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變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇一

《變阻器》這節(jié)課在電學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，可謂承上啟下。它既是上一課《電阻》的延伸，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)電路變化與規(guī)律的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容由“變阻器”和“變阻器的應(yīng)用”兩部分組成。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生要認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器，會(huì)畫它在電路圖中的符號(hào)，理解變阻器的工作原理；能夠把變阻器正確連入電路，觀察和體會(huì)變阻器對(duì)電路中電流和電壓的調(diào)節(jié)作用。其中重點(diǎn)是知道變阻器的工作原理，難點(diǎn)是變阻器的正確使用。

1、學(xué)情分析

關(guān)于改變燈泡亮度學(xué)生有一定的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，前面又已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻的概念和電阻的決定因素，本節(jié)課學(xué)生接受起來比較容易。但要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不要急于求成。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以新課程理念為依據(jù)，以135課堂為指導(dǎo)，遵循以問題為主線的課堂教學(xué)思路，通過問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。利用多媒體大屏幕讓學(xué)生直觀感受，利用實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生相信自己，利用小組交流讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、教法、學(xué)法

教師通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題，讓學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問題，以觀察和體驗(yàn)為主，發(fā)現(xiàn)和討論為輔。通過多媒體輔助和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、共享協(xié)作，讓學(xué)生來獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)器材

（一）復(fù)習(xí)提問

1、什么叫做電阻？

2、影響電阻大小的因素有哪些？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入

利用多媒體，教師播放課件“明暗變化的舞臺(tái)燈光”。

板書：16.4 變阻器

2、提出問題

教師演示實(shí)驗(yàn)：用電阻絲控制小燈泡的亮度

提出問題：我是通過什么辦法改變燈泡亮度的呢？

讓學(xué)生通過觀察，結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)思考：都有哪些方式可以改變燈泡亮度？通過溫故而知新的方式突破重點(diǎn)。

板書：一、變阻器工作原理：通過改變接入的電阻線長度改變電阻

3、大屏幕出示滑動(dòng)變阻器符號(hào)及結(jié)構(gòu)圖

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的原件符號(hào)和基本結(jié)構(gòu)

2）通過實(shí)物對(duì)比觀察讓學(xué)生猜想銘牌上20 ω 2a的含義并總結(jié)。過渡問題：變阻器在電路中應(yīng)該怎樣連接呢？

4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流討論取得一致意見并到黑板上匯報(bào)各組連接方法

5、組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師穿插引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出變阻器的正確連接方法

板書：二、用法1、接法：一上一下

延伸與提高：在選定接法下，滑片位置放在哪阻值最大？學(xué)生討論、總結(jié)板書：2、滑片在與下方接線柱相反的方向阻值最大

6、實(shí)驗(yàn)探究

根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)變阻器的正確接法和移動(dòng)滑片變阻時(shí)對(duì)電流、電壓的調(diào)節(jié)作用，并觀察燈泡亮度和電流表的示數(shù)變化。

7、大屏幕出示電阻箱，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)并對(duì)比總結(jié)與滑動(dòng)變阻器有哪些異同。

（三）課堂訓(xùn)練

課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4

（四）由學(xué)生完成課堂小結(jié)

變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇二

電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間不是孤立的，本節(jié)課直觀體現(xiàn)電阻的改變影響著電路中的電流，為深入探究電流與電壓、電阻的關(guān)系作思維的過渡。同時(shí)，變阻器是電阻知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用，它是電學(xué)中最常見最重要的電路元件之一，是本章教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)變阻器有助于學(xué)生更好的理解電阻的概念，又為以后學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)做了必要的準(zhǔn)備，在初中電學(xué)學(xué)習(xí)過程中起承上啟下的作用。教材從小實(shí)驗(yàn)引入變阻器，并介紹常見變阻器的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的原理、構(gòu)造、正確使用方法等。通過滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定的`電學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，理性思維能力較差，所以要從學(xué)生常見的現(xiàn)象入手，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)出這種電路元件。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，會(huì)畫結(jié)構(gòu)示意圖，電路符號(hào)。

2、會(huì)將滑動(dòng)變阻器正確連入電路并正確使用，能分析滑片移動(dòng)時(shí)引起電路中電流的變化。

3、知道滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的含義，使用規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理。

2、通過探究滑動(dòng)變阻器連接方法的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并總結(jié)改變滑動(dòng)變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。

