作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇一

1在游戲中運用多種感官感知5以內的數，理解數的實際意義。

2培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。

1房子圖片5張，1-------5數字卡片每人一份，豆腐盒每人一歌

2表情娃娃每人一個，教師表情娃娃5個，小鼓一個

一出示房子圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

1師以“開火車”的形式，帶幼兒到表情王國玩，并出示房子。

2有幾座房子

二感官練習，感知數量

這五座房子里分別住著不同的表情娃娃，猜一猜第一座房子里住著什么表情娃娃

1打開第一座房子

看，誰呀？原來是開心娃娃，拿我們來學學開心的表情{集體學}

開心娃娃帶來了上面禮物？可以用數字幾來表示{1}

找出相對應的數字卡片，1還可以表示哪些東西？

教師總結；原來數字1可以表示所有一樣的物體，但是在這里開心娃娃給我們帶來的是一個菠蘿。

2第二座房子里到底住著什么表情娃娃，打開房子看看。

誰呀？生氣娃娃，能用你們的小臉學學生氣的表情嗎？{先請個人幼兒學，再集體}

生氣娃娃也帶來了禮物，是什么呢？可以用數字幾來表示{2}

請幼兒找出相對應的數字卡片，2可以表示什么東西，{請幼兒在身上找}

3以叫醒表情娃娃的方式，打開第三座房子，里面住著誰？{請幼兒回答}

可以用數字幾來表示{3}3還可以表示哪些東西？

4第四座房子里的表情娃娃好想和小朋友見面{請一幼兒上來打開}，里面住著誰呢？

鬼臉應該怎么做，我們來學學看{學做鬼臉娃娃}

它給我們帶來了上面禮物，我們來看看，。什么呀{桃}可以用數字幾來表示

5第五座房子里又會住著哪個表情娃娃呢？我們一起拍拍小手請它出來吧！

什么娃娃？{驚訝娃娃}請個人幼兒來學驚訝表情，再集體學做

驚訝娃娃也給小朋友帶來了禮物，它要請小朋友先閉上眼睛蔡出來,是什么呀{蘋果}幾個蘋果，可以用數字幾來表示

表情娃娃有點玩累想休息了，我們請它們回房里休息一下。

三游戲

1剛才表情娃娃給我們小朋友帶來了這么多的禮物，何老師也給小朋友準備了一份禮物，是數字寶寶，我要和你們玩敲小鼓舉卡片的游戲，老師敲幾下小鼓，小朋友就拿出相對應的數字卡片，老師在你們的小椅子下面都放了一個盒，請小朋友輕輕的拿出來放在你們的大腿上，小耳朵仔細聽-

