教師國培隨筆感言

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-14 19:13:04 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

哪位朋友幫我解決一下，小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（1-8）專題的隨筆感言。
急求謝謝

金秋十月是一個(gè)收獲的季節(jié)，隨著山東省2011年遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的開展，我們也迎來了一次收獲的機(jī)會(huì)。

今天是活動(dòng)的第二天了，今天的學(xué)習(xí)對(duì)我們來說猶如再沐春風(fēng)，已被擊開的心中漣漪擴(kuò)散的越來越遠(yuǎn)……。

為了能取得更好的學(xué)習(xí)效果，使每一位老師都能在研修中取得更大的收獲，嶧城區(qū)教育局及鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織，深入到學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和研修。

深刻指出“沒有最好，只求更好”，一定要讓遠(yuǎn)程研修真正了落到實(shí)處，教師能從這次研修中真正有所收獲、有所提高。

今天活動(dòng)一開始，鎮(zhèn)教委教研室孫發(fā)喬主任對(duì)昨天專題一的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)，然后各學(xué)習(xí)活動(dòng)小組組長對(duì)本組學(xué)員的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的邵世超老師作經(jīng)驗(yàn)交流，最后，孫主任又接合學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出了很多建設(shè)性的意見。

相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的支持推動(dòng)下，在老師們的共同努力下，我們的遠(yuǎn)程研修定會(huì)開花、結(jié)果。

教師職業(yè)生涯感悟隨筆

教師職業(yè)生涯感悟隨筆　　教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，一首抒情的歌。

小編收集了教師職業(yè)生涯感悟隨筆，歡迎閱讀。

　　教師職業(yè)生涯感悟隨筆

【一】　　在這個(gè)忙碌的社會(huì)里，每個(gè)人都在扮演著不同的角色。

現(xiàn)在，我的角色是一名站在三尺講臺(tái)傳道授業(yè)的老師。

我一直堅(jiān)信著我能扮演好我現(xiàn)有的角色，并為之而努力。

還記得在新教師培訓(xùn)會(huì)的時(shí)候，我深深的記住了一句話:“我們要做到有希望，不抱怨!”作為一個(gè)新老師，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有很好的管理模式，只有太多的東西要我去學(xué)習(xí)、研究，但值得慶幸的是我有著良好的心態(tài)和對(duì)工作滿滿的熱情與激情。

　　不知不覺中，教書的日子已過了一個(gè)月，雖然時(shí)間不是很長，但是在這短短的時(shí)間里，我做到了不抱怨，同時(shí)深深體驗(yàn)到學(xué)生們給我的感受與感動(dòng)，同事們給我的幫助與寶貴經(jīng)驗(yàn)。

這些所有的一切都值得我從一開始就用心的記錄下來，待到以后慢慢仔細(xì)體會(huì)、回味。

我寫不出多么華麗的篇章，只有簡單而樸實(shí)的語言來寫下我的隨筆感悟。

　　教師職業(yè)生涯感悟隨筆

【二】　　很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣于固守在自己劃下的圓圈內(nèi)，圖一個(gè)安全舒適的空間，站在這個(gè)心理的舒適區(qū)，自我滿足。

而《讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯》一書則幫我打破了這個(gè)圓圈，引領(lǐng)我去發(fā)現(xiàn)圓圈之外更美的世界。

　　“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息，每天讀浪漫的小說，學(xué)生除了考試，應(yīng)該還有一些浪漫的事。

”特級(jí)教師趙群筠老師在書中如是寫道。

　　“浪漫”一個(gè)多么美

幼師籃球培訓(xùn)后的感想

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，幸自己能夠參加這次訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書，幼師生命成長的必須在培訓(xùn)過程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會(huì)，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。

能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。

熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。

愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師讀書隨筆《好老師是怎樣煉成的》感悟

看了一本叫做《好老師是怎樣煉成的》的書，驚喜的發(fā)現(xiàn)這是一本讓教師成長的書，其中很多是青年教師成為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談。

正如段惠民老師在書中所說的：教師是學(xué)生心靈健康成長的太陽

是給學(xué)生指明生命前行方向的人

一句話說不好，一件事辦差了，對(duì)教師本人，可能僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)失誤，只能歸結(jié)為“疏忽”的范圍，無所謂的。

然而，它卻極有可能影響學(xué)生的前途，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)。

一、追尋夢(mèng)想，行動(dòng)永無止盡人人都會(huì)有夢(mèng)想，但行動(dòng)不行動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。

段惠民老師則是一個(gè)不僅有夢(mèng)想，更是將追求夢(mèng)想做為其人生奮斗的目標(biāo)，那就是成為一名優(yōu)秀的教師。

在序言里，段老師引用了一個(gè)自身《成功并不像你想象的那么難》的故事，告訴大家不要被別人的成功所嚇倒。

這個(gè)故事是段慧民在去北京參加會(huì)議的火車上讀的，后來在“首屆全國最佳優(yōu)秀班主任評(píng)選”活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他竟然敢有“上臺(tái)發(fā)言”的沖動(dòng)，竟然敢要求秘書長認(rèn)可，還竟然真的就發(fā)言了，甚至還有些“賴皮地延長時(shí)間顯擺”。

