總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學留守兒童之家工作總結篇一

xx鄉中心小學地處xx縣東南邊陲，距縣城20公里，地區經濟基礎薄弱，發展緩慢，絕大多數中青年農民在外務工，老弱病殘的留守家里照顧孩子。全鄉20xx多小學生中，留守兒童占46，父母都不在家的占70。留守兒童與父母一年難得見上一次面，有兒童幾年都未見過父母，只能偶爾在電話中交流，甚至還有兒童不知父母是誰，過問，而祖父母、外祖父母教育現代兒童的方法單一，過分溺愛，放任自流，對兒童的健康成長不利。

為辦好滿意的教育，地方的惠農政策，地為當地服好務，一切學生，學生的一切，一切學生；讓每個留守兒童健康、快樂地成長，處處感受到學校大家庭的溫暖，努力營造留守兒童健康成長的，留守兒童身心發展，為社會、校園、家庭、建設新農村服務。

1、建好“留守學生之家”。學校建好“留守學生之家”，室內布置體現溫馨、人性化、有文化品位。有留守學生檔案資料柜，分班級存放留守學生檔案袋，監護留守學生檔案裝檔；安排教師每周輪流值班管理并學生心理咨詢。

2、開啟心理咨詢信箱和心理傾訴室。學校開啟心理咨詢信箱和心理傾訴室，設立心理輔導教師管理。為留守學生解決心理問題，并性的。為每位留守學生解決好每問題。

3、一名代理家長。學校為每位留守學生一名代理家長，代理家長可以是祖父母、外祖父母、親友、社會熱心人士、鄰居；教職工作一名留守學生的代理家長，學校行政人員要做監護留守學生的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣活動。學校成立課外興趣，組織留守學生參加一項課外興趣活動，留守學生的課余生活。

6、談一次心。學校教師、代理家長每周與留守學生談一次心，一周的學習、生活、情緒、交友、身體等的情況，交流感情，培養學生的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。教師或代理家長學生每學月讀一本好書，三年級學生寫一篇讀后感，團隊還可以組織讀書活動、書評、讀后感征文比賽等活動，陶冶學生的情操。

8、開通一部親情電話，主要用于留守學生與家長、老師之間溝通，疑難問題咨詢。親情電話：

9、寫一封親情書信。教育學生傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

10、過快樂的生日。班主任可以本班留守學生的情況某天為留守孩子生日，這天可以系列以生日為主題的活動，讓留守孩子感受家的溫馨和同伴的關愛。

11、做一件有意義的事。教師、代理家長學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

12、與一起系列關愛活動，走進學生家庭，幫助留守學生。

1、成立工作機構，職責分工。

成立關愛留守兒童工作，對留守兒童的和管理，工作要求到位。學校教務處、少先隊等要各自工作職能，上下和溝通，和協作，關愛農村留守兒童工作。

組長：xx

副組長：xx

成員：各班主任

2、留守學生檔案和卡制度。

學校要調查，摸清留守學生的底數，每個留守學生的檔案和卡。其內容：學生的情況、家長姓名、家庭詳細地址、電話，家長務工詳細地址、電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、電話、身體狀況、年齡等。學校安排學籍檔案管理的人員對留守學生的檔案管理，并學生變動情況，補充或變更卡的內容。卡制度的，學校與學生家長及監護人的，以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習對留守學生逐一分類、分組，到每一位任課教師。由任課教師分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，幫扶、內容和階段性。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶檢查，進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，要診治，悉心照料。要寄宿留守學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校要并組織留守學生參加集體活動，或特點單獨活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守學生制度。

在留守學生中確立幫扶并配備幫扶教師和教職工。配對幫扶教師和教職工要經常與留守學生談心，隨時留守學生的思想，健康成長。教職工關愛留守學生成長日記，培養更多的優秀教師“代理家長”。凡寄宿在留守學生，教師要不時與留守學生互相交流、溝通，留守學生的思想、生活情況；非寄宿的學生，教師要走訪與臨時監護人交流，反饋學生的情況，幫助學生的思想工作。讓留守學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育補償，使走出孤獨和憂郁。

５、健全教師與留守學生的談心制度。

學校要幫扶教師、留守學生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守學生”談心一次，詳細填好記錄卡，對學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌的“留守學生”要制定教育管理方案，著重矯治和幫助，放矢，因材施教。

