蒙氏倒水教案
蒙氏倒水教案
【篇一：蒙氏日常生活操作】日常生活一般物品的放置（預備練習）：一、搬椅子二、搬桌子三、鋪卷工作毯（兩種方法）四、端托盤五、開關門練習（慢，看里外有沒有人，最后一個確定后邊沒人后關門）六、靜默練習（吸引小朋友的注意力）七、室內靜走八、繞工作毯走（拐角處要停下，提腳跟減小慣性，思考下一步怎樣走）九、走線（3-5cm圓形、橢圓形）
【第1句】：雙手叉腰，穿鞋后跟先著地，不穿腳尖先著地；
【第2句】：把腳抬起，腿抬平，腳要豎起與另一腿平行，
【第3句】：靈活的走（提鈴鐺，小旗，色水杯，不等大小勺子與小球，蠟燭等）；走線音樂：瑞典班德瑞的輕音樂，肯尼金的薩克司，理查德的鋼琴曲等可自由設計音樂；馬友友的大提琴；十、物歸原處（“物”就是東西，“歸”是回去，“原”是原來，“處”是地方，把東西送回原來的地方；先取一樣，再取兩樣，可依次增多，讓小朋友送回去）一般物品用法的原則：一，抓珠子（五指抓）教具構成：托盤1個，碗2個，珠子若干適合年齡：2歲至2歲半目的：五指抓的動作練習，培養幼兒的秩序，專心性，手眼協調性和獨立性操作過程：延伸：抓豆子，花生等注意幼兒將珠子放入口中二、三指抓教具構成：三指抓，托盤，小碟子適合年齡：2歲半至4歲目的：三指抓的動作練習，培養兒童的秩序性和專心性，手眼協調性，獨立性，為寫字、握筆作準備操作方法：三、擲（至）牙簽（二指捏）教具構成：托盤1個，牙簽筒2個，牙簽若干適合年齡：2歲
蒙氏教育洗杯子教案
活動目標：
【第1句】：認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
【第2句】：學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱能學說一句簡單的話“我是我的××”。
【第3句】：教育幼兒講衛生、不亂用他人物品。
活動準備：
【第1句】：各種小動物形象標記圖，每人兩張（同樣的）
【第2句】：錄音機、磁帶（肉錄“找朋友”音樂）
【第3句】：教師在貼標記圖處點一圓點，作為貼標記圖的位置。
活動過程：一、認識標記圖
【第1句】：老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。
老師說：“每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友
”請幾個幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互相看看、說說：“這是××，它是我的好朋友。
”老師巡回幫助指導。
【第2句】：分組游戲：每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友
”歌唱完，每人找到自己的標記圖。
（玩兩遍）。
二、確定毛巾、杯子位置
【第1句】：出示毛巾，問幼兒：“這是一塊什么
毛巾有什么作用”，（啟發幼兒說出：能擦手，能洗臉等）。
【第2句】：出示杯子，問幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用
”（啟發幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）
【第3句】：老師提出：“我們每個小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛生，容易染病。
誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子
”（啟發幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記。
）
【第4句】：請幼兒把兩張杯子標記圖分別貼在毛巾、杯子旁的圓點處。
【第5句】：請幾位幼兒說說自己的毛巾、杯子在哪里
把好朋友貼在哪里
并指給大家看。
問和這些幼兒同組的小朋友，他說的對不對。
【第6句】：幼兒手指自己的毛巾和杯子，說出：“這是我的毛巾”，“這是我的杯子”。
三、小結：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友這里來。
找好朋友時，注意要仔細看清楚，不要找錯了，要用自己的毛巾和杯子。
活動延伸：游戲活動。
如“快快找到好朋友”。
游戲時比比誰最先找到自己的好朋友（可在毛巾處，也可在杯子處。
）日常教育活動滲透：日常生活談話、請幼兒說說自己的動物朋友喜歡吃什么，長得什么樣等。
家園配合：
【第1句】：讓幼兒從動物標記圖中找到自己的動物朋友，并帶回家放在自己的毛巾、杯子處。
【第2句】：請家長向孩子介紹“動物朋友”的習慣或特征。
【第3句】：在“家園聯系欄”內談毛巾分杯杯必要性。
【第4句】：要求幼兒在家里也能做到分巾、分杯。
蒙氏舀大米的工作教案
