如何讓語(yǔ)文課堂更有味道

首先，讓課堂充滿文味”本的一點(diǎn)事教師的語(yǔ)言要有“語(yǔ)文味”。

這里對(duì)教師的雖然不至于是滿口之乎者也，但是在說(shuō)話時(shí)，也要適當(dāng)運(yùn)用一些技巧和方法。

比如課堂小結(jié)時(shí)說(shuō)一段優(yōu)美的話，或借排比以加強(qiáng)氣勢(shì)，或引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生感到新奇，抑或充滿喜悅的小小感言，簡(jiǎn)單的幾句話就能感染到學(xué)生的情緒。

有一次在講課中，我發(fā)現(xiàn)有些在角落的孩子不太積極舉手，于是我說(shuō)：“同學(xué)們，我們都知道‘是金子在哪里都會(huì)發(fā)光’，你不發(fā)光別人怎么能發(fā)現(xiàn)你這塊真金呢

坐在后排的孩子們，一起發(fā)發(fā)光好不好

”這樣的兩句話說(shuō)完，后排的孩子就會(huì)更容易參與到課堂中。

我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，要講究語(yǔ)言美，要會(huì)適當(dāng)運(yùn)用技巧和方法，其實(shí)身教重于言教的真正含義也就在這里，如果我們平時(shí)總是說(shuō)大白話，卻要求學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)作文雅優(yōu)美，那必定是有難度的。

如果在每節(jié)語(yǔ)文課中我們都能在合適的地方運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，潛移默化中，一定能達(dá)到事半功倍的效果。

再比如我們市級(jí)小學(xué)，有些孩子常常發(fā)現(xiàn)不了自己校園的美，其實(shí)跟有些小學(xué)相比我們的校園建設(shè)已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。

于是我便告訴他們孔子的那句“久居芝蘭之室而不聞其香”，我稍加解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下就明白了，而且推而廣之也能用到其他的語(yǔ)境中。

因此語(yǔ)文教師在講課時(shí)，語(yǔ)言上適當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，在講到特定的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的典故、成語(yǔ)或經(jīng)典詩(shī)句，是非常有必要的。

這里要求老師的語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，不要牽強(qiáng)附會(huì)，不要刻意為之，而是針對(duì)講課的內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用技巧。

這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)是比較難的，需要我們平時(shí)多思考多練習(xí)，備課時(shí)多加留心。

一個(gè)詞匯貧乏、語(yǔ)言通俗的老師，不一定都能上好語(yǔ)文課，但那些舌燦蓮花、旁征博引的教師，往往一定能將學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)博大精深的語(yǔ)文殿堂。

其次，讓課滿“語(yǔ)文味”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)要求學(xué)生想象一個(gè)場(chǎng)景，從大致輪廓開(kāi)始，添加顏色，增加細(xì)節(jié)，用各種各樣的方法使畫(huà)面生動(dòng)形象，這樣就會(huì)產(chǎn)生比較直觀的情感想象。

除了這樣的想象之外，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的能引起學(xué)生情感共鳴的方法。

我一直認(rèn)為，讓每一篇課文都能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生便真正融入到課文當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面效果從能由此以點(diǎn)帶面地達(dá)到。

比如在講授《冬陽(yáng)童年 駱駝隊(duì)》的時(shí)候，我結(jié)合自己的個(gè)人體驗(yàn)，寫(xiě)了一首小詩(shī)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，他們都深受感染，紛紛拿起筆來(lái)寫(xiě)自己的童年；在講授《草蟲(chóng)的村落》，我引導(dǎo)學(xué)生講述人類(lèi)的村落，人類(lèi)的種種生活方式，然后套用到草蟲(chóng)身上，對(duì)比差異，增強(qiáng)理解；再比如《中華少年》一課，我用配樂(lè)《紅旗頌》和有關(guān)國(guó)慶節(jié)的幻燈片為輔助，在課堂上進(jìn)行了朗誦比賽，并沒(méi)有講述其他的內(nèi)容，但全班同學(xué)激情澎湃，理解很到位……人的七情六欲都是類(lèi)似的，只是有的人比較敏感，體會(huì)的比較深刻，有的人比較大意，雖然經(jīng)歷了但不善于體會(huì)，也就逐漸忽視了這樣的情感。

而情感，確實(shí)人一生中最重要的東西。

正如古人所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。

”人要對(duì)外界充滿快樂(lè)的情感才能夠做好事情。

所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)各種作者的不同情感，體會(huì)他們是怎樣關(guān)注他們周?chē)氖澜纾M(jìn)而了解到這些人的世界觀人生觀，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、看待問(wèn)題的方式方法等都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

我相信善于儲(chǔ)存自己情感的學(xué)生，一定記得自己的美好童年，一定記得自己成長(zhǎng)的道路，并能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候妥善解決，在面對(duì)未來(lái)的選擇時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，而那些過(guò)早忽視自己情感的學(xué)生，則很容易迷失自己的道路，成為生活中的弱者。

在這里我想，我們首先要對(duì)自己的情感有很好的把握，然后要把握學(xué)生的心理和情感，這樣在講課時(shí)，我們便知道在什么地方給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)，如果能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給學(xué)生加以點(diǎn)撥，課堂的高潮、教學(xué)的靈感便會(huì)隨之而來(lái)。

當(dāng)然這取決于我們平時(shí)的多訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生的了解，只要在講課中所加思考還是很容易做到的。

再次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)，并口頭或書(shū)面準(zhǔn)確表述。

學(xué)習(xí)，追根到底不是像電腦一樣儲(chǔ)存知識(shí)，而是創(chuàng)造創(chuàng)新。

我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作者思考的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，甚至是從事物的兩面性出發(fā)提出相悖的觀點(diǎn)，而不是僅僅對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。

這點(diǎn)對(duì)于高年級(jí)來(lái)講是比較重要的，學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了對(duì)知識(shí)的掌握和依賴(lài)，往往難脫窠臼，這點(diǎn)需要老師的正確引導(dǎo)，既要肯定書(shū)本的知識(shí)，又要形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

比如在講《晏子使楚》這篇文章的時(shí)候，我和學(xué)生找出了晏子與楚王對(duì)答的內(nèi)容，要求學(xué)生分別扮演晏子和楚王，拋棄課文中的話，用自己的觀點(diǎn)去反駁楚王，學(xué)生們興致大發(fā)，一個(gè)個(gè)都把“楚王”駁得啞口無(wú)言。

此外，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以突出內(nèi)容的主體地位。

語(yǔ)言技巧是必要的訓(xùn)練，形式是不容忽視的方面，但是不管怎么樣，如果學(xué)生將來(lái)不是研究形式主義，那么所有的形式就應(yīng)當(dāng)是為內(nèi)容服務(wù)的。

不能讓學(xué)生過(guò)于重視技巧而忽視內(nèi)容，也不能過(guò)早放棄形式的訓(xùn)練，這點(diǎn)要把握好度，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行訓(xùn)練。

因此，從這方面來(lái)講，讀書(shū)不能斷章取義，要引導(dǎo)學(xué)生總體上體會(huì)作者的情感和思想。

就像《山中訪友》、《草蟲(chóng)的村落》等幾篇課文，練習(xí)冊(cè)上有太多考察語(yǔ)句修辭手法的題目，有些句子很難辨別，只能把這些句子拆分成幾部分，破壞語(yǔ)句的完整性并賦予其含義當(dāng)然是解構(gòu)主義的強(qiáng)項(xiàng)，但是這樣過(guò)度的分析破壞了語(yǔ)言的美感，影響了小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言美的理解。

要知道真正的語(yǔ)言美，并非修辭手法用得多準(zhǔn)確，而恰恰是作者的情感和內(nèi)心想象真實(shí)地流露，因此對(duì)于課文一定要在整體上把握體會(huì)。