6、人文關愛活動。讓留守學生教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極。舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等活動，組織留守學生，使生活在歡樂、和睦的中，找到回家的感覺，學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

1、全校教職工要認識這項活動的性、緊迫性和現實意義，要從辦滿意教育、全民素質、社會、服務新農村建設，社會穩定的和，抓好關愛留守學生工作。

2、村小、各班要本方案制定的活動計劃，活動有序。

3、教職工要，性地工作，活動收到實效，不走過場，不流于，讓所有留守學生都溫馨的關愛，和孩子一樣健康成長。

4、總結經驗，，宣傳，活動的社會，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。

小學留守兒童之家工作總結篇二

近年來，我園以管理育人、環境育人的同時，更加注重對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，幼兒園做了大量卓有成效的工作。

一、成立留守兒童工作領導小組

成立以園長為組長的留守兒童工作領導小組，實行園長親自抓，分管領導重點抓，副園長和各班老師具體抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在生活上樹立了信心，增強了生活主動性。

二、建立了留守兒童之家

為更好地關愛留守兒童，我園為留守兒童創設了一個溫暖的家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、棋具等。為孩子創造了有趣的活動環境，拴住了留守兒童的心。

三、開展愛心結對幫扶活動

我園每位教師都與有困難的學生結對，開展“1+1”結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，心理上進行輔導，并且各班老師對留守兒童開展“1+1”結對活動，讓他們在學習上互相幫助，成為知心朋友。

四、開展豐富多彩的活動

開展了唱歌、繪畫、講故事等比賽，鼓勵他們積極參與團體活動。讓其在活動中體驗快樂，感受幼兒園大家庭的溫暖，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。

總之，我園會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧幼兒園，讓童樂幼兒園成為留守兒童溫暖的家。

童樂幼兒園

20xx.11.27

小學留守兒童之家工作總結篇三

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，本學期我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內開展留守學生工作教育留守學生相關活動，要讓他們學會自理、自立、自強、自律，鍛煉了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童之家”情況工作匯報如下。

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、教導主任為副組長，各班主任為成員的領導小組。并組織研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留健康快樂地成長。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過例會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：

1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個優先”，即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排；

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“乒乓球比賽”，開展“毛筆字、繪畫”等比賽活動，舉行“環保小衛士”等。本學期召集全校的留守學生開展師生交流活動，增進師生感情。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情。

學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

回顧本學期我校的留守兒童之家建設工作雖在進行但仍存在很多不足，還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作

小學留守兒童之家工作總結篇四

我校留守兒童之家建設在短短的幾個月中，已基本成熟完善。在這期間，我們做了大量的工作，現總結如下：

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，會議布置之后，學校立即行動，于會后第二天召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、少先隊輔導員和班主任等。

根據區教育局有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把電教室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣。

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和年度計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了多次代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。另外，我校還編制了“代理家長”工作記錄簿，對代理家長的日常工作給予總體要求和規范，鼓勵代理家長們創造性地開展工作。

我校的留守兒童之家建設既能參照區教育局目標要求，又緊密聯系學校實際，創造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。

我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校配備了專人負責材料收集，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛活動提供了準確的依據。

總之，我校的留守兒童之家建設還剛起步，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足，工作還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作。

小學留守兒童之家工作總結篇五

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況小結如下：

為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導處負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

為了讓留守兒童健康全面成長，我校深入開展了關愛幫扶活動。

1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

3、建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。

6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。

7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將進一步開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階。

小學留守兒童之家工作總結篇六

為貫徹落實xx市教育局《關于開展xx市義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動的通知》（梅市教基[xx]41號）精神，對照縣教育局下發的《平遠縣開展義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動方案》，結合壩頭學校的實際，對此項工作，學校領導精心組織，認真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時期出現留守兒童教育問題，讓留守兒童在學校的正確引導下健康成長。現將我校留守兒童家訪工作總結如下：

為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍教師制訂。

10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。

為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情景，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景，以便下一步家訪工作安排。

根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情景，并做好留守學生家訪登記表。

10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：

1、缺少關愛；

2、性情孤僻；

3、家庭教育不協調；

4、家庭生活較艱辛。

團少部梳理問題上報學校后，10月26日午時，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情景后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最終初步構成留守兒童教育措施：

