幼兒園家長(zhǎng)感言怎么寫

轉(zhuǎn)眼，孩子入習(xí)快一個(gè)學(xué)期了，在這一段時(shí)，已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活方面都有了很大的進(jìn)步，這是我們做家長(zhǎng)感到最欣慰的，范文之心得體會(huì):幼兒園家長(zhǎng)心得體會(huì)。

在全體教師們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長(zhǎng)大，我們真切地感受著他一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對(duì)孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝

　　孩子入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛護(hù)他，用鼓勵(lì)、賞識(shí)、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛滲透到他幼小的心里。

現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開朗自信的微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。

更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。

　　梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開朗活潑、懂禮貌的男子漢了。

孩子的這些變化離不開老師們的諄諄教導(dǎo)。

老師們?cè)诮逃心茏龅接淘罚尯⒆釉谟螒蛑忻靼琢撕芏嘧鋈说牡览恚谟螒蛑袑W(xué)到很多知識(shí)。

　　我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。

老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。

老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那，沒有歇息的時(shí)候。

她們默默無聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。

　　說實(shí)話，開始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。

但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師有了依戀的情感。

現(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開心的事情，作為家長(zhǎng)，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開的，心中感謝老師們。

　　每逢要有活動(dòng)的時(shí)候，我們?nèi)叶计谂沃且豢淘琰c(diǎn)到來，希望能夠在各位老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友共同學(xué)習(xí)、一起娛樂。

此舉不僅拉近了教師與孩子的距離，更增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親情，也使我們深切感受到幼兒園科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)前教育與縝密高效的計(jì)劃安排。

活動(dòng)中，不難看出老師們的精心準(zhǔn)備，不難發(fā)現(xiàn)小小活動(dòng)的新創(chuàng)意。

我們都可以從中感受到老師的熱情、專注和愛心。

每次參加活動(dòng)都可以看見每位老師她們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，每個(gè)老師之間都是那么朝氣蓬勃，對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)、孩子都是那么熱情，讓我覺得幼兒園如同一個(gè)溫暖的“大家庭”，我們就是家庭中的一份子。

把孩子交給你們，我們?nèi)叶挤判模紳M意，都幸福

　　千言萬(wàn)語(yǔ)，傾訴不了對(duì)各位老師的感謝之情，我們很開心、我們很欣慰、我們很榮幸，孩子在起步階段有幸進(jìn)入到富有責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神的幼兒園。

我們相信，孩子的明天會(huì)更加美好。

　　幼兒園生涯是孩子一生中接受的最為重要的啟蒙教育，作為家長(zhǎng)，我們從心底感謝園領(lǐng)導(dǎo)及全班全體教師對(duì)孩子成長(zhǎng)所付出的辛勞與汗水。

祝園領(lǐng)導(dǎo)及全班所有老師工作順利

祝小朋友們健康快樂

培養(yǎng)孩子的自理能力心得體會(huì)，如何培養(yǎng)孩子的自理能力

如何成功培養(yǎng)孩子的心得體會(huì) 望子成龍，盼女成鳳是普天下父母最大的心愿，可作為父母應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢

和絕大多數(shù)父母一樣，我也深深感到，教育孩子是一門藝術(shù)，就像創(chuàng)造一幅繪畫作品，孩子就是一張白紙，要用心地把這張白紙描繪的豐富多彩，留下最少的遺憾，相對(duì)于智力地開發(fā)，我更傾向于情商地培養(yǎng)，今天我就和大家交流一下在教育孩子方面?zhèn)€人一點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣 孩子天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇，也渴望參與，我們不能打壓她的積極性，應(yīng)該給她創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，而且我知道總有一天父母要放手，孩子們要長(zhǎng)大，培養(yǎng)她一定的生活能力非常必要，我的孩子兩周歲時(shí)，就能自己獨(dú)立吃飯，雖然剛開始時(shí)會(huì)弄得一片狼藉。

兩歲半時(shí)就能自己穿些簡(jiǎn)單的衣服并能把脫下來的衣服整齊地疊好，在幼兒園里自理能力是最出色的一個(gè)，三歲多一點(diǎn)，我就有意識(shí)地鍛煉她自已去樓下超市購(gòu)物，培養(yǎng)她與人交往的能力，能自己做的事我盡量不插手，比如洗自己的襪子，手絹之類的小物品，雖然洗得可能不太干凈，但我也會(huì)表?yè)P(yáng)她，給她適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，增加她的自信心和自豪感，這樣她就可以把自己能做的事情做好，慢慢地學(xué)會(huì)了洗碗，做簡(jiǎn)單的飯菜，在我的放手培養(yǎng)下她逐漸具備了基本的生活能力，而且也很愿意替我們分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，時(shí)間一長(zhǎng)，點(diǎn)滴積累，就能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子克服困難和挫折的能力 現(xiàn)在的家庭大多數(shù)只有一個(gè)孩子，我

