小學生獲獎感言 (數學)

做對一道數學題是會感到很欣慰的，能得到數學方面的獎更自豪啦

20字以內的獲獎感言

靜看蜂教誨,閑想鶴儀形我一定會像蜂一樣進取,像鶴一樣德行兼修或在以后的日子里，我相信大家一定會積極向上的

班主任在新舊交接中如何做好家長工作

一、 主動和前任班主任取得聯系，了解班級情況學生與學生不同，造就了班級與班級不同，那么老師的教育教學方法也就不同。

前任班主任帶班了幾年，他的一些做法得到了學生、家長的認可，因此新接班主任很有必要和前任班主任取得聯系，了解班級學生的整體學習水平、性格特點、班委會成員、家長的教育方法等其他情況，最好能讓前任班主任對每個學生的情況做一個具體、全面的分析，新任班主任將這些情況記錄下來，以便能根據不同學生而采取不同的教育方法。

在這里強調一點，了解家長的教育方法甚為重要，你不了解家長的教育方法，一味的用自己的方法，就有可能被家長掃下臺。

一定要根據家長的教育方法來確定你的教育方法，比如家長教育孩子時注重動之以情，曉之以理，你就不能信口開河，不問青紅皂白一頓訓斥，急了還給上幾下；家長對孩子采取賞識教育，你就不能恨鐵不成鋼，整天來批評；有些家長善于和孩子溝通，將老師說的什么話都告訴家長，對這些孩子我們就要注意說話言辭；還有一些家長總是站在自己角度思考問題，因此特別難說話愛找事，我們就要盡量減少正面接觸。

總之，溝通盡量詳細一些，新班主任了解的情況多一些，日后工作起來就會困難少一些。

二、 做好和班委會成員的溝通，掌握班級詳細情況班委會成員是班級的精兵強將，他們在班級中有著推波助瀾的作用，征服了他們，也就征服了整個班集體。

因此，新任班主任一定要做好和班委會成員的溝通工作，掌握班級詳細情況。

（一） 召開班委會，認識班干部，對他們的工作給予肯定。

班委會上，先讓班干部介紹一下自己和所承擔的工作，我們都知道班里所有事情都是這些學生去干的，他們比別的學生付出的多，辛苦得多，他們個個是老師的小助手、同學的好榜樣，所以，新任班主任一定要對他們的工作給予肯定，提出表揚，讓他們明白老師很體諒他們，欣賞他們，適當的時候可以給他們一些精神或物質獎勵，讓他們更有勁頭地投入到工作中去。

（二） 了解班級存在問題，以便采取相應措施。

只有發現問題，才能改正錯誤。

雖然前面向前任班主任了解了一些情況，如果讓學生再來說說，你會了解地更全面。

讓班會成員每人說幾點目前班級存在的問題，副科紀律怎么樣，誰在搗亂

誰總愛打架，違反校規

作業常不完的是誰

哪個組值日總是不干凈

了解到這些小問題，才能采取相應的措施，知己知彼百戰百勝嗎。

（三） 了解前任班主任的管理方法。

我們常能聽到這樣的聲音：我們原來的×老師怎么說怎么說。

這說明學生認可原來老師的教育方法。

原班主任是怎樣來管理班級的，每項工作是量化得分還是發光榮榜；對作業不完的學生是叫家長還是發抄作業；周一不穿校服是罰站還是讓家長送；上副科搗亂的學生又是怎么處理，了解這些情況之后，跟自己的管理方法做以比較，看看哪個方法更好，再做以確定來實施。

了解到這些情況之后，新任班主任一定做以分析，全面衡量，確定自己的管理方法。

三、 重儀表，展魅力，用工作業績俘獲學生、家長的心新任班主任在見到學生、家長時不要害怕，因為你是老師，所以他們對你或多或少都產生著敬意，你越是拘謹，體現出來的越是經驗不豐富，不管如何都要大著膽子往前走。