今特惡世間凡物
幼兒園學前班數學(認識圓形,半圓形,三角形)的教案
活動設計背景 幼兒的天性是好動，觀察能力、模仿能力特別強。
利用生活中的圖形來激發幼兒的好奇心和學習興趣。
還培養幼兒的動手能力。
活動目標 一通過幼兒親自動手操作活動認識圓形、三角形。
二培養幼兒的動手能力，發展幼兒的觀察力和積極思維的能力。
三培養幼兒的語言能力，豐富幼兒的詞匯，鍛煉幼兒的膽量。
教學重點、 培養幼兒的動手能力，發展幼兒的思維，提高幼兒的口語表達能力 活動準備 1每人一只小盒子 、四顆大小不同的紐扣，三根火柴棒， 2大頭針若干、泡沫板一塊、絨線或銅絲若干。
3圓形、三角形卡片、雪花玩具。
活動過程 一開始部分： 1出示球、魔方、餅干、盆碗、紐扣讓幼兒觀察它們都是什么形狀。
如果知道告訴老師，小朋友認識那些圖形。
2小朋友喜歡這些圖形嗎
3今天我們就和這些圖形做朋友。
二基本部分 1玩紐扣吧，請小朋友把自己手中的紐扣從大到小地排列并數數有幾顆紐扣
（4）。
問這些紐扣都是什么形狀的
并請小朋友把最大的紐扣拿出來，摸一摸，看一看。
2找圓形;紐扣是圓形，還有什么是圓形的?讓幼兒在教室里找圓形，找到后告訴老師，要大聲回答問題，(表、桶、球、水杯)。
3連三角形：請小朋友用三根大頭針隨便分開插在泡沫板上。
教師用一根絨線把大頭針連起來后讓小朋友說出是一個什么圖形
（三角形）.。
比一比三角形與圓形有什么不一樣
（三角形有三條邊三個角）。
4讓幼兒自己動手，拼三角形：請每個幼兒用三根火柴棒拼成一個三角形。
禮儀與安全《喝水》教案
托班教案：喝水設計意圖：在小已經基本上適應了幼兒園的一日生活后，有很行為習慣都是有禮儀講究的。
喝水是一項最常見的活動，在孩子們喝水的過程中，有很多隱性的安全方面的知識需要我們大家去注意，比如說水的溫度比較高的時候，就要注意不要讓水燙到孩子，在這個過程中需要注意的一些問題，還有在喝水的過程中，要有組織、有秩序地去開展等等這一系列的問題都是值得我們去關注和注意的。
活動目標：
【第1句】：讓幼兒養成喝水時坐在固定位置，并用兩只手端起杯子喝水的習慣。
【第2句】：幫助幼兒養成良好的喝水習慣，增強幼兒喝水的有關安全知識。
活動準備：桌子一張、椅子一把、杯子、飲水器等。
活動過程：一、導入過程：直截了當進入主題，教師：“現在，老師要給小朋友們示范的是如何喝水，請小朋友們一定要仔細、認真的看哦!”二、關鍵步驟：教師起身，拉出椅子，然后再收回椅子。
取水杯(取杯子時要雙手端拿)。
雙手拿杯去接水，接水后將杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。
坐在自己的座位上雙手端起水杯喝水。
喝完水后先將杯子放在桌面上，然后站起來。
收椅子，雙手端杯子，將杯子放回杯架上。
三、幼兒操作：在組織幼兒集體喝水的時候，教師要督促幼兒用正確的方法喝水。
蒙氏有把一對一倒豆子教案
一、活動目標
【第1句】：能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。
【第2句】：樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。
【第3句】：在說說、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。
二、活動準備 準備外婆頭飾一個，音樂CD、CD機。
三、活動過程 ?。ㄒ唬﹩柎鹩螒颍鲈掝}：老師問，幼兒答。
《組織形式靈活性》 ?。ǘ┱勗挘骸 ?/p>
【第1句】：你們都有外婆嗎
外婆住在什么地方
【第2句】：你去看外婆嗎
你是坐什么車到外婆家的
【第3句】：有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的
《活動過程問題情景性》 （三）欣賞歌曲：
【第1句】：CD機里的寶寶是怎么去外婆家的
【第2句】：你們乘過船嗎
乘船的時候船是怎么搖擺的
（請幼兒做做搖船的摸樣）
【第3句】：寶寶搖著船，到了什么地方呢
我們來仔細聽一聽
4（欣賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢
你們有什么好辦法搭一座橋
【第5句】：聽音樂搖船、搭橋去外婆家。
（幼兒根據音樂的變化來做不同的動作） ?。▊€別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘）《學習要求針對性》《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》有外婆《體現環境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動作有了動作感受）
幼兒園孩子剛上學為什么會哭原因
為什么寶寶為什么哭不愿幼兒園