好作文也不全是好句子的羅列，關(guān)鍵還是思想，是觀點(diǎn)，是情感，是內(nèi)涵。

“語(yǔ)文味”的構(gòu)建，并不在于這幾點(diǎn)的要求，這只是筆者在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感想。

語(yǔ)文原本就是一個(gè)宏大的命題，是與每個(gè)人終生的情感、思想、生活等密切聯(lián)系的一個(gè)工具，并非只言片語(yǔ)就能將其歸納總結(jié)。

但是我相信，在我們不斷的交流與探討中，語(yǔ)文教學(xué)的深廣度一定能得到擴(kuò)展，教學(xué)工作也一定能充滿更多的詩(shī)情畫(huà)意

學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成后的感想

色彩小結(jié)　　關(guān)于這一個(gè)月的色彩學(xué)習(xí)，還有前期的圖示語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

我對(duì)色彩的理解更一步加深了。

從茫然無(wú)從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。

知道了一定的色彩能夠反應(yīng)人的心理，沒(méi)有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫(huà)面。

　　自然界色彩豐富，當(dāng)然色彩的運(yùn)用也相當(dāng)?shù)膹V泛，并且存在與人們生活的空間之內(nèi)，從古到今都有著對(duì)色彩的研究，對(duì)色彩發(fā)展史也有了關(guān)注，在19世紀(jì)產(chǎn)生的印象派，繪畫(huà)一創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，反對(duì)當(dāng)時(shí)的腐朽古典主義藝術(shù)觀念和法則，受到現(xiàn)代光學(xué)和色彩學(xué)的啟示，注重在繪畫(huà)中的關(guān)的表現(xiàn)，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫(huà)方式。

在此，我們知道了更多的關(guān)于色彩的表現(xiàn)方式，有馬奈，莫奈，德加等等。

在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。

梵高的繪畫(huà)著力表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的情感，色彩明亮，線條奔放。

高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。

塞尚繪畫(huà)追求幾何形體結(jié)構(gòu)，他是現(xiàn)代藝術(shù)之父。

到后來(lái)的野獸派，現(xiàn)在美國(guó)的波普藝術(shù)。

　　在這次的學(xué)習(xí)中，我們也在運(yùn)用各種不同的手法來(lái)完成自己的畫(huà)面，盡量做到與高考不同，老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意細(xì)節(jié)，形體，畫(huà)面的和諧等等，嘗試不一樣的畫(huà)法，彩鉛，油畫(huà)棒，換掉素描紙等等，改變一些原有的習(xí)慣了的作畫(huà)方式，其實(shí)，在這里也總結(jié)了這么多，可是在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我沒(méi)有感覺(jué)到自己有什么大的進(jìn)步，一直都很迷茫，很不適應(yīng)。

但是可以肯定是的我學(xué)習(xí)到了很多東西在這個(gè)瓶頸期，然而“色彩”對(duì)我的學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)也是很重要的。

色彩的正確運(yùn)用對(duì)場(chǎng)景，人物等等起著很大的修飾作用。

色彩在影視方面起著舉足輕重的作用。

色彩以及色彩構(gòu)成往往提高了藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系和培養(yǎng)有較強(qiáng)的個(gè)性表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、有前瞻性及較高的文化藝術(shù)素質(zhì)。

對(duì)此，我要打開(kāi)思維和觀念。

提高自己審美觀念。

　　色彩這門(mén)課程也要結(jié)束了。

但是對(duì)它的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在我生活中關(guān)于色彩的實(shí)在太多了，色彩也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。

來(lái)是生活的色彩靈感，濃妝淡抹總相宜，溫柔的色彩，有斑駁陸離的色彩情感，色彩線條下的情感。

　　生活的色彩，在同學(xué)，朋友老師等等那里我也學(xué)習(xí)到了很多，都有著靈魂深處的色彩。

像老師說(shuō)的一樣我不能僅有的是習(xí)作，而是一副正在意義上的色彩畫(huà)。

對(duì)于色彩，我們會(huì)理解的更多。

這次學(xué)習(xí)受益匪淺。

學(xué)了心理學(xué)的感想

人的心理是個(gè)很微妙的東西，所以過(guò)去才會(huì)有人將人的大腦比作暗箱，所謂知人知面難知心，但如今，透過(guò)心理學(xué)，我們可以較為清晰地認(rèn)識(shí)它、了解它。

譬如，我們中的許多人認(rèn)為戴眼鏡的人智力較高，其實(shí)那不過(guò)是一種以偏概全的知覺(jué)，亦即刻板印象；又如，某本書(shū)本來(lái)并未引起人們的注意，但成為“禁書(shū)”之后人們反倒?fàn)幭鄠鏖啠瑒t是逆反心理的表現(xiàn)；再如，一個(gè)人如果害怕另一個(gè)人，他反倒可能對(duì)那個(gè)人特別友善，其實(shí)這不過(guò)是一種反態(tài)行為；還有，壓根兒就不想去赴一次不愉快的約會(huì)，因而在約會(huì)過(guò)期之后才突然想起這件事，則是一種過(guò)失行為；而有對(duì)夫妻在前一天晚上大吵大鬧，甚至于動(dòng)了手，大有“有你沒(méi)我”、“不共戴天”之勢(shì)，可是第二天便重歸于好，又肩并肩地出門(mén)買(mǎi)東西了，旁人對(duì)這件事可能覺(jué)得不可思議，但這對(duì)夫妻實(shí)質(zhì)正是在這打鬧中感到快樂(lè)，這便是一種退行行為；……人快樂(lè)，是因?yàn)樾Γ蝗藗模且驗(yàn)榭蓿蝗丝謶郑且驗(yàn)閼?zhàn)栗；……心理學(xué)的研究，向我們揭示了左右人的行為的人們頭腦中的各種詭譎，由此我們得以卓有成效地揣度人的心靈深處自的欲求，洞察人的行為，最終發(fā)掘一個(gè)人行為背后所隱藏的意義

求《人際交往心理學(xué)》心得體會(huì) 800字左右，

《人際交往心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得:以前就非常喜歡心理學(xué)這方面的知識(shí)，尤其是人際交往心里學(xué)這方面。

這學(xué)期選修這門(mén)課主要有兩個(gè)原因：一是聽(tīng)同學(xué)說(shuō)趙老師人很幽默、課講得也很精彩。

二是從我本人的角度考慮，自我感覺(jué)自己是個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的人，卻又是個(gè)有自己想法和觀點(diǎn)的人，想要提高自己就要學(xué)會(huì)和別人交流，因此我選擇了人際交往心理學(xué)這門(mén)課。

我還清楚的記得第一堂課，老師給我的第一印象像是個(gè)很?chē)?yán)肅的人，剛剛開(kāi)始上課就給我們講起了上課的要求：晚了的同學(xué)進(jìn)門(mén)必需要先鞠躬或和老師示意。

我感覺(jué)老師不像同學(xué)說(shuō)的那樣幽默和善呀

但課程進(jìn)行到一半時(shí)我的觀點(diǎn)大有改觀，那是老師給我們講公司面試時(shí)的例子，我的印象還很深刻，老師用很滑稽的言語(yǔ)給我們說(shuō)在公司面試時(shí)面對(duì)三個(gè)不同的考官，我們要很禮貌、大方的像每一位考人際交往官問(wèn)安，進(jìn)入社會(huì)我們應(yīng)該怎樣的培養(yǎng)自己成為一個(gè)有責(zé)任心的人,面對(duì)不同的事情我們要有判斷事物優(yōu)劣的分辯力，對(duì)于即將步入社會(huì)的我們，這些基本的禮貌禮節(jié)我們要從此刻開(kāi)始培養(yǎng)自己了。

這時(shí)候我突然明白老師對(duì)我們嚴(yán)酷的要求了，其實(shí)這些平時(shí)看似很小的舉動(dòng)卻能體先出一小我私家的綜合素質(zhì)。