3、通過連續(xù)改變電流的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深理解電阻在電路中的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題，探究和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的原理及使用方法

教學(xué)難點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的正確使用

本節(jié)課擬采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。教師邊講解、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)過程是：先了了解儀器構(gòu)造，再學(xué)習(xí)儀器的使用方法。因此教學(xué)上力求通過對(duì)變阻器的原理、構(gòu)造、這一難點(diǎn)的突破，來順利開展其使用方法這一重點(diǎn)的教學(xué)。設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過實(shí)驗(yàn)與電腦相結(jié)合的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情

滑動(dòng)變阻器、電流表、小燈泡、電源、導(dǎo)線、開關(guān)

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入首先讓學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)一個(gè)可以使小燈泡發(fā)光的簡單電路。進(jìn)而提出問題：用什么方法可以在所涉及的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改變小燈泡的亮暗程度？這時(shí)，便將學(xué)生帶入問題所設(shè)計(jì)的物理情景中。引入課題：變阻器——阻值可調(diào)節(jié)的裝置分析上述問題所得到的方法，小組討論哪種方法在實(shí)驗(yàn)中最為簡單易操作？從而引出本節(jié)重點(diǎn)---滑動(dòng)變阻器。

2、閱讀課本p68-p69回答滑動(dòng)變阻器相關(guān)問題

3、實(shí)物具體展示并結(jié)合課件分析，詳細(xì)講解滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)、原理，接法和作用。（在課件中，接線柱不同的組合連接，在閉合開關(guān)后，電流經(jīng)過滑動(dòng)變阻器的路徑變成紅色。當(dāng)改變接線柱或移動(dòng)滑片時(shí)，紅色區(qū)域的變化既體現(xiàn)滑動(dòng)變阻器接入電路中阻值的變化，也可以體現(xiàn)電流的路徑。從而直觀地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。）

4、介紹滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的意義比如標(biāo)有“20ω1.5a”字樣的滑動(dòng)變阻器，意思就是滑動(dòng)變阻器的最大阻值是20ω，允許通過的最大電流是1.5a

5、變阻器在日常生活中的應(yīng)用（課本導(dǎo)讀及課件簡介）

6、課堂達(dá)標(biāo)檢測。通過檢測了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。

7、課堂總結(jié)小組討論，教師總結(jié)

8、課后鞏固練習(xí)

1、滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造：結(jié)構(gòu)示意圖電路中的符號(hào)變阻器說課稿

2、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻

3、探究滑動(dòng)變阻器的正確連接方法：

4、作用：保護(hù)電路通過改變電阻改變電路中的電流和電壓

本節(jié)課首先利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)電路并思考改變燈泡亮暗程度的方法，通過對(duì)設(shè)計(jì)方法的討論評(píng)價(jià)，尋找出最簡便易操作的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而引出變阻器的課題。通過對(duì)課本內(nèi)容的導(dǎo)讀，完成對(duì)滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí)和使用，體現(xiàn)出學(xué)生將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的新課標(biāo)理念。在課程講解中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，極大地凝聚學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，問題設(shè)計(jì)可以不斷地促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考。另外，在練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器的過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)并歸納滑動(dòng)變阻器的使用方法，最后將其應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理應(yīng)用于社會(huì)”的能力要求。

變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇三

【】

本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級(jí)下冊(cè)電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平，通過課本的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

①熟悉常用的滑動(dòng)變動(dòng)器的結(jié)構(gòu)，能正確使用滑動(dòng)變阻器。

②會(huì)用滑動(dòng)變阻器來控制電路中燈泡的亮度。

過程和方法

通過觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、探究等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。

由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動(dòng)態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的裝置，對(duì)初二學(xué)生來說，在變阻原理的理解上感到起點(diǎn)較高，學(xué)生難于接受。根據(jù)學(xué)生以上特點(diǎn)確定以下重、難點(diǎn)。

滑動(dòng)變阻器的使用方法以及滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。

【】

根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我們提出“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)價(jià)”物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和對(duì)身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、交流評(píng)價(jià)最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，主動(dòng)獲得對(duì)科學(xué)的理解，達(dá)到獲取物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的一種探究性教學(xué)模式。

【】

：（約4分鐘）

采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課。應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺(tái)燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)讓學(xué)生提出問題：（投影）

①這種臺(tái)燈與其它的臺(tái)燈有什么不同的地方？

②調(diào)節(jié)旋鈕，臺(tái)燈的亮度有什么變化？

③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（“導(dǎo)入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。）