【第1句】：對家長過分依賴，不喜兒園的環境當寶寶因為這個原因啼哭時，家長要給寶寶講幼兒園的好處，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戲等等。
讓寶寶知道幼兒園老師像媽媽一樣。
這樣寶寶的哭鬧會慢慢減少。
【第2句】：身體不舒服，有感冒等癥狀當寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。
這時候老師要及時讓寶寶回家，囑咐家長給寶寶看好病再來上幼兒園。
【第3句】：與其它小朋友鬧矛盾當寶寶和其他小朋友玩時鬧矛盾了，受委屈會哭起來。
這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發生哭鬧的主要原因。
這是老師應該耐心安慰寶寶，并調節好孩子之間的小矛盾。
【第4句】：受到老師批評如果寶寶受到老師批評，即使知道錯了，也會哭的。
這時老師應該換個方式教育寶寶，以比較慈祥的態度去告訴孩子錯在哪，這樣孩子比較容易接受。
【第5句】：突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽有時在幼兒園午休時，寶寶會突然想起陪她（他）一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。
寶寶會因為難受而哭起來。
老師應像媽媽一樣耐心安慰寶寶，哄哄她（他），讓她（他）安然入睡。
【第6句】：與小朋友比賽輸了或某項成績不好當幼兒園里舉行繪畫或唱歌等比賽時，寶寶沒有獲獎或不如別的小朋友好，這時寶寶會傷心的哭起來。
老師應該把獎項設定的公平一些，只要參與就有獎。
這樣能讓寶寶容易接受。
怎么辦孩子上幼兒園哭怎么辦
【第1句】：家長自己不能有“分離焦慮”寶寶不愿意離開家長，主要是因為孩子的感情需求，家長過多的關注和感情投入，容易讓孩子產生嚴重的依賴心理。
如果在送孩子去幼兒園的時候，自己就開始焦慮擔心起來，這種情緒就會感染到孩子。
家長要首先控制住自己的情緒，要相信幼兒園老師能幫助孩子能適應幼兒園。
【第2句】：不要把幼兒園說成嚴肅的事情有的時候家長會說“再鬧送你到幼兒園，讓老師管你”，這樣的話讓孩子產生上幼兒園是一種懲罰，讓孩子產生上幼兒園的恐懼。
家長要把幼兒園定義成為正面、積極的事物，“長大了終于可以上幼兒園了”“幼兒園有好多小朋友和你玩”等等，讓寶寶更好地接受。
【第3句】：高興的和孩子說再見感同身受是情商教育的基礎，離別的時候不要苦著臉。
送了孩子到幼兒園，不要一步三回頭的看孩子，這樣的戀戀不舍會讓孩子哭鬧的更加厲害。
【第4句】：準時接孩子如果你和孩子約定好了，什么時候接孩子，那就一定要說話算話。
不要遲到，遲到久了會讓孩子產生被拋棄的感覺，更加抵觸幼兒園。
【第5句】：多引導寶寶回憶幼兒園和寶寶聊聊“幼兒園都玩了什么游戲”、“老師帶著你做了什么游戲”“有沒有被老師獎勵啊”。
多問一些積極的問題，讓寶寶有好的回憶，讓寶寶喜歡上去幼兒園。
【第6句】：放學多呆一會如果自己的孩子比較害羞、膽小的性格類型，爸爸媽媽在去幼兒園接孩子的時候，可以和寶寶多在幼兒園呆一會，讓寶寶給你介紹一下幼兒園。
孩子初上幼兒園的不良反應 情緒波動大：孩子初上幼兒園，常常會出現不安，哭鬧等現象
食欲差，消化不良：孩子在入園后，可能會出現食欲差、消化不良、便秘等問題。
夜驚、夜哭：有少數的孩子會在入園后出現夜驚、夜哭的現象。
膽小、不愛說話：孩子入園后可能會有一些變化，會變得很黏家長，膽小、不愛說話，這是對新環境的一種反應，不過別太擔心，過一段時間就會消失。
總結家長哪些行為不利于孩子適應幼兒園孩子上幼兒園是一個很大的轉折，這是孩子第一次長時間離開家長，也是家長第一次把孩子長時間放到一個集體的不屬于家庭的環境中，這對于雙方都是一個轉折，也是一個適應過程，但在這個過程中，除了孩子自身因素，家長的表現也是很大一個不利孩子適應幼兒園生活的因素。
【第1句】：態度不堅決家長看到孩子上幼兒園的時候哭鬧，就會心軟，然后答應孩子第二天再去，其實這樣是非常不利于孩子適應幼兒園生活的，孩子遲早要上幼兒園的，家長這樣心軟反而推遲了適應進度。
【第2句】：戀戀不舍送孩子去幼兒園的時候，有些家長會自己先表現出非常不舍的樣子，抱著孩子不放，激起孩子上幼兒園的不良情緒，又加長了孩子的適應周期。
家長送孩子上幼兒園的時候，應該給孩子制作一些愉快積極的氛圍，例如跟孩子說：“今天第三天上幼兒園了，寶寶真棒
”
【第3句】：問消極問題很多家長在孩子上完幼兒園回家時會問：“老師批評你沒有啊
”，“有沒有小朋友欺負你啊
”，“飯菜有家里的好吃嗎
”等讓孩子覺得幼兒園沒有家里好，幼兒園是不好的地方的想法。
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