2分組練習

現在表情娃娃要和全班的小朋友來做好朋友，你們愿意嗎？

老師手上有很多的表情娃娃，等一下把這些表情娃娃都送給每一個小朋友，然后我們來看一下。你到底是誰的好朋友，好嗎？

教師依次打開房子，請出表情娃娃和小朋友身上的表情娃娃做朋友，并來學學表情。

四結束

那我們現在帶我們的好朋友到外面玩吧。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇二

1．引導幼兒描述笑、哭、生氣的表情，能較連貫的講述高興、傷心的不同情感體驗。

2．使幼兒關注同伴的表情，體驗別人的心情，做一個快樂的孩子。

1．每一位幼兒一面小鏡子。

2．笑臉、哭臉等的ppt。

3．底圖若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具壞了）、畫有哭、笑、生氣表情的小臉卡片。

1．觀看ppt，激發(fā)幼兒興趣。

教師：今天，老師帶來了一本我們班小朋友的相冊，你們想看嗎？

2．出示笑的表情照片，引導幼兒講述高興的情緒體驗。

教師：照片上是誰呀 ？他們的臉上怎么樣，你在什么時候也會笑？引導幼兒較連慣的描述。如：我在做游戲時很高興，就會笑。老師表揚我，我很高興，就會笑起來……

3．教師小結：我們在高興的時候，臉上會露出笑容。

那笑時我們的臉會是什么樣的？引導幼兒照鏡子，觀察笑時五官的變化。教師：笑的時候眼睛、嘴角都往上翹，很漂亮。（出示笑的臉譜）

4．出示哭的表情照片，引導幼兒講述傷心的情緒體驗。

教師：這是誰，她在干嗎？你在什么時候會哭？你看見過誰哭過？你會怎么做？引導幼兒較連慣的描述。如：小朋友吵架了，受傷了，做錯事情大人批評……

5．教師：看到別人哭，應該問問什么原因，想辦法幫助，鼓勵愛哭的孩子要勇敢些。

引導幼兒照鏡子，觀察哭時五官的變化。哭的時候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的臉譜）

6．聯系幼兒經驗，遷移幼兒思維。

教師：笑、哭都是我們臉上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友還會有什么表情？（出示生氣的臉譜）遇到什么事情的時候會有這樣的表情呢？（不高興的時候）別人不高興地時候應該怎么樣？（不要打擾，讓他安靜一下，進行賠禮道慊，叫他忘記不高興地事情等。）

1．師：你們喜歡什么樣的表情，為什么喜歡笑的表情？引導幼兒了解心情開朗、高興有助于身體健康，受人喜歡。鼓勵內向的周晨浩要多微笑，活潑些。

2．師：那怎樣讓大家都笑起來？

3．激發(fā)幼兒同情和幫助別人的情感。如：每天開開心心的，和同伴友好相處，不破壞他人玩具，關心、幫助小朋友……

1．貼表情圖：引導幼兒看圖，分析事件，并貼出符合該事件的表情圖。

2．教師：看看圖上有誰？他怎么了？會有怎樣的表情？

3．請小朋友找個相應表情的臉譜貼在圖中，看誰最棒?。ㄒ龑в變号c同伴相互交流。）

4．教師：我們要使自己和別人都高興，那就要學會保護自己，學會觀察別人的表情，與小朋友團結友愛，學更多的本領。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇三

1、在說說、畫畫、做做中了解人的表情是多種多樣的，

2、回憶各種情感體驗，知道不同的情景會使人產生不同的情緒，

3、學習調節(jié)自己及別人的情緒，保持愉快的心理。

1、經驗準備：事先認識過各種表情，畫過同伴的表情

2、鏡子、紙、筆人手一份

一、直接導入

師：我們每個人都有各種各樣的表情，你知道都有哪些表情呢？

幼兒充分講述：高興、悲傷、難過、憤怒、生氣等。

二、對著鏡子畫表情

1、教師提出操作要求：我們小朋友帶來了一面鏡子，現在請你對著鏡子做一做各種表情，然后選一種畫下來。

2、幼兒畫表情，教師加強指導。

三、結合圖畫講表情

1、啟發(fā)幼兒說說自己畫的是什么表情？什么事讓你覺得很高興？哪些事讓你覺得很悲傷？

2、小組交流：你可以和好朋友一起說說。

提問：這么多表情當中，你覺得什么樣的表情讓你看了最舒服？

3、如果你遇到了不高興的事會想什么辦法讓自己開心起來呢？

幼兒大膽發(fā)表自己的看法。

四、結合音樂感受高興或悲傷的情緒。

1、幼兒欣賞音樂，

2、說說對音樂的不同感受：聽了這段音樂你有什么感覺？會想到什么事？猜猜這段音樂里面說的是什么表情呢？

3、讓我們跟著音樂一起來表演吧。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇四

大班下期的幼兒思維異?；钴S，在美術活動中已經不滿足于平面的藝術創(chuàng)作，他們更熱衷于一些立體的藝術作品，因為立體的藝術作品更生動，更有趣味性！為此我設計了這節(jié)藝術活動。這次活動孩子們打破肖像畫的常規(guī)，利用紙彈簧，把面部的五官生動的表現出來，給人一種新的視覺效果?；顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性，提高了幼兒的藝術審美情趣。

