作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《鹿角和鹿腿》教案(詳細(xì)解析 鹿角和鹿腿教案板書設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能：

1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2、體會(huì)故事中所講述的道理。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

自制課件

1課時(shí)

師：李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫詞語(yǔ)小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫

2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？用它說(shuō)一句話。

生造句

師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁(yè)，自由讀課文，聽(tīng)清楚要求：

（課件出示要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

（2）想想課文講了一件什 么事？

2、交流反饋

師：俗話說(shuō)狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

（1） 闖第一關(guān)：知識(shí)門

課件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

（找小老師領(lǐng)讀、齊讀）

過(guò)渡：看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家，接下來(lái)一組可有難度了，看！

闖第二關(guān)：樂(lè)趣門：

課件出示：

撅起了嘴 皺起了眉頭 沒(méi)精打采 灰心喪氣

這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

沒(méi)精打采 ——指名讀

灰心喪氣 ——指名讀

師：原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語(yǔ)可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。（齊讀）

師：我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

闖第三關(guān)：智慧門

誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

指名說(shuō)，齊讀

師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

課件：畫面一：放錄音

師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺(jué)得自己的角（板書：角）像什么？

生：像珊瑚

師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

師：老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。（課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

學(xué)生讀

師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢！（課件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

交流反饋

畫面二：

師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見(jiàn)自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（指名讀、范讀、更深層次地引讀）

師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：女生讀。（ 課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

畫面三：

師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，此時(shí)的小鹿也有許多話要說(shuō)：

師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說(shuō)什么呢？

2、這只小鹿，你呢？

3、你也想說(shuō)

師：幸虧有驚無(wú)險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

生：討論 師：巡視

師：很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無(wú)缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書）

同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)?lái)了這本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

課件出示：《蚊子和獅子》

生自由讀，講講自己讀明白了什么。

師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教案(詳細(xì)解析 鹿角和鹿腿教案板書設(shè)計(jì)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

寓言故事

一課時(shí)

三四班學(xué)生

張亞?wèn)|

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

（2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

在的價(jià)值。

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教案(詳細(xì)解析 鹿角和鹿腿教案板書設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化。

2、根據(jù)課后提示，用自己的話講一講故事內(nèi)容。

3、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

ppt

1、師：森林是一個(gè)熱鬧的地方，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來(lái)了，它迫不及待地想認(rèn)識(shí)你們。（出示鹿的圖片）

2、看圖說(shuō)話：這只鹿哪里最吸引你？為什么？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）

3、其實(shí)不止是你們，鹿自己也對(duì)它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》。（板書齊讀課題）

1、自讀課文，思考鹿最初對(duì)自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？

2、找出它評(píng)價(jià)鹿角的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。找到評(píng)價(jià)鹿腿的語(yǔ)句，用破浪線畫出來(lái)。并在旁邊批注自己的體會(huì)。

1、師出示交流提示語(yǔ)：請(qǐng)大家看到第***自然段，我勾畫的句子是_______，從中我體會(huì)到_________

2、全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

1、生展示勾畫句子并談體會(huì)，（板書：美麗）

出示課件：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池子欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2、小鹿們，趕緊來(lái)夸夸自己美麗的角吧！（學(xué)生練讀）

3、指名讀，把語(yǔ)氣詞“啊”的驚訝讀出來(lái)。

4、怎樣的身材才稱得上“勻稱”？（不胖不瘦，恰到好處，勻稱就是一種美，誰(shuí)再來(lái)美美地夸一夸他？）

5、除了身材，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片。

6、海底珊瑚多美啊，看來(lái)鹿真是對(duì)它的角喜愛(ài)極了。誰(shuí)能用喜愛(ài)的心情再讀一讀這句話？小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是——“欣賞”（板書）

過(guò)渡：鹿如此欣賞精美別致的角，又是怎樣評(píng)價(jià)腿的？

1、生展示，（板書難看）師出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只嘆氣的小鹿？讀出語(yǔ)氣詞“唉”

（2）讀這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀）

（3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是——“抱怨”（板書）。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，驚訝地說(shuō)——（生讀：咦，這是我嗎？）

看著自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生讀：啊！我的身段……）

可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿，忍不住抱怨——（生讀：唉！這四條腿……）

過(guò)渡：這只只看表面的鹿后來(lái)卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他？（獅子的追捕）

1、你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎？播放《動(dòng)物世界》中驚心動(dòng)魄的片段。

2、說(shuō)說(shuō)看了視頻你的感受？（預(yù)設(shè)：獅子過(guò)于兇猛……）

3、師范讀再創(chuàng)情景：是啊，厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上，對(duì)于它而言這是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，接下來(lái)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。（師范讀5、6自然段）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海里看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（抽生說(shuō)）

5、指導(dǎo)朗讀：小鹿們，請(qǐng)你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時(shí)的緊張危機(jī)讀出來(lái)吧（出示課件，全班齊讀）

1、師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆？找出來(lái)讀一讀。出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿”（板書差點(diǎn)兒送命、獅口逃生）

2、此時(shí)你想對(duì)鹿角和鹿腿說(shuō)些什么？

3、如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉，好伙伴小猴、小松鼠前來(lái)幫忙，請(qǐng)你判斷下他們誰(shuí)的話有道理，為什么？

4、師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，美麗與實(shí)用都很重要。

1、（出示圖片）請(qǐng)大家發(fā)揮想象，完成小練筆。彩虹啊彩虹，你雖然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx，但是xxx。

2、生活中還有哪些人或事物既有長(zhǎng)處也有短處，請(qǐng)你按剛才的句式說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)：沒(méi)有什么是完美的，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰！老師送給大家?guī)拙湓挘Ｍ磥?lái)你們都能正確看待人和事。（課件，齊讀）

鹿角和鹿腿

鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

鹿腿：難看抱怨獅口逃生

本文是一篇有趣的寓言，課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來(lái)指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)。也通過(guò)觀看視頻、想象畫面、練習(xí)說(shuō)話來(lái)領(lǐng)悟道理。不足之處在于自身的課堂語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，這有待加強(qiáng)。

《鹿角和鹿腿》教案(詳細(xì)解析 鹿角和鹿腿教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

3、能根據(jù)提示講故事。

1、能根據(jù)提示講故事。

2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

多媒體課件

看圖猜寓言故事。

1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

（1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

（2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

課件出示：

①咦、這是我嗎？

小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

②啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

課件出示：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

3、引讀2—4自然段

看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

生接讀。

師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

生接讀。

師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

生接讀。

正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教案(詳細(xì)解析 鹿角和鹿腿教案板書設(shè)計(jì)篇五

1、快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

2、交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

1、讀書感悟：

鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

2、匯報(bào)交流：（讀句子）

“咦，這是我嗎？”（驚喜）

“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

3、此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

4、第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

5、想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

6、指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

7、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

（4）這是怎樣的四條腿呀？

（5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

讀出鹿此時(shí)的心情。

過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

（4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛住）

（5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

（6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書：美麗）

（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

1、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

2、小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

3、讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）

設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛(ài)讀書。

板書設(shè)計(jì)：

7鹿角和鹿腿

角精美別致美麗

腿太細(xì)有力實(shí)用