

學習本文以寓言故事設喻來說明哲理的方法。

理解莊子追求絕對自由的人生觀。

閱讀、體會、分析

一、點撥

1、作者簡介：

莊子，（約前369～前286）名周，宋國蒙城（今河南商丘東北）人。戰國中期思想家、散文家。雖生活貧困，有時靠借米和打草鞋度日，但拒絕楚威王的重金禮聘。所持思想極為復雜，涉覽當時各家學說，獨與儒、墨針鋒相對，而以老子之言為指歸，和老子同是道家學派創始人，世稱“老莊”。他繼承并發展了老子“道法自然”的思想，強調事物的自生自化，否認有神的主宰。把老子的“道”，解釋為脫離一切事物的神秘的精神。否定人的認識能力和是非的客觀標準的存在，在無是非、無得失、無榮辱的虛無縹緲的境界中逍遙漫游，從而倒向了虛無主義和宿命論，對后世產生消極影響。但他憤世嫉俗，鄙薄富貴利祿，拒絕同統治者合作的精神，在反禮教、反封建統治的斗爭中起到了一定積極作用。

2、關于作品

《莊子》一書又名《南華經》。《漢書?藝文志》曾標錄為五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中內篇為莊子本人所作，外篇、雜篇可能出自其門人及后學之手。其文構思巧妙，想象奇幻，詞匯豐富，尤以巧用寓言見長，富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩。不僅在先秦諸子中獨具一格，而且對嵇康、阮籍、陶淵明、李白、蘇軾、曹雪芹乃至魯迅、郭沫若等后世著名作家的思想和創作，都產生了不同程度的影響。寓言這一文學形式及其定名，即從莊子開始。故事中的人物形象常常描寫得極為生動，如《逍遙游》中的藐姑射之山的神人形象，《養生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂擋車》《東施效顰》等寓言故事，至今仍常為人所稱引。

《逍遙游》為《莊子》的首篇，無論是從思想上還是藝術上說都是《莊子》中的'代表作品。它主要說明莊子絕對自由的人生觀，指出大至高飛九萬里的鵬，小至蜩與學鳩，都是有所待而不自由的，只有消滅了物我界限，無所待而游于無窮，達到無己、無功、無名的境界，才是絕對的自由，這就是逍遙游。全篇集中表現莊子哲學思想的一個重要方面，即虛無主義與絕對自由。

二、文章導讀

莊子（約前369―前286），名周，戰國中期宋國蒙人，我國著名的思想家（或哲學家）、文學家，先秦道家的代表人物。《莊子》是道家經典之一，它不僅有很高的哲學成就，而且對后世文學的發展影響極為深遠。對《莊子》散文的輝煌藝術成就，魯迅曾說：“晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學史綱要》）。

《逍遙游》具有很高的文學價值，它以神話傳說熔鑄成篇，構思宏偉，氣勢磅礴，筆墨恣肆，洋洋灑灑，“寓真于誕，寓實于玄”（劉熙載《藝概》），富有浪漫主義色彩；比喻的運用，繁復靈活，令人應接不暇，回味無窮。

《逍遙游》主要說明了莊子追求絕對自由的人生觀，指出大到高飛九萬里的鵬，小至蜩與學鳩，都是有所待而不自由的；只有消滅了物我界限，無所待而游于無窮，達到無己、無功、無名的境界，才是絕對的自曲，這就是“逍遙游”。它體現了莊子的哲學思想觀。

三、閱讀課文，熟悉課文內容

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇二

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內容。

3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。

教學重點朗讀課文，了解課文基本內容

教學難點了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

教學過程

出示ppt：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。

莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：

ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

1、學生結合注釋朗讀課文。

2、學生自讀課文兩遍，然后抽一學生朗讀，教師指正讀音。

3、全班同學齊讀。

4、學生結合注釋疏通文意，并提出疑問。

ppt:

句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

它乘著旋風環旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風離開了北海。”

生物之以息相吹也。

都是生物用氣息吹拂的結果。

學生再讀課文。

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.鳥為什么要遷徙到南冥?

南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。

5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚?