老師的每節(jié)課都給我留下了很深刻的印象，每節(jié)課都會(huì)讓我們?cè)跉g笑中體會(huì)生活的真諦和意義。

然而講到孝敬父母這結(jié)課真的讓我大有改變，從小就不和父母生活在一路的我對(duì)父母并沒(méi)有特別的注重過(guò)，因?yàn)榘职帜赣H總在外工作，此刻長(zhǎng)大的我生活在學(xué)校和父母的交流就更少了，那天聽(tīng)老師給我們講小孩的出生歷程，一個(gè)母親要承受多大的疼痛才能成功的產(chǎn)下一個(gè)健康的嬰兒，父母為了賜顧幫襯好一個(gè)小孩又要破費(fèi)多大的精力，從網(wǎng)絡(luò)上的人際交往出生到上學(xué)到成人，父母除了要供我們吃穿還要教誨我們成為一個(gè)有效之人，在我們的成長(zhǎng)歷程中父母不求回報(bào)的賜顧幫襯著我們，或許就像老師說(shuō)的那樣其實(shí)我們每個(gè)孩子都是父母的索債者，然而對(duì)于我這節(jié)課真的讓我體會(huì)到了對(duì)父母的愧疚，曾的我總認(rèn)為父母不疼愛(ài)我，總是想著他們的工作從來(lái)不關(guān)心我。

此刻想想自己真的是錯(cuò)了，生辰那天剛好在爺爺家，爸爸母親像往常同樣買(mǎi)回多好吃的，還有蛋糕，母親在庖廚里做起了噴香的飯菜，站在庖廚門(mén)外望著母親那雙已經(jīng)略顯褶皺的手，我不禁心上有些辛酸，抬頭看看母親的臉也可以明顯的看出眼夾的細(xì)紋了，想想曾的自己那傻氣的想法，我忽然發(fā)現(xiàn)自己真的應(yīng)該開(kāi)始懂事了，正是爸爸母親的辛苦才會(huì)有我今天舒適的生活，我怎么能這樣回報(bào)他們呢，我不要當(dāng)他們的索債者，我要當(dāng)他們的安人際交往的書(shū)籍琪兒，讓他們因?yàn)槲铱鞓?lè)，于是帶著這種讓他們快樂(lè)的沖動(dòng)我跑到母親的死后開(kāi)始和她撒嬌，說(shuō)好聽(tīng)的讓她高興，母親似乎也明白了我這種撒嬌的含義，啥子話也沒(méi)說(shuō)只是回過(guò)頭來(lái)抱抱我，然后笑笑。

俗話說(shuō)在家靠父母，外出靠朋友，同學(xué)和舍友間生活時(shí)間長(zhǎng)了不乏也會(huì)出現(xiàn)些小矛盾，然而解決這些小矛盾需要的就是我們彼此間的交流，每小我私家都有自己的煩惱，這就需要我們彼此間互相體諒，有時(shí)就想老師和我們說(shuō)的那樣此刻生活在大學(xué)里面，我們同學(xué)間還可以每天見(jiàn)面，一路生活在同一環(huán)境下，然而當(dāng)我們畢了業(yè)真的分開(kāi)了，進(jìn)入社會(huì)工作多年后，忽然想起當(dāng)年和自己生活在一路的同學(xué)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些平時(shí)雞毛蒜皮的小事卻成了我們彼此間的回憶，也是我們青春幼年的象征了。

心理學(xué)這門(mén)課針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生當(dāng)然少不了要談的敏感人際交往的重要性話題就是大學(xué)生的戀愛(ài)。

老師在課上給我們舉了好多情侶之間的發(fā)生的小矛盾，由此分析當(dāng)今大學(xué)生間的感情不懂的題目，其實(shí)兩小我私家一路要學(xué)會(huì)彼此體諒，學(xué)會(huì)彼此賜顧幫襯，感情本是純真浪漫的，老師用他獨(dú)有的滑稽的語(yǔ)言把很不懂的題目說(shuō)得又有針對(duì)性又現(xiàn)實(shí)，確實(shí)愛(ài)情本就是充滿幻想的、美麗的，然而真正愛(ài)情的真諦卻是走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

心理學(xué)這門(mén)課真的教會(huì)了我很多道理，讓我體會(huì)到了人生中最重要的親情、友誼、和愛(ài)情。

其實(shí)我們并不是沒(méi)有這些重要的情，只是我們有時(shí)太甚于關(guān)注自己的感受，而沒(méi)有仔細(xì)的去體味去發(fā)現(xiàn)生活，其實(shí)福祉就在我們身邊。

在此我非常感謝趙老師，雖然僅僅是半學(xué)期的課程，但從中我提高了自己思想境界，找到了人生的真諦和值得珍惜的交誼。

網(wǎng)絡(luò)上的人際交往

如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)提倡溝通與合作，能與人合作、競(jìng)爭(zhēng)是新公民必備的素質(zhì)之一。

合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)更是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。

而缺乏合作意識(shí)和是現(xiàn)在孩子們的通病。

該如何培養(yǎng)學(xué)生的精神呢

我就從的小事入手，來(lái)談一談自己的做法。

一、 設(shè)立目標(biāo)、共同努力，引導(dǎo)前進(jìn)的方向美國(guó)心理學(xué)家黃德瓦曾以跳高為例，說(shuō)明制定目標(biāo)對(duì)個(gè)人成功的重要性。

跳高時(shí)，沒(méi)有橫桿要比有橫桿跳得低，其中的橫桿就是目標(biāo)。

對(duì)個(gè)人而言，目標(biāo)就是我們的希望。

一個(gè)文明班級(jí)，最寶貴的品格就是精神上的個(gè)性追求。

因此，班上設(shè)立了班級(jí)誓言，每天由一位同學(xué)帶領(lǐng)大家宣誓。

誓言中有這樣一段：“我是四（3）班的一員，我愛(ài)同學(xué)，我愛(ài)班級(jí)，我愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我愛(ài)學(xué)習(xí)，我愛(ài)節(jié)儉，我愛(ài)刻苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增添美麗

我愛(ài)老師的表?yè)P(yáng)，也愛(ài)優(yōu)異的成績(jī)；我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>

”有了目標(biāo)，學(xué)生們就知道要往哪里去，去追求什么。

只要同學(xué)們心存誓言，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得成功。

二、 有效組織、合理分工，參與有趣的活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是豐富多彩、有姿有色的，同學(xué)們能在各種班級(jí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生精神的重要途徑之一。

因?yàn)檫@些活動(dòng)本身就有團(tuán)結(jié)合作的氛圍，是個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的大好時(shí)機(jī)。

像我校舉辦的“小強(qiáng)人”淘寶樂(lè)活動(dòng)、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)和親近母語(yǔ)大賽等，我班都組織學(xué)生積極報(bào)名。

我常對(duì)學(xué)生們講：多參加這些活動(dòng)，不僅可以鍛煉自己的膽量、開(kāi)闊自己的視野，而且豐富了自己的經(jīng)歷，更重要的是以自己的努力為班級(jí)增光會(huì)感到特別自豪。

如：12月份，學(xué)校舉行的“小強(qiáng)人”淘寶樂(lè)活動(dòng)。

（一）準(zhǔn)備階段：每位同學(xué)回家把舊玩具、看過(guò)的圖書(shū)（不污損）和不用的帶過(guò)來(lái)，估價(jià)后貼上標(biāo)簽。

接著同學(xué)們報(bào)名應(yīng)聘“經(jīng)理”、“會(huì)計(jì)”和“推銷(xiāo)員”等職務(wù)。

再合理分工，明確各自的任務(wù)和要求。

最后全班商討，他們向做生意的家長(zhǎng)請(qǐng)教，想到了做廣告牌宣傳和制作優(yōu)惠券分發(fā)到各個(gè)班級(jí)。

同學(xué)們平時(shí)有矛盾的，此時(shí)也不計(jì)前嫌，各出計(jì)策。

有的說(shuō)：“一、二年級(jí)的小弟弟小妹妹不怎么會(huì)買(mǎi)，我們可以帶領(lǐng)他們來(lái)買(mǎi)，到時(shí)買(mǎi)一送一，即買(mǎi)一樣?xùn)|西送一塊糖，他們肯定高興。

