作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇一

①認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

③豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

①認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②重點的句子。

(一)讀順課文，感知課文內容

①談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》(板書)，相信同學們會從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識字。

a.提示學生利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的字，研究特點。

b.同桌交流，相互識認。

c.著眼學法，重點強化。(由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫)

讀課文。

a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。

(設計意圖：通過讓學生自己讀課文，自己認識字詞，主要目的是讓他們對課文有一個初步的了解和認識，為深入學習打下基礎。)

(二)探讀課文，讀出自我發現

①自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯系課后連接語提示的內容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互交流;

b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

(設計意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學生的自學能力，還給了學生充分展示自己口語表達的能力。)

(三)精讀課文

①著眼學生感悟，抓點精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”向導是在什么情況下說這句話的?引導學生用課文內容回答后，再做深入探究。(問學生有什么問題)

a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜的動作后的猜測，但并不了解真的是這樣)當時出現了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向導怎么做?

b.學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

c.理解“自然之道”并導讀(學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容)，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來到底發生了什么?

②著眼學生體驗。

a.回歸課題，引發話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會不違背“自然之道”。(結合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣)

(設計意圖：引導學生讀本文經典句子，主要目的是使學生能對本文的主題有一個更為深刻的理解，并從中受到啟發，有所收獲。)

(四)走出文本，開展實踐活動

①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。(要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映)

③學生分組行動，要求在規定時間內完成。(也可結合后續的學習內容進行)

(設計意圖：設計這一環節的目的主要是讓學生將學習的知識應用到實踐中去，培養學生實踐的能力。)

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇二

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成，。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？

組內交流發現，教師巡視點撥。

啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。

課前布置同學搜集生活中的科學現象，小學二年級語文教案《〈語文園地八〉》。

反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

把學生他成若干個小組。

創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

“寫一寫”

這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

組內交流，說說自己想寫的內容。

自主練筆，教師巡視點撥。

互讀展示，師生簡評。

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇三

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

學習搜集資料，培養口語交際的能力。

能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

課前搜集有關動物植物的知識。

發現許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。

b、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

c、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

看圖說反義詞。

a、 出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

b、 各組說反義詞，看哪組說得多。

讀記四字詞語。

選詞填空。

a、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

b、 引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見

c、 默讀思考，填寫詞語

d、 朗讀填好詞語以后的句子。

寫話

a、 讓學生自由說說自己的心里話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、 評議部分學生寫的話。

讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師范讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

創設情境。

a、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

b、 學生按動物組、植物組分列就座。

c、 言語激趣。

推舉“打擂”人員。

a、 各組學生展示自己的資料，互相交流。

b、 各組評選最佳資料。

c、 引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

d、 組內演講，推選“武功”高手。

“擂臺比武”

a、 第一場比武：種類多。

b、 第二場比武：生長特點。

c、 第三場比武：對人類的貢獻。

d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇四

擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

培養學習興趣。

利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區分意思相近的詞語。

培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

四課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

過程：

讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的`話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇五

１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

口語交際；習作。

（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

１、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇六

1．詞語積累。

2．學會找近義詞和反義詞。

3．會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。

l．找近義詞和反義詞。

2．聽、說、讀、寫訓練。

自主、合作學習

擴大教學掛圖、生字詞卡片。

兩課時

今天，我們來學習《語文園地八》。

1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

2．能發現什么特別的地方嗎？

（這些字都有些相同的地方。）

這些有相同部分的字叫形近字。

1．說說從圖中，你看到了什么東西？

（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

2你能從中找出幾組反義詞。

黑——白 大——小 多——少

長——短 高——矮

3．齊讀。

今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

1．教師范讀，注意聽準字音。

2．學生自由朗讀，并試著記住它們。

1．黑板板書。

飄浮 飄揚

（l）云在空中（ ），碰到冷風就要變成水珠落下來。

（2）彩旗迎風（ ），廣場顯得更加美麗。

2．理解這兩個詞的意思。

3．你會選擇正確的詞語填空嗎？

4．你能再想幾個意思相近的詞語嗎？

（飄蕩 飄渺…··）

1．憑借拼音，自由讀短文。讀準字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯系上下文理解詞意。

2．想辦法記住生字的形。

3．看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。

4．教師范讀，要求聽準字音。

5．分段指名讀短文，正音。

1．說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。

2．互相交流，比一比，看誰說得好。

3．評比出說的最有趣的幾位同學。

4．把自己說的內容寫下來。

開展“會說話的墻”的活動，學生將在課余獲得的學習成果貼在墻上，互相交流。

本組教材是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。

經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時我注意了多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。教學前，我先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇七