在報名或其他時機初次見到學生、家長時，一定要衣著得體，態度和藹，言談得當，自信滿滿，給學生留一個好的印象。

在開學第一節課上，新任班主任一定要向學生介紹自己，介紹中一定要突出自己以往的工作業績，教學能手、師德先進、論文獲獎、寫得一手好字、帶班總在前幾名、輔導學生的作文或數學競賽獲得省、市級獎、小學畢業有多少學生考到西安，總之把自己所獲得不管大小榮譽都拿出來曬一曬，學生聽后就會由衷佩服。

當然，你對學生所說的這些信息也會通過學生傳達給家長，這樣就獲得了雙豐收，也就初次贏得了信任。

四、 用制度來管紀律，說一不二，樹立教師威信紀律是學習的保證，一個老師的教學能力再強，班級紀律要是一團糟，你站在講臺上說，學生坐在座位說，這樣的學習注定是無效的，你注定是失敗的。

因此，對老師、對班主任而言，首要任務就是整頓紀律。

作為新任班主任，因為是中途接班，大部分是中高年級，學生年齡比較大，建議用制度來管理班級紀律，新任班主任可以自己擬定一份班級制度，班級制度一定要全面，更要指出犯錯之后的處理方法，擬定好之后要征得全班同學同意，然后張貼在教室墻上，一旦有同學犯錯誤，堅決按制度來執行，絕不手軟。

而且一定要注意對第一個犯錯學生的處理，不管錯誤大小，嚴肅處理，可以說在合理的基礎要夸大一點，起到殺雞儆猴的威懾，讓學生從心底里認識你是一個怎樣的人，從而樹立起自己的威信。

《以師德學風建設為著力點 不斷推進創先爭優活動深入開展》為題寫篇論文，要求4000字.

難的是我們應該怎么做，以及能不能做得到、能不能做得好。

諾貝爾獎獲得者，每年媒體都會報道。

我們分析過，獲獎者通常有幾個共同點：都對所從事的研究有濃厚的興趣，并且都固守在這個領域，沒有多少跳槽的；都有很好的科學素養，受教育的大學結構和工作的大學結構，以及周圍的老師和同事都是一流的；都具有獻身科學的精神；都有創新性的思維、豐富的想象力和科學的先進的研究方法；都有平靜的生活，都有寬松的環境和閑適的心態；都充滿了對他人、對社會、對自然的愛心和責任感。

我們中國離諾貝爾獎有多遠，哪年才能獲獎呢

分析一下我們的社會環境、生活條件，分析一下我們現在的人才狀況，大家都會得出各自的結論，例如，我們的社會是不是太浮躁了，我們是不是太急功近利了，等等。

一個社會、一個民族的創新能力和創新水平，與這個社會、民族的科學素養有關，與這個社會、民族的價值取向有關，與這個社會的條件和寬松的環境有關。

除此之外，還要有愛心和責任心，有愛心才能熱愛生活、創造生活，有責任心才能造福于人類。

今天夏天，我讀了一本書，名字叫作《比上哈佛更榮耀》，收錄的是2006年美國高中畢業生中獲得美國總統獎的部分獲獎人，從獲獎者的感言中，我可以總結出幾點：首先，他們從小都受到了良好的家庭教育，他們家庭條件都并不怎么優越，但都是在快樂和鼓勵中成長起來的。

其次，他們中學時代都積極參加社會活動和社會服務，并從中獲得樂趣和社會知識，他們一上中學的時候就知道，大學喜歡那些積極參加社會活動，關心他人、心懷社會、全面發展的學生，所以在中學的時候都在努力。