生物之以息相吹也

板書:萬物有所待――鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風力。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。

文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

莊子名言積累

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

節飲食以養胃，多讀書以養膽。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也無涯。

課堂小結：

鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。

激趣導入

了解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。

教學反思

學生剛剛開始誦讀國學，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學學生很難理解。

經過幾次跟讀、帶讀之后，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導。

【原文】

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。

【譯文】

北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長;當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。

《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環繞著旋風飛上了九萬里的高空，乘著六月的風離開了北海。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風吹而運動。天空蒼蒼茫茫的，難道就是它本來的顏色嗎?它的遼闊高遠也是沒有盡頭的嗎?鵬往下看的時候，看見的應該也是這個樣子

北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。

莊子，姓莊名周，戰國中期宋國人，思想家，哲學家，文學家，道家學派的主要創始人之一，是老子思想的繼承和發展者。后世將其與老子并稱“老莊”，他們的思想體系被思想學術界尊為“老莊哲學”，代表作品為《莊子》，以及名篇《逍遙游》《齊物論》等。

1、生字難字(略)

2、書下注釋：(如有出入，以教材為準)

鯤：傳說中的大魚。鵬：傳說中的大鳥。

怒：奮發，這里指鼓起翅膀。徙：遷移。

志：記載。擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

摶：盤旋。

扶搖：旋風。

去：離開。

生物：指有生命的東西。

以息相吹也。息：呼吸所產生的氣息。

去以六月息者。息：氣息，這里指風。

蒼蒼：深藍色。

正色：真正是顏色。

野馬：山野中的霧氣。

吹：吹拂。

其正色邪?其遠而無所至極邪?其：表示選擇，是……還是……。

亦若是是：這樣。

逍遙游是莊子一書的'第一篇，本文是節選一小段。它的中心是說，人應當不受任何束縛，自由自在地活動。這實際上反映了莊子要求超越時間與空間，擺脫客觀現實的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實現“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。

在莊子看來，即使是大鵬，也算不上逍遙，因為他需要借助外力才能達到自己的意愿。而只有因循自然而游于無窮時空中，才是真正的逍遙。這在現實社會中即意味著，消除自我意識，無所作為，無所追求，只有這樣才能達到逍遙的境界，這顯然是一種不切實際的空想。

略

1.作者細細描寫鯤與鵬的形體之大，有怎樣的用意?

它們雖然體形巨大，表面看起來自由自在，實則仍需借助風的力量才能騰空而游，他們并沒有得到真正的逍遙。

2.作者為什么要引用《齊諧》一書中的話?

對鯤鵬之事補充說明，使文章更具說服力。

3.你怎樣理解“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。”這句話的內容?

天空是那么湛藍，難道這就是它真正的顏色嗎?抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭呢?鵬鳥向下看，不過也就像這個樣子罷了。人往上看天，與鵬往下看人，道理是一樣的，只是角度不同，可見鵬與人一樣都受到了限制，沒有獲得真正的自由。

4.如何理解作者塑造的大鵬形象?

作者從原則上否定了大鵬，認為它展翅高飛還要憑借海運，并非真正的逍遙。

5.用野馬，塵埃的以息相吹與大鵬的海運將徙作對比，這樣寫，在選材上有何特色?

以現實生活中的實例作對比，形象地說明任何事物都有所憑借，都是不自由的。意境廣大。

6.如何評價本文?

逍遙游是莊子一書的第一篇，本文是節選一小段。它的中心是說，人應當不受任何束縛，自由自在地活動。這實際上反映了莊子要求超越時間與空間，擺脫客觀現實的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實現“逍遙”的人生觀。這是一種根本不可能有的主觀唯心主義的幻想。