幼兒園好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)家長(zhǎng)感言有哪些

作為父母的我們，是在有了寶貝以后，才開始對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了更加深刻的反思，知道了寶貝的爸爸為什么不愛閱讀，也明白了自己為什么會(huì)一直都那么喜歡看書；也才更深刻的體會(huì)到閱讀的重要性，因?yàn)椴幌矚g閱讀，所以寶貝爸爸的語(yǔ)文成績(jī)一直都只能在及格線上徘徊，而我的語(yǔ)文成績(jī)則一直都很好，或許是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)好了的緣故，我的各科成績(jī)都很均衡也都很不錯(cuò)，所以我們就非常重視對(duì)寶貝閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

從胎教至今的三年多實(shí)踐也取得了一定的成績(jī)，那就是兩歲半的寶貝真的很喜歡看書和聽故事的，小嘴巴里也經(jīng)常能說出一些兒歌，能講簡(jiǎn)單的故事，觀察力、想象力、創(chuàng)造力還有表現(xiàn)力也都很好，我們相信隨著孩子心智的成長(zhǎng)和我們不懈的努力與堅(jiān)持，寶貝以后一定還會(huì)有更大的進(jìn)步和更好的表現(xiàn)的。

現(xiàn)在把我們總結(jié)出的培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)簡(jiǎn)單描述一下：一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。

在現(xiàn)在的家庭中，電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)非常普及了，很多孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節(jié)目也越來越多了，相對(duì)而言閱讀書籍的時(shí)間和機(jī)會(huì)也就越來越少了，究其原因主要是有些家長(zhǎng)自己都不喜歡閱讀，所以也不會(huì)去給孩子購(gòu)買書籍；有些家長(zhǎng)則是因?yàn)楸容^忙，根本就沒有時(shí)間陪孩子一起看書，沒有時(shí)間給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點(diǎn)的家長(zhǎng)就是隨便孩子看什么都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打擾自己的工作就可以了；做的稍微用心一點(diǎn)的家長(zhǎng)則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片，希望可以由早教碟片來代替自己去教育孩子。

盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不可能拒絕看電視，盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)觀看適宜適量的早教碟片會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的好處，可以讓孩子受到一定的良性的引導(dǎo)，但是這些優(yōu)勢(shì)終究是有限的，只有閱讀書籍才是對(duì)孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認(rèn)為的。

不管家長(zhǎng)有多少無奈，有多少自認(rèn)為可以被諒解的理由，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是必要的，因?yàn)榧堎|(zhì)書籍對(duì)于閱讀的重要性是不能被忽視的：閱讀可以開闊孩子的視野，可以開發(fā)孩子的智力，有助于幼兒識(shí)字，親子閱讀還可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。

因此，應(yīng)該有家庭閱讀時(shí)間，在孩子面前多看看書，多讀讀報(bào)，應(yīng)該多給孩子講講故事；哪怕父母本身并不喜歡閱讀，那么至少也應(yīng)該做到少帶著孩子一起看電視。

在我們家里，寶貝并不是不看電視和碟片，只是我們會(huì)盡可能控制她看電視和碟片的時(shí)間，也會(huì)限制她觀看的電視和碟片內(nèi)容，甚至?xí)谒Ｙ嚻し且B著看動(dòng)畫片的時(shí)候制造電視機(jī)出現(xiàn)故障或者是突然斷電的假象，目的就是不能讓她沉迷于電視，要多給她創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看。

都說父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)書籍類型的選擇都會(huì)深深影響著孩子。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，做父母的還應(yīng)該以身作則，多看一些積極向上的好書。

我就是受父親的影響所以一直以來都特別愛看書，各種書籍我都特別愛看，可以說只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的，因此在我們家里最不缺的就是書。

或許是因?yàn)槭芪覑劭磿挠绊懓桑瑢氊愐脖容^喜歡看書，經(jīng)常是隨手拿起一本書就玩就翻看，現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開始喊著說想要看書了。

白天不上幼兒園的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反復(fù)聽，直到自己能夠記住故事情節(jié)和簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容為止。