1、幼兒欣賞各種表情圖片，感受面部豐富的表情并把握其特點。

2、幼兒嘗試創(chuàng)作新形式的肖像作品，體驗美術活動的樂趣。

課件、美工材料（棒膠、剪刀、彩筆），廢舊雜志的人物肖像，紙條若干

活動重點：幼兒能夠設計出代表某種表情的五官，并畫出剪下。

活動難點：制作紙彈簧時要注意折疊整齊，才會起到更好的彈簧效果。

（一）導入活動：老師今天帶來一個故事，在聽故事之后，你們要告訴我“在故事中你都看到了什么樣的表情？”

1、請幼兒欣賞故事，并回答問題。（有憂郁、哭泣、開心、生氣?。?/p>

2、老師還帶來了許多種表情圖片，請大家欣賞。

（二）欣賞老師帶來的各種表情圖片（播放ppt），請有幼兒說一說各種表情，五官有什么變化？

1、講述各種表情

微笑：眼睛瞇瞇的，嘴巴變成彎彎的一條縫，向上翹。

大笑：眼睛擠住，嘴巴張的很大，漏出滿口的牙。

害怕：眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。

難過：眉頭皺著，嘴巴撅著

哭泣：嘴巴向下咧著，滿臉淚水

邪惡的笑：嘴巴是彎彎的向上翹，微笑的樣子，可是眼睛確是惡狠狠的。

2、小朋友們說一說經?？藓媚?？還是經常笑好呢？（使幼兒知道良好的心情有益健康，教育幼兒要保持良好的心態(tài)，做一個快樂的人）。

（三）教師出示范畫并講解創(chuàng)作要求：

“你們想不想自己創(chuàng)作一幅你喜歡的跳動的表情畫呢？”

1、出示范畫請幼兒欣賞

（1）出示一幅廢舊雜志的人物肖像，請幼兒說說這是什么表情？

（2）再出示一幅彈簧畫作品，請幼兒再說說是什么表情？這幅畫是怎么制作完成的？（引出彈簧畫的名稱：先在白紙上畫出眼睛、嘴巴，然后剪下來，中間用紙彈簧連接起來，這就叫做彈簧畫）。

（3）教師重點示范紙彈簧的折法，注意折疊整齊。

（4）把畫好的眼睛嘴巴粘在紙彈簧上，再粘到雜志的肖像上。

2、幼兒開始制作，教師輔導。

（1）可引導幼兒粘貼眉毛的不同表情。

（2）提醒幼兒注意剪刀的安全使用和衛(wèi)生要求。

（3）請幼兒拿著自己的作品給客人老師欣賞，并講述自己的作品。

1、

2、

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇五

1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。

3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

四張不同表情的臉譜（笑、生氣、哭、愁）,貼絨五官的紙片四套。

1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣？

(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢？

(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣？

(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣？

然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。

教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

2．教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情？

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

4．游戲:拼臉譜，培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。

（1）將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

（2）游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

（3）發(fā)令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。

1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。

2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇六

在“本土文化走進幼兒園”收集、展示的活動中，幼兒對本地區(qū)少數民族的服飾，民族民風有了進一步的了解。為了讓幼兒親身體驗，更進一步的了解本土文化的內涵。了解家鄉(xiāng)的民族文化，欣賞苗族、xx獨特的藝術，增強民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。故設計了“制作蠟染表情娃娃”這一教學活動。

1、通過對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的蠟染和扎染，增進幼兒對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動中體驗獲得成功的快樂。

蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。

1、教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區(qū)的蠟染藝人。（楊金秀）

2、提問：小朋友知道蠟染布是誰做出來的？（苗族、xx阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）