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。

“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：

“我的發現” 歸納識字方法 積累字詞

卡片

三課時

1、自讀韻文發現規律。

2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

如：日月齊照，大放光明。（明）

眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

找一找每組字的異同點。

選字填空，然后讀一讀。

拓展練習

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐

笑（ ） （ ）方 （ ）好

學（ ） 花（ ） 請（ ）

（ ）體 團（ ）

1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。

現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。

想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

介紹自己設計的橋。

1 引導設計具有特殊用途的橋。

2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3 評選出最好的橋。

1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

2、自己想出最好的打撈方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇八

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

3、提高口語交際能力。

啟發學生善于發現別人的長處

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致了解意思。

③培養學生的積累能力。

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的學習能力。

激發學生學習漢字的興趣。

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇九

１．引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

３課時。

１．引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

識字卡片。

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。

２．引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

… …

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當的字填在書上的（ ）里。

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

１．充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

２．培養學生條理、有序的表達能力。

課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

１．分組展示自己設計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２．培養學生豐富的想象能力。

放大的課文插圖。

１．認真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇十

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件

3課時

一、導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節課就學到這兒，下課!

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇十一

１、引導同學發現新的識字發現方法，培養同學的識字興趣，激發同學主動思維、大膽想象的能力。

２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發明創新。

４、培養同學借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據情境想出解決問題的好方法。

進行口語交際，培養小朋友的口頭表達能力。

識字卡片；自身設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

３課時。

１、引導同學發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發同學的識字興趣。

２、進行朗讀訓練。

識字卡片。

１、自身大聲地朗讀韻文，說說自身發現了什么？

２、引導同學歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３、同學拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自身喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

⑴ （出示字卡）同學認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當的字填在書上的（ ）里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自身讀了短文后的感受。

１、充沛展示對未來橋的設想，培養同學的想象能力和創新能力。

２、培養同學條理、有序的表達能力。

課件，實物投影儀，同學事先設計的橋的圖畫或實物。

１、出示課件。（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）

２、引出課題：未來的橋。

１、分組展示自身設計的橋。

２、全班交流。（用實物投影展示）

３、評選自身認為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２、培養同學豐富的想象能力。

放大的課文插圖。

１、認真看圖，了解圖意。

２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３、請同學想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

１、同學介紹自身的方法。

２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３、同學把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫下來。

：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇十二

1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

2.能獨立識字，喜歡積累詞句。

3.培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

4.樂于學習，樂于展示。

1.多媒體。

2.音樂磁帶。

3.競賽用的小紅花。

要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

a.創設情境。

（演示：夜空群星閃爍）

看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

b.讀句賞句。

◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

◆分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）

◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

c.共同發現。

小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

d.練習。

出示句子：公園里的小朋友真多呀！

請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

a.讀有音節的詞語。

◆自己先讀幾遍。

◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

c.分組討論、連線。

d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認讀。

f.換偏旁變成生字。

出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

g?學生認讀、討論。

h.出示詞語，認讀。

愉快 榆樹 描圖 瞄準

地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬

?用多種方法認讀生字。

a.讀通句子。

◆自己先讀幾遍。

◆找伙伴讀，互讀互聽。

b.引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。

a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。

c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。

小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？

那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？

那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望。

b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……

我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）

3.推舉代表，交流合作。

a.提名推薦或自薦小組發言的代表。

b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

c.全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……

a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。

b.制定研究方案。

方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。

方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。

根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。

1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。

2.進行寫話練習。

3.交流，展示，評議。

1.交流閱讀收獲。

同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？

2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。

1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的愿望。

2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。

3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇十三

１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

３、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

四課時。

第一課時 口語交際

１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

一年級上冊語文園地八教案 二年級上冊語文園地八教案篇十四

本次語文園地共有三個板塊。“交流平臺”是結合本單元的專題學習內容，就選書這個話題進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，學會挑選課外書。“詞句段運用”引導學生說比喻句，理清句子順序，將句子排列成一段意思連貫的話。“書寫提示”引導學生欣賞書法家歐陽詢的楷書。“日積月累”指導學生積累與讀書有關的兩首古詩。