睡覺前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書纏著爸爸媽媽，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。

每當(dāng)聽見孩子喊著想要看書的時(shí)候，作為父母真的很是開心

二是閱讀培養(yǎng)的時(shí)間和方式很重要。

孩子越小可塑性就越強(qiáng)，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎(chǔ)。

在胎兒時(shí)期可以由父母閱讀，當(dāng)然也可以選擇故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中慢慢成長(zhǎng)。

等孩子出生以后，家長(zhǎng)就可以把故事內(nèi)容通過言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時(shí)間內(nèi)講，就像說話一樣的可以隨時(shí)隨地說給孩子聽。

這個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該是以短小精悍為主，個(gè)人認(rèn)為最好是以兒歌為主要內(nèi)容，因?yàn)閮焊璞容^有韻味，朗朗上口也容易被記住。

讓孩子聽書，可以刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語(yǔ)言水平的提高，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。

等孩子再稍微大一些了，就可以把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內(nèi)容。

給孩子講書上的內(nèi)容時(shí)可以是斷開的，沒有必要非把一個(gè)故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后，產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的興趣時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就可以了。

關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不容易的，因?yàn)楹芸赡墚?dāng)孩子產(chǎn)生興趣的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù)，但是任何事情都必須分輕重緩急，我們做家長(zhǎng)的一定要盡量做到以孩子的興趣為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候給予最無私的付出，而不是在孩子不愿意的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為必要的知識(shí)。

此外，做家長(zhǎng)的真的不能太心急，不要總是希望看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書和講故事以后就立即追問孩子記住了多少故事內(nèi)容，甚至逼著復(fù)述故事，這樣急于求成會(huì)讓孩子漸漸失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導(dǎo)與影響，孩子需要的是潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶

在我們家里，每次給寶貝講故事的時(shí)候我們基本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，只是會(huì)在寶貝想要接著說故事情節(jié)與對(duì)話的的時(shí)候停下來聽她講故事。

我們還會(huì)在不拿書本的時(shí)候復(fù)述故事，在說的過程中會(huì)故意裝作忘記了后面的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候?qū)氊惥蜁?huì)開口講接下來的故事情節(jié)，還會(huì)因?yàn)閹椭税职謰寢尪貏e開心，這樣也就增強(qiáng)了寶貝喜歡看書和講故事的欲望了。

三是給孩子選對(duì)書籍很重要。

要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，最重要的就是要給孩子選對(duì)書籍。

現(xiàn)在市面上的兒童書籍的種類非常多，每次去給孩子買書的時(shí)候都需要花費(fèi)一番心思才行。

隨著孩子的成長(zhǎng)，逛書店的次數(shù)和買書的次數(shù)也就越來越多了，慢慢也就有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了。

在嬰兒時(shí)期，可以給孩子購(gòu)買貼畫、掛表之類的，貼掛在墻上會(huì)比較顯眼也就可以吸引孩子的眼光，抱著孩子經(jīng)常看看，也就是混個(gè)眼熟就行了。

等孩子能坐會(huì)爬了，可以買一些小手撕不破的軟書，一般是以識(shí)圖類的為主，讓孩子可以很隨意的自己翻看，也可以對(duì)書籍有一定的了解。

等孩子再大一些了，可以買“小小動(dòng)畫片”之類的小書，造型要可愛一些，內(nèi)容以圖畫為主，添加少量文字，故事內(nèi)容在百字以內(nèi)最好。

隨著年齡的增長(zhǎng)可以購(gòu)買文字越來越多的書籍。

我們家寶貝看的書籍主要有如下幾類：

【第1句】：識(shí)字或者認(rèn)物的口袋卡，整體比較小，方便孩子手拿和翻看。

【第2句】：貼圖、掛表已經(jīng)掛歷書，可以貼在墻上、掛在墻上，孩子抬頭就可以看見，而家長(zhǎng)也可以在陪孩子玩耍的時(shí)候不必翻書就可以給孩子傳授知識(shí)了，比如掛歷書《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。

【第3句】：與動(dòng)畫片同步的故事書，如一整套的《花園寶寶》、《天線寶寶》書籍，內(nèi)容就是動(dòng)畫片的節(jié)選，讓孩子愛上動(dòng)畫片的同時(shí)也更愿意看書，這樣也可以盡可能減少孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間和頻率，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的好處。

【第4句】：童話書和幼教類的書，包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書、《200個(gè)親子枕邊故事》、《語(yǔ)言早早學(xué)》以及《寶寶入園準(zhǔn)備》等等。