：（約16分鐘）

教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺(tái)燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？

學(xué)生會(huì)根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個(gè)因素（導(dǎo)體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學(xué)生分成不同的探究實(shí)驗(yàn)小組，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出以下3種類型的實(shí)驗(yàn)方案：

（改變導(dǎo)體的材料）：如圖所示，在a、b間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（改變橫截面積）：如圖所示，在a、b間改變導(dǎo)線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（改變長度）：如圖所示，在a、b間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng)，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時(shí)作出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法）

讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個(gè)結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺(tái)燈，實(shí)質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺(tái)燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

（約20分鐘）

①變阻器結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（約3分鐘）

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識(shí)變阻器的主要構(gòu)造，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察4個(gè)接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有什么理由。然后打出投影：

電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？

哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號(hào)。（板書）

（該部分內(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法。）

②正確使用滑動(dòng)變阻器

該部分是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了化解難點(diǎn)突出重點(diǎn)，我們?cè)诖嗽O(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去探究滑動(dòng)變阻器的正確使用。

（投影）

要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱？

要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？

滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時(shí)，教師巡視，并指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

各小組分別結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書）

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過程，去主動(dòng)突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。”）

【】

板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識(shí)的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)，加深對(duì)基本概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是《變阻器》，下面我分別從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)過程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)．

變阻器是電阻知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用，又是歐姆定律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。同時(shí)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中占有重要地位，學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

1、學(xué)生知道影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

2、對(duì)結(jié)構(gòu)、操作都比較復(fù)雜的儀器，學(xué)生不容易掌握使用方法。

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、理解其原理，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。

通過對(duì)電阻絲從長短、粗細(xì)、材料等方面進(jìn)行改裝自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)，感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理。

通過自主探究滑動(dòng)變阻器連接方法的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并總結(jié)改變滑動(dòng)變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。

通過連續(xù)改變電流的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深理解電阻在電路中的作用。

整節(jié)課 通過 老師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣與科學(xué)的態(tài)度。

本節(jié)說課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法，難點(diǎn)是了解滑動(dòng)變阻器的原理和構(gòu)造。

在本節(jié)課教學(xué)中，采用探究式教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們初步到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情。

電源、銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器

1、情景引入，促發(fā)思維

具體做法是

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引言

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師演示，熊貓的兩只眼睛，當(dāng)一只由亮變暗時(shí)，另一只同時(shí)由暗變亮

收音機(jī)音量由大變小，再由小變大

2.教師設(shè)疑，燈泡亮暗的變化是由何引起。

3.教師設(shè)疑，電流的變化可以由哪些因素引起？

4.請(qǐng)學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)燈泡亮度的改變。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象。

2.學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)，得出這里都是由電流的變化而引起

3.電壓、電阻的變化

4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生“從生活走進(jìn)物理”，知道物理就在身邊。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)疑來激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

2.循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。

探究滑動(dòng)變阻器原理

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

滑動(dòng)變阻器的原理

層層探索

突破難點(diǎn)

1.教師提問：這些方法中你認(rèn)為哪個(gè)方案最便捷。

2.教師設(shè)疑，雖然這個(gè)方法最方便、有效，但是還是離實(shí)用有些距離，再教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行改進(jìn)

如何增大阻值變化范圍？

長度太長，操作也很不方便。

繞線太密，又該如何？

（多媒體動(dòng)畫展示滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)）

再添上接線柱、支架、金屬桿、滑片。我們的滑動(dòng)變阻器就制作完成了。展示實(shí)物。

教師總結(jié)指出，這就是滑動(dòng)變阻器，并給出滑動(dòng)變阻器的原理和作用。投影結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào)。

1.學(xué)生小組發(fā)言，說說是用什么方法改變燈泡亮度的

2.學(xué)生開展小組討論，對(duì)比，得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實(shí)用的方法是：改變導(dǎo)體的長度

3.學(xué)生提出，應(yīng)該增加電阻的變化范圍。

學(xué)生提出應(yīng)增加電阻絲的長度

把它繞在某個(gè)物體上。

電阻線上涂絕緣漆，并且把與夾子接觸處的絕緣漆刮去。

在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法思想解決實(shí)際問題，提高學(xué)生探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

讓學(xué)生通過對(duì)電阻絲從長短、粗細(xì)、材料等方面進(jìn)行改裝，自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)，

