作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇一

教學(xué)內(nèi)容

（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

（2）模塊：必修二

（3）所屬章節(jié)：第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動(dòng)》

教材地位：本節(jié)是學(xué)習(xí)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律，研究了直線運(yùn)動(dòng)后，轉(zhuǎn)入研究的一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)類型，首先讓學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，知道曲線運(yùn)動(dòng)就是軌跡是運(yùn)動(dòng)軌跡曲線的運(yùn)動(dòng)，然后在對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。尤其是認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)以至動(dòng)力學(xué)的理解都有著至關(guān)重要的作用。

教材內(nèi)容：本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)．再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．

設(shè)計(jì)思路

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的設(shè)計(jì)思路是：

過程１（視頻演示）：列舉砂輪上飛出的熾熱微粒、旋轉(zhuǎn)陀螺上甩出的墨水等圓周運(yùn)動(dòng)物體實(shí)例，說明做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的速度具有不同的方向。由圓周運(yùn)動(dòng)情況猜想到曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能沿切線方向。

過程２（實(shí)驗(yàn)演示）用一個(gè)具有普遍意義的任意曲線軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小球在脫離軌道后，沿切線方向運(yùn)動(dòng)。

過程３（理論分析）過曲線上ａ、ｂ兩點(diǎn)作割線，當(dāng)ｂ點(diǎn)非?？拷狳c(diǎn)時(shí)，割線便成了過ａ點(diǎn)的切線

過程４（歸納概括）形成結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿切線在這一點(diǎn)的切線方向。

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的設(shè)計(jì)思路是：先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)．

2．知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)．

3．知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．

過程與方法：

1．體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探究過程，領(lǐng)會(huì)過程中的分析方法．

2．體驗(yàn)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲．

2．有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．什么是曲線運(yùn)動(dòng)．

2．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定．

3．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

難點(diǎn)：

1理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

2物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)用具

任意彎曲軌道（可拼接），小鋼球（鼠標(biāo)球），墨水，條形磁鐵，斜面軌道，實(shí)物投影儀，多媒體電腦，自制課件等。

課時(shí)安排

１課時(shí)

導(dǎo)入新課：

生活中有很多種運(yùn)動(dòng)形式，我們已經(jīng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)打過交道，它們的特征是運(yùn)動(dòng)的方向不發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線。

我們來比較一下這兩種情形

1、自由釋放一粉筆頭；

2、平拋出一粉筆頭

兩種運(yùn)動(dòng)情況有什么不同呢？（前者是直線運(yùn)動(dòng)，后者是曲線運(yùn)動(dòng)）

大家能不能舉出其它的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？

（學(xué)生討論、交流）

教師小結(jié)：直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)。

研究曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，研究物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)等問題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開始我們來研究曲線運(yùn)動(dòng)。

首先，我們來看幾種現(xiàn)象……

進(jìn)入新課：

（一）、曲線運(yùn)動(dòng)的方向

1、兩個(gè)視頻演示

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的炙熱微粒將如何運(yùn)動(dòng)？從不同的位置磨出的炙熱微粒飛出的方向是否相同？

（2）在旋轉(zhuǎn)的陀螺上滴上墨水，墨水被飛速甩出。

觀察并思考：墨水甩出時(shí)的方向是怎樣的？從不同的位置甩出的方向是否相同？

（學(xué)生討論、交流）

教師小結(jié)：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的速度具有不同的方向。

如何確定鐵屑和墨水飛出時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向呢？

2、實(shí)驗(yàn)演示：（如右圖）小鋼球沿任意彎曲的軌道運(yùn)動(dòng)，從不同的出口離開軌道后在白紙上留下的運(yùn)動(dòng)痕跡。

觀察并思考問題：鋼球離開軌道時(shí)的速度方向與軌道（曲線）有什么關(guān)系？

3、理論分析：

思考并討論：

（1）在直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度：由可知，的方向與的方向一致，當(dāng)越小，越接近于a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。當(dāng)à0時(shí)，當(dāng)b點(diǎn)非常非常接近a點(diǎn)時(shí)，ab割線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?，曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。（速度的變化包含哪幾層含義？）因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

４、結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

【思考與體驗(yàn)】

1、畫出質(zhì)點(diǎn)沿曲線從左向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，在a、b、c三點(diǎn)的速度方向。