3、請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。

4、請幼兒上來做表情表演。（哭、笑、生氣……）

5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進行表演，并給蠟染娃娃取一個漢族名字。

6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。

7、引導幼兒大膽想象設計出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。

8、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、自主設計。

9、講評幼兒作品。

①點評、分享幼兒作品。

②請幼兒說說用什么方法制作的蠟染表情娃娃。

美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設計制作不同的蠟染表情娃娃。

采用觀察、操作、體驗的方法，讓幼兒在有趣的體驗活動中，感受民族文化的美。有效的引導幼兒達成教學目標，促進幼兒之間思維的碰撞，經驗的分享；大膽運用手工、繪畫等多種方式制作簡單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動的投入到教學活動中。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇七

1.能用動作、表情表現歌曲不同情緒，唱準切分音。

2.體驗編唱歌曲的樂趣。

3.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

1.表情的面具（高興、生氣、傷心）

2.樂曲《表情歌》

1.活動重點：用不同的表情表現歌曲不同情緒。

2.活動難點：唱準切分音符。

1.練聲活動

2.導入語：今天老師給你們帶來了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什么樣子的。

（一）出示高興表情圖片

師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是高興的啊？那你高興時你會做什么動作？

（二）出示生氣表情圖片

師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是生氣的?。磕悄闵鷼鈺r你會做什么動作？

（三）出示傷心表情圖片

師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是傷心的啊？那你傷心時你會做什么動作？

3.看面具，玩游戲

師：現在老師要跟你們玩一個好玩的表情游戲，老師出示什么表情圖片，你們就做什么表情，看誰學的最像。

4.熟悉旋律，學唱歌曲

師：今天老師帶來了一首關于表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》

師：請小朋友們仔細聽歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么動作？

（1）老師范唱歌曲，幼兒欣賞

提問：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么動作？

師：是不是啊，我們再來聽一遍歌曲。

提問：小朋友高興時做了什么動作？（那我們一起來學拍拍手的動作）

師：歌曲里面的小朋友很高興的唱歌，那我們應該用什么樣的心情來唱歌啊。（表揚語：小朋友真棒）

5.動作創(chuàng)編

師：歌曲里小朋友高興時會做拍拍手的動作，那你高興時你會做什么動作啊，那我們把你高興時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來唱出你高興的心情。

師：那你生氣時你會做什么動作？那我們把你生氣時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來唱出你生氣的心情。

師：那你傷心時你會做什么動作？那我們把你傷心時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來唱出你生氣的心情。

師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來完整的演唱一遍。

師：今天小朋友表現的都很好，今天我們學的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什么？

教師小結：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會給我們帶來健康，快樂，老師也希望小朋友們每天都開開心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。

師：今天我們把這首表情歌學會了，那我們回到班上把這首好聽的歌曲聽給別的小朋友聽吧。

6.自然結束

本次教學活動學習歌曲《表情歌》的教學目標是，不但讓幼兒學會歌唱歌曲表演歌曲，而且讓幼兒在此基礎上，啟發(fā)幼兒根據各種編新歌詞演唱，并嘗試用不同的表情表現不同的情緒。

音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的參考圖出現在幼兒眼前時，讓幼兒激起興趣的同時，也加深了他們對整首歌歌詞的記憶。然后，我在整個活動過程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。組織教學——游戲導入——學唱歌曲——活動延伸。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的游戲方式導入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當老師出示圖片幼兒就做相應的“表情圖片”游戲時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。我覺得亮點之二。

但我也體會到了本次活動的不足之處，由于老師的語速太快，讓幼兒聽的不是很清楚，在今后的教學當中老師應該要放慢速度，這樣幼兒聽清楚了才能學到東西，還有的不足之處就是幼兒的主動參與意識還不是很強，導致在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛不夠熱烈，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以后的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現能力的培養(yǎng)，提高幼兒在活動中的主動參與意識。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇八

進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養(yǎng)目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。

