最新七年級下冊語文第八課土地的誓言讀讀寫寫初一下冊語文第八課土地的誓言筆記

由 故事會 分享時間：2024-03-17 12:18:11 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級下冊語文第八課土地的誓言讀讀寫寫初一下冊語文第八課土地的誓言筆記篇一

發揮聯想：教師激發學生的愛國情感：那么美麗的故鄉被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉的人們發出強烈的呼號：我們要回故鄉，保衛故鄉，在這里我們向土地發出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導學生合唱《黃河大合唱》，歌聲激昂，教師不適時機的進行引導，這首歌表達了中華兒女誓死保衛祖國、保衛家鄉的堅定的決心，許多作家對祖國家鄉也通過自己的作品抒發對祖國家鄉的熱愛，現在請將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦或演唱出來，讓大家欣賞。

學生躍躍試試，積極發言，有感情的朗讀或演唱自己會唱的歌自己搜集的作品，不等老師點名主動連續不斷進行朗誦或演唱，課堂氣氛空前活躍(附作品：《故園之戀》、《七子之歌》、《蒙古人》、《黃土高坡》等，還有從流行歌曲選一句或段的，散文、詩歌等作品。范圍非常廣、數量非常多)

二、教師適當的進行下一個環節“創新寫作”

師述：別人的作品異彩紛呈，想不想讓別人也欣賞一下自己的作品。要想創作觀察想象是第一要素。從剛才我們讀到的優美景色分析，我們感覺作者好像站在某高處俯瞰黑土地而得到的印象，現在我們閉上眼睛，感受：坐在一架直升飛機在奈曼旗土地上空飛行，你看到那些景色或物產，請大家從你到過奈曼的地方的所見所聞或自己的家鄉的景色物產，匯報出來

生：思考、討論與同學交流發言后，紛紛發言：“坐在直升飛機上，我看到連綿挺拔的青龍山，那盛產麥飯石，生產水泥。空氣清新景色優美，”“我們這里的水稻銷往全國各地，大粒黑、小綠豆出國呢!”(眾生笑)“飛機飛到我們家……別笑，我們家住在興隆沼，那有麻黃草”“我飛過明仁上空看到養牛一條街，家家成群的牛膘肥體壯”“西遼河從我們村北流過?！薄斑€有，還有……”

師述：既然還有，那就讓你的妙筆生花吧，將我們美麗的家鄉生動的描繪出來吧!抒發我們擁有自己的家園自豪的情感。學生唱《奈曼旗旗歌》。

(師出示投影片)

提示：

1、題目自擬

2、范圍可在內蒙古自治區內

3、可仿寫(本文、歌詞、詩、散文等)，抒發熱愛祖國熱愛家鄉的情感。

4、語言簡潔生動流暢

品味鑒賞：寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評論。

三、學生作品偶拾

1、短詩：

啊!奈曼，

我的故園，

你像騰飛的運動員。

陡峭的青龍山，是你冷峻的臉;

101國道這根堅實的脊梁啊，

支撐你永遠向前;

蔥綠的興隆沼是飄動的披風，

那漫漫沙漠留下你奔跑的足跡

……

2、仿寫《同一首歌》：

王府的院落告訴我，你曾怎樣走過，

青龍山的連綿，我觸到你的臉。

國道的穿過，是你跳動的脈搏。

奔騰的遼河水，告訴我你不甘示弱。

我們是鮮花，會將你裝扮，

愿你像東方的太陽永遠不落。

3、優美片段：

我認為我的家鄉是因為呂明仁烈士的熱血灑在這片土地上的緣故，才更富饒美麗;

你看：村口那棵大榆樹，掛滿一叢叢嫩綠榆錢兒;那片清水塘，成群鵝鴨浮游歡叫;小伙伴嚇跑雞群捉迷藏的打谷場，那夏日游泳、摸魚、為稻田灌溉的小河，都構成了最美麗的景色。

【教學反思】

通過這節課我深刻的認識到：

一、語文與其他學科緊密相關

《土地的誓言》這篇課文的學習，沒有歷史、音樂、地理學科的輔助學生很難接受，單純在語文學科范圍內學特別枯燥無味。通過教師設計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。教師在平時看到學生不愿讀書、寫作業，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導他們去寫作，使其有內容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學、樂學、愛學、學好。