感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理。

剌激視覺效果，提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)的了解。

促使學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

在上述過程中，教師分層提出問題，步步逼迫問題的本質(zhì)，主動(dòng)掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、探究滑動(dòng)變阻器的正確接法。

（板書：6、使用方法）首先，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍，以及允許通過的最大電流。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

滑動(dòng)變阻器的使用

實(shí)驗(yàn)探究，突出重點(diǎn)

1.說明滑片上“20 2a ”的物理意義。

2.滑動(dòng)變阻器上有四個(gè)接線柱，每次接入兩個(gè)接線柱，有幾種接法？

3.請(qǐng)學(xué)生用滑動(dòng)變阻器，使燈泡亮度發(fā)生變化。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生，接線柱如何接，電流如何流。

5.教師補(bǔ)充提問：當(dāng)電路中電流過大，就會(huì)燒壞用電器，這時(shí)候滑動(dòng)變阻器串聯(lián)進(jìn)電路中，它的阻值此時(shí)應(yīng)調(diào)到最大還是最小？

觀察手中的滑動(dòng)變阻器。

六種

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來，

小組代表發(fā)言

學(xué)生總結(jié)

放手讓學(xué)生自主探究，營造民主、活躍的課堂氣氛。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排列的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納的思路。

總結(jié)：

1、滑動(dòng)變阻器應(yīng)_____聯(lián)在電路中

2、連接_________接線柱

3、調(diào)節(jié)效果處決于_______的接線柱。

4、在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片置于阻值最大端。

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

變變阻器的應(yīng)用

聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際

課后鞏固，練習(xí)1，2

設(shè)計(jì)拓展，摩托車的油量表

課后小結(jié)

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生討論、交流

讓學(xué)生體會(huì)到物理是一門“來自于生活又服務(wù)于生活”的學(xué)科

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，檢測課堂效果。讓學(xué)生體會(huì)由“生活—物理—生活”的理念。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

我們教師，應(yīng)該交給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的解決問題的方法，如講滑動(dòng)變阻器的原理、構(gòu)造、使用。這樣可以告訴學(xué)生如何去創(chuàng)造、發(fā)明一個(gè)東西，這個(gè)東西得到之后我們?cè)趺慈ブ鸩降耐晟扑⑹顾慕Y(jié)構(gòu)更加合理，在以后的使用中，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它，使它使用得更好，這樣應(yīng)能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

九、板書設(shè)計(jì)

變阻器

一、滑動(dòng)變阻器

1、原理

2、作用

3、構(gòu)造

4、結(jié)構(gòu)示意圖

5、元件符號(hào)

6、使用方法及注意事項(xiàng)

變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇五

1、教材的地位和作用：變阻器是電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和無線電技術(shù)中占有重要地位，學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目的要求：

a、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（1）知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)它的符號(hào)和結(jié)構(gòu)示意圖，會(huì)用它改變電流；（2）會(huì)讀電阻箱的阻值。

b、能力培養(yǎng)。（1）設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用電阻知識(shí)，設(shè)計(jì)出滑動(dòng)變阻器；（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用變阻器，并總結(jié)出改變變阻器連入電路電阻大小的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

c、思想方法教育。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)變阻器的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問題，進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、本節(jié)說課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法，難點(diǎn)是了解滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。因?yàn)榱私鈽?gòu)造是學(xué)會(huì)使用儀器的前提，只有了解儀器的構(gòu)造，才能從本質(zhì)上理解它的使用方法，這個(gè)前提的掌握與否是本節(jié)課的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。而課本一下子就提到一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的裝置，很突然，學(xué)生難于接受，因此需要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

變阻器的教學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)。本節(jié)課擬采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)過程是：先了了解儀器構(gòu)造，再學(xué)習(xí)儀器的使用方法。因此教學(xué)上力求通過對(duì)變阻器的原理、構(gòu)造、這一難點(diǎn)的突破，來順利開展其使用方法這一重點(diǎn)的教學(xué)。

設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過實(shí)驗(yàn)與電腦相結(jié)合的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情。

1、采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課（約3分鐘）。應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師演示燈光由暗變亮，再由亮變暗。接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)推出在電壓不變的情況下，燈泡亮暗的變化是由于電路中的電阻發(fā)生改變。這時(shí)，便將學(xué)生的帶入問題所設(shè)計(jì)的物理情景中。