【第5句】：貼紙書類，如《快樂農(nóng)場(chǎng)趣味貼畫》和《動(dòng)手動(dòng)腦貼貼畫》等，這類的書籍可以開發(fā)幼兒的智力，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，提升孩子的情商水平。

寶貝特別喜歡，經(jīng)常拉著媽媽一起看書貼畫。

每次在經(jīng)過思考、尋找和比對(duì)之后能把貼畫貼在正確的位置了，寶貝都會(huì)非常興奮，很開心地為自己鼓掌歡呼，而后動(dòng)手動(dòng)腦的勁頭兒就更足了。

雖然寶貝還很小，能看的書有限，會(huì)說的兒歌不多，會(huì)講的故事也很有限，但是她喜歡看書，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也挺強(qiáng)的，這讓我們對(duì)她以后的閱讀很有信心。

當(dāng)然了，孩子還小，可塑性還很強(qiáng)，我們不能掉以輕心，還需要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還需要努力培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，爭(zhēng)取讓書香伴隨著她成長(zhǎng)，讓讀書成為她人生無法割舍的一個(gè)嗜好

培養(yǎng)自理能力和良好習(xí)慣的體會(huì)或感想600字

幼兒生活自理能培是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務(wù)的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨(dú)立進(jìn)餐，擦屁股等，但現(xiàn)在的大部分幼兒在入園前，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好的適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境。

針對(duì)幼兒生活自理能力差的原因，開展有效的教育培養(yǎng)就顯得極為重要：原因一：家庭成員的包辦代替，針對(duì)這一原因教師與家庭成員開展面對(duì)面的交流談心，談一談培養(yǎng)幼兒生活自理能力對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，達(dá)成共識(shí)，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動(dòng)手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過程。

原因二：幼兒沒有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對(duì)鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把自理能力的方法融入到教學(xué)活動(dòng)中的兒歌、故事、戶外游戲活動(dòng)中。

舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說邊做，輕松愉快的接受。

只有掌握了方法，才能解決問題。

家長(zhǎng)的包辦代替，使孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干，于是我們看到的是孩子在等待，等我們幫他們做掉各種本應(yīng)他們自己做的事情。

為此，我們選取了兒歌、故事等，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

讓幼兒知道自己的事情要自己做，培養(yǎng)幼兒自理的意識(shí)。

班級(jí)里還逐步的開展了很多有關(guān)自理能力的活動(dòng)，如“我長(zhǎng)大了，我是能干的好娃娃，我會(huì)自己來……等等活動(dòng)和各種自理能力的競(jìng)賽，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，培養(yǎng)幼兒的自信心。

并針對(duì)幼兒的差異，開展落差式的培養(yǎng)幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對(duì)幼兒的差異，相對(duì)提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，逐步提高要求，來積極培養(yǎng)幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。

一、加強(qiáng)練習(xí)，提高自信

【第1句】：反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

在幼兒的一日生活中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。

要做到前有要求，后有小結(jié)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。

【第2句】：游戲中練習(xí)。

在日常生活中的小游戲中加強(qiáng)幼兒自我能力技能的訓(xùn)練。

例如，在飯后活動(dòng)中，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(dòng)。

使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。

或者組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。

二、家園配合，共同培養(yǎng)我們秉承陶行知先生的大教育觀——“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。

綱要也指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。

”要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。

雖然幼兒園里進(jìn)行了一系列活動(dòng)，但只靠幼兒園的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭也起很大的作用。

如果缺少家長(zhǎng)的支持那么一百減一等于零。

所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，幼兒園應(yīng)及時(shí)做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。

”我利用家長(zhǎng)會(huì)和家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)自理能力的益處等。

使家長(zhǎng)了解、認(rèn)可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)，這會(huì)取得事半功倍的效果的。

總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

讓我們放開關(guān)愛的雙手，不斷地為他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，使他們不斷的學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力。

如何教育幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的心得

一、營(yíng)造適宜的環(huán)境，培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣 良好的環(huán)境，對(duì)幼兒的行為能產(chǎn)生積極的影響。

它能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性使幼兒通過自身活動(dòng)與周圍環(huán)境相互作用，從而獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)得到主動(dòng)發(fā)展。

【第1句】：創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐氛圍，引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)餐 幼兒進(jìn)餐是否有食欲與情緒好壞緊密相關(guān)。