【思考與體驗(yàn)】

2、下圖為一輛未安裝好的自行車，請(qǐng)畫出前、后輪上各點(diǎn)在正常行駛時(shí)，相對(duì)于騎車人的速度方向，并為該自行車設(shè)計(jì)安裝擋泥板。

（可展示自行車實(shí)物，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案教師點(diǎn)評(píng)）

（二）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究……

1、實(shí)驗(yàn)探究：（有條件的學(xué)校可以安排分組實(shí)驗(yàn)）。

（1）在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡．

師：鋼球運(yùn)動(dòng)情況如何？

（鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小）

師：請(qǐng)同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況．

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用）

師：合力的方向如何？

（重力和支持力二力平衡，合力就是摩擦力，方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反）

（2）在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況．

師：鋼球運(yùn)動(dòng)情況如何？

（鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)）

師：分析鋼球在桌面上的受力情況．

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，這二力平衡。還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力）

師：合力的方向如何？

（合力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線）

在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)。

第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；

由此我們可以得出什么樣的情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？

（當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)）

2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

提問：那我們?cè)撊绾慰偨Y(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件？

（當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)）

3、結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）要有初速度

（2）要有合外力

（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)

【思考拓展】

觀察拋出石子的運(yùn)動(dòng)和人造地球衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)，思考下列問題：

1、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)軌跡、速度方向與其所受合外力方向三者位置關(guān)系如何？

物體運(yùn)動(dòng)軌跡夾在速度方向和合外力方向之間

2、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)軌跡彎曲方向與其所受合外力方向有什么關(guān)系呢？

做曲線運(yùn)動(dòng)的物體所受合外力必指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹的一側(cè)

【思考與體驗(yàn)】

3、如圖，物體在恒力f作用下沿曲線從a運(yùn)動(dòng)到b，這時(shí)突然使它所受力反向（大小不變），則物體以后的運(yùn)動(dòng)情況：

（a）

a、能沿曲線ba運(yùn)動(dòng)

b、能沿直線bb運(yùn)動(dòng)

c、能沿曲線bc運(yùn)動(dòng)

d、能沿原曲線由b返回a

【思考與體驗(yàn)】

4、按照教材p3

“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，體會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。但一定要注意安全。

【小結(jié)】

1、曲線運(yùn)動(dòng)是一種軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)、

軌跡是曲線

運(yùn)動(dòng)方向時(shí)刻在改變

變速運(yùn)動(dòng)，一定具有加速度，合外力不為零

2、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

3、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某點(diǎn)速度方向是曲線在該點(diǎn)的切線方向

4、曲線運(yùn)動(dòng)的條件：運(yùn)動(dòng)物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一直線上

1、在探究“曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向”中，教師并不是從幾個(gè)有限的實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，就急于給出關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的定論，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，嘗試更一般性的推理論證。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、圍繞“物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”這個(gè)問題，教師不要一味講授，而是組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們主動(dòng)參與猜想假設(shè)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，觀察分析等活動(dòng)，最終得到了預(yù)期的結(jié)論。學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也從中獲得了成功的體驗(yàn)。

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇二

1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)。

2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

３、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

４、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理

多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵

【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？

在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。 曲線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。

1、提問：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？

——運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。

——速度方向時(shí)刻改變。

2、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

（1）、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）

（2）、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

c：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？

（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。

歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

】 做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？

對(duì)照物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。

拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？

用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 課堂練習(xí)：課本p８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評(píng)講。

物體在力f1、f2、f3的共同作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若突然撤去外力f1，則物體的運(yùn)動(dòng)情況是

a、必沿著f1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、必沿著f1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

c、不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)

d、可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

【c、d】

1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

（略）

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇三

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

1、重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

2、難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

復(fù)習(xí)提問

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題：

1、什么是直線運(yùn)動(dòng)？

2、物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

新課學(xué)習(xí)

展示圖片：衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)？

（軌跡是曲線）

請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

1思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別？2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2

思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向？

3、討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？

4、是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢？讓我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：切線方向

5、什么是曲線的切線呢？

結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。

6、閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)？

速度是________（矢量。標(biāo)量），所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________，因此曲線運(yùn)動(dòng)是________。

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

1、提出問題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？

2、實(shí)驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng)。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。

分析論證：

直線加速：的方向與的方向相同

②直線減速：的方向與的方向相反

③曲線運(yùn)動(dòng)：的方向與成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)

