夢圓飛天教案設計

由 故事會 分享時間：2024-04-28 23:01:35 加入收藏我要投稿點贊

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

夢圓飛天教案設計篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質疑問難。

：有感情地朗讀課文，讀熟讀通。

搜集相關資料

一、導入

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀

二、新授

1.指名讀生字詞

乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4.學生描紅

5.指名分節讀課文，糾正讀音。在理解內容的基礎上給課文分段

第一段（1-5）講20xx年10月15日人們在酒泉衛星發射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6-15）講“神舟”5號飛船發射成功。

第三段（16-19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

三、作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

5、夢圓飛天（共2課時）

主備人：張建珍

1．指導學生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3．通過學習，解決遺留的問題。

：

憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

出示相關資料

一、讀課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

二、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族……

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什么感受？

（我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。）

三、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

四、師生交流

（1）學生可能說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神舟五號被托入了太空。（我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。）

你們想看看這幅場面嗎？教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

（2）學生可能說：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6—11小節）

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生可能說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

（4）學生可能說：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備可能看出。

（5）其實第五自然段也是很令人激動的。

五、值得慶幸的時，神舟五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。）（我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。）（在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。）

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

（4）讓我們一起感謝楊利偉叔叔。

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

六、小結

七、作業：完成天天練上的作業

用了兩課時完成了這篇課文的教學,注重教學生如何處理信息,通過信息交流拓展學生關于"飛天"的知識空間,把文本置于一個更廣闊的背景下,使文本和資料相得益彰。并抓住一個點，把理解深入下去，帶動學生經歷深度思維的過程。

夢圓飛天教案設計篇二

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面

多媒體課件

一、談話導入：

1、清脆的玲聲又把我們帶入了緊張而又愉快的一節課，不忙著上課,我們來輕松一下，做一個猜字游戲，看看屏幕上的這個字是一個什么字呢？

2、猜不出沒有關系，看老師來把它變一變，（出示第二幅畫）猜猜看，這個是什么字呢？對，這就是一個夢字。看著它你想到哪些與夢有關的詞語呢？(美夢成真、夢寐以求、魂牽夢繞)

3、可你知道嗎？當夢成為夢想，它需要邁出多么漫長的一步。就有一個這樣的夢想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實現了。它就是夢圓飛天。（板書題目）

【設計意圖】通過甲骨文、小篆、楷字對“夢”的理解，激發學生學生的興趣，自然地走入學生心田，讓學生感受祖國文字的美麗，同時也自然地帶領學生走入文本。同時抓住這個主旨展開教學，潛移默化地讓學生受到了情感的熏陶和感染。

二、檢查預習，感知課文。

1、首先，老師來檢查一下同學們的預習情況，出示詞語組，指名讀：

戈壁大漠執行任務騰空而起

激情澎湃神奇美妙夢想成真

2、詞語讀得這么好，課文大家肯定會讀得更好，請同學們輕聲快讀全文，讀完以后，我們能不能結合課文內容用上一兩個詞語說一句話呢？

3、真佩服我們班同學的讀書水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？

【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生的預習效果，同時這過這一組詞語，讓學生鞏固學生對課文的理解，夾生的對課文的理解，為深入學習打下基礎。

三、精讀課文，感悟激情。

導入：古有飛天夢，今有神五圓，這節課就讓我們一起來重溫那最激動人心場面，一起來感受這最激動人心的時刻吧！（出示：十、九……）這就是神五飛天十秒倒計時，讀6-15小節，你從這個十秒倒計時中讀出了怎樣的心情？

板塊一：緊張

1、你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）哪一個自然段寫出了緊張呢？

2、出示：“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

2、特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）已無退路，勢在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內心的緊張激動可想而知。

抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀

3、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它降臨時，我們怎能不緊張呢！

4、再讀體會。

板塊二：激動

1、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這是十秒倒計時！你還讀出了怎么樣的心情呢？

2、因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀（“點火”“起飛”）

3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

4、這是“神舟”5號升空的場面，這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

5、是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲。尤其是那個形象的比喻，讓人記憶猶新。一起來讀一讀——引讀

6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

7、視頻展示，能讀出這氣勢嗎？后齊讀。

8、這氣勢氣貫長虹，這氣勢讓人嘆為觀止，這氣勢讓人心潮澎湃。我想此時此刻你心中一定有千言萬語在奔涌，請寫出你最想說的幾句話。

9、交流。

10、還有哪些語句你能感受到這樣的激動呢？學生自由讀一讀。

板塊三：自豪

1、再讀倒計時，你又感受到了什么心情呢？神五騰空而起，直指蒼穹，此刻我們的自豪和驕傲也隨之升騰而起。你找到這份自豪了嗎？

2、交流“飛行正常！”