最后，他們進入大學后剛剛半年時間，就能夠進行獨立性思考，并且承擔起社會責任。

因此，在我看來，小學生主要是快樂成長，中學的時候應加強社會活動，到大學里面最重要的就是好好讀書和擔起社會責任。

形成“一條龍”培養機制 中國人民大學附中常務副校長 翟小寧 一般都認為，中小學教育是基礎教育，似乎與培養創新人才無關，大學才是人才的產地。

但我們認為，如果把人才成長的過程比作一個人的機體，那么中學階段就是這個人的腰，腰部無力的人是站立不起來的。

要造就一代杰出的科學人才，必須要把發現和著手培養這種人才的任務放到基礎教育里面。

基礎教育要為具有發展潛能的優秀學生打下寬厚堅實的基礎，只有這樣，才能使他們在大學階段和未來的發展中真正成為創新人才。

人大附中在培養創新人才方面的探索與實踐主要有3個方面。

首先，課程改革是中學培養創新人才的基礎。

傳統課程是以教材課堂為中心、以教師為載體、以傳承知識為動力的，這樣的教育對于培養學生獨立思考、自主學習的能力是不利的。

而這種獨立思考、自主學習的能力恰恰是創新人才最基本的素質。

人大附中的課程改革是以學生的發展為本，建立多元、開放的課程體系，給學生自主選擇的權利，培養他們認識自己、設計自己的能力，為他們的終身發展奠基。

其次，創造發明教育是培養學生創新精神和動手能力的主要途徑。

上世紀90年代初，人大附中就把創造發明教育引入學生必修課的課堂，經歷了十幾年的改革創新，課程已日益完善并形成體系，形成了以創造發明課、青少年科技俱樂部、少年科學院為載體的多層次的科技創新能力培養體系。

人大附中先后有上千名學生在國際、國內各類青少年發明科技競賽中獲獎。

最后，延伸的課程開辟了培養創新人才成長的新路。

對于創新人才的培養，應該把課堂向外延伸，延伸到大學，延伸到國家重點實驗室，延伸到科學研究的前沿，讓學生與科學家親密接觸，知道科學研究是怎么回事，了解科學研究的最新動態，培養他們的科學素養和科學精神。

就中學與大學在創新人才的培養上如何銜接的問題，我認為，要形成創新人才培養“一條龍”機制，要打通小學、中學、大學的培養路徑，使小學、中學和大學攜手合作，為學生創造更好的更加便捷的條件。

因為，雖然大學是人才的終端產地，但中外高端人才在研究能力和創造能力上的差距，從教育的起點就開始拉開，在受教育的整個過程中而逐漸加大。

基礎教育同樣承擔著創新人才培養的任務，小學、中學、大學應該建立經常的聯系和合作，共同設立課題進行專門研究，要充分發揮大學的教育科研優勢，讓更多的中學生到大學和科研機構去進行科學實踐，讓更多的中學生提前選修大學的課程，讓更多的大學教授與中學生建立聯系活動，培養學生們的創新精神。

研究型大學如何推動精英教育 大連理工大學校長、中國工程院院士 歐進萍 現代精英教育是國家培養英才的一種教育理念和行為模式，是一種優質教育過程，是通過整合研究型大學高水平的教師、高水平的學科、高水平的科研、高水平的管理等優質的教育教學資源，面向全體學生實施的高水平的教育與教學。

研究型大學如何推動精英教育，應該是當前我國高等教育改革和發展進程中需要考慮的一個重要課題。

在宏觀層面，首先，我們應堅持精英教育理念，明確精英教育的地位。

我們應站在時代的高度，準確把握中國高等教育大眾化階段實施精英教育的價值和意義。

精英教育和大眾化教育是并行發展的兩種高等教育形式，一個突出的是質的概念，一個突出的是量的概念，兩者并不矛盾。

實施精英教育、培養精英人才，是我國適應全球化競爭的需要，是我國經濟社會可持續發展的需要，也是我國實施科教興國戰略、構建創新型國家的需要。

其次，我們應區分高等教育層次，明確高校職能定位。

學校類型不同、職能定位不同，培養模式和發展方向也會不同。

各種類型大學各安其位，分層發展，從高等教育發展理論與實踐上來說都是合理的。

研究型大學應該明晰職責，擺正位置，集中精力推動精英教育。

最后，我們應深化高等教育體制改革，加大精英教育資金投入。

推動精英教育需要雄厚的資金作為物質保障。

為保證精英人才培養的數量和質量，國家和社會應增加對研究型大學的投入。

這樣，使研究型大學有一定的自主支配運行經費的空間和權力，可以根據自身優勢和條件，確立適當的、有特色的精英教育模式。

在微觀方面，研究型大學應加大自身改革力度。

要樹立精英教育的理念，按照學校發展目標定位和實施精英教育的要求，重新審視人才培養的整個過程，轉變招生模式、培養模式、教學模式和管理模式，構建符合精英教育特點、符合學校發展定位、符合學校實際情況的研究型大學人才培養新體系。