而寬松和諧的精神環(huán)境，平等親切的師生關(guān)系，使幼兒身心愉悅放松。

經(jīng)常保持進(jìn)餐時(shí)愉快情緒，有利于增進(jìn)幼兒食欲。

幼兒進(jìn)餐時(shí)，要努力創(chuàng)造輕松和諧愉快的氣氛，使幼兒愉快的進(jìn)餐。

我們采取了：一是放音樂。

就是在幼兒進(jìn)餐時(shí)，有選擇地播放一些優(yōu)美悅耳的旋律，使幼兒邊進(jìn)餐，邊欣賞音樂，愉快的進(jìn)餐；二是對(duì)進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，老師要用眼神投給他們贊許的目光。

用親切的摸頭等形式表示贊揚(yáng)，這會(huì)激勵(lì)他們更積極用餐；三是對(duì)進(jìn)餐中有過失的幼兒一定要寬容。

如有的掉飯菜，有的剩飯，還有的把飯扣在地上等，這時(shí)我們不能訓(xùn)斥、命令、批評(píng)。

否則會(huì)影響他們的食欲。

而要采用親切、關(guān)心的態(tài)度，使這種寬容、諒解成為幼兒的開胃菜，促進(jìn)幼兒的飲食。

【第2句】：創(chuàng)設(shè)豐富的墻飾，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng) 物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和探究的中介和橋梁。

我們通過開展豐富的墻飾活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

在互動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)進(jìn)餐的知識(shí)，懂得進(jìn)餐時(shí)怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)誤的，增強(qiáng)幼兒科學(xué)進(jìn)餐的自覺性。

開學(xué)初，我們通過幼兒家長(zhǎng)的反饋表中了解到，絕大多數(shù)幼兒存在著挑食，偏食，邊吃飯邊玩耍，甚至個(gè)別幼兒進(jìn)餐不吃一點(diǎn)菜等一些不良習(xí)慣。

針對(duì)這些不良習(xí)慣，首先創(chuàng)設(shè)了“飯菜香，我們愛吃”的主題墻飾。

接著就創(chuàng)設(shè)了第一個(gè)子欄目“我會(huì)這樣做”。

把幼兒吃飯是存在的普遍問題制成錄象，讓幼兒邊觀察邊尋找，邊對(duì)號(hào)入座。

然后，又用圖式展示在墻面上，易于幼兒理解。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生還一起看圖編成了瑯瑯上口的兒歌。

他們經(jīng)常在一起看圖片，說兒歌。

進(jìn)餐時(shí)，哪個(gè)孩子做的不好，我會(huì)說出兒歌中的某一句，提醒他，孩子會(huì)很快就調(diào)整過來。

除此，我們還針對(duì)少數(shù)幼兒剩飯等問題，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欄目“我不剩飯了”。

我們把每個(gè)孩子的照片貼在墻上。

早中晚飯用孩子認(rèn)可的圖片表示。

只要每頓飯都吃光，就可以插一面旗子。

每天離園有三個(gè)小旗子的小朋友就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵的紅花。

激勵(lì)的效應(yīng)是神奇的孩子之間也互相提醒，咱們不剩飯，就能插旗子了。

王翰澤小朋友，每次都要剩飯，老師一勸，總會(huì)哭鼻子。

開展此活動(dòng)后，我就鼓勵(lì)他：“只要你把剩下的一點(diǎn)飯都吃了，就能插旗子了。

在老師同伴的鼓勵(lì)下，他終于成功了，一連幾天都不剩飯了還得了大紅花。

飯前洗手，飯后漱口、擦嘴等也是科學(xué)進(jìn)餐的重要內(nèi)容。

為了使這些內(nèi)容深入每個(gè)幼兒心里我們和孩子一起討論，并把每一項(xiàng)步驟圖展示在墻上，編成兒歌，照著去做。

從而，大大減少了教師用生硬的語(yǔ)言、命令形式去教育幼兒，而是采用物化的教育目標(biāo)，通過表?yè)P(yáng)、暗示、提醒兒歌等生動(dòng)活潑的形式教育幼兒收到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用不同的教育方法，培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣 由于每個(gè)幼兒生活環(huán)境、身體狀況、家庭教育的不同，食物的偏好等也必然不一樣。

教師一定要善于觀察孩子的飲食習(xí)慣，進(jìn)餐多少，掌握每個(gè)幼兒的情況，采取不同的教育方法做到因人而異。

【第1句】：逐漸加量法 面對(duì)太多、太滿的飯菜會(huì)加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生畏難情緒。