1．通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

2．幼兒培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識。

1．幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風的初步經驗。

2． 物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。

一、師生談話，發(fā)現天氣預報的重要性。

1．幼兒交流獲取天氣預報的途徑。

提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？

（幼兒根據自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）

小結：小朋友真聰明，發(fā)現了這么多了解天氣預報的方法。

2．引導幼兒發(fā)現天氣預報的作用。

提問：為什么我們都這么關心天氣預報？

（引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）

小結：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。

二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。

1．相互分享自己喜歡的天氣。

提問：你喜歡什么天氣？為什么？

（幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣？）

2．交流討論一些特殊的天氣狀況。

提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？

1）幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。

2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。

三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。

1．幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。

（幼兒通過經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。）

2．幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

（幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現）

1）幼兒繪畫表現：關門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。

2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。

3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。

小結：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？

四、延伸部分

收集氣象預警信號，并交流討論、認識。

活動反思：

1、《氣象表情我知道》的活動價值。

內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發(fā)現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。

“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節(jié)自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經驗，也體現了“初步了解人與環(huán)境的依存關系”的課程培養(yǎng)目標，具有一定的活動價值。

促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。

二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。

2、教師提問、回應策略的有效運用。

教師提問的恰當性。

在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考；教師設計了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報？”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

教師回應的策略性。

在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發(fā)現臺風的危害性；有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了?！边@時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。

3、幼兒已有經驗的有效提升。

解讀幼兒的已有經驗。

在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發(fā)展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。

傳遞幼兒的已有經驗。

幼兒的已有經驗是集體活動中一項有效的學習資源，通過交流——這樣一個經驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經驗轉化為集體共有的經驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經驗

4、創(chuàng)設環(huán)境的有效幫助。

提供促進幼兒認知的材料。

教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環(huán)節(jié)，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。

創(chuàng)設相適應的多樣化的環(huán)境。

創(chuàng)設與活動相適應的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態(tài)度參與。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇九

1、讓幼兒學會描述人物的.表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。

3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂。

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。

（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請幼兒玩游戲“照鏡子”。

幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請幼兒說出有什么表情。

3、分組活動：（幼兒分成三小組）

（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。

（2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。

各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。

（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。

（4）古怪果請幼兒打開小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。

5、愉快、自然地結束活動。

通過本次活動，讓幼兒充分觀察了自己和小朋友們在一起的各種各樣的表情，在活動之前，我一直對班上孩子有一種擔心，生怕他們不會配合我，但是通過我?guī)ьI他們充分玩氣球的場景，才知道我的擔心是多余的，3歲的孩子沒有那么多顧慮，他會隨著老師的引導充分的表現自我，很自然的流露出自己的各種各樣的表情。唯有不足之處就是讓孩子逐一觀察照片時，時間稍微有點長，個別孩子表露出注意力不集中的現象。如果以后我再上這節(jié)課時，在經歷這個環(huán)節(jié)時，我會選出很具有表現力的照片，供孩子觀察和認識，并充分說出自己的感受。

小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現在面部或姿態(tài)上的思想感情。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇十

本次活動內容選自華中師大版大班英語教材《expressions 表情》一課。生活中，幼兒對于常見的表情（高興）happy、（哭）cry、（生氣）angry都有了正確的認識，對于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發(fā)地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛的現狀，通過“變臉”的游戲，使幼兒在學中玩，玩中做，讓幼兒能將所學知識，活學活用起來，真正的運用到生活中去。

1、我班幼兒大多活潑、開朗，表現欲望強，許多幼兒經過兩年來英語課的學習和培養(yǎng)，已基本熟悉了教師的課堂用語，對于作為我園園本課程的英語課，產生了濃厚的興趣。

2、現代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等多種形式的展開，充分體現了新《綱要》所強調的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發(fā)了幼兒學習英語的興趣。

3、創(chuàng)設學習英語的寬松、愉悅的周邊環(huán)境和學習英語的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學習方式，加深幼兒對新知識的記憶，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力、表現力。