語文園地是單元語文學習內容的整合與拓展，學生經過一單元的學習，運用自己的經驗積累，能順利完成語文園地中相關練習。

1．教師要努力使自己成為引導者、組織者，創設寬松的氛圍，引導學生交流、探討。

2．指導學生結合對書的理解，發揮想象，完成習題。

3．通過鑒賞，感受歐體楷書的平正端莊，險勁生動。

1．通過回顧、交流學習本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。

2．能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。

3．欣賞書法作品，了解楷書的相關知識。

4．理解詩意，積累古詩。

1．討論、交流，指導學生選擇課外書。

2．通過欣賞，激發學生熱愛中國書法的情感。

懂得要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步，創作需要靈感。

重點

通過回顧、交流學習本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。

難點

能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。

教師：準備相關多媒體課件，對本單元課文進行系統的小結。

學生：整理自己讀過的課外書目。

2課時

第一課時

1．向大家推薦課外書。

2．誦讀古詩，理解詩意。

重點

向大家推薦課外書。

難點

誦讀古詩，理解詩意。

1．名言導入，議論“好書”。

導語：同學們，“知識就是力量”，而書正是這力量的源泉。那么怎樣選擇合適的課外書呢？今天，我們一起來探討一番。

2．討論：什么樣的書才能算是好書？

師生交流概括如下：

(1)內容健康、有趣；

(2)語言優美、生動；

(3)圖文并茂、給人美感；

(4)啟迪智慧、教人做人；

(5)使人獲得有益知識……

3．學生交流自己的讀書情況。

4．交流：我的尋書之路。

(1)根據課文找整本書。

(2)根據自己的愛好找書。

(3)根據老師、家長的推薦找書。

(4)選擇學校推薦的圖書。

5．教師小結。

由讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，掌握了這些選書的方法，我們就能自己尋找好書了。

6．各小組根據交流，列出書單，供同學挑選閱讀。

1．激——揭示課題。

同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。(板書：朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：讀萬卷書，行萬里路。

作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。今天我們來學習兩首他寫的詩。

2．寫——整體感知。

朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這兩首詩。(板書全詩)

今天我們就來學習這首詩。昨天，我請同學們按照自學要求自學了這首詩，現在來看看你們學得怎樣。( 學生交流自學成果)

3．品——還原詩情。

(1)出示：自學要求。

●看看圖畫，讀讀全詩。

●理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思。

●說說這首詩描繪了怎樣的景象。

●記下不懂的問題。

(2)讀中體會詩歌的內涵。

①誰愿意來讀讀這首詩？(出示全詩，指名讀)

②說說詩句中不理解的詞語。(教師作記號)學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？

(舟舟文學，聯系上下文，組詞，借助圖畫。)

③引導學生理解一、二句詩意。

a．借助圖畫，說說這句詩的意思。

b．齊讀一、二兩句詩。

這兩句詩描寫了池塘優美的景色(板書：景)，老師非常喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么？(學生自由描繪)

④那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意。

⑤背誦這首詩。

4．悟——引入哲理理解。

(1)引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？

引出：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯想到讀書呢？

(2)交流，指答。

源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。

(3)小結。

5.學習《觀書有感其二》。

(1)朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，非常優美，巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，他可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也叫“說理詩”(板書：說理詩)。

(2)朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》全詩。

(3)自學，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。

(蒙沖：古代的一種戰船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。)

意思：往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使蒙沖巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家，才能有所突破。

(4)背誦古詩。

觀書有感

半畝方塘：清澈透明 ← 源頭活水(寫景)

人的心智：更加聰明 ← 讀書汲取(喻理)

做學問：有所突破← 基本功到家(喻理)