3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：

飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為的運(yùn)動(dòng)。

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

1、曲線運(yùn)動(dòng)的方向是的

2、質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的

3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．

2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)．再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論．接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng) 3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn)

（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向

（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

［方案一］

（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？

（二）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況．

（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實(shí)例加以鞏固．

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大?。?/p>

2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系．

（二）通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．

課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇五

1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

多媒體，啟發(fā)討論式。

1、現(xiàn)象分析：

（1） 演示自由落體運(yùn)動(dòng)。（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）

提問并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）

提問并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線

2、結(jié)論：

（1） 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

（2） 范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。

（說明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。

1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂

輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？

分析：同上

（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？

分析：同上

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？

分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致， 越小， 越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng) 時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。可見，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

3、結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

說明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

（2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動(dòng)？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

（3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵時(shí)小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問）

答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）

啟示二：物體沒有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問）

答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）

啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）

提問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

3、結(jié)論：

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1） 要有初速度 （2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

分析：炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有 角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）

2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：

a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、 物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

c、 物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)

討論：

1、物體的初始狀態(tài)如何？

答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說明：題目沒有明確）

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫演示受力分析過程）

3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？

答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

因此本題答案是：c。

本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評(píng)。

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇六

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

1、體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

2、體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。

l、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。

2、激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情，善于將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。

1、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的判定。

2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

1、理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

2、會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問題。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。

計(jì)算機(jī)、投影儀、cai課件、小鋼球、條形磁鐵。

教師活動(dòng)：設(shè)問：

物體的運(yùn)動(dòng)從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？請(qǐng)舉例說明。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考，列舉實(shí)例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：學(xué)生舉例后，演示課件，增加感性認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}比較簡(jiǎn)單，可由c層次同學(xué)（提問）答出，增加其學(xué)習(xí)的興趣。

［結(jié)論］直線、曲線兩種。

教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。

直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)。所以，研究曲

線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)等問題將是我們更重要的任務(wù)，

從本節(jié)課開始我們來研究曲線運(yùn)動(dòng)。

教師活動(dòng)：課件演示

（1）在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；

（2）撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切

線方向飛出。

提出問題：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，該怎樣確定物體的速度方向呢？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，回答什么是曲線的切線；如何描述曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

強(qiáng)調(diào)：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時(shí)在a、b、c、d各點(diǎn)的速度方向

教師活動(dòng)：提問：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾層含義？

b：有人說，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具有加速度，該怎樣理解？

c：由以上兩個(gè)問題，可以更進(jìn)一步概括出曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，應(yīng)該怎樣描述？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化；既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由a=有加速度；

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)：有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生兩人一組，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)，②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)，③？vt可得作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具做曲線運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生活動(dòng)：思考問題，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不求結(jié)果，只要讓學(xué)生親歷探索的過程就可以了。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，解決可能遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：代表發(fā)表見解，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

磁鐵對(duì)小鋼球施加了一個(gè)力的作用，用f表示這個(gè)力，用v表示小鋼球的速度，則

①直線加速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相同。

②直線減速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相反。

③曲線運(yùn)動(dòng)：f的方向與v不在一條直線上，成一角度。

強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

［課件演示］印證以上結(jié)論，同時(shí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件，體會(huì)物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教師活動(dòng)：投影習(xí)題，給學(xué)生以實(shí)例刺激，鞏固所學(xué)知識(shí)

如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)路線的示意圖，請(qǐng)回答下面問題

①畫出它在各點(diǎn)的速度方向。

②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向（不計(jì)空氣阻力）。

③說明標(biāo)槍的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線。

④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題，學(xué)生代表發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

1、在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向？

解答：火星是從刀具與砂輪接觸處擦落的熾熱微粒，由于慣性，它們以被擦落時(shí)具有的速度做直線運(yùn)動(dòng)，因此，火星飛出的方向就表示砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向?；鹦茄厣拜喦芯€飛出說明砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向。

2、為什么說曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)？

解答： 物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，它在某點(diǎn)的速度方向就是曲線的這一點(diǎn)的切線方向，由于曲線上各點(diǎn)的切線方向是不同的，所以，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化，由于速度是矢量，不論其大小是否變化，只要方向改變，速度就發(fā)生了變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇七