因此，在給幼兒盛飯時(shí)，要留有余地。

這樣，幼兒會(huì)很輕松地吃完一碗。

然后，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“真棒

再盛點(diǎn)吧

”┅┅“今天，你吃了兩碗，了不起。

”在老師的反復(fù)鼓勵(lì)下，激起幼兒的食欲，達(dá)到逐漸增加飯量的目的。

丁偉崎來園時(shí)，面黃肌瘦。

媽媽反映說：“在家吃飯一點(diǎn)青菜都不吃。

”在幼兒園吃飯，他做的第一件事就是把菜一根一根都挑出去，就連吃包子、餃子也要把餡扒拉出來，每頓飯都吃到最后。

針對(duì)這一情況，我們就采取了逐漸增量法。

先給他盛一點(diǎn)菜，并悄悄與他約定：“今天，把這一點(diǎn)菜都吃了，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你最喜歡的手工。

”成功后，教師每天都在全班面前表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。

就這樣，每天讓他吃一點(diǎn)，每天加一點(diǎn)，孩子慢慢改正了不吃蔬菜的毛病了。

【第2句】：情緒感染法 幼兒的情緒極不穩(wěn)定，易受大人情緒感染。

因此，教師應(yīng)用積極情緒去感染幼兒，激起幼兒食欲。

班里有一部分幼兒不喜歡吃肝，一碰上肝尖炒蔥頭，吃得特慢。

常嚷到：“我不愿吃肝

”我們一方面給他講自編故事《葫蘆娃千里眼與肝》的故事讓他們知道肝對(duì)眼的好處。

一方面故意用鼻子聞了聞，故意做出很陶醉，很想吃的樣子說：“好香啊

老師最愛吃肝了，不知道哪個(gè)小朋友跟老師一樣愛吃呢

”幼兒情緒一下子高漲起來，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃了起來。

面對(duì)不愛吃木耳的小朋友，我會(huì)神秘地說：“你一邊吃木耳一邊還能聽到木耳咯吱咯吱地為你唱歌呢

”面對(duì)食欲不佳的幼兒認(rèn)真地說：“你這個(gè)勇敢的奧特曼，快吃吧，補(bǔ)充能量才能打敗怪獸。

”用集體氛圍的渲染，用積極的情緒感染他們，能激起幼兒主動(dòng)進(jìn)餐的愿望，有效地解決了一些幼兒偏食、挑食的習(xí)慣。

【第3句】：榜樣示范法 模仿是幼兒的天性。

同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣。

進(jìn)餐時(shí)，老師應(yīng)常常為幼兒樹立正面榜樣。

對(duì)不挑食，一口菜一口飯，不掉飯粒，細(xì)嚼慢咽的幼兒當(dāng)作典型榜樣，去教育其他幼兒，讓他們主動(dòng)調(diào)整自己的不良行為。

同時(shí)，教師還要有意識(shí)的把進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，漸漸地讓他們?cè)谡_進(jìn)餐的軌道上邁進(jìn)。

【第4句】：觀察法 針對(duì)幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問題，教師一定要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，并給予針對(duì)性的引導(dǎo)。

如：吃飯慢有的是因?yàn)椴粫?huì)咀嚼，教師應(yīng)教給他正確的方法；有的是因?yàn)樯眢w不適，教師應(yīng)更加關(guān)心，鼓勵(lì)他適量進(jìn)餐；有的是因?yàn)椴粣鄢裕處煈?yīng)用游戲口吻激勵(lì)他。

滿足不同幼兒的需求。

【第5句】：親自實(shí)踐法 親自實(shí)踐法就是師生一起親自實(shí)踐，有地放矢的進(jìn)行教育，改變幼兒的不良飲食習(xí)慣。

進(jìn)餐中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒不喜歡吃青菜，尤其是豆角。

為了改變這種狀況，我們就和幼兒一起收集豆角種，種在班里的種植園地上。

經(jīng)過澆水、除草等一系列的管理，豆角秧長(zhǎng)了出來，孩子們高興的跳了起來。

以后，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去觀察，給豆角澆水、松土。

在師生的精心管理下，終于長(zhǎng)成了一串串嫩嫩的豆角。

孩子們把收獲的豆角帶回教室，通過擇、洗、掰豆角，再送伙房。

讓伙房的老師，當(dāng)面講吃豆角的好處，還讓幼兒親眼看制作豆角的全過程。

把制作的香噴噴的涼拌豆角讓孩子品嘗。

進(jìn)餐時(shí)，各個(gè)都吃得津津有味，就連過去一見豆角就發(fā)愁的幼兒也大口大口的吃了起來。

三、家長(zhǎng)與幼兒園積極配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣 《綱要》中指出與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。