1、通過活動，認識并會讀單詞：happy 高興、cry 哭、 angry生氣；發(fā)音清楚、準確。

2、通過活動，發(fā)展幼兒的表現力，培養(yǎng)幼兒的合作和創(chuàng)新精神。

3、通過游戲，使幼兒活學活用的掌握新知識，體驗到英語學習的樂趣。

重點：學會單詞happy、cry、angry，發(fā)音清楚、準確，能正確理解其意義。

難點：活學活用地掌握新知識，將單詞happy、cry、angry靈活的使用在日常用語中。

幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數略多）、彩筆，

教師：春天的背景圖，happy、cry、angry的表情娃娃（貼絨）各一個；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，happy、cry、angry的花姐姐臉譜各一個。

（一）導入活動：

1、拍手做律動，隨音樂《表情歌》邊跳邊唱進入活動室，隨意席地而坐。

2、相互問候：（師）good morning , boys and girls 。

(生) good morning miss jiang。

（師）how are you?

(生)fine, thank you. how are you?

（師）i’m fine, thank you.

(生)you are welcome.

3、(warm _up) listen a song: 《 hello 》, 集中幼兒注意力.

【通過歌曲《表情歌》，營造幼兒學習英語的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒的情緒,自然、順利地過渡到英語教學中.師生席地而坐, 隨意而寬松的學習環(huán)境,營造了師生平等、和諧而愉悅的學習氛圍,有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮】

(二)基本部分：

1、（出示春天的背景圖）結合季節(jié)特征，講故事《小貓釣魚》，導入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、

高興的表情娃娃）

2、結合故事提問：貓弟弟沒有釣到魚，心情怎樣？生氣的表情是什么樣的？

⑴自然引出單詞：angry ；

⑵師范讀，并結合肢體語言教讀；

⑶幼兒集體、分組、個別等多種形式進行練習發(fā)音。

3、同樣的提問，學習單詞：cry 、happy；

⑴提問：貓弟弟被媽媽責備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞cry

貓弟弟釣到大魚后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：happy

⑵師結合肢體語言教讀單詞：cry 、happy；

⑶采用大聲讀、小聲讀、口型聯系等多種形式進行發(fā)音練習；

【利用幼兒喜歡聽故事的天性，將語言與英語進行整合，結合季節(jié)特征，通過幼兒耳熟能詳的故事《小貓釣魚》引入新課，集中幼兒的注意力。導入新課過渡自然，練習方式生動、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強了幼兒學習英語的興趣，避免了傳統(tǒng)的說教、練習的枯燥無味?！?/p>

4、游戲：

變臉（結合季節(jié)特征，將臉譜變成了花兒姐姐）

⑴師快速出示表情娃娃臉譜，復習所學單詞happy、cry、angry

⑵個別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復習所學單詞

【通過幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動，使幼兒在學中玩，玩中做，提高幼兒學習的興趣，鞏固、復習了所學內容?！?/p>

5、游戲：“看誰對又快”（師幼互動——貼小紅珠）

⑴“英、漢互譯”

師用英語說表情單詞，幼兒則用中文說出相應的表情，并輔以肢體語言；反之，師說中文，幼兒則用英語說出該表情的單詞；

⑵“我來說，你來做”

師說單詞，個別幼兒做相應的表情；反之，幼兒做表情，師說單詞；

⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”

幼兒間相互做表情，對方說出相應的英語單詞。

【愛游戲是幼兒的天性，利用游戲對所學單詞進行及時鞏固，培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽、快速反應的能力和

習慣；同時，針對幼兒喜歡爭強好勝的心理，設計了競賽，增強了學習的趣味性。在游戲中增加了師幼互動，使幼兒變成學習的主體，教師則是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分體現了“以人為本”的先進理念?！?/p>