第一節(jié) 曲線運(yùn)動(dòng)

第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的合成與分解

要點(diǎn)

1、 知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、 知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

3、 在一個(gè)具體問題中知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)；知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且互相不影響。

4、 知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解，理解運(yùn)動(dòng)合成和分解遵循平行四邊形定則。

5、 會(huì)用作圖法和直角三角形知識(shí)解決有關(guān)位移和速度的合成、分解問題。

一、曲線運(yùn)動(dòng)

1、 曲線運(yùn)動(dòng)的速度

（1）曲線運(yùn)動(dòng)的方向是時(shí)刻改變的。

（2）質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的切線方向。

（3）曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。

，則曲線運(yùn)動(dòng)的平均速度應(yīng)為時(shí)間t內(nèi)位移與時(shí)間的比值，如下圖所示 < 1202331390"> 隨時(shí)間取值減小，由下圖可知時(shí)間t內(nèi)位移的方向逐漸向a點(diǎn)的切線方向靠近，當(dāng)時(shí)間趨向無限短時(shí)，位移方向即為a點(diǎn)的切線方向，故極短時(shí)間內(nèi)的平均速度的方向即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向，即a點(diǎn)的切線方向。

< style=width:108pt;>

2、 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上。

3、 曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向與加速度方向的關(guān)系

做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度的方向跟它的速度方向也不在同一直線上。

（2）速度

（3）加速度

（2）將船渡河的運(yùn)動(dòng)沿平行于河岸和垂直于河岸方向正交分解如圖所示，則 為輪船實(shí)際上沿河岸方向的運(yùn)動(dòng)速度， 為輪船垂直于河岸方向的運(yùn)動(dòng)速度。

當(dāng) 時(shí)：

①要使船垂直橫渡，則應(yīng)使 =0，此時(shí)渡河位移即實(shí)際航程最小，等于河寬d。

②要使船渡河時(shí)間最短，則應(yīng)使 最大，即當(dāng) 。

【典型例題】

例1 如圖所示，物體在恒力f作用下沿曲線從a運(yùn)動(dòng)到b，這時(shí)，突然使它所受力反向，大小不變，即由f變?yōu)椋璮。在此力作用下，物體以后的運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)下列說法中正確的是

a. 物體可能沿曲線ba運(yùn)動(dòng)

b. 物體可能沿直線bb運(yùn)動(dòng)

c. 物體可能沿曲線bc運(yùn)動(dòng)

d. 物體可能沿原曲線由b到a

解析 根據(jù)物體沿曲線運(yùn)動(dòng)的條件，物體由a到b的運(yùn)動(dòng)過程中，f的方向與速度的方向總交某一角度（不等于零和不等于 之間只有曲線bc，故物體的運(yùn)動(dòng)軌跡可能為bc。－f與

說明 曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向既然是隨時(shí)間而變化的，它的加速度方向必然不平行于速度方向，而加速度與物體所受合外力方向相同，所以做曲線運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力與它的運(yùn)動(dòng)方向一定不在同一條直線上，合外力的方向總是指向軌跡的凹側(cè)。

例2 飛機(jī)在航空測(cè)量時(shí)，它的航線要嚴(yán)格地從西到東。如果飛機(jī)的速度是80km／h，風(fēng)從南面吹來，風(fēng)的速度為40km／h，飛機(jī)所測(cè)地區(qū)長(zhǎng)為80km，需要的時(shí)間為多少？

解析 兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度分別為

飛機(jī)的合速度為

所用時(shí)間為

答案 需要的時(shí)間為1.15h

說明 （1）飛機(jī)同時(shí)參與了兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是飛行運(yùn)動(dòng)。 速度為80km／h；另一個(gè)是隨風(fēng)一起的運(yùn)動(dòng)，速度為40km／h。飛機(jī)相對(duì)地的運(yùn)動(dòng)為這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