2、循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)（約12分鐘）。充分利用上節(jié)課所學(xué)的決定電阻大小的因素（長度、材料、橫截面積、溫度），提出問題：如何改變導(dǎo)體的電阻？組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，通過分析，指出利用改變溫度來改變電阻不實(shí)用，而對(duì)比其余三方面得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實(shí)用的方法是：改變導(dǎo)體的長度，教師運(yùn)用以不演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的想法加以肯定，并指出在實(shí)際應(yīng)用中人們就是采用改變導(dǎo)線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并把這一原理制成的裝置叫做滑動(dòng)變變阻器（板書：<滑動(dòng)變阻器，1、原理）。

然后，教師提出問題，應(yīng)如何增大它的阻值變化范圍？引導(dǎo)學(xué)生想出：需要增大電阻線的長度。順著這一思路，教師加以演示，結(jié)果出現(xiàn)電阻線太長，操作將很不方便的矛盾。從而，再次引導(dǎo)學(xué)生討論得出：要把電阻線繞在瓷筒或膠木筒上來解決這一矛盾。對(duì)照?qǐng)D一，并指出，為了接線方便，在左端裝上一個(gè)接線柱a。

接著，又提出該如何放置“夾子”？引導(dǎo)學(xué)生想出：可在筒的上方架一根金屬棒，把“夾子”改裝成滑片，讓“滑片”穿在其中滑動(dòng)。同樣為了接線方便，必須在金屬棒一端加上另一接線柱d（上述設(shè)計(jì)過程，教師通過自制具加以演示）。

緊接著，再指出：如果不小心讓瓷筒上的線圈相碰或線圈太密造成它們互相接觸，發(fā)生短路，應(yīng)如何解決？引導(dǎo)學(xué)生想出，線圈必須涂上絕緣漆。但隨之又出現(xiàn)滑片不能與線圈接通的新矛盾。再次引導(dǎo)學(xué)生想出，必須把線圈與滑片接觸處的絕緣漆刮掉（以上設(shè)計(jì)過程，利用電腦完成）。這樣就成功設(shè)計(jì)出滑動(dòng)變阻器。（出示實(shí)物，板書：2、構(gòu)造）并指出調(diào)舞臺(tái)燈光的亮暗就應(yīng)用到滑動(dòng)變阻器（前后呼應(yīng)）。

在上述過程中，教師分層次地提出問題，步步逼近問題的本質(zhì)，主動(dòng)掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、承上啟下，突出重點(diǎn)（約18分鐘）。（板書：3、使用方法）首先，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)桌上下滑支動(dòng)變阻器的阻值變化范圍，以及允許通過的最大電流；第二，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本p.87圖7-8，將實(shí)驗(yàn)桌上的儀器連成電路，把滑片p滑到阻值最大的地方，檢查無誤后，閉合開關(guān)，按照下表所列的項(xiàng)目完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

滑片p移動(dòng)方向

連入電路電阻線的長度變化

連入電路電阻的大小變化

電路中電流強(qiáng)度的變化

1

向a（左）端

2

向d（右）端

第三，引導(dǎo)學(xué)生分析表格總結(jié)出變阻器的變阻規(guī)律：滑片越靠近固定端的接線柱，接入電路的電阻越小。其次，教師表演如下實(shí)驗(yàn)：①使用前將滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大，接通電路，燈泡發(fā)光；②使用前將滑阻器的滑片調(diào)在阻值較小處，接通電路，燒斷燈絲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出注意事項(xiàng)二：不能使通過變阻器的電流超過最大值。（板書：４、注意事項(xiàng)）

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生印象深刻，進(jìn)而總結(jié)出使用滑動(dòng)變阻器的注意事項(xiàng)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育。

４、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所知識(shí)（約２分鐘）。介紹變阻器在生產(chǎn)、生活中的一些應(yīng)用，如調(diào)節(jié)電視機(jī)音量、亮度及對(duì)比度的電位器、調(diào)節(jié)臺(tái)燈亮度的調(diào)光電位器等都是變阻器的具體應(yīng)用。

５、提出問題，引入另一新知識(shí)（約５分鐘）。滑動(dòng)變阻器能夠連續(xù)改變連入電路的電阻，但不能表示出連入的電阻值，為了能改變連入電路的電阻，又可直接讀出其電阻值，人們便設(shè)計(jì)出另一種變阻器電阻箱（培養(yǎng)學(xué)生辯證地看事物）（出示實(shí)物，并板書：〈二〉電阻箱）。在電阻箱的教學(xué)上，借助投影儀，結(jié)合多媒體教會(huì)學(xué)生讀電阻箱的阻值和根據(jù)值旋定旋鈕。