拓展閱讀

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3、逍遙游：《逍遙游》是戰國時期哲學家、文學家莊周的代表作，被列為道家經典《莊子?內篇》的首篇，在思想上和藝術上都可作為《莊子》一書的代表。此文主題是追求一種絕對自由的人生觀，作者認為，只有忘卻物我的界限，達到無己、無功、無名的境界，無所依憑而游于無窮，才是真正的“逍遙游”。文章先是通過大鵬與蜩、學鳩等小動物的對比，闡述了“小”與“大”的區別；在此基礎上作者指出，無論是不善飛翔的蜩與學鳩，還是能借風力飛到九萬里高空的大鵬，甚至是可以御風而行的列子，它們都是“有所待”而不自由的，從而引出并闡述了“至人無己，神人無功，圣人無名”的道理；最后通過惠子與莊子的“有用”“無用”之辯，說明不為世所用才能“逍遙”。全文想象豐富，構思新穎，雄奇怪誕，汪洋恣肆，字里行間里洋溢著浪漫主義精神。逍遙游1北冥有魚其名為鯤鯤之大，不知其幾千里也4；化而為鳥，其名為鵬鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛其翼若垂天之云是鳥也，海運則將徙于南冥南冥者，天...谷歌搜索更多八年級下冊語文《北冥有魚》教案

4、八年級：《八年級》是a24發行、博?伯納姆執導的青春喜劇片，由艾爾西?費舍爾、喬什?漢彌爾頓主演，于20xx年8月3日在美國公映。該片講述了平凡而自卑的13歲女孩凱拉在初中的最后一周經歷種種煩惱，但最終獲得成長的故事。劇照(10張)15歲的女生凱拉（艾爾西?費舍爾飾）是一名非常普通的小姑娘：她和父親一起生活，成績和樣貌都平平無奇。她從小一起長大的閨蜜已經是學校校花，而且也不再跟她玩，但她依然很努力想要融進對方的交友圈。她在學校是“小透明”，在家中時不時對關心她的父親發脾氣，在課余把大量時間花在手機和社交網絡上，扮成“成功少女”的樣子錄制如何當個酷女孩的視頻傳到網上，盡管沒有多少人訂閱或點擊。直到和父親在火堆旁邊偶然的一次交談之后，她才打開了心結，開始勇敢地說出心中所想。

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇三

第一課時

“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟！不知周也。俄然覺，則蘧蘧（qú）然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？莊周問老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之為一。

莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子的思想屬于主觀唯心主義，片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

他以人的完整生命為起點來思考人應當度過一個怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態的限制，站在天道的環中和人生邊上來反思人生。因此，他的思考具有終極意義。

莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。《莊子》今存33篇。

4、“逍遙”也寫作“消遙”，意思是悠游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。

1、注意下列劃線字的注音：

北冥（míng）2、鯤鵬（kūn）3、摶（tuán）4、遷徙（xǐ）

2、聽錄音，注意停頓和語氣。

3、自由練習朗讀。

4、指名讀，其他同學加以評價。

5、分組讀，再齊讀。

（一）回顧翻譯文言文的方法。

（二）師生共同翻譯第一部分。

（三）學生按照示范，自由翻譯，并匯報成果。

（四）翻譯重點語句。

1、怒而飛，其翼若垂天之云。

振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。

2、去以六月息者也。

憑借著六月的大風離去了。

3、天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

天色深藍，是它的真正的顏色嗎？還是因為天高地遠而看不到它的盡頭呢？

（五）淺析鯤鵬形象

1、莊子筆下的鯤鵬有哪些特點？（找出具體的詞、句概括）。

2、莊子筆下的鯤鵬在你腦海里呈現出怎樣的畫面？

3、這些畫面帶給你怎樣的感受？

可以播放視頻，感受一下。

4、總結莊子筆下鯤鵬的藝術特色。

①借用寓言說理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生動的形象中，如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。