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

3、指導朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法？多么有氣勢啊！層層推進。你能讀出這種氣勢來嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個“傳到”還會傳到哪里呢？（交流）

4、學習第15自然段，練習說話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的（），有的（），有的（）……

5、由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。

四、拓展文本，總結深化。

1、緊張在充溢，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）

2、緊張、激動、自豪、期待、艱辛，全部寫在了夢圓飛天中。

3、教師范讀最后一個自然段。生寫，出示：“浩瀚的太空還寫下了（），留下了（）”

4、出示句子：“中華民族的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，20xx年10月15日。這是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

5、好一個“終于”，此刻你又從這個詞中感受到了什么？是啊，為了這個飛天夢，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個這短暫而漫長的10秒倒計時中去吧！讓我們幸福地站起來一起讀！

6、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后的航天事業上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航！

【設計意圖】拓展延伸，讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。

五、課后搜集關于“神舟號”的飛船信息，整理并和同學交流。

5、夢圓飛天

美夢成真

激動自豪緊張、期待……

夢圓飛天教案設計篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

一、談話導入

同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到20xx年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。

板書課題夢圓飛天

二、初讀課文

1.自讀課文,看課文主要講了一件什么事?

2.說說課文是按什么順序寫的？

（按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）

三、精讀感悟

1.默讀“送行”部分。思考：你獲取了哪些信息？為什么會有這么多人來送行？

1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五

2）根據搜集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什么很多人來送行。

3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什么意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。

1）自學“發射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？

學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。

2）學生交流印象最深的場面。

3）播放影片視頻。暢談感受（用一個詞或一句話）。

小結板書：戈壁長空展雄姿

4）練習讀自己喜歡的段落。

指名讀，教師范讀，學生比較不同。再抽學生讀。

5）學法總結：理解課文、用心感受、體會情感、感情朗讀。

3.用以上方法自學“太空問候”。

1）分別說說兩次問候應怎樣讀并感情朗讀。

2）播放太空景色。

3）再讀體會楊利偉首次登上太空的興奮之情。

學生自由概括板書：茫茫太空多美妙

4.過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破,此刻，你們的心情怎樣？

懷著無比的自豪齊讀結尾段。

學生自由板書：千年夢想終成真

5.感情朗讀全詩《夢圓飛天》

四、采訪楊利偉

中國人圓了飛天夢，楊利偉也因此成為太空英雄，成為中國航天第一人。大家想見到他嗎？今天，他已經來到了我們中間。（教師鼓勵學生踴躍站起來接受采訪。）

現場采訪，自由提問。

五、總結教育

同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真，因為千里之行，始于足下。

最近，常常聽到這么一句流行的歌詞，跟老師一起唱起來“超越夢想一起飛”下課！

板書設計

夢圓飛天

大漠風寒送神五

戈壁長空展雄姿

茫茫太空多美妙

千年夢想終成真

課文背景

20xx年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號f型運載火箭發射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。

設計意圖

1.教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習,學會讀書,學會閱讀感悟。

2.引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻,然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受。

夢圓飛天教案設計篇四

１、認識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。

２、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

：兩課時

一、導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

讓我們激動地告訴全世界……（夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（夢圓飛天）

二、初讀課文

1.指名讀生字詞、齊讀。

乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

2.自由讀課文。

（1）個人讀，讀全文。

（2）四人小組讀，交流覺得難讀的部分，一起放聲讀一遍

3．朗讀交流。

分段指名學生朗讀，適當評價。

4．了解課文大意。

聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

指名說說：誰圓了誰的什么夢？

文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

朗讀一下：注意最后一個標點，再讀一遍。

讀了這樣的一句話，有什么感受？（我很驕傲，也自豪）

一、學習第一部分

1．朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2．請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

（1）交流發言

場面熱烈：

有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，

有“手舉鮮花的少先隊員”，

他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。

指導朗讀這些句子。

（2）楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

身著乳白色航天服、面向五星紅旗肅然佇立

請示飛行： “總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”

從中，你能體會到什么？

楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

3．有感情地朗讀課文第一部分

二、學習第二部分

1．師導：

最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫。

2．四人小組自主學習

3．交流發言、指導朗讀。

（1）隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲。

想象當時的進展氣氛。

（2）“十、九、八……點火……起飛……”

讀出現場特有的氣氛。

（3）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”

讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

三、學習第三部分

1．請學生讀第三部分。

2．指導朗讀，當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”

指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

四、總結

課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?