６、要求學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)變阻器與變阻箱的區(qū)別。

７、分層次練習(xí)，回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

8、布置課后實(shí)驗(yàn)：要求有興趣的學(xué)生，課后利用紙筒，漆包線等材料制作有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器模型，從而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

變壓器說課稿 初中物理變阻器說課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是《變阻器》，下面我分別從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)過程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)．

新課程特別強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能，更強(qiáng)調(diào)過程和方法的教學(xué)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我校對(duì)物理學(xué)科的定位是在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的前提下，貫徹落實(shí)“改進(jìn)探究教學(xué)，重視學(xué)生體驗(yàn)”，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的以思維能力為基礎(chǔ)的各種能力。這就要求教師要在了解學(xué)生的前提下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)讓學(xué)生有體驗(yàn)的探究活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師步步為營的、有效的引導(dǎo)就可以促進(jìn)學(xué)生的頓悟與理解，而不是造成學(xué)生機(jī)械背誦或一知半解。在教學(xué)過程中要注意建立在學(xué)生主體上的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與思維參與，關(guān)注其情感體驗(yàn)。同時(shí)又要求教師能放能收，提高課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。

1、知識(shí)背景分析

《變阻器》既是對(duì)上一節(jié)《電阻》的延伸，又是學(xué)習(xí)《歐姆定律》的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)影響很大。變阻器作為一種儀器在生產(chǎn)、生活中也有重要應(yīng)用。所以，本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力很有價(jià)值。

2、學(xué)生背景分析

（1）經(jīng)驗(yàn)方面——學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)電阻的知識(shí)，可以分析如何去改變電阻的大小；有電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)歷，已習(xí)慣了必須把線接在接線柱上；學(xué)生對(duì)“變阻器”的感性認(rèn)識(shí)比較少。

（2）心理方面——初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知問題。

（3）能力方面——生產(chǎn)生活中與“變阻器”有關(guān)的事例大多比較復(fù)雜，學(xué)生還很難獨(dú)立解釋、解決。

1、知識(shí)與技能：

（1）理解滑動(dòng)變阻器的原理。

（2）知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及各部分的作用。

（3）會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路使之改變電路中的電流。

2、過程與方法：

（1）在探究變阻器原理的過程中，培養(yǎng)觀察能力、分析能力

（2）在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器使用的過程中，用推理再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）關(guān)注生活中的物理，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

（2）體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推論正確性的樂趣。

基于在從前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在后續(xù)解題中的思維障礙是對(duì)變阻器的原理不夠清晰，特別如果使用三個(gè)接線柱的情況更是無從下手。學(xué)生多半是盲目背誦滑動(dòng)變阻器使用的規(guī)律是“滑片離下接線柱的距離”，究其原因是學(xué)生缺乏對(duì)滑動(dòng)變阻器原理的深刻理解和對(duì)構(gòu)造的足夠認(rèn)識(shí)。因此，確定教學(xué)重點(diǎn)為滑動(dòng)變阻器的原理，這既是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)為根據(jù)變阻器原理分析滑片移動(dòng)對(duì)連入電路中電阻以及對(duì)電路中電流的影響。

本節(jié)課主要采取教師演示、對(duì)比、設(shè)疑、啟發(fā)、追問、引導(dǎo)、適時(shí)應(yīng)用媒體等手段，合

理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在積極主動(dòng)的課堂氛圍中，經(jīng)歷知識(shí)形成的各個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地開展思維活動(dòng)。學(xué)生通過兩次探究學(xué)習(xí)在自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，從而達(dá)到思路清晰，最終形成知識(shí)，獲得方法，培養(yǎng)能力.