”有的說(shuō)自己在四年級(jí)認(rèn)識(shí)的朋友多，到時(shí)可以介紹他們來(lái)，給他們打個(gè)八折……（二）活動(dòng)階段：活動(dòng)開(kāi)始了，布置好柜臺(tái)和廣告牌后，一部分推銷(xiāo)員到其他班去拉客，一部分推銷(xiāo)員在叫賣(mài)班上的商品。

來(lái)的顧客真多，場(chǎng)面真可以用火爆來(lái)形容。

經(jīng)理和顧客在討價(jià)還價(jià)，協(xié)商價(jià)格，會(huì)計(jì)則忙著收錢(qián)和發(fā)放贈(zèng)品。

其他同學(xué)有的幫助班級(jí)推銷(xiāo)，有的到其他班去購(gòu)物。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：活動(dòng)結(jié)束了，會(huì)計(jì)一清點(diǎn)，我們班竟然賣(mài)得二百多元。

為了表?yè)P(yáng)他們的杰出表現(xiàn)，在全班同學(xué)的投票下，評(píng)出了最佳經(jīng)理、會(huì)計(jì)和推銷(xiāo)員。

這次活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了利用各人的長(zhǎng)處，在合作中，不僅展現(xiàn)了各自的聰明才智、鍛煉了能力，而且增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。

再如：元旦后，學(xué)校舉行的冬季康樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我們四年級(jí)的比賽項(xiàng)目是10人跳雙飛接力和12人雙人跳接力賽。

之前，讓組織學(xué)生報(bào)名后就布置他們課間練習(xí)了，課間看見(jiàn)他們練得蠻開(kāi)心的，也不知究竟練得怎樣

一發(fā)現(xiàn)有同學(xué)下課后呆在班上寫(xiě)作業(yè)或看書(shū)，我都督促他們出來(lái)活動(dòng)。

一方面是為參賽作準(zhǔn)備，另一方面也是為鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

比賽開(kāi)始前，我班班長(zhǎng)跑到我面前，自信的對(duì)我說(shuō)：“陸老師，今天我們一定讓你開(kāi)心地笑一次（指獲得第一）

”比賽時(shí)，只見(jiàn)自動(dòng)幫隊(duì)員安排出場(chǎng)順序并維持比賽秩序，不比賽的隊(duì)員則主動(dòng)為比賽隊(duì)員捧衣服、拿水壺。

到了比賽高潮時(shí)，不知是誰(shuí)帶的頭，一起吶喊助威：四（3）班加油

四（3）班加油

比賽結(jié)束后，我班居然獲得這兩個(gè)項(xiàng)目的第一名。

同學(xué)們激動(dòng)極了，興奮得在操場(chǎng)上又笑又跳。

這些集體比賽項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生玩得愉快、玩得激動(dòng)，而且團(tuán)結(jié)了同學(xué)，增強(qiáng)了，無(wú)形中，自然而然地培養(yǎng)了精神。

這比任何空洞的說(shuō)教都有用。

三、伙伴交往、互幫互助，感受集體的氛圍團(tuán)結(jié)協(xié)作精神屬于團(tuán)隊(duì)中的每一位隊(duì)員，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的形成也離不開(kāi)每位隊(duì)員的努力。

只有班集體中每位隊(duì)員進(jìn)步了，這個(gè)班集體才算是個(gè)優(yōu)秀的班集體。

每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)習(xí)上暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，我班也不例外，尤其是學(xué)生小艾。

他由于貪玩、自覺(jué)性差，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。

不僅如此，他還破罐子破摔，在課代表催他作業(yè)時(shí)，他居然說(shuō)：“我不想變好了，我就不寫(xiě)作業(yè)。

”知道他的事情后，我及時(shí)找他談話，不斷鼓勵(lì)他，每當(dāng)他按時(shí)完成作業(yè)或回答出問(wèn)題時(shí)，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)他或獎(jiǎng)勵(lì)他。

但我的課務(wù)也很重，不可能一有空閑就陪著他。

而他呢，自覺(jué)性也不是很強(qiáng)，好了一段時(shí)間后又故態(tài)復(fù)萌，一離開(kāi)老師的視線就玩了。

不僅影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還拖班級(jí)后腿，怎么辦

我趕緊召開(kāi)班委會(huì)，副班長(zhǎng)提議：讓我們班的優(yōu)秀生幫他補(bǔ)差。

優(yōu)秀的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成得快，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較充裕。

讓他們幫助小艾，不但對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，而且還會(huì)促進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。

為了顧及小艾的面子，也為了“一幫一”活動(dòng)積極、全面地開(kāi)展。

我在班上為五位同學(xué)結(jié)了對(duì)。

這五位同學(xué)從周一到周五都有不同的好朋友。

還記得當(dāng)我宣布這項(xiàng)決定時(shí)，生怕有同學(xué)不愿意，特地提出為這些好朋友加分。

結(jié)果孩子們告訴我：“老師，即使你不給我們加分，我們也愿意幫助他們。

”個(gè)個(gè)都踴躍報(bào)名。

下課后，這些好朋友主動(dòng)跑到五位同學(xué)面前，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，恨不得把自己知道的全部告訴他，有的干脆課余時(shí)間坐在他們旁邊，一起看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。

這方法還真不錯(cuò)，課堂作業(yè)拖拉的人逐漸少了，作業(yè)的正確率也漸漸提高了，在中，我班的成績(jī)竟進(jìn)入了年級(jí)前三名。

集體的力量真是不可小覷

讓同學(xué)們互相幫助， 以一促一共同進(jìn)步，不僅在集體中培養(yǎng)了同學(xué)間真摯的情感、高尚的情操，更讓孩子們懂得樂(lè)于助人是種美好的品德，有利于大家和諧發(fā)展、共同成長(zhǎng)。

四、人人為我，我為人人，設(shè)立參與的崗位。

作為中華人民共和國(guó)的公民，人人都具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)生也是如此，簡(jiǎn)單說(shuō)，成為班級(jí)的一員，打掃教室的衛(wèi)生，維護(hù)班級(jí)環(huán)境的整潔就是班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。

自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班在班級(jí)管理上實(shí)行了一系列改革。

其中最受同學(xué)們歡迎的就是崗位輪換制了。

所謂的崗位輪換制就是班級(jí)中設(shè)立許多服務(wù)小崗位。

這些小崗位根據(jù)班上人數(shù)制定，有小氣象員、小飼養(yǎng)員、小外交家、小監(jiān)督員和小檢查員等。

把每位同學(xué)的名字和這些小崗位都寫(xiě)在一張轉(zhuǎn)盤(pán)上，每周輪換一次。

讓每位同學(xué)每周都體驗(yàn)不同的崗位，擔(dān)負(fù)起不同的責(zé)任。

如小外交家，要求他們自己了解、分析情況，合理分工，公正處理。

班上經(jīng)常有同學(xué)為雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)吵，由于不在第一現(xiàn)場(chǎng)，老師為這些事調(diào)解，無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

而小外交家則不同，每周有兩名同學(xué)擔(dān)任（男女各一名），他們身臨現(xiàn)場(chǎng)，比較清楚事實(shí)真相。

有的負(fù)責(zé)講道理調(diào)節(jié)矛盾，有的協(xié)調(diào)其他同學(xué)來(lái)幫忙安慰。

由于每個(gè)崗位都有特色，所以此舉不僅激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力。

有了同學(xué)間的監(jiān)督與提醒，違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)少了，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的孩子越來(lái)越多。

在學(xué)校評(píng)比中，我班也多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)、模范班級(jí)。

學(xué)生更是懂得了“人人為我、我為人人”的深切含義。

未來(lái)的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更加需要合作精神。

團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)形的，它的作用是不可估量的。

學(xué)生們遲早要走向社會(huì)，僅僅學(xué)習(xí)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是邁向成功必不可少的一步