培養創新型人才是當務之急 北京交通大學黨委書記 王建國 對于創新型人才的界定，理論界說法可謂五花八門。

我們綜合研究認為，所謂創新型人才，是指富于獨創性、具有創造能力，能夠提出、分析并解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創造性貢獻的人。

這種界定，是從內在和外在兩個方面進行。

內在可以認為是創新意識、創新精神和創新能力的統一，外在可以看成是創新行為和創新成果的統一。

內在和外在協調統一，才可以稱得上真正意義上的創新型人才。

創新型人才的標準，我們歸納為“6個有”：有可貴的科學精神，有敏銳的觀察力和強烈的好奇心，有堅韌的意志品質，有超前的創新思維，有科學的學習方法，有超常的創新成果。

這6個方面作為評價創新型人才的標準，是相容和相互支持的，只有從這6個方面全面評價，才能得到相對科學、合理的結論。

伴隨改革開放30年經濟社會建設發展的大潮，我國國民教育的各個層次，無論是基礎教育，還是高等教育，都進行了一系列的改革和完善。

但要徹底改變培養體制、培養模式并非一蹴而就的事，我們的措施和力度與一些創新型國家相比還有巨大差距。

主要表現在：傳統文化中追求穩定、聽從長輩、不能說出自己見解等傾向不利于創新型人才的培養；教育體制和培養模式沒有根本性改變，仍存在不重視培養學生創造能力的問題；學生評價體系和社會用人制度不盡科學和完善。

針對上述問題，我們認為，當前培養創新型人才應特別注重3個方面。

營造創新型人才培養的良好文化氛圍。

要樹立以學生為本的教育觀，特別要倡導尊重個性，鼓勵冒尖，因勢利導，因材施教，創造有利于學生個性發展的文化環境，最大程度地發揮學生的創造潛能。

要創造有利于學生創新的寬松環境，允許學生犯錯誤，鼓勵學生大膽講出自己的觀點，鼓勵學生敢闖、敢試、敢冒尖，鼓勵學生的求異思維，保護他們對科學研究領域的好奇心。

大力改革教育教學模式。

必須明確規定并創造條件，真正改變“填鴨式灌輸”的教學模式。

積極發揮學生在學習中的主動性，實行研究性教學，因材施教，發展特長，尊重學生的差異和個性，使學生真正參與教學、參與科學研究。

重視通識課程的作用，重視小型討論班對培養創新型人才的作用，同時，還要通過實驗和各種各樣的實踐重視學生動手能力的培養。

大力改革考試評價制度和用人制度。

要堅持把教育體制改革和創新作為推動教育發展的根本動力。

必須加快考試制度改革步伐，要完善高中學生學業考試和綜合素質評價制度，為高校選拔學生提供依據，加快統考科目、內容的改革，調整高校錄取程序和辦法。

要構建各類人才成長的立交橋，加快建立有利于人才多樣化發展的勞動人事制度。

一方面，要健全制度，在基礎教育體系內部搭建普通高中和職業高中的立交橋，在高等教育體系內部搭建普通高等教育和職業高等教育的立交橋，為不同起點的求學者搭建暢通的成才渠道。

另一方面，要引導企事業單位樹立科學的用人觀念，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，提高技能型人才的社會地位和工資待遇。