板書設計：

6、夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

夢圓飛天教案設計篇五

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

3課時

教學目標：

1、指導學生精讀感悟。

2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3、通過學習，解決遺留的問題。

教學準備多媒體課件投影文字網絡教學所需材料和教學工具

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師：同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

夢圓飛天教案設計篇六

這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，標志著我國已經成為世界上第三大獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。

課文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

“教學的目的是養成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神。”（郭沫若語）在教學中，要培養這種精神，就必須以學生的發展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創設濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現的。

理解把夢想變成現實這一過程所體現的中國航天人的精神。

1、查找、搜集有關中國航天事業發展的資料。

2、預習課文，了解課文主要內容。

1課時

一、導入新課，走進千年飛天夢

從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學生讀課題，質疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現實了”。）

【先由神話故事激趣，調動學生主動參與課堂學習，再根據課題質疑，學生的自主學習就有了明確的方向和動力。】

二、初讀課文，梳理課文內容

1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。

再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。

最后寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

【本環節力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內容，理清文章的脈絡，為深層的感悟打下基礎。】

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、第一步——人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。

導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號”人造地球衛星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛星的名字。

（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”在酒泉衛星發射中心發射成功。衛星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）“東方紅一號”的成功發射在我國航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發射衛星的國家。標志著中國已經邁出了圓千年之夢的堅實一步。

【人造地球衛星對學生來說是比較陌生的，因此，讓學生先觀看“東方紅一號”的圖片，再引導學生讀課文，學生在充分讀書的基礎上，了解“東方紅一號”，感受到“東方紅一號”發射成功的重大意義。】

3、第二步——載人航天飛行成功。

（1）1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。這是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們為了千年飛天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？

學生自讀課文第七自然段，結合課文內容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。

（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。

（4）神舟五號飛船的成功發射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號”飛船的成功發射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

【這個環節的設計，緊扣“神舟五號”飛天夢圓來展開，學生通過讀書、思考，走進課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場面，了解“神五”飛天夢圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國的航天事業又有了新的發展，在教學中要對“神六、神七、嫦娥一號”的發射成功作介紹，拓展學生的知識面，讓學生進一步感受我國航天事業的新成就。】

四、規劃明天，實現更絢爛的夢

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現？

2、中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就

結合資料，談一談你還知道我國航天事業上取得的哪些新成就？

六、布置作業

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。

11飛天夢圓

“東方紅一號”邁出堅實一步

楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢

夢圓飛天教案設計篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、理解由生字組成的詞語。

4、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的

思想感情。

5、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的

思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

生字卡、掛圖、錄象

1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，

20xx年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，

中國人終于圓了飛天夢(板書課題：5夢圓飛天)。今天我們就來學習這

篇課文。

2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的?

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

3、指名讀描寫了激動人心的場面。

課文主要寫了什么內容?是按什么順序寫的?分段，概括段落大意。

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導

評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

1、學習第一段

(1)讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

(2)在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)隨機引導：

①讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

②你從第二自然段中讀懂了什么?(環境、送行的人、神情)

③指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

④楊利偉是怎么說的，怎么想的?

2、學習第二段

(1)繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?隨機引導：

①分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

②指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象

a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物

思想感情。

3、學習第三段

(1)默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?

(2)理解楊利偉的兩次

講話，感情朗讀。

①體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

②體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。四、學習第四段：“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)

1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?

教師

小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。

中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?

請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

夢圓飛天教案設計篇八

1、面向學生：√小學

2、學科：語文

3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》

4、課時：2課時

5、學生課前準備：

1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。

3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。

知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。

情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學重、難點：

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

多媒體課件

1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的ppt課件，用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。

教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

（一）教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

（二）學法

通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：

1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的'時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。

（一）創設情境激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：

“嫦娥奔月”

“敦煌飛天壁畫”

“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋

學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。

袁曉凡：“神舟”5號的資料

袁倩：中國航天事業的發展

袁華心：航天英雄—楊利偉

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明了此發射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

1、感受成功——發射

（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

【百度搜索】“神舟”5號發射視頻

【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

（6）回歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

2、激情問候

（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

3、欣賞美景

（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

a、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

b、課件展示太空景色。

【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】

4、永遠銘記

20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

（五）拓展延伸情感升華

1、神舟五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。

【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。

（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】

3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

（六）總結全文，激勵學生

“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

（七）作業（二選一）

1、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。

2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。

【板書設計】

夢圓飛天

送行—————發射—————問候—————夢圓

激動喜悅自豪

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。

首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊利偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，學生的積極性被充分喚起。

其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

夢圓飛天教案設計篇九

1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

多媒體課件一套。

1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天

(1)黑板上有兩個詞語，認識吧?

(2)誰知道說的是什么故事?

(3)

小結：是呀，向往太空是

中國人千年的夢想。

2、(這個夢圓了嗎?)出示第一自然段

(1)自己讀讀吧

(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀?