小學(xué)散學(xué)典禮上，家長(zhǎng)作為班代表要上臺(tái)講話，請(qǐng)問(wèn)要講些什么才行

您好，很高興回答您的問(wèn)題以下是為您推薦的幾篇：1尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位家長(zhǎng)、同學(xué)們

大家好

今天我們相聚在這里，舉行這個(gè)隆重的畢業(yè)典禮，這是每個(gè)即將告別二實(shí)驗(yàn)的莘莘學(xué)子最留戀的時(shí)刻，是老師們又一個(gè)豐收的時(shí)刻，是每個(gè)家長(zhǎng)熱忱關(guān)注的時(shí)刻

這一時(shí)刻的到來(lái)凝聚了多少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤汗水，凝聚了同學(xué)們多少個(gè)刻苦努力的日日夜夜，這是多么莊嚴(yán)的時(shí)刻

首先讓我代表全體同學(xué)的家長(zhǎng)，祝賀這盛大節(jié)日的到來(lái)，祝賀學(xué)校又迎來(lái)了一個(gè)豐收的季節(jié)，喜慶的日子

祝賀同學(xué)們圓滿完成了六年學(xué)業(yè)，取得了優(yōu)秀的成績(jī)

今天我和大家一樣心情非常激動(dòng)，感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)，更感謝六年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo).老師們對(duì)孩子們的親切關(guān)懷和悉心培養(yǎng)

記得六年前，當(dāng)我們帶著孩子幕名前來(lái)，我們多么希望自己的孩子能夠順利走進(jìn)二實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我們得到錄取通知，心情是怎樣的激動(dòng)

六年來(lái)，作為家長(zhǎng)，我們密切關(guān)注著孩子的每一個(gè)進(jìn)步，我們和自己的孩子一同成長(zhǎng)。

我們沒(méi)有忘記，孩子作業(yè)本上留下的老師飽含深情的批語(yǔ)，沒(méi)有忘記成長(zhǎng)記錄中老師們娓娓道來(lái)的殷切期望，沒(méi)有忘記老師們不計(jì)辛勞的加班加點(diǎn)，正是老師們這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血付出，讓我們家長(zhǎng)看到了“二實(shí)驗(yàn)高尚的師德師風(fēng)，看到了“二實(shí)驗(yàn)”的求真務(wù)實(shí)，看到了“二實(shí)驗(yàn)”優(yōu)秀的教學(xué)水準(zhǔn)

我們也沒(méi)有忘記家長(zhǎng)會(huì)上校長(zhǎng)向我們傳播的先進(jìn)教育思想和科技創(chuàng)新理念，沒(méi)有忘記班主任于老師的殷切關(guān)懷.和全體六年級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài).我們更知道，“二實(shí)驗(yàn)”的課堂有不拘一格的形式，“二實(shí)驗(yàn)”的課外活動(dòng)更是多姿多彩，“二實(shí)驗(yàn)”參加的各類(lèi)比賽都是名列前茅，“二實(shí)驗(yàn)”的鞠明老師科技創(chuàng)新獨(dú)樹(shù)一幟 …… 是“二實(shí)驗(yàn)”的陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)和培育了這些年幼的孩子，他們?cè)凇岸?shí)驗(yàn)”的懷抱中一天天長(zhǎng)大。

當(dāng)孩子們捧著一份份優(yōu)異的成績(jī)回家，我們的心情激動(dòng)無(wú)比，當(dāng)徐軍航代表學(xué)校參加紐倫堡國(guó)際發(fā)明展取得世界發(fā)明金獎(jiǎng).當(dāng)徐軍航被東北師大附中免費(fèi)錄取，我們首先想到的是應(yīng)該感 謝 老師.感謝學(xué)校，我們?cè)诤⒆拥某煽?jī)單上寫(xiě)的是“心存感激

”六年了，這六年來(lái)的腳印是那么清晰，六年來(lái)老師的話語(yǔ)一定還回響在孩子們的耳邊；六年的日子是顆顆美麗而寶貴的珍珠，記載著孩子也記載著家長(zhǎng)們的記憶，記載著“二實(shí)驗(yàn)”的進(jìn)程，更記載著孩子們的步伐。

孩子們，你們要把這美麗的珍珠顆顆保存，粒粒串起，你們更要用今后的努力來(lái)延續(xù)今天的成績(jī)，繪制明天的藍(lán)圖

當(dāng)你們告別母校開(kāi)始新的生活，你們要知道身后仍有一 雙 老師親切的目光在關(guān)注著你們，它帶著母校的期望；仍然有一個(gè)發(fā)自肺腑的聲音在為你們鼓勁加油，它帶著你們父母的愛(ài)

每個(gè)人的生活都是由他們自己寫(xiě)就的，你們的人生道路剛剛開(kāi)始，在這個(gè)時(shí)候，你們要給自己擬定人生的目標(biāo)，明確人生的價(jià)值，不要忘記你們是二實(shí)驗(yàn)這所優(yōu)秀學(xué)校走出的優(yōu)秀學(xué)生，你們肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著家長(zhǎng)和一切關(guān)愛(ài)著你們的囑托。

小學(xué)六年時(shí)間，作為家長(zhǎng)我感覺(jué)到我們的老師重視的不僅僅是知識(shí)的授予，更關(guān)注的是學(xué)生品質(zhì)、人格和氣質(zhì)的培育，以及生存和發(fā)展能力的提升。

將孩子交給這樣的老師，我們家長(zhǎng)放心。

孩子們，你們能在二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣的學(xué)校度過(guò)你們的小學(xué)階段，是你們的機(jī)遇。

飲水思源，六年前，當(dāng)你們踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，你們還是少不更事的孩子，如今，經(jīng)過(guò)學(xué)校這塊沃土的栽培，經(jīng)過(guò)學(xué)校園丁的精心培育，你們一個(gè)個(gè)都已成為有理想、有志向的小小少年。

羽翼日益豐滿，即將起飛翱翔在更廣闊的藍(lán)天。

要不了多少年，你們當(dāng)中不少人就是社會(huì)和國(guó)家的棟梁。

可是，孩子們，不管你們將來(lái)飛得有多高有多遠(yuǎn)，你們的本領(lǐng)有多大，都不應(yīng)該忘記，是二實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了你們成功的種子，是這里給了你們起飛的動(dòng)力。

希望你們永遠(yuǎn)銘記母校的教誨，希望你們能經(jīng)常回母校看望你們親愛(ài)的老師。

2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、家長(zhǎng)朋友們，親愛(ài)的孩子們，大家好

非常榮幸，今天我能作為畢業(yè)生家長(zhǎng)代表，參加城東小學(xué)六年三班畢業(yè)盛典。

在此，我謹(jǐn)代表全體學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)全體老師致以崇高的敬意和最誠(chéng)摯的感謝

小學(xué)六年時(shí)間，我們欣喜地看到孩子們的一步步成長(zhǎng)。

作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤付出和精心的培育。

我們每位家長(zhǎng)都有這種感受：城東小學(xué)的老師們，不僅有著良好的教學(xué)水平和高尚的職業(yè)道德，更有著細(xì)膩的情懷和無(wú)私的愛(ài)心。

親愛(ài)的老師們，你們是最值得尊敬的人。

小學(xué)六年時(shí)間，作為家長(zhǎng)我感覺(jué)到我們的老師重視的不僅僅是知識(shí)的授予，更關(guān)注的是學(xué)生品質(zhì)、人格和氣質(zhì)的培育，以及生存和發(fā)展能力的提升。

將孩子交給這樣的老師，我們家長(zhǎng)放心。

孩子們，你們能在城東小學(xué)這樣的學(xué)校度過(guò)你們的小學(xué)階段，是你們的機(jī)遇。

飲水思源，六年前，當(dāng)你們踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，你們還是少不更事的孩子，如今，經(jīng)過(guò)學(xué)校這塊沃土的栽培，經(jīng)過(guò)學(xué)校園丁的精心培育，你們一個(gè)個(gè)都已成為有理想、有志向的小小少年。