把右腦模式加入到教育過程中 中央美術學院院長 潘公凱 我想就不同的思維模式與創意人才培養之間的關系，談一點體會。

在近幾年新浪網和《財經》雜志開展的中國高校學生滿意度的匿名測評中，中央美術學院一直排在前面。

去年中央美院是學生滿意度的全國第一名，當然這個不能作為官方評論，這是網上匿名的調查。

為什么中央美術學院學生對于學校這么滿意呢

新浪網上也有一個調查和說法，主要的一條就是中央美術學院給了學生一個最好的創意平臺。

為什么在美術學院里面學生們感到給他們提供了最好的創意平臺呢

我想這個東西可能跟中央美術學院作為藝術教育的特殊性有關。

我想諸位都是教育界的專家學者，大家都知道，在現代的大腦研究當中有一個成果，就是對左右腦功能的一種研究。

左腦功能模式主要是用于邏輯思維，用于推理，用于時間性前后的順序性的感受；而右腦主要是形象性的整體的一種把握，它的主要功能不是推理運作。

這個研究成果與創新型人才的培養是非常有關聯的。

我們的右腦模式對于認識世界、了解世界，尤其是感悟和體驗這個世界非常有用。

所謂創意這個東西，在我們美術學院的人看來，往往是那些推理推不出來的東西才叫創意，完全根據公式能推出來的，恐怕只是一種邏輯思維能力。

所以，這里就涉及到我們的高中教育和大學教育，如何開發右腦模式這樣一個問題。

正是在這個方面，我覺得美術學院，包括音樂學院、戲劇學院，尤其是美術學院，在這方面是特別能夠做點事、特別能夠發揮點作用的。

中央美術學院有一種教學方法，在中國的傳統當中叫作感悟，有感覺然后悟了，這種教學模式是美術學院特有的。

它是啟發學生創意的非常重要的手段。

在這個方面，中央美術學院對于整個教育的教育鏈恐怕能起到一種方向上的互動作用。

我們在整個普及教育當中，也應當更多地把右腦模式加入到我們教育過程當中去。

培養人格健全自主發展的現代人 廣西柳州高中校長 李昌林 培養人格健全、自主發展的現代人是我校在新世紀之初，抓住全面推進素質教育、努力培養具有創新精神和實踐能力的現代學生的歷史機遇，提出來的辦學理念。

這個理念以學生的發展為核心，注重學生健康心理和現代意識的構建，是我們在新的歷史時期描繪的教育藍圖。

人格是左右一個人行動的外顯和內隱因素，決定著一個人對自己和對外部世界的態度。

學校作為人才成長的搖籃，必須承擔起塑造健全人格的重任。

自主發展決定著人們對生存方式的主動選擇或構建，是一個人遠離平庸、走向卓越的內在因素。

優秀的學校，應當培養學生自主發展的精神，讓自主發展成為學生立身處世的行為習慣。

那么，什么是人格健全、自主發展的現代人

我們認為，人格健全、自主發展的人，應該是一個能夠把自已的理想與祖國的需要、人類的需要聯系在一起的人，應該是一個能夠肩負傳承文化傳統，又能擔當催生和澆灌新文化枝芽重任的人，還應當是既具有高尚情操和高遠的理想要求，又有創設和諧環境能力的現代新型人才。

培養人格健全、自主發展的現代人的辦學理念提出后，我們通過以德治校工程、課程改革工程、現代教師培養工程、科研興校工程、組織管理革新工程、特色建設工程、安康環保工程、校園更新美化工程8大工程為支柱，全力推進學校辦學水平的發展，取得了顯著的成效。

中學發展立足為大學輸送更多的優秀畢業生。

因此，有必要在中學教育教學與大學教育教學之間架設橋梁：其一，中學與大學結成教育聯姻關系，積極開展大學教授到中學指導和上課、中學教師赴大學進修學習、大學組織畢業生到中學實習等合作活動。