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在課題的引入時(shí)，我以改變小燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈的情景來直接切入主題，避免其他因素的干擾。因?yàn)橹皩W(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)已習(xí)慣了亮度不變的小燈泡，因此對(duì)小燈泡亮度能改變感覺有新鮮感，有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象主動(dòng)研究的求知欲。

(二)設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在處理滑動(dòng)變阻器原理這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，我從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征出發(fā)，選用最靠近問題本質(zhì)的器材——“一根長電阻線+金屬夾”來給學(xué)生探究的時(shí)間與空間。學(xué)生正思考演示實(shí)驗(yàn)中小燈泡亮度改變是如何實(shí)現(xiàn)的，躍躍欲試之時(shí)馬上就有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐，他會(huì)很有積極性去參與。而在探究的過程中學(xué)生必須要?jiǎng)邮峙c思考相結(jié)合，他要應(yīng)用剛學(xué)過的電阻的相關(guān)知識(shí)來解決問題，這中間還伴隨著觀察、嘗試、同伴合作、交流、再思考，有提升還有競爭，學(xué)生進(jìn)入一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界，并在此過程中獲得不同層次的體驗(yàn)。因?yàn)槲锢砬榫扒逦趯W(xué)生有探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師通過即時(shí)生成的追問引導(dǎo)學(xué)生得出變阻器的原理。教師補(bǔ)充“另一段電阻絲并沒有接入電路”，在對(duì)比中幫助學(xué)生掃清認(rèn)知障礙。在得出原理后，通過金屬夾滑動(dòng)初步建立分析問題的思維程序，這樣為后面遷移到滑動(dòng)變阻器的分析做鋪墊。

（三）即時(shí)追問，思維深入

在處理滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造時(shí)，我采取以教材為學(xué)習(xí)資源，結(jié)合學(xué)生觀察實(shí)物，將實(shí)驗(yàn)室用的滑動(dòng)變阻器與前面已分析透徹的最簡單的滑動(dòng)變阻器作對(duì)比，如哪部分相當(dāng)于金屬夾？哪部分相當(dāng)于電阻線？為什么把電阻線繞成圈？繞在什么上？為什么電阻線的表面刷一層絕緣漆？那與滑片又無法導(dǎo)通了，怎么辦？

我們一向注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生每接觸一種新儀器都要關(guān)注銘牌上的信息。

這樣學(xué)生在自學(xué)和表達(dá)、交流的過程中可對(duì)變阻器的結(jié)構(gòu)“知其然，知其所以然”，不是機(jī)械的記憶，明白每部分構(gòu)造都是因需要而生的，發(fā)揮著不同的作用。將“構(gòu)造—結(jié)構(gòu)示意圖—元件符號(hào)”整合起來說明，一一對(duì)應(yīng)。用一個(gè)大的變阻器給學(xué)生以感官的刺激，學(xué)生猜想此變阻器與他們所用的變阻器的最大阻值的對(duì)比結(jié)果，并說出依據(jù)，訓(xùn)練銘牌意義的同時(shí)又突出變阻器的原理。

(四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

在變阻器的使用方面，傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生去做，做完后再找規(guī)律，結(jié)果學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中把原理丟在一旁，又重新從一個(gè)表象的角度去發(fā)現(xiàn)哪些方法有效，最后成了背誦滑動(dòng)變阻器使用的規(guī)律，還得教師幫他拉回到原理的正軌，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更不利于高中階段后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生始終抓住本質(zhì)，緊緊圍繞并應(yīng)用原理去做探究和思考。變阻器有四個(gè)接線柱是使學(xué)生困惑的原因，當(dāng)共同分析有幾種接法后，根據(jù)分析滑動(dòng)變阻器的程序進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行小組交流。為了改變過去學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器只停留在能做題的層面，我又安排通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的過程，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器在電路中作用的認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程以學(xué)案為支撐體現(xiàn)學(xué)習(xí)痕跡，注重落實(shí)。

（五）聯(lián)系生活，擴(kuò)展思維

小結(jié)之后，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，舉出應(yīng)用變阻器的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、解決實(shí)際問題的意識(shí)，還可以向?qū)W生滲透物理源于生活，服務(wù)于社會(huì)的

理念，使學(xué)生體會(huì)到物理是有用的。做到聯(lián)系實(shí)際，放眼未來，進(jìn)行潛移默化的情感、德育滲透，落實(shí)三維目標(biāo)。同時(shí)要求學(xué)生課下分析滑動(dòng)變阻器有什么缺點(diǎn)如何改進(jìn)，將思維延伸到課外。

（六）當(dāng)堂檢測，題目分層

及時(shí)反饋檢測知識(shí)掌握，不要華而不實(shí)的課堂，提高實(shí)效性與時(shí)效性。精選典型題目，尊重學(xué)生的差異，不同層次學(xué)生可依據(jù)自己的情況選擇做不同的題目，并要求學(xué)生保留做題的思維痕跡。

以上就是我對(duì)《變阻器》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正．謝謝!