羽翼日益豐滿，即將起飛翱翔在更廣闊的藍(lán)天。

要不了多少年，你們當(dāng)中不少人就是社會(huì)和國(guó)家的棟梁。

可是，孩子們，不管你們將來(lái)飛得有多高有多遠(yuǎn)，你們的本領(lǐng)有多大，都不應(yīng)該忘記，是城東小學(xué)給了你們成功的種子，是這里給了你們起飛的動(dòng)力。

希望你們永遠(yuǎn)銘記母校的教誨，希望你們能經(jīng)常回母校看望你們親愛(ài)的老師。

孩子們，有了母校這塊取之不盡的動(dòng)力源泉，你們就會(huì)有更高的起點(diǎn)。

這些營(yíng)養(yǎng)，你們將受用一輩子。

無(wú)論以后走向初中、高中、大學(xué)或是社會(huì)，我相信你們永遠(yuǎn)是最棒的

最后，我代表全體畢業(yè)生家長(zhǎng) 衷心祝愿：全體畢業(yè)班同學(xué)，在初中階段能夠好好學(xué)習(xí)，靠自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和愿望

衷心祝福：全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，身體健康，家庭幸福，事業(yè)興旺

衷心希望：我們的學(xué)校越辦越好

3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 　　你們好

　　今天，我們歡聚在這里舉行2010屆小學(xué)畢業(yè)典禮。

我代表學(xué)校全體教師向圓滿地完成小學(xué)六年學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示祝賀，向?yàn)榱送瑢W(xué)們健康成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)心血與智慧的畢業(yè)班老師們致以崇高的敬意

　　六年的學(xué)習(xí)時(shí)光是短暫的，是美好的、是難忘的。

還記得嗎

小學(xué)一年級(jí)時(shí)，剛剛跨入校園的你，哭鬧著要回家，媽媽也陪著你落淚

還記得嗎

你們的老師緊緊摟著幼小的你，用愛(ài)澆灌出你對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，從此樂(lè)不思蜀；還記得嗎

學(xué)校組織的每一次活動(dòng)，你們積極參加，給母校增光添彩；還記得嗎

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你們矯健的身影，優(yōu)異的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)……學(xué)校的一草一木，見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)與歡樂(lè)；一張張大紅獎(jiǎng)狀，述說(shuō)著你們勤奮的求知與探索。

　　短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn)；脫去了童年的稚氣，獲得了自信；拋棄了依賴(lài)，學(xué)會(huì)了選擇，懂得了自尊、自立、自強(qiáng)。

”。

　　不久的將來(lái)，同學(xué)們即將奔赴新的學(xué)校，繼續(xù)求學(xué)深造，追求自己的理想和人生價(jià)值。

初中的學(xué)習(xí)是全新的：門(mén)類(lèi)多，內(nèi)容深，進(jìn)度快，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，各種競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

臨別的時(shí)刻，老師的心里有成千上萬(wàn)個(gè)不舍得，有說(shuō)也說(shuō)不完的叮嚀，有道也道不盡的囑托。

但老師知道你們是鷹總有搏擊長(zhǎng)空的時(shí)刻，你們是大樹(shù)總有參天的日子。

縱有無(wú)數(shù)的舍不得也要舍得

你們即將離開(kāi)小學(xué)，踏上人生新的征程。

愿同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)做到尊敬老師、熱愛(ài)父母親人、熱愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤奮好學(xué)、勇于思考、善于創(chuàng)新，敢于探索，為校爭(zhēng)光。

母校的全體老師將一如既往地關(guān)注你們的成長(zhǎng)，相信六小今日因你而精彩，明日六小會(huì)因你而驕傲

最后祝同學(xué)們擁有一個(gè)充實(shí)難忘又精彩的中學(xué)時(shí)代

愿同學(xué)們將來(lái)能夠頂天立地做人，腳踏實(shí)地做事

4 有幸參加了孩子的小學(xué)畢業(yè)典禮，二個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，幾次感動(dòng)，內(nèi)心洶涌

那悅耳的課鈴聲，熟悉的“起立”聲，讓孩子們和家長(zhǎng)再一次重溫了瑞北。

這最后的一課在孩子們的心里神圣而又莊嚴(yán)。

向父母鞠躬，向老師獻(xiàn)花，大屏幕上一張張記錄成長(zhǎng)的照片，孩子歡快的舞蹈，自創(chuàng)的離別歌曲，老師抒情的臨別贈(zèng)言，校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)……一幕幕濃烈溫情，讓人眼眶濕潤(rùn)。

感動(dòng)，興奮，不舍，流連……在百合花芬芳的禮堂里飄逸，在孩子們、家長(zhǎng)們、老師們心里潺潺流淌。

離別的時(shí)刻還是無(wú)情地來(lái)到，孩子們用其純真的歌喉動(dòng)情地演唱著《明天會(huì)更好》，他們揮動(dòng)著手臂，無(wú)比青春的臉寵上透露出自信、洋溢著熱情，對(duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬和對(duì)母校老師和同學(xué)的依依惜別之情。

那巨大的照片墻，在最后的時(shí)刻升起，孩子們繽紛的簽名，張張笑臉，宛如夏日里朵朵荷花，在園丁的呵護(hù)照料下，在瑞北這個(gè)溫情的大家園里，炫爛奪目地盛開(kāi)，在未來(lái)的時(shí)刻結(jié)出豐碩喜人的果實(shí)。

孩子們成長(zhǎng)在這樣的校園里是幸福的，一位家長(zhǎng)感嘆“我對(duì)小學(xué)畢業(yè)一點(diǎn)印象也沒(méi)有了”。

在如此優(yōu)秀，精心培育的老師們的關(guān)愛(ài)下，他們?cè)趺磿?huì)對(duì)六年沒(méi)有印象

清晰地記得，孩子二年級(jí)時(shí)，因?yàn)橄胪砩峡措娨暎趯W(xué)校自己猜作業(yè)，不按老師布置和要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

幾次如此，數(shù)學(xué)老師很有意見(jiàn)，教育批評(píng)之后，小朋友仍沒(méi)有改正缺點(diǎn)。

老師罰他抄課文。

純真的孩子居然在教室里和老師頂嘴，堅(jiān)決不抄，還質(zhì)問(wèn)老師，讓老師“換位思考”。

年輕的數(shù)學(xué)老師課后積極反思，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，找孩子談話，告訴孩子低年級(jí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

在以后的日子里對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)偏見(jiàn)。

四年級(jí)換了一個(gè)才畢業(yè)的大學(xué)生，也許做為班主任，她的資歷缺乏。

也許做為老師，她也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

可就是這樣一位身材小巧的女孩，用其柔弱的肩膀撐起了一片藍(lán)天。

五十個(gè)孩子，個(gè)頭有的比她高，嗓音都在變聲，身體處在青春期，激素分泌旺盛。

沖突時(shí)常有之，摩擦在所難免。

小老師以其頑強(qiáng)的毅力打拼著，以其溫和的性格感化著孩子。

幾乎犧牲了所有的業(yè)余時(shí)間，給孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差，找孩子談心。

我們收到無(wú)數(shù)條短信，有學(xué)校通知，有班級(jí)通知，還有孩子在校表現(xiàn)。

小老師以其超人的能力，充沛的工作熱情，細(xì)膩的情感打消了家長(zhǎng)開(kāi)始的顧慮和猜疑，博得了孩子的喜歡，家長(zhǎng)的信任，學(xué)校的贊許，引領(lǐng)著六（一）班的孩子們走在青春的路上，奔跑在人生起跑線上。