6、畫一畫，說一說

花姐姐送了禮物給小朋友，請小朋友將自己的表情用畫筆畫出來，并說一說，為什么自己的表情是happy、cry或angry。

【動靜結合，布置作業(yè)與美術、語言相聯系起來，激發(fā)了幼兒學習的興趣，在動手操作中，運用了新知識，通過手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養(yǎng)。】

1、listen a song and dancing :

唱《表情歌》（英語單詞替換中文），并隨音樂，邊跳邊唱，自然出場。

2、將自己的表情娃娃的表情用英語說給家長聽，并說出為什么。

【《表情歌》生動、有趣，朗朗上口，幼兒非常喜歡，又十分貼近本次活動內容，且做到了首尾呼應，結束自然，同時，重視了幼兒與家長的互動?！?/p>

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇十一

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康影響初步知道調節(jié)自己的情緒。

六個情緒臉譜、六個情緒臉譜的大色子、情緒溫度計。

一、 幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？

二、游戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情

三、討論如何調節(jié)不良情緒。

四、游戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？

五、舞蹈：娃哈哈。

繪畫活動《有趣的表情》。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇十二

1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。

3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。

哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂。

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。

（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請幼兒玩游戲“照鏡子”。

幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請幼兒說出有什么表情。

3、分組活動：（幼兒分成三小組）

（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。

（2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。

各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。

（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。

（4）古怪果請

幼兒打開小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。

5、愉快、自然地結束活動。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇十三

孩子從小到大，有過各種情感體驗，也就有過多種多樣的表情，有時，他們會饒有興趣地模仿同伴的某一表情，有時會對著鏡子做出各種滑稽的表情。本次活動，我安排了多種活動形式，滿足幼兒好模仿的心理，讓幼兒通過說說來了解表情的多樣性，通過做、畫來表現不同的表情，通過聽不同旋律的音樂來感受不同的情感，并讓他們根據不同的情感體驗做出不同的表情，叢中感受到高興的表情讓人看了最舒服，從而學會調節(jié)自己和他人的情緒，保持愉快的心理。

1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現。

2、回憶各種情感體驗，學習調節(jié)自己及別人的情緒。

1、油畫筆、水粉顏料。

2、電腦、兩段不同的音樂（喜洋洋、二泉印月）。

3、歌曲：笑比哭好。

今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣？

吳老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的？

哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。

那我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？（幼兒講述）

表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對著鏡子做一做不同的表情，瞧，（教師示范）我高興的時候鏡子里也有一個高興的我，我可以用筆對著把它畫下來。

你們想不想試一試??？那我們就過來找個合適的位置做一做，并把它畫下來。

我們坐下來說一說吧！你畫的是什么表情？還有誰畫的也是這種表情？什么事情會讓你覺得很**？誰畫的是與他們不同的表情？還有誰畫的也是這種表情？什么情況下你會感覺**？是什么事讓你覺得**？

在這么多的表情中，你認為什么表情讓人看了最舒服呢？

那如果你不開心的時候或別人不高興的時候，會想什么辦法開心起來呢？

剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽！

你們聽到這二段音樂里藏著什么表情？邊聽可以邊做不同的表情。

讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧！

你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。（放音樂）我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。

大班表情的教案 大班畫表情優(yōu)質教案篇十四

1、能圍繞話題進行談話，會用完整連貫的語言清楚地表達自己的想法。

2、感受、理解同伴的心情。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、體驗游戲的快樂。

自制臉譜

1、感受臉譜上的不同情緒反應。

出示臉譜，引導幼兒觀察各種表情，并討論每一種表情代表的意思。（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕等）

2、講述自己的經歷

請幼兒自選一個臉譜，并根據所示表情，說一說自己經歷的一件最（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕）的事情。

3、引導幼兒將自己印象最深刻的經歷畫下來。

幼兒作畫，老師巡回指導

老師幫助幼兒記錄下這件事的大概情節(jié)。

上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。