1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯系，構成以學生為中心的關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。

2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在團體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和午時課后，由結對教師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。

4、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，能夠發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休教師一齊加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

5、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活異常困難的給予經濟上資助。

6、擬創立視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童供給視頻聊天，讓他們在網絡上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關愛。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我們要努力探索留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

小學留守兒童之家工作總結篇七

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校積極響應各級領導的號召，從我校的實際出發，啟動了“留守兒童之家”，現將這一年多來的工作總結如下。

我校所在的橫山村，有9000多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我村農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有91名學生，像這樣的“留守兒童”就有82人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而我村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的`問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

每位教師結對89名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長記錄，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、村委會成員以及退休老師一起加入到“留守兒童之家”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，由結對老師輪流值日在學生圖書室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排晨檢，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了一些優秀教師，在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，學校設施不足，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

小學留守兒童之家工作總結篇八

隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，從我校實際出發，做了一些調查探索，現將工作總結如下。

每學期開學初，學校以班主任為主，聯系村委干部到村里了解留守兒童的情況，研究分析做好記錄。如：學習、生活上有無人監護管理，身體狀況如何等。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，做好切實的準備，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為領導小組組長，教務主任為領導小組副組長，各年級班主任為成員的領導小組。校長負責對留守兒童的安全法制教育，教務主任負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力，同時制定了一系列相關制度如：留守學生教育和管理工作實施方案、教育管理意見安全工作應急預案等等。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家里，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健

康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些調查摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

小學留守兒童之家工作總結篇九

“留守兒童”是目前中國教育不可回避的一個重要問題，它不僅僅是單方面的學校教育問題，而是和眾多方面相聯系的社會問題。處理好“留守兒童”問題已經成為當前新農村建設的一項重要的政治事件，留守兒童教育的成敗是新農村建設能否取得成功的關鍵之一。各級黨委和政府都高度重視“留守兒童”的教育問題，我校積極響應各級領導部門的有關文件精神，從本校實際出來，積極創辦“留守兒童之家”，努力為留守兒童營造一個健康成長的良好環境。現將本年度的有關工作情況總結如下：

我校根據在上級教育主管部分的布置下，認真學習《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》和《橋區校內留守兒童之家建設和管理辦法》等相關文件，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，以對學生認真負責的態度，對社會高度負責的政治高度，成立了以王天發校長為組長、和教導主任姜錕為副組長、各班班主任為成員的“留守兒童之家”建設和管理小組，切實加強了我校留守兒童的教育管理工作，為留守兒童的健康成長創造了良好的條件，使留守兒童把學校當成了自己的家。

1、我校根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人的功能，切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促使其全面健康成長。我們加強對留守兒童關愛，教育和管理，從思想上疏導，學習上輔導，言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到在學校就像在家一樣溫暖，讓留守兒童與其他孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會做出努力。

2、制定具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地，主渠道。

（1）建立了留守兒童檔案資料和聯系卡。各班認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童專門檔案和聯系卡，加強班級與學生家長及其監護人的聯系，共同形成以為學生為中心的關愛網絡。

（2）落實“代理家長”，實施老師結對幫扶留守兒童制度。每個班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長”，隨時掌握本班的留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，注重積累留守兒童工作經驗。“代理家長”定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

（3）建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校定期召開“代理家長”、留守兒童、監護人或委托人座談會。要求班主任經常與“留守兒童”談心，詳細真寫記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全，道德發展失范的“留守兒童”制定了個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到了有的放矢，因材施教。

（4）建立完善班級考核和教師考評制度。為切實加強這一工程的有效性和長期性，學校建立和完善留守兒童的管理教育工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，評出留守工作先進班及先進“代理家長”，并將考核結果與教師評優、評先掛鉤。

（5）明確責任制度。“留守兒童之家”領導小組的領導和成員要明確自己的職責，嚴格要求自己，努力做好“留守兒童”的關愛工作，不斷提高個人的業務水平和道德修養，共同努力建設好學校的“留守兒童之家”，讓它成為孩子學習生活的快樂場所。

1、學校在上級部分的支持下，及時組建了“留守兒童之家”配備了一臺有線、有一定數量的圖書和文體器材，為“留守兒童”的課余文體活動創造有利條件，為他們的全面發展奠定基礎。