我們和老師孩子們一起走過(guò)的六年里，有歡笑、有煩惱、也有恐慌，可是我們都一路順利走過(guò)。

我的孩子從一個(gè)冒冒失失的小朋友變成了一個(gè)懂事，情感豐富，內(nèi)心細(xì)膩無(wú)比，健康帥氣的小小少年。

在瑞北，他收獲了自信，展示了自己的多才多藝。

以其健康的心態(tài)，正無(wú)所畏懼地走向初中，迎接光明的未來(lái)

最后的離別，六一班沒(méi)有感傷，孩子們沒(méi)有流淚，老師也幾乎沒(méi)說(shuō)一句話。

王老師臨別給每個(gè)孩子手寫(xiě)的一封信，記載了老師對(duì)孩子濃濃的純樸的感情，給孩子在小學(xué)的最后一天畫(huà)上了完美的句號(hào)。

5 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 　　大家好

　　又到了依依惜別的時(shí)刻，又到了深情回顧的時(shí)刻。

　　今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，舉行xx中心學(xué)校2011屆小學(xué)畢業(yè)典禮，借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，我想給即將告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活，踏入全新學(xué)習(xí)旅程的66名畢業(yè)班同學(xué)送上我們?nèi)w師生最真誠(chéng)的祝福和期待

向?yàn)榱送瑢W(xué)們健康生長(zhǎng)而奉獻(xiàn)心血與智慧的老師們致以高尚的敬意

　　同學(xué)們，小學(xué)童年生活就像一本厚厚的書(shū)。

六年的時(shí)光，二千多頁(yè)就這樣匆匆翻過(guò)。

回首朝夕相處的日子，多少精彩的片段還鐫刻在我們的腦海里；學(xué)校的一草一木，見(jiàn)證了你們的生長(zhǎng)與歡樂(lè)；一張張獎(jiǎng)狀和證書(shū)，述說(shuō)著你們勤奮的求知與探索…..同學(xué)們，你們完全有理由為自身這六年而喝彩。

　　同學(xué)們，童年無(wú)憂無(wú)慮的日子即將成為過(guò)去，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活漸漸成為你們眼中遠(yuǎn)去的風(fēng)景。

你們?cè)谶@里度過(guò)了人生最天真的童年時(shí)代。

今天，你們已經(jīng)由六年前的懵懂無(wú)知成長(zhǎng)為有知識(shí)、有智慧、有力量的大男孩；已經(jīng)由愛(ài)哭鼻子的小姑娘成長(zhǎng)為大方、聰慧的纖纖淑女。

你們這些未經(jīng)風(fēng)雨的雛鷹羽翼日漸豐滿，明天即將展翅高飛，搏斗長(zhǎng)空了

　　在放飛之前，我想給你們提兩點(diǎn)希望： 　　希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加勤奮。

一份耕耘一份收獲，所有成果的取得都離不開(kāi)“勤奮”二字。

腳踏實(shí)地海讓路，鍥而不舍山可移，只要大家腳踏實(shí)地、勤奮耕耘一定會(huì)讓你們?nèi)松奈枧_(tái)演繹出更多的精彩。

　　希望你們繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)我們提倡的“學(xué)會(huì)感恩“的品質(zhì)。

活著，是因?yàn)楹芏嗳藚f(xié)助；勝利，是因?yàn)楹芏嗳说闹С郑晕覀円獙W(xué)會(huì)感激他人。

我們要感激家長(zhǎng)，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大；我們要感激師長(zhǎng)，是他們輔助我們強(qiáng)身健體，豐富了內(nèi)涵；我們要感激身邊的同學(xué)，無(wú)論走到哪里，記住：他們是你曾經(jīng)六年朝夕相處的兄弟姐妹。

　　再見(jiàn)了，我的學(xué)生們；再見(jiàn)了，我的小朋友們；再見(jiàn)了，我的朋友們

六年前，小學(xué)部成為你們生長(zhǎng)的搖籃；六年后，小學(xué)部還會(huì)張開(kāi)雙臂，作你休憩的港灣。

祝愿你們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，披荊斬棘，駛向美好的明天

　　謝謝

6 敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們: 大家好! 今天我站在講臺(tái)上，真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。

在這即將畢業(yè) 的時(shí)刻，我忍不住想和大家談?wù)勑摹⒄f(shuō)說(shuō)話。

曾幾何時(shí)，我們還是 一年級(jí)的小豆包，而如今，青春已攪動(dòng)我們的心田。

在風(fēng)風(fēng)雨雨的 2190天小學(xué)生活里，花開(kāi)花落，我們始終心系一處。

是你們——我 親愛(ài)的老師和同學(xué)，讓我懂得了:只有努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，才能 趕上新時(shí)代的腳步;只有執(zhí)著追求，風(fēng)雨兼程，才能坦然面對(duì)眼淚 和笑臉。

六年來(lái)，你們對(duì)我的幫助如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清。

讓我打 開(kāi)記憶的閘門(mén)，歷數(shù)幾項(xiàng)給大家聽(tīng)吧!曾記得，二年級(jí)時(shí)，我因腸 胃不適，不小心在教室內(nèi)嘔吐了一地，味道難聞極了。

老師連忙跑 到我身邊，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，給我倒水漱口。

同學(xué)們不但沒(méi)有怨言，反而 掃的掃，拖的拖。

我腸胃雖然還難受，心里卻熱乎乎的。

在這樣的 氛圍中長(zhǎng)大的我，懂得了去關(guān)心別人，懂得了寬容。

忘不了，三年 級(jí)時(shí)，我大病出院后，同學(xué)們一張張笑臉，一聲聲親切的問(wèn)候，使 我感到了集體的溫暖，懂得了友誼的珍貴。

更難忘的是，五年級(jí)時(shí)， 一次不理想的考試，使我情緒低落，委靡不振，一個(gè)人刀、在課桌上， 一動(dòng)不動(dòng)。

是老師，用那慈母般的手輕輕地?fù)嵩谖业念^上，傳遞著 勝似親情的關(guān)愛(ài):“孩子，來(lái)，讓我們分析一下錯(cuò)在哪里，下次努 力，好嗎?”短短的幾句話，化解了我心中的迷霧，使我備感溫暖， 熱淚盈眶。

從那以后，我又重新振作起來(lái)了。

老師，您不愧是我學(xué) 習(xí)道路上的導(dǎo)卿阿! 親愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，我要感謝你們!感謝你們的關(guān)愛(ài)使 我長(zhǎng)大。

此時(shí)此刻，我比任何時(shí)候都真切地感覺(jué)到時(shí)間在飛快地流 逝。

我想，我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記，在這2190天里，我們腳踏同 一塊土地，頭頂同一片藍(lán)天，快活地成長(zhǎng);在這2190天里，我們一 起迎著朝陽(yáng)上學(xué)，伴著夕陽(yáng)玩耍;在這2190天里，我們傾熱血為江， 以信心筑船，證明自己便是遠(yuǎn)方的航標(biāo)燈! 尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，我知道要實(shí)現(xiàn)理想，還需要許 許多多的磨煉，成功的路上，也不會(huì)總是鮮花或者荊棘……我們是?早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，歲月賜予我們年輕的臂膀及滿腔的熱情，我 們?cè)跄懿磺嫫鹣Ｍ幕鹁婺?讓我們劈風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天吧! 謝謝大家! 您要用的時(shí)候需要稍加修改希望可以幫到您望采納O(∩_∩)O~

3分鐘哲理小故事

首先，讓課堂充滿“語(yǔ)文味”最基本的一點(diǎn)事教師的語(yǔ)言要有“語(yǔ)文味”。

這里對(duì)教師的要求雖然不至于是滿口之乎者也，但是在說(shuō)話時(shí)，也要適當(dāng)運(yùn)用一些技巧和方法。

比如課堂小結(jié)時(shí)說(shuō)一段優(yōu)美的話，或借排比以加強(qiáng)氣勢(shì)，或引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生感到新奇，抑或充滿喜悅的小小感言，簡(jiǎn)單的幾句話就能感染到學(xué)生的情緒。