②想象豐富，意境開闊：如關于鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。

③運用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。

李白。

莊子用奇特的想象和夸張的手法給我們講述了鯤鵬將徙于南冥的故事，那他為什么要創作出這樣一個氣勢宏大的形象呢？他想借鯤鵬傳達什么？我們下節課繼續探討。

實記重點詞語的意思。查找有關“鯤鵬”的詩詞。

第二課時

1、基礎知識

2、齊讀課文，并指名概述其內容。

1、莊子筆下的鯤鵬要去做什么？它是怎樣去的？它為什么要去？

2、莊子心中的“逍遙”是怎樣的？你覺得鯤鵬做到莊子的“逍遙”境界了嗎？

3、“野馬”和“塵埃”是否達到了“逍遙”的境界？

4、鯤鵬到天上看到了怎樣的.景象？（可結合最后兩句話分析）。

5、文章意在告訴我們什么呢？

世間萬事萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。

6、莊子筆下的“鯤鵬”有什么象征意義？

7、你覺得莊子所說的“逍遙”之境是指什么？有什么積極意義？

8、你心中有沒有這樣一股“風”來束縛你？怎樣擺脫束縛？

1、“鯤鵬”形象在后世詩文中的運用。

2、莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示？

中華文化博大精深，源遠流長。我們應該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財富，儒家思想教會了我們積極進取，建功立業，勇往直前；而道家思想又教會了我們生命的境界是無限的，要自我超越，擺脫現實束縛，暢意于天地遨游。他們在我們人生不同的際遇下，給了我們正確的指導，希望我們可以熱愛祖國的文化，傳承祖國的文化，在成長中汲取有利的因素，不斷完善自己。

讀一讀蘇東坡的詩文，感受他的精神境界。

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇四

準備好雙色筆、文本、導學案（預習案、探究案）。

1、導入新課

時間猶如流水似的總是過得那么快，進入高中，一晃就過去了一年多的時光。隨著時間的推移、年齡的增長，大家也逐漸成熟了起來。漸漸地，大家應該學會如何去思考問題，如何去適應環境，如何去面對那無盡的人生。

2、學案反饋

（1）優秀學案：陳鵬宇孟壯林瀟嵐田如強李昊趙麗娟畢衍超龐崗滕自卿陳麗珊井緒珂劉久蓮黃令乾李陽田韶志米傳順

（2）誦讀預習案中的字音。

3、出示學習目標

（1）知識與能力：梳理本文的.實詞、虛詞的用法，增強閱讀文言文的能力。

（2）過程與方法：通過閱讀和鑒賞，理解本文的思想內容。

（3）情感態度與價值觀：理解作者在文中體現的人生觀。

4、莊子和《莊子》簡介

莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰國時宋國人，著名的思想家、文學家，道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。《莊子》一書現存33篇。有內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學所作。

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇五

【課文】。

北冥有魚。

北冥①有魚，其名為鯤②。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬③。鵬之背，不知其幾千里也；怒④而飛，其翼若垂天之云⑤。是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。

《齊諧》者⑧，志怪⑨者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊⑩三千里，摶扶搖？而上者九萬里，去以六月息者也？。”野馬也？，塵埃也？，生物之以息相吹也。天之蒼蒼？，其正色邪？其遠而無所至極邪？？其視下也，亦若是則已矣。

【注釋】。

①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說x無邊無際，水深而黑。

②鯤（kūn）：上古傳說中的大魚

③鵬：本為古“鳳”字，這里用表大鳥之名。

④怒：奮起，這里指鼓起翅膀。

⑤垂：垂掛

⑥海運：大海動蕩。徙：遷移。

⑦天池：天然的大池。

⑧齊諧：書名。一說人名。

⑨志：記載。怪：怪異的事情

⑩擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

？摶（tuán）：環繞而上。一說“摶”當作“搏”（bó），拍擊的意思。扶搖：又名叫飆，由地面急劇盤旋而上的暴風。

？去：離，這里指離開x。息：氣息，這里指風。

？野馬：春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬，故名“野馬”。

？塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細碎的塵粒叫“埃”。

？蒼蒼：深藍色。

？極：盡。通“耶”表疑問，相當于“嗎”“呢”

【教學目標】。

1.搜集莊子有關資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。

★2.結合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。

3.在反復朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。

【學習過程】。

1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。

2.概述課文內容。

作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

1.文學常識積累：

《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家。《莊子》時戰國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學所著。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。

【學習目標】。

◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

2.明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

【學習過程】。

學生讀目標，明確學習重點。

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？

鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從x到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的.形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

1.各組組長要組織本組組員組內合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式（講解、表演、板書等）2.你對本節課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創意的表達和精彩展示。