2、校開通了“留守兒童親情”電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間和業余時間與家長聯系提供方便，鼓勵學生利用親情電話與家長多溝通，增進了學生與家長的感情。

3、落實一名“代理家長”。學校給每位留守兒童落實一名代理家長，代理家長每周與留守兒童談心一次，了解他們一周的學習、生活、情緒、身體等各方面情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理；定期走訪與臨時監護人或家長交流，及時反饋留守兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、舉行一次法制、安全、心理健康教育講座。積極實施“生態教育”工程，開展豐富多彩的人文關愛活動。我校每學期都舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心健康發展。

5、搭建一個陽光舞臺各班認真組織留守兒童參加學校的“兩體兩藝”活動，學校搭建陽光舞臺，定期舉行班隊活動、書畫展、演講比賽等各項文體活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂，成長的快樂。

6、寫一封親情書信。代理家長監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊的日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行了感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

7、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有的事情，為家庭。為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

我們知道學校有地理位置限制，但教育沒有地理位置限制，而留守兒童教育更需要社會各界的協同努力。我校積極宣傳留守兒童教育管理工作，主動聯系社會力量，主動聯系和吸收法制副校長、村兩委干部和社會上一切有志于留守兒童教育事業的人士，成立留守兒童協調小組，讓全社會都來關愛留兒童。

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物有禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。“留守兒童之家”還是個新的事物，現在我們也僅僅是開了個頭，還有需要經驗需要摸索和總結。但是我們相信上級領導和社會各界人士的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好“留守兒童之家”建設，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，我們應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

小學留守兒童之家工作總結篇十

近年來，學校以管理育人、環境育人的同時，更加注重對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，學校做了大量卓有成效的工作。

成立以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管領導重點抓，班主任和科任老師具體抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在學習上樹立了信心，增強了學習主動性。

為更好地關愛留守兒童，我校為留守兒童創設了一個溫暖的家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、電腦、棋具、體育器材等。為孩子創造了有趣的活動環境，拴住了留守兒童的心。

我校每位教師都與有困難的學生結對，開展“1+1”結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，學習上進行輔導，并且在班里選配優秀學生和學生干部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在學習上互相幫助，成為知心朋友。許多孩子還邀請留守兒童到自己家過生日，讓其感受家庭的溫馨。

針對留守兒童“孤獨、自卑、自棄”等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢等途

徑，規范“留守兒童”的心理行為。

少先大隊開展了“爸爸媽媽我想對你說”、“我心中的好老師”征文活動，除提高留守兒童寫作水平外，更好地掌握其心理健康狀況，孩子們在文章中表達了自己的心跡。

除此之外還開展了書法、繪畫、講故事比賽，鼓勵他們積極參與社團活動。讓其在活動中體驗快樂，感受學校大家庭的溫暖，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。

另外，組織留守兒童接受社會關愛，參加xx市“百名留守兒童慶六一”科技游活動，參加娃哈哈營養快線杯第二屆“百萬少年愛xx紅領巾心向黨”全省少年兒童書畫大賽，參加長豐縣“恒泰地產杯”慶祝建黨九十周年少兒現場繪畫大賽并獲得二等獎，我校的留守兒童張九妹被評為xx市“四好少年”。

總之，我校會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧校園，讓xx小學成為留守兒童溫暖的家。

小學留守兒童之家工作總結篇十一

我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作匯報如下：

三十里鋪中心學校轄1所初級中學，6所小學，3所教學點，1所公辦幼兒園。每所學校按照上級部署都建成了留守兒童之家活動室，安裝了親情電話，配備了電視，有三所學校裝備了專用電腦。全鎮共有在校學生3420人，其中留守兒童995人，占學校學生總數的29%。其中小學留守兒童492人（男生258人、女生234人），中學留守兒童503人（男生279人，女生224人）。

留守兒童大致分為四類：一類祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于此類的約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或者母親一方監護，約占60%；三是親朋監護型，既由親戚朋友代為監護，約占5。3%；四是單親或孤兒的約占2。79%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對國家

社會負責的體現；不僅是對不斷發展勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

中心學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以高原校長為組長、四位副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

中心校要求轄區各校通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

各中小學、幼兒園都建立了由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。中心學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：

1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生”親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

