哨音落，課時(shí)提。

現(xiàn)實(shí)就是如此，美夢(mèng)過后，還是得接受生活的殘酷。是的，殘酷。

枯燥的英語課實(shí)在難熬，反觀課堂，卻是一道又一道“風(fēng)景線”——睡覺的依舊睡覺，玩手機(jī)的還在玩手機(jī)，認(rèn)真聽的繼續(xù)認(rèn)真聽。我，也一如既往地拿起筆書寫一切。

千篇一律的課堂講學(xué)：先是對(duì)題目進(jìn)行講解，在而對(duì)練習(xí)冊(cè)答案，然后講解。。。。。。就如此“三大塊”，英語課組給我們復(fù)制并粘貼了N份，每日，每周，每月，循環(huán)再循環(huán)。當(dāng)然，也不少人選擇在這一系列循環(huán)過程中習(xí)慣，以祈求聽到半點(diǎn)看似重要而非的講解，不包括我。

由聚精會(huì)神到單手抬頭再到放棄聽講，我不斷打哈欠，實(shí)在催眠。

“請(qǐng)你打開電視看看多少人，為生命在努力地走下去。。。。。。”，而邊縈繞起周懂繞梁三日的聲線，很孩子氣，很樂觀，很陽光。

仍然少不了嘈雜的課間，少不了嘈雜的課前五分鐘，也少不了老師的耳提面命。我是麻木了，也沒有什么憤怒，任誰誰誰如何如何放肆。桌子的移動(dòng)劃起沉重的號(hào)角聲，我并不想用“刺耳”二字去形容這聲音，因?yàn)槔忻恐芤淮蔚淖蛔儎?dòng)實(shí)在平常，也因?yàn)椤按潭倍值牧Χ炔⒉蛔阋悦枋鏊谖倚闹械牡匚弧?/p>

上帝，就是總會(huì)在你感到沮喪絕望時(shí)給你一點(diǎn)似是而非的甜頭，讓你在荊棘路上重拾那似是而非的信心。正如我換了新組員。這變動(dòng)，無疑是班主任對(duì)我的呵護(hù)——一個(gè)剛剛經(jīng)受感情創(chuàng)傷的人所必須的呵護(hù)（在她看來是這樣的）。如是，我的16組便成為班上第一支清一色全男的學(xué)習(xí)小組（我相信也會(huì)是唯一一組）。

我的表情，依舊是沒有表情。

白而泛黃的窗簾不勝撩動(dòng)，還是被風(fēng)輕輕吹起。初冬的日照時(shí)長(zhǎng)顯得特別短暫，眨眼間，已是寂靜的夜，為何靜？晚自習(xí)。

悶了一肚子飯氣的我，實(shí)在無法專心學(xué)習(xí)。

同樣似是而非的一小時(shí)吃飯時(shí)間確實(shí)使我原本雜亂而寧靜的生活泛起漣漪，但漣漪畢竟是短暫的，過后，我的生活依舊雜亂而寧靜。驟眼回首看，已經(jīng)沒有同學(xué)會(huì)像我這樣松懈去備戰(zhàn)高考。黑板右上角的倒計(jì)時(shí)依舊無人撥動(dòng)，除了我之外。

我在撥動(dòng)他們的倒計(jì)時(shí)，卻無法看清自己的倒計(jì)時(shí)。

15分鐘的課間時(shí)間悄然流逝后，第二節(jié)晚自習(xí)還是強(qiáng)行降臨

，盡管我懷著萬二分誠(chéng)心去懇求時(shí)間停頓。

每天煩瑣而沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)如期而至，對(duì)避無可避的功課，我一如既往采取“啊Q”式態(tài)度，要說有“明日歌”的感覺吧，有，但要問我會(huì)否有同學(xué)口中的“罪惡感”，這似乎不至于。

沉溺的我一再沉溺；迷茫的我，一度迷茫，懶散的我，也不例外，在三懶散，而寫作，又是寂寞的，也是乏味的，在同學(xué)們眼中是這樣的。

對(duì)，我就是這樣一個(gè)沉溺，迷茫，懶散，寂寞，乏味的人，過著寂寞又乏味的日子，上著寂寞又乏味的課，看著寂寞又乏味的教科書，寫著寂寞又乏味的文字，一切，都是如此。雷打不動(dòng)。