培育幼兒良好的飲食、洗漱生活習(xí)慣及生活自理能力。

幼兒園健康教育單靠幼兒園的教育還不夠，必須和家長(zhǎng)同步教育，統(tǒng)一行動(dòng)，才會(huì)收到預(yù)期的效果。

【第1句】：多渠道與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng) 為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的具體表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)家園共育。

我們利用多種渠道，及時(shí)有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

主要采用以下三種形式 創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)園地 《家長(zhǎng)園地》是幼兒園與家長(zhǎng)雙向溝通的一個(gè)重要窗口。

是實(shí)現(xiàn)家園共育的媒介。

我們?cè)凇队齼好畈摺窓谀恐姓藱?quán)威文章，向家長(zhǎng)介紹從小培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的重要性，家長(zhǎng)如何以身作則，科學(xué)喂養(yǎng)幼兒，及針對(duì)偏食、挑食介紹一些小竅門、小方法。

幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，提高科學(xué)育兒的自覺性。

在《我學(xué)會(huì)了》欄目中，我們把和孩子一起創(chuàng)編的兒歌展示出來，引導(dǎo)家長(zhǎng)用孩子樂于接受的形式培養(yǎng)好習(xí)慣。

《彩虹橋》《點(diǎn)豆花》是孩子最喜歡的欄目。

每天。

教師認(rèn)真觀察幼兒在園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，便在《點(diǎn)豆花》中給予表?yè)P(yáng)。

家長(zhǎng)則根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)，將其好的行為及時(shí)在《彩虹橋》中反饋。

在反復(fù)夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)中，良好的行為得到了鞏固。

建立家長(zhǎng)開放日 為了讓家長(zhǎng)更具體了解孩子在園表現(xiàn)，了解教師教育行為，提高家長(zhǎng)主動(dòng)配合的積極性。

我們定期向家長(zhǎng)開放生活活動(dòng)。

觀摩活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到整體孩子的發(fā)展，更客觀的看到自己孩子的不足，就會(huì)主動(dòng)找老師交流。

王恩正媽媽感慨地說：“原來小小的進(jìn)餐環(huán)節(jié)也是講究科學(xué)方法的。

以前，看到孩子不洗手，強(qiáng)迫洗，不吃菜，強(qiáng)迫吃。

孩子常常是哭著吃飯，弄得我是身心疲憊。

看到孩子在園的表現(xiàn)我非常滿意，在家我也要學(xué)老師講究一下方法。

召開家長(zhǎng)座談會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的有效方式之一。

我們打破由原來家長(zhǎng)是被動(dòng)的傾聽者為主動(dòng)參與者。

教師針對(duì)孩子近階段飲食習(xí)慣存在的突出問題進(jìn)行討論。

請(qǐng)習(xí)慣良好的家長(zhǎng)說說自己育兒經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)說出自己育兒困惑；大家互相討論共同找出解決問題的策略。

滿足了家長(zhǎng)的需求。

家長(zhǎng)參與的積極性非常高，大家經(jīng)驗(yàn)共享，不僅實(shí)現(xiàn)了真正意義的雙向溝通，也各自在活動(dòng)中積累了教育經(jīng)驗(yàn)，提高了教育水平。

【第2句】：挖掘教育資源，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng) 在當(dāng)前的幼兒教育中，對(duì)于教師而言，家長(zhǎng)不僅僅是幫助者，支持者，而且是合作者。

因此，教師要通過溝通與協(xié)商把家長(zhǎng)作為一種資源引入到幼兒園的教育中。

開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)每到早點(diǎn)是雞蛋，大部分幼兒都會(huì)剩下一些。

有的不吃黃，有的不吃清。

于是，我及時(shí)和家長(zhǎng)探討。

天昊媽媽說：“我做的雞蛋羹可好吃了，明天，我做一些讓孩子們嘗嘗。

”“提議不錯(cuò)。

”馬鑫奶奶贊同道：“讓家長(zhǎng)們用雞蛋做一道菜，讓孩子品嘗，知道雞蛋也很好吃。

”家長(zhǎng)們非常樂于參與我們的活動(dòng)。

第二天，每個(gè)孩子都興高采烈的提著自己的雞蛋菜肴來和大家分享。

活動(dòng)時(shí)，我特意請(qǐng)保健醫(yī)李老師講講吃雞蛋的好處。

看著豐盛的菜肴，孩子們躍躍欲試，吃一口西紅柿炒雞蛋，吃一口雞蛋拼盤，吃一口澆汁雞蛋。

孩子們不僅了解了雞蛋原來有這么多吃法，也對(duì)雞蛋有了新的認(rèn)識(shí)，早餐的雞蛋剩的越來越少了。

幼兒園與家庭緊密配合，孩子們進(jìn)餐習(xí)慣有了很大改善。

挑食偏食率由開學(xué)初的67`2%減少到20`78%。

在學(xué)期身高體重測(cè)試中，我班的增長(zhǎng)速度名列前茅，家園共育為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。

幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫

幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 首先對(duì)幼兒園舉辦本次家長(zhǎng)培訓(xùn)表示感謝，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，是幼兒園為家長(zhǎng)做的一件實(shí)事，使我們?cè)诩彝ソ逃夏軌蛴兴梃b。

作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。

平時(shí)我也很重視家庭教育，通過這次培訓(xùn)，我從中得出以下體會(huì)。

一、創(chuàng)造良好的家庭氛圍 。

良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好壞是孩子心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。

二、努力提高自身素質(zhì)，起到榜樣作用。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要為人師表。

家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。

在教育孩子過程中，父母應(yīng)該身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到。

有句話說得好:一兩的身教等值一噸的說教。

要與孩子做朋友，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

做父母的能夠率先示范做出榜樣，其感召力和威力所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。

做父母的要對(duì)孩子多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少責(zé)罵。

三、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來說尤為重要。

我看過一篇關(guān)于中國(guó)和德國(guó)家庭教育比較的文章，德國(guó)人的家庭教育觀念和方式與我們有很大的不同。

比如我們帶孩子走路時(shí)，往往不自覺地牽著孩子的手或把孩子放在自行車車座上，而在德國(guó)卻很少看到這樣的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來不扶；孩子都有單獨(dú)的房間，自己整理、安排；在日常語(yǔ)言交流上，他們總是以征詢式、開放式的語(yǔ)言和孩子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定。

正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣，這種獨(dú)立的意識(shí)和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)孩子的自信心、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、耐挫折能力。

未來社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗

如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)3篇

范文只能作參考，具體的實(shí)踐還要日常中摸索出新的方法和經(jīng)驗(yàn)哦。

　　培養(yǎng)孩子閱讀心得范文1　　在人類知識(shí)的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，書籍的作用更是不可忽視的。

據(jù)說猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。

于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。

我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對(duì)于書籍的熱愛是不無關(guān)系。

對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。

那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢

作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

　　一，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，從“聽”開始　　也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差，為他們讀書太費(fèi)時(shí)，又沒實(shí)效。

其實(shí)不然，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí)，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。

就像你在為一株小樹苗澆水，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長(zhǎng)。

　　二，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，買孩子感興趣的書　　作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書。

既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來說較為深?yuàn)W的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。

我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力，并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。

吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動(dòng)腦。

當(dāng)然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。

　　三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能靜心讀書。

　　我兒子剛開始閱讀書籍的時(shí)候，常常靜不下心來，不能進(jìn)入角色。

為了引他進(jìn)入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁(yè)。

現(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因?yàn)檫€不認(rèn)識(shí)字，只能靠記憶)。

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

”讀書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。

而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。

只有孩子自己能夠去讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。

問渠哪得清如許

為有源頭活水來。

　　培養(yǎng)孩子閱讀心得范文2　　莎士比亞說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。

學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。

家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。

　　草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

　　方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氛圍。

家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。

比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。

又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。

由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。

　　方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。

不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說。

當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來。

我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣。

可有段時(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高

　　方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。

我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。

我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。

等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。

要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。

　　方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀故事，小說，科普，讀物，雜志，報(bào)紙等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來，或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣.　　方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。

不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮.)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構(gòu)思，列出題綱，并了解大概意識(shí).另一種方法是邊讀邊記憶.家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(有意記法-理解記憶法-聯(lián)想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導(dǎo).閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心.宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。

心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。

四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

　　兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說，從要求二年級(jí)閱讀量的3-4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力

希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子閱讀心得范文3　　一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍　　

【第1句】：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。

閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。

要想孩子愛上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。

最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。

【第2句】：書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

鼓勵(lì)孩子將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。

在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑　　

【第1句】：《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。

這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

【第2句】：當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。

家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。

在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。

有些兒童不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。

孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛上閱讀。

每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

　　總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。

貴在持之以恒。

聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。

而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。