二、教師在課堂中的角色是導演

教師在課前周密的設計環節固然很重要，但是實施是關鍵，它關系到一節課的成敗。本課教師設計的環節，都將學生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機的引導，教師的配樂朗讀，將學生導入遙遠的戰爭年代，讓學生進入角色;讓學生自主合作探究，教師有引導學生入境，將課文的內容清楚的理解;根據課文內容進行發揮創新寫作，教師時刻用生動的語言感染學生，讓學生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。

三、學生“自主合作探究”學習尤為重要

本篇課文結構清晰、語言生動，如按舊的教學模式教師灌輸，學生無味的聽講，這節課只能講結構層次，語言特點，學生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學習，發揮學生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學生更廣闊的空間進行創新寫作，培養學生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學習模式發揮了重要作用，值得推廣。

七年級下冊語文第八課土地的誓言讀讀寫寫初一下冊語文第八課土地的誓言筆記篇二

在一般情況下，當一個人情緒高漲時，情感趨于發揮增力作用;而情感低落時，則趨于減力作用，因此，情感的活動功能告訴我們，情感對于人的行為活動具有普遍的增力或減力的功能，課堂上，創設學生快樂，感興趣的情緒氣氛，讓學生高高興興地學，饒有興趣的學，這無疑有利于發揮情感的增力作用，在教學實踐中可以看到，當學生充滿歡樂而富于興趣的進行學習時，注意力保持高度的集中和長時間的穩定，觀察記憶和思維活動也會隨著教學需要的方向積極展開，出現全身心投入的熱情和克服學習中出現的各種困難的勇氣。因此我運用各種教學手段，誘發學生的學習興趣，有時也借助音樂來詮釋文本意蘊。

豐饒美麗的東北大地被日本侵略者侵占，作者端木蕻良渴望回到故鄉，回到他所眷戀的關東原野，由此，他發出了，《土地的誓言》，但學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛，民族之恨這些經歷和體驗。在教學之前，務必喚起他們內心情感。在教學這篇文章時，我先播放《松花江上》這首歌，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生，在唱者憤怒的聲討中，學生的情感被調動起來了，我再分析課文內容，還讓學生學唱這首歌。通過聽歌唱歌，營造出一種情感氛圍，學生終體會到作者對淪喪故國的眷戀，以及誓死收復失地的愛國熱情。借助音樂的渲染，情感氛圍或悲壯或歡悅或低回緩慢或激情飛越……學生聽得投入，學得輕松。從情感著手，誘導學生，能消除學生被動學習的不良影響，把強制性的教學活動變為主動參與的教學活動，從而發揮情感的動力功能，真正調動其內在的積極性。

《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我?不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節課的教學反思，讓激情繼續延續，讓熱血繼續沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

在備課的過程中如何處理教材是實施教學的第一步。肢解文本式的處理教材方法是不可取的。小班化教學是根據需要來確定教學內容的，因此教材成為了我們掌握知識培養能力的一種媒介，培養學生語文素養才是最終目的。《土地的誓言》一課篇幅長、語言寓意深刻、創作時代距這些學生太過遙遠，而文章的語言氣勢恢弘、運用了多種修辭手法。所以這篇教材的處理我就以后者為主，主題的理解通過語言的賞析就可以迎刃而解了。

《土地的誓言》，作者以熾烈的情感，展現了東北大地的豐饒美麗，表達了對故鄉的激情贊美和深情懷念，對日本侵略者的無比憤慨和痛恨。這些文質兼美的文章，通過作品中作者激揚噴發的感情，對學生的精神世界形成極大的沖擊力。

講端木蕻良的《土地的誓言》，教師充沛的情感可以讓學生對日本搶我土地、殺我國民的行為感到深沉的悲憤。在課堂上，這種情感的自然抒發，可以在課堂上形成一種氛圍，可以使學生的人文素養漫漫提升，陶冶情操，提升精神境界。我總覺得真正興趣的激發和維持，應在思維活動中產生。