（2）合運(yùn)動(dòng)的速度方向必須沿所測(cè)地區(qū)的長(zhǎng)度方向。

（3）飛機(jī)相對(duì)地的運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

例3 小船在d=200m寬的河中橫渡，水流速度v1=2m／s，船在靜水中的航速v2＝4m／s，求：

（1）小船怎樣過河時(shí)間最短，最短時(shí)間tl是多少？

（2）小船怎樣過河位移最小，所需時(shí)間t2是多少？

即小船垂直于河岸行駛時(shí)，過河時(shí)間最短，需50s。

（2）位移最小應(yīng)等于河寬 高三，合位移與合速度應(yīng)垂直河岸，如圖所示，則

，即船向與岸成 角

渡河時(shí)間

說明 解決這類問題時(shí)，首先要明確哪是合運(yùn)動(dòng)，哪是分運(yùn)動(dòng)，根據(jù)合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性及平行四邊形定則求解，解題時(shí)要注意畫好示意圖。

【模擬

1、 關(guān)于運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，以下說法正確的是 （ ）

a. 曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)

b. 變速運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)

c. 曲線運(yùn)動(dòng)一定是變加速運(yùn)動(dòng)

d. 運(yùn)動(dòng)物體的加速度數(shù)值、速度數(shù)值都不變的運(yùn)動(dòng)一定是直線運(yùn)動(dòng)

2、 下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是 （ ）

a. 物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng)

b. 物體在變力作用下不可能做直線運(yùn)動(dòng)

c. 物體在變力作用下有可能做直線運(yùn)動(dòng)

d. 物體的受力方向與它的速度方向不在一條直線上時(shí)，有可能做直線運(yùn)動(dòng)

3、 物體在幾個(gè)共點(diǎn)的恒力作用下處于平衡狀態(tài)。若突然撤去其中的一個(gè)恒力，該物體的運(yùn)動(dòng) （ ）

a. 一定是勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b. 一定是勻減速直線運(yùn)動(dòng)

c. 一定是曲線運(yùn)動(dòng)

d. 上述幾種運(yùn)動(dòng)形式都有可能

4、 下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力關(guān)系的說法中，正確的是 （ ）

a. 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，物體的受力情況一定變化

b. 物體在恒力作用下，一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

c. 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變，說明物體所受的合外力為零

d. 物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的合外力可以是恒力

5、 一質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)，它的軌跡由上到下（如圖示曲線），關(guān)于質(zhì)點(diǎn)通過軌跡中點(diǎn)時(shí)的速度的方向和加速度的方向可能正確的是下圖中的哪一個(gè)？ （ ）

b.

c. d. b. 0

c. d.

11、 一架飛機(jī)沿仰角13. 一艘小船從河岸a處出發(fā)渡河，小船保持與河岸垂直方向行駛，經(jīng)過10分鐘到達(dá)正對(duì)岸下游120m的c處，如圖所示。如果小船保持原來的速度逆水斜向上游與河岸成

【試題答案】

1、 a 2. c 3. d 4. cd 5. b 6. b 7. bcd 8. bcd 9. d 10. c

11、 480 240 12. 速度與豎直方向的夾角

13、 d＝200m

高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)意圖 高中物理曲線運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題篇八

曲線運(yùn)動(dòng)是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。

高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對(duì)于用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動(dòng)還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動(dòng)方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

l. 知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。

1、經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動(dòng)的探究過程，體會(huì)研究平面運(yùn)動(dòng)的方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力。

1、能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。

2、讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定

2、蠟塊運(yùn)動(dòng)的探究過程。

3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

1、蠟塊運(yùn)動(dòng)的探究過程

2、 物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動(dòng)的例子，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動(dòng)情況，吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動(dòng)的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。

師生互動(dòng)教師引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，并為下一節(jié)研究平拋運(yùn)動(dòng)作出鋪墊。

先理論探究：結(jié)合直線運(yùn)動(dòng)中的瞬時(shí)速度，確定曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度的方向

實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉(zhuǎn)視頻

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘甩出的水滴方向，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線方向，突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。

學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動(dòng)，逐步解決下列問題

1、如何確定蠟塊的位置？

2、如何確定蠟塊的速度？

3、如何確定蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)描述有深刻的印象；使課堂氣

氛掀起高潮，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的探究美

[實(shí)驗(yàn)與探究]先理論探究后實(shí)驗(yàn)探究

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也使學(xué)生順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)并獲得成就感。]

[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。]

6.1 曲線運(yùn)動(dòng)

1、曲線運(yùn)動(dòng)

定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

3、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

曲線運(yùn)動(dòng)過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

4、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課一改過去教師講，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位；同時(shí)以觀察實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

不足：如果能在實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出曲線運(yùn)動(dòng)條件和速度方向，效果會(huì)更好。