6、建立“家校”聯系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信，還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期中心校要求轄區各校召集留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；中心學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，中心校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，中心校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，中心學校與三十里鋪鎮派出所建立了“警、校聯動機制”、對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

政府投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

總之，關于“留守學生”的教育，我們中心校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出請領導關注：

1、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

小學留守兒童之家工作總結篇十二

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，市局會議之后，學校立即行動，于會后第二天召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設辦公室，總務主任為辦公室主任，負責留守兒童之家建設日常事務。

根據市局有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把教學樓四樓原圖書室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣。

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和年度計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了5次代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。另外，我校還編制了“代理家長”工作記錄簿，對代理家長的日常工作給予總體要求和規范，鼓勵代理家長們創造性地開展工作。

我校的留守兒童之家建設既能參照市局目標要求，又緊密聯系學校實際，創造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期

到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。

我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校配備了專人負責材料收集和整理報送。自20xx年4月以來，我們報送了近10次留守兒童之家建設情況，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛活動提供了準確的依據。

總之，我校的留守兒童之家建設還剛起步，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足，工作還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作。

小學留守兒童之家工作總結篇十三

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求,結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況小結如下:

為了加強對留守兒童工作的統一領導,管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以校長親自掛帥,負責對留守兒童的安全法制教育,大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育,教導處負責對留守兒童的學習教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力.

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等.

要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習,生活,心理,安全,健康等狀況進行了再調查登記,全面了

解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性.

為了讓留守兒童健康全面成長,我校深入開展了關愛幫扶活動.

1、要求黨員,教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶,在生活上,學習上關心幫助他們,做好記錄.

2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動,并做好記錄,掌握他們的思想動態,以便更好地引導留守兒童健康成長.

3、建立健全家校聯系制度.要求班主任老師期初,期中,期末與留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況.

4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校,家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒,科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平.

5、建立健全評價制度,把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價,檢查的重要內容.

6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流.

7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。

總之,我校留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今后的工作中,我校將進一步開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂在成長,推進我校教育再上新臺階.

小學留守兒童之家工作總結篇十四

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《重慶市關愛農村留守兒童行動計劃》（渝委辦發〔20xx〕41號）文件精神的必然要求。根據津教發[20xx]21號）和江津委辦發[20xx]48號文件精神，結合津南片區各學校實際情況，對片區內各教管中心以及轄區內學校開展留守兒童工作進行了調研和總結，現就津南片區開展情況小結如下：

津南片區有法人單位學校31所，共有學生16856人，學生95%都來自于農村，留守兒童較多。從片區內各校開展“留守兒童”專項調查工作的結果來看：轄區內“留守兒童”總數為12285人，占學生總數的72.9%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展。

1、各教管中心成立“留守兒童專項督導和工作小組”：各教管中心主任任組長、書記（副主任）任副組長，以辦公室人員和各校校長為成員，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”。為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，各教辦采取了一系列積極措施，與鎮關工委密切配合，爭取得到上級領導部門的大力支持，探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，轄區各校構建立了家校聯系網絡：一是完善留守兒童親人聯系方式，二是尋找代理爸爸和媽媽；三是各校德育處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

為了使留守兒童工作規范有序發展，各校也成立了由校長、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領導小組，成立了留守兒童志愿者隊伍，建立了留守兒童專項督導制度。具體包括以下三個方面的制度：

1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。片區各校對留守學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，逐一登記造冊，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯系方式、臨時監護人的住址、聯系電話登記在冊，建立了成長記錄檔案，有《留守學生個人及家庭基本情況登記制度》、《結對幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學生個案記錄》、《隔代家長培訓記錄表》等，收集他們學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們成長過程中的有關評價，實施動態跟蹤、及時歸檔、分類管理、定期分析，準確掌握留守兒童的成長脈搏。

2、建立關愛留守兒童表彰獎勵機制。有的學校開展評選“優秀母親”、“優秀家長”“教子有方家長”等活動。對那些“遙控”教育孩子有方、指導有力、孩子能力強、學習等各方面優異的父母進行表彰獎勵，并請他們介紹經驗，起到了很好的示范導向作用。

3、實行留守兒童隔代家長培訓制度。學校對留守兒童隔代家長進行定期和不定期的培訓，各學校一學期對留守兒童隔代家長培訓一至兩次。