我們看著有些不可思議，但是他自己看來為夢(mèng)想所付出的努力很正常、很自然，沒有那么高不可攀。

在段惠民的書里，有許多教育學(xué)家和名師為他作序。

在很多人看來，是多么高不可攀啊。

但是在段惠民看來，成功并不是你想象的那么難，這些高大上的人，其實(shí)很好交往，越接觸就越能夠感染到他們的人格魅力。

關(guān)鍵是你要主動(dòng)和他們交往，拿出你的勇氣和實(shí)際行動(dòng)來。

二、追尋真理，不唯權(quán)威是從段惠民老師從來都不是一個(gè)墨守成規(guī)的老師，雖然他在教學(xué)中面對(duì)出現(xiàn)的問題也會(huì)尊重教材、尊重權(quán)威，但又不迷信教材，不唯權(quán)威是從。

他總能根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際大膽探索、改革教學(xué)方法。

一次段老師在講公開課時(shí)，有一名學(xué)生提出了一個(gè)看似簡單的問題，可能向我一樣的老師為了不影響教學(xué)就一句話概括了，但段老師卻和學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，找尋答案，不光在課上找，也在課下找。

問題長時(shí)間的不解決讓段老師總是無法釋懷，一次他與一位專家交流將這個(gè)問題說了出來，專家也贊嘆他的這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，終于通過不斷的查找資料讓其得出了為什么學(xué)生們不易理解，是因?yàn)榻滩膬?nèi)容安排不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

于是段老師在教學(xué)中打破教材章節(jié)順序，取得很好的效果，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐撰寫了論文發(fā)表在人民教育出版社的刊物上。

三、厚德載物，愛生智慧段老師一直堅(jiān)信“厚德載物，愛生智慧”。

愛是良知，厚德亦良知。

愛是要智慧的。

在段老師這里，這種智慧是對(duì)孩子的尊重，對(duì)成長的尊重，對(duì)未來的尊重，是教育的良知。

從段老師身上可看到他和學(xué)生的朋友似的平等友誼，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造教育契機(jī)，他不采用直接的教導(dǎo)，而使用迂回戰(zhàn)術(shù)。

比如實(shí)則是“感恩教育”的主題，段老師卻用學(xué)生感興趣的“培養(yǎng)記憶力”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中感受到文字力量，進(jìn)而內(nèi)化心靈的震動(dòng)。

再比如“鏡片風(fēng)波”把握學(xué)生脈搏，采用教育技巧，達(dá)到“教是為了不教”的教育意圖。

再比如“永遠(yuǎn)的秘密”，學(xué)生在他寬容理解的疏導(dǎo)下，受到了深刻的法制教育。

見習(xí)教師感悟隨筆評(píng)語

書是我們每個(gè)人生活的伴侶，每每翻讀書本時(shí)。

看著書中一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事，目睹人世間的悲歡離合，一回頭，看著自己所走過的蹣跚腳印，頓時(shí)茅塞頓開：人生如書，自己又何嘗不是一本書呢

如何在山東省教師教育網(wǎng)發(fā)表隨想和感言

一、初識(shí)這本書今年，全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書的熱潮，咋一看這本書，灰色的封面樸素而沉穩(wěn)。

沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號(hào)的字體寫著“教師”二字。

看到這兩個(gè)字，不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來。

封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔......”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。

不知道是不是推銷的噱頭，現(xiàn)在不乏有沽名釣譽(yù)之徒打著教育的旗號(hào)，出些莫須有的書籍。

這本《教師第一課》，究竟能使我們從中收獲什么養(yǎng)分呢

抱著試試看的心態(tài)，我翻開了這本書......二、閱讀這本書翻開目錄，這本書一共有八個(gè)章節(jié)。

第一章：書寫教師的生命傳奇。

在第一章中，作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。

讀來仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。

在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會(huì)里，只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。

介紹了古今中外的九位教育家。

從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。

這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對(duì)教育，對(duì)人生的赤子之心。

讀到第二章，我已經(jīng)稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。

書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對(duì)教育的一番熱忱。

可是光有一番熱忱還不夠，書中的內(nèi)容是否實(shí)用，是否能起到指導(dǎo)作用呢

第三章：不可或缺的心理學(xué)知識(shí)。

在這一章里沒有系統(tǒng)地介紹理論，而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。

用了很多的教學(xué)的案例來詮釋心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。

這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套，所講的內(nèi)容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。

在此章中，提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力，尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門分了一小節(jié)講述。

提供了教育科研的方法，并指導(dǎo)一線教師不要閉門造車，要學(xué)會(huì)“站在別人的肩膀”上。

對(duì)于我和我們學(xué)校的老師來說，很有指導(dǎo)性意義，實(shí)用性很強(qiáng)。

第六章：主要講教師的寫作。

提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。

一個(gè)常反思，常總結(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。

我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

第七章：講了教師要有意識(shí)的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意，課堂外情深意切處處動(dòng)人”。

尤其是作為一名語文教師，更是要在班上營造詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意語言的表達(dá)，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。

師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長關(guān)系。

三、欣賞這本書我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來。

這本書無論是對(duì)于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是“半瓢水哐當(dāng)”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。

作者把自己對(duì)于教育的滿腔熱情，投入到細(xì)致平凡的日常工作中。

提倡教師練口才，常反思，常動(dòng)筆記錄，勇于教改實(shí)踐。

這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。

一本書，真的能使我們飛翔。

這不僅是一本職業(yè)入門書，更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。

一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動(dòng)力，能使人收獲養(yǎng)分。

《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書。

幼兒園兒教師教育感言

兒園中班處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。

照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。

幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。

幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。

孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。

這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。

小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。

一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1\\\/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。

所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。

比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字

【第1句】：

【第2句】：3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。

所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

還有也很重要，要有較強(qiáng)的，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。

對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒中班教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。

再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。

這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。

游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。

這種說法看似簡單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。

作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。

幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。

未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園中班時(shí)期，我們就要樹立孩子的，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。

我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。