其二，中學邀請大學教授舉辦講座，為學生組織現代科技與人文精神方面的報告會。

其三，中學教師與大學教師共同研發或完善拓展型課程，形成合作建設拓展性課程的工作機制。

其四，發揮大學教師在理論與政策研究方面的優勢，組建促進中學管理、教育教學、評價改革方面的專家顧問團。

為學生發展提供四大空間 杭州文瀾中學校長 任繼長 創新人才怎么培養

作為我們中學校長，應該有一種觀念，有一種信念，就是要自己做出點事情來。

在發展過程中，應該千方百計地為學生的發展提供空間，我提出了4個空間的問題：自主學習的空間、積極思維的空間、開展活動的空間和充分表現的空間。

應該讓學生改變那種以傳授知識為中心的教學觀，把著眼點放在能力的培養上。

比如，自學能力、獨立獲取知識的能力、與他人合作的能力、自己支配學習時間的能力，以及充分發表學術觀點的能力，對于高中學生都格外重要。

現在實行的是統一教材、統一考試、統一評價的制度，但我們不能讓老師獨霸課堂，要提倡多維互動，即老師、家長、學生、社會，甚至大學跟中學之間都要互動，建立相互學習、相互借鑒的關系，這樣才能讓學生解放出來。

給學生積極思維的空間，就是要引導學生發現問題、提出疑問，能夠讓學生堅持自己的見解，鼓勵學生異想天開，他會想到自己的事情，我們應該讓學生從課內拓展到課外，從課本拓展到自己的現實生活、社會生活以及自然界他所感興趣的東西。

在開展活動的空間里，我們應該鼓勵學生自己動口、動腦、動手，不要把老師當作唯一的至高無上的統治者，應該讓學生自行組織學生社團，自行克服學習中的矛盾和困難，自行讓學生開展社會實踐、社會調查，參與社會活動、參與青年志愿者服務，等等。

讓學生有一個自我表現的空間，就應該鼓勵學生出人頭地，應該讓學生展示自己的絕活、展示自己的一技之長。

要支持學生的小發明、創作、專利、發明、發表自己的作品，同時啟發學生的想象力、創造力，為學生的才能發揮提供舞臺，讓他們充分表現自己。

我們要激發學生的自主意識、探究精神和好奇心，讓他們自己既動手又用腦，積極參與，積極合作，挖掘他們自身存在的潛能，實現學生的主動發展。

對此，應該有各種各樣的支持保障制度，讓校長有所選擇，讓學校根據具體需求培養創新型人才，從而推動社會的前進。

培養創新人才需要創造環境 清華大學附中校長 王殿軍 培養創新人才，應該在所有學生當中培養他們的創新素質，讓創新人才自然涌現出來，然后我們加以引導，提供空間時間，讓他們發展。

每個學生都需要培養創新的素質，而不是一部分即將讓我們瞄準、成為創新人才的學生需要素質的培養。

簡單來講，創新素質應該包括創新意識、創新精神、創新能力，等等。

只要能夠提供這樣的平臺，營造這樣的氛圍，倡導這樣的風氣，正確指導學生，創新意識和創新精神自然會被培養出來。

對于創新素質，我很清楚，從我們的教學內容、教學方式一直到學習方式，包括寬松的環境、時間、空間我們都欠缺。

現在我們說，學生要花很多時間進行課外探究，可是他們的課一直從早排到晚，全部的時間都用在課堂上，回家趕快做作業，做到晚上12點才能完成，你能怪他們不花更多的時間在實驗室，不花更多的時間追求有興趣的東西嗎

他們沒有這個時間。

由于許多的創新探索沒有顯性結果，無法得到正確的評價，所以這樣的做法不會得到鼓勵，大多數學生最后選擇放棄自己的興趣，去一心一意聽老師的話、聽家長的話，按照高考指揮棒做。

這不是我們的學生不夠聰明，不是他們沒有天賦，而是我們沒有這樣的環境和條件。

我認為，要有廣泛的普及性才能有脫穎而出的天才或者是創新人才的出現。

我們的培養模式一定要有一定的規模。

我們乒乓球為什么好呢

是因為全國人民都喜歡打，自然會出世界冠軍。

這個道理很簡單。

所以，我們應該鼓勵廣大學生參加課外小組，而不是辦特殊的班。

我們希望把孩子從應試教育當中解放出來。

我覺得創新人才很重要，但是現在不是缺少對重要性的認識，而是我們的教育沒有給校長和老師們提供培養創新人才的環境。

如果有這樣的環境，我堅信優秀的大學和中學都可以培養出令全社會滿意的創新人才。

縣第二批學科教學能手推薦結果