(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來?

(4)

小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。

1、預設1：第二自然段

(1)我感到無比激動。

中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。

(2)我感到無比自豪，因為

中國人自己有了宇航員。

2、預設2：第4自然段。

(1)這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣

評價他呢?

(2)你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢?(激動、自豪、堅定)

3、朗讀第4自然段

4、同學們處理信息的能力太棒了!齊讀1-5自然段。

1、是呀!隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

(1)讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣?(緊張、興奮、期待)

2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧.

(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么?(烈焰、轟鳴)

(2)齊讀第12節。

3.讀得太好了!神舟5號發射成功!這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景(出示視頻)

(1)畫面很短，你們又看到什么呢?(喜悅、激動、自豪)

(2)作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。

4.出示15節

(1)誰來讀。

(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。

(4)這是一

篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。

(5)

小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。

1.這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的?下節課繼續。

2.出示生字詞4個。

3.指導寫字“乳”。

4.習字本寫2遍。

5.板書

嫦娥奔月

5夢圓飛天

萬戶飛天

繃得緊緊的一片歡騰

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的

思想感情。

3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教具準備：生字卡、掛圖、錄象

課文主要寫什么?是按什么順序寫的?

學習第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)

隨機引導：

(1)讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環境、送行的人、神情)

(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?

1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?

隨機引導：

(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象

a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物

思想感情。

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?

2、理解楊利偉的兩次

講話，感情朗讀。

(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)

1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?

教師

小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。

中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

夢圓飛天教案設計篇十

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

多媒體課件一套。

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（3）學生讀

二、新授

1、指名讀生字詞

乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4、學生描紅

5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

（3）你想到了我們文章的一個詞語

6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什么感受？

學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

三、以讀帶講教學第一段。

指名讀課文1至5自然段。

學生交流讀后的感受。

四、總結。

古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節課一起學習。

第二課時

一、歌曲導入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？

超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現我們千年的飛天夢。

3、揭示課題，學生讀題。

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

（2）、不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

（3）、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）

預設1：

第6自然段指導朗讀。

預設２：

1、“十秒到計時”教學。

讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。

2、十秒鐘后，會出現什么呢？播放“神舟”５號發射錄像片段。

句式練習：

“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了，聽到了，心中。（學生小組自由說，然后再交流）

3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

出示課文第12段的語句。

指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。”

預設３：

第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。

預設４：

第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！

四、總結全文，激勵學生。

1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

夢圓飛天教案設計篇十一

一、歌曲導入，讀題入情。

（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

二、精讀感悟，感受成功。

古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

出示讀書小提示：（一人讀提示）

默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

師生交流：（媒體出示相應的句子）

“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀

同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀

“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

能讀出這氣勢嗎？齊讀

“飛行正常！”

同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）……

由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

夢圓飛天教案設計篇十二

教學目標：

1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、借助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面

教學難點：

激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、讀題導入，激發情趣。

(播放《夢圓飛天》歌曲)聽了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激動)是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想----飛天。接下來就讓我一起去重溫那激動人心的時刻吧!

(出示課件，師板書課題，生齊讀)

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……(生讀題：夢圓飛天)

讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)

二、精讀感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的?請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景并找出最令你激動的場面。

出示讀書小提示：(有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。)

看到了大家專注的神情和端正的學習態度老師很感動，誰愿意把你的收獲和大家交流?

師生交流：(媒體出示相應的句子)

1、送別場景。“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。”

你讀到了什么?

(a、喜悅與自豪。)為什么而喜悅?為什么而自豪?你能懷著喜悅與自豪讀一讀嗎?(生讀)

(b、人們對祖國的關心與熱愛，他們都期盼并相信神5飛天會成功的，所以我讀到了人們的祝愿)他們會說些什么呢?

(生自由發言：祝愿飛天成功，順利祖國更富強……)

大家說的真棒,老師發現后面還有一個省略號,誰告訴老師它的作用是什么?那可能還有誰呢?(生舉手發言:陪伴他訓練的隊員來了,他的親人來了,“飛天成功”的呼喊聲響起來了……)

讓我們齊讀這喜悅與自豪的場面吧。

2、準備發射。“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

你體會到了什么?(人們的心情緊張極了，激動極了。)

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會?(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀

人們的心情為什么如此的緊張呢?

(生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了!全世界華人也盼得太久太久了!此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——(可一定要成功呀!)此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——(我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光)此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——(爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的!)

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。

抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的?讀一讀。

3、倒計場面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?(緊張的、激

動的、興奮的)

因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地

倒數這十個數?

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時! 生齊讀

4、發射場面。“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。(出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習慣。)