3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學表現最認真？最踴躍？最流暢？最有創意？

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇六

本文節選自《莊子》內篇中的《逍遙游》。

《莊子》一書思想和藝術都極具特色，作為八年級的學生，很難全面、深入地認識和把握。《教參》建議“教學要適可而止，不必求之過深。”、“在關鍵詞的理解上不出現明顯錯誤即可” 、“重點體會作者想象的雄奇”。

（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、反復誦讀，培養文言語感；

2、借助注釋讀懂課文，積累文言詞語；

3、體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備。

一、導入用學過的詞句“九萬里風鵬正舉”、讀過的'《西游記》中的大鵬金翅雕導入。回憶學過的內容，引入莊子創造的經典形象。激發興趣。

二、預習檢查檢查預習的學案卷。明確字音、詞意。抽測。核對學案卷，積累文言詞語。積累文言詞語。

三、反復誦讀一遍知句讀，停頓要正確。

二遍明句義，難句齊疏通。

三遍分層次，理清文脈絡。5反復誦讀，停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養文言語感，讀懂課文，理清層次。

四、體會特色

導入的內容都脫胎于文中的一句話，請用自己的語言描繪這句話。找同學展示一二。根據提示，描繪情景。

展示、欣賞體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。

進一步把握大鵬的形象朗讀，總結大鵬的形象特點。體會大鵬的形象特點。

六、拓展延伸“大鵬”形象對中國文化的影響知識點聯結，加深理解。感受《莊子》的魅力。

七、作業背會全文及注釋，完成《陽光學業評價》p122相關內容鞏固積累。

北冥有魚教案板書 北冥有魚教案兩課時篇七

1.搜集莊子有關資料，識記莊子簡介，了解《莊子》。

2.結合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。

3.在反復朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。

1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。

2.概述課文內容。

作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

1.文學常識積累：

《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰國）時宋國人，著名的（思想）家，（文學）家。《莊子》時戰國時期思想家（莊周）和他的門人以及后學所著。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。

【知識鏈接】

作家卡片：

莊子，名周，戰國時宋國人，著名的思想家，文學家。道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。

作品介紹：

《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，內篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學術界認為是他人偽作。《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說:“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

解題：

《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

2.讀課文，基礎積累。

學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。

（1）給加點字注音。

北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）齊諧（xié）正色邪（yé）

（2）借助注釋、手頭工具書，并結合上下文語境解釋加點字詞：

北冥有魚，其名曰鯤。北海

怒而飛，其翼若垂天之云。形容氣勢強盛，指鼓起翅膀；垂掛

是鳥也，海運則將徙于南冥。大海動蕩

齊諧者，志怪者也。記載怪異事情

摶扶搖而上者九萬里旋風

去以六月息者也。離開；大風

野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。林澤中霧氣

天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？深藍色；盡頭；

其視下也，亦若是則已矣這樣；罷了

（3）通假字

北冥有魚“冥”通“溟”海

其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎

（4）詞類活用

志怪者也。怪：形作名，怪異的事情

水擊三千里，水：名作形，在水面上

南冥者，天池也。天：名作形，天然的

3.翻譯重點句子。

⑴怒而飛，其翼若垂天之云

振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。

⑵是鳥也，海運則將徙⑥于南冥。

這只鳥，海動風起時就將遷往南方

⑶“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”

大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的

⑷天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？

4.在理解文意的基礎上，背誦課文。

1.組內交流自學過程中不能解決的問題。

2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。

3.組內開展背誦競賽。

1.字詞展示競賽，看誰能在最短時間內準確流利地將本課翻譯出來。

2.全班進行背誦比賽展示。

3.完成【反饋檢測】中“基礎反饋”題目1-4，檢測學習效果。

第二課時深層合作探究

【學習目標】

◆1.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

2.明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

【學習過程】

學生讀目標，明確學習重點。

1．文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的`畫卷。

3．賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

5．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

1.各組組長要組織本組組員組內合作交流，解決探究時的疑難，為展示時作準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式（講解、表演、板書等）

2.你對本節課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創意的表達和精彩展示。

3.八個小組要開展展示競賽，比一比，哪個組與哪些同學表現最認真？最踴躍？最流暢？最有創意？