有一次在講課中，我發(fā)現(xiàn)有些在角落的孩子不太積極舉手，于是我說(shuō)：“同學(xué)們，我們都知道‘是金子在哪里都會(huì)發(fā)光’，你不發(fā)光別人怎么能發(fā)現(xiàn)你這塊真金呢

坐在后排的孩子們，一起發(fā)發(fā)光好不好

”這樣的兩句話說(shuō)完，后排的孩子就會(huì)更容易參與到課堂中。

我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，要講究語(yǔ)言美，要會(huì)適當(dāng)運(yùn)用技巧和方法，其實(shí)身教重于言教的真正含義也就在這里，如果我們平時(shí)總是說(shuō)大白話，卻要求學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)作文雅優(yōu)美，那必定是有難度的。

如果在每節(jié)語(yǔ)文課中我們都能在合適的地方運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，潛移默化中，一定能達(dá)到事半功倍的效果。

再比如我們市級(jí)小學(xué)，有些孩子常常發(fā)現(xiàn)不了自己校園的美，其實(shí)跟有些小學(xué)相比我們的校園建設(shè)已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。

于是我便告訴他們孔子的那句“久居芝蘭之室而不聞其香”，我稍加解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下就明白了，而且推而廣之也能用到其他的語(yǔ)境中。

因此語(yǔ)文教師在講課時(shí)，語(yǔ)言上適當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，在講到特定的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的典故、成語(yǔ)或經(jīng)典詩(shī)句，是非常有必要的。

這里要求老師的語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，不要牽強(qiáng)附會(huì)，不要刻意為之，而是針對(duì)講課的內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用技巧。

這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)是比較難的，需要我們平時(shí)多思考多練習(xí)，備課時(shí)多加留心。

一個(gè)詞匯貧乏、語(yǔ)言通俗的老師，不一定都能上好語(yǔ)文課，但那些舌燦蓮花、旁征博引的教師，往往一定能將學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)博大精深的語(yǔ)文殿堂。

其次，讓課堂充滿“語(yǔ)文味”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)要求學(xué)生想象一個(gè)場(chǎng)景，從大致輪廓開(kāi)始，添加顏色，增加細(xì)節(jié)，用各種各樣的方法使畫(huà)面生動(dòng)形象，這樣就會(huì)產(chǎn)生比較直觀的情感想象。

除了這樣的想象之外，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的能引起學(xué)生情感共鳴的方法。

我一直認(rèn)為，讓每一篇課文都能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生便真正融入到課文當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面效果從能由此以點(diǎn)帶面地達(dá)到。

比如在講授《冬陽(yáng)童年 駱駝隊(duì)》的時(shí)候，我結(jié)合自己的個(gè)人體驗(yàn)，寫(xiě)了一首小詩(shī)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，他們都深受感染，紛紛拿起筆來(lái)寫(xiě)自己的童年；在講授《草蟲(chóng)的村落》，我引導(dǎo)學(xué)生講述人類(lèi)的村落，人類(lèi)的種種生活方式，然后套用到草蟲(chóng)身上，對(duì)比差異，增強(qiáng)理解；再比如《中華少年》一課，我用配樂(lè)《紅旗頌》和有關(guān)國(guó)慶節(jié)的幻燈片為輔助，在課堂上進(jìn)行了朗誦比賽，并沒(méi)有講述其他的內(nèi)容，但全班同學(xué)激情澎湃，理解很到位……人的七情六欲都是類(lèi)似的，只是有的人比較敏感，體會(huì)的比較深刻，有的人比較大意，雖然經(jīng)歷了但不善于體會(huì)，也就逐漸忽視了這樣的情感。

而情感，確實(shí)人一生中最重要的東西。

正如古人所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。

”人要對(duì)外界充滿快樂(lè)的情感才能夠做好事情。

所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)各種作者的不同情感，體會(huì)他們是怎樣關(guān)注他們周?chē)氖澜纾M(jìn)而了解到這些人的世界觀人生觀，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、看待問(wèn)題的方式方法等都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

我相信善于儲(chǔ)存自己情感的學(xué)生，一定記得自己的美好童年，一定記得自己成長(zhǎng)的道路，并能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候妥善解決，在面對(duì)未來(lái)的選擇時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，而那些過(guò)早忽視自己情感的學(xué)生，則很容易迷失自己的道路，成為生活中的弱者。

在這里我想，我們首先要對(duì)自己的情感有很好的把握，然后要把握學(xué)生的心理和情感，這樣在講課時(shí)，我們便知道在什么地方給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)，如果能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給學(xué)生加以點(diǎn)撥，課堂的高潮、教學(xué)的靈感便會(huì)隨之而來(lái)。

當(dāng)然這取決于我們平時(shí)的多訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生的了解，只要在講課中所加思考還是很容易做到的。

再次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)，并口頭或書(shū)面準(zhǔn)確表述。

學(xué)習(xí)，追根到底不是像電腦一樣儲(chǔ)存知識(shí)，而是創(chuàng)造創(chuàng)新。

我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作者思考的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，甚至是從事物的兩面性出發(fā)提出相悖的觀點(diǎn)，而不是僅僅對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。

這點(diǎn)對(duì)于高年級(jí)來(lái)講是比較重要的，學(xué)生平時(shí)習(xí)慣了對(duì)知識(shí)的掌握和依賴(lài)，往往難脫窠臼，這點(diǎn)需要老師的正確引導(dǎo)，既要肯定書(shū)本的知識(shí)，又要形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

比如在講《晏子使楚》這篇文章的時(shí)候，我和學(xué)生找出了晏子與楚王對(duì)答的內(nèi)容，要求學(xué)生分別扮演晏子和楚王，拋棄課文中的話，用自己的觀點(diǎn)去反駁楚王，學(xué)生們興致大發(fā)，一個(gè)個(gè)都把“楚王”駁得啞口無(wú)言。

此外，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以突出內(nèi)容的主體地位。

語(yǔ)言技巧是必要的訓(xùn)練，形式是不容忽視的方面，但是不管怎么樣，如果學(xué)生將來(lái)不是研究形式主義，那么所有的形式就應(yīng)當(dāng)是為內(nèi)容服務(wù)的。

不能讓學(xué)生過(guò)于重視技巧而忽視內(nèi)容，也不能過(guò)早放棄形式的訓(xùn)練，這點(diǎn)要把握好度，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行訓(xùn)練。

因此，從這方面來(lái)講，讀書(shū)不能斷章取義，要引導(dǎo)學(xué)生總體上體會(huì)作者的情感和思想。

就像《山中訪友》、《草蟲(chóng)的村落》等幾篇課文，練習(xí)冊(cè)上有太多考察語(yǔ)句修辭手法的題目，有些句子很難辨別，只能把這些句子拆分成幾部分，破壞語(yǔ)句的完整性并賦予其含義當(dāng)然是解構(gòu)主義的強(qiáng)項(xiàng)，但是這樣過(guò)度的分析破壞了語(yǔ)言的美感，影響了小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言美的理解。

要知道真正的語(yǔ)言美，并非修辭手法用得多準(zhǔn)確，而恰恰是作者的情感和內(nèi)心想象真實(shí)地流露，因此對(duì)于課文一定要在整體上把握體會(huì)。

好作文也不全是好句子的羅列，關(guān)鍵還是思想，是觀點(diǎn)，是情感，是內(nèi)涵。

“語(yǔ)文味”的構(gòu)建，并不在于這幾點(diǎn)的要求，這只是筆者在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感想。

語(yǔ)文原本就是一個(gè)宏大的命題，是與每個(gè)人終生的情感、思想、生活等密切聯(lián)系的一個(gè)工具，并非只言片語(yǔ)就能將其歸納總結(jié)。

但是我相信，在我們不斷的交流與探討中，語(yǔ)文教學(xué)的深廣度一定能得到擴(kuò)展，教學(xué)工作也一定能充滿更多的詩(shī)情畫(huà)意