我想當(dāng)一名作家，讀了很多書(shū)也算對(duì)生活有一定的感悟，寫(xiě)個(gè)文辭優(yōu)美的抒情句子還行，但是寫(xiě)不出來(lái)文章

有一些感悟是不夠的 最打動(dòng)人的莫過(guò)于有一個(gè)曲折的故事 這來(lái)源于生活 可以把自己一些經(jīng)歷的事融入其中 有明確的的生活態(tài)度和觀點(diǎn) 告訴他人你想要表達(dá)什么

讀童年這本書(shū)的感受是什么

讀完了《童年》這本書(shū)，讓我感觸頗深，心情很久不能平靜。

高爾基出生在一個(gè)世間混亂的時(shí)代。

他才剛剛幾歲，就見(jiàn)過(guò)了許多世面，但他依然過(guò)的很快活。

高爾基一直跟隨外祖母生活，可高爾基的外祖父經(jīng)常搬家，讓高爾基很不習(xí)慣，這樣卻讓高爾基接觸了許多不同的朋友；有對(duì)他好的；也有跟他經(jīng)常打架的等等。

這些不同的朋友給高爾基留下了深深的印象，讓他一生記憶猶新。

這本書(shū)描寫(xiě)最有趣、最可恨的人就是高爾基的舅舅——雅可夫，他是一個(gè)非常冷漠又不近人情的逆子。

有一次，高爾基的舅舅雅可夫喝醉了酒，就跑到了高爾基的外祖母家大發(fā)酒瘋，不僅把外祖母家的玻璃全打碎了，而且還把高爾基外祖母的手臂也打斷了，高爾基舅舅如此傷天害理，讓高爾基觸目驚心，給他的童年烙下了深深的陰影。

高爾基的童年雖然沒(méi)有過(guò)上現(xiàn)在這樣的好生活，但他還是艱苦的度過(guò)了，并且成為著名的作家，給后人創(chuàng)造了許多寶貴的財(cái)富。

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)這么發(fā)達(dá)，生活條件如此優(yōu)越，我一定要好好珍惜，奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人

童年,高爾基的,閱讀感受

讀了這本書(shū)，我才感受到高爾童年是多么的悲慘既得不到父親的關(guān)愛(ài)，不到家庭的溫馨。

他6歲時(shí)父親就去世了，雖然家人都很愛(ài)他，但是因?yàn)榧彝サ臈l件不好，而且他的外祖父脾氣暴躁，他的兩個(gè)舅舅又是自私貪婪，這使他生活的一點(diǎn)都不愉快。

　　雖然他的家人很多，但是他只覺(jué)得這家庭中只有他自己，他好像覺(jué)得他的外祖父和他是一對(duì)敵人，處處充滿著殺氣。

這使他過(guò)著令人窒息，光怪陸離的生活。

只有他的外祖母才使他感到溫馨，他的外祖母對(duì)他很好，每當(dāng)外祖父要打他時(shí)，她都幫高爾基說(shuō)一些好話，她經(jīng)常講故事給他聽(tīng)，教育他。

　　　后來(lái)他的母親也死了，他只好住在外祖父家，沒(méi)幾天外祖父就讓他自己去走向人生的道路糊糊口了，當(dāng)時(shí)他才11歲。

　 　　我今年也11歲，但是在家有父母的關(guān)懷，在學(xué)校有老師們的惇惇教導(dǎo)和老師的關(guān)愛(ài)。

而高爾基的童年過(guò)的那么痛苦，我和高爾基是不能比的。

他的書(shū)對(duì)我有了很大的幫助。

　 　　我感受到人不能生在福中不知福，我們應(yīng)該用這美好的時(shí)光好好努力的讀書(shū)，而不是去享福。

如果光是去享受，那么這個(gè)人生活的一點(diǎn)也沒(méi)意義了。

而高爾基為什么能成為一名文學(xué)家，正是因?yàn)樗麜?huì)去珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

冰心散文《我的童年》簡(jiǎn)介及感受，急求

《我的童年》讀后感〈〈我的童年〉〉這篇散文是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心回憶錄童年時(shí)所寫(xiě)的，這篇文章以記敘文的形式向我們講述了冰心值得懷念的童年，冰心的童年非同一般女孩子的童年，由于她的父親是一位海軍將領(lǐng)，環(huán)境的影響把童年的冰心，造成一個(gè)“野孩子”，絲毫沒(méi)有少女的氣息，她的童年幾乎是穿著軍裝，在海邊，軍艦上度過(guò)的，他所接觸的人，除了母親外，也幾乎沒(méi)有一外女性，冰心的童年像男孩子一樣淘氣，玩具從鏟子人沙桶，進(jìn)步到蟋蟀同風(fēng)箏，于家人種花養(yǎng)狗，晚上與父親看星星，從小就愛(ài)好學(xué)習(xí)的冰心當(dāng)然也忘不了讀書(shū)學(xué)習(xí)，而且還得了個(gè)“好讀書(shū)，不求甚解”的習(xí)慣……這樣的童年讓冰心養(yǎng)成了恬淡“返歸自然”的習(xí)慣，讓她在任何環(huán)境下都能自足，知足。

讀了這篇文章，我看到冰心在那特別的童年中所經(jīng)歷的一切，讓我感到每個(gè)人的童年都是很珍貴的，因?yàn)樗挥幸淮?，而且在我們的童年中，我們?huì)看到許多，感到許多，并且懂得很多。

冰心的童年，父母給她了一個(gè)快樂(lè)清潔的環(huán)境，我們的童年，父母?jìng)円餐瑯咏o了我們?cè)S多適應(yīng)我們成長(zhǎng)的環(huán)境，讓我們?cè)诮】抵谐砷L(zhǎng)，在童年中，我們要在我們所生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，尋找，這樣的童年才是有收獲的。

文章的最后，冰心說(shuō)“我尊敬生命，鐘愛(ài)生命，我對(duì)于人類沒(méi)有怨恨，我覺(jué)得許多缺憾是可以改進(jìn)的，只要人類有決心，肯努力，”我想這句話大概就是冰心童年的收獲，也可能是冰心所要告訴我們的。

<童年>這本書(shū)好句好段摘抄最少100句主要內(nèi)容與讀后感

、《《童年》讀書(shū)筆記 童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。

童年是美妙的，童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛(ài)，跟著母親和外祖母，來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。

從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。

外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

后來(lái)高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無(wú)話不談，結(jié)下了深厚的友誼。

可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。

高爾基就這樣失去了好友。

雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。

此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。

結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛(ài)他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個(gè)舅舅米哈伊雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。

只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。

我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。

而且她是那么愛(ài)她的子女。

即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。

一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢

面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶

在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。

在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。

我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ；一個(gè)充滿陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。

我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易啊

童年充滿著歡樂(lè)，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛(ài)滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹(shù)苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂(lè)的童年,開(kāi)始走向成熟。

我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中,這里沒(méi)有抽人的鞭子,沒(méi)有毆打的拳腳,沒(méi)有仇恨,沒(méi)有貪婪,沒(méi)有乖戾,更沒(méi)有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂(lè)觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂(lè)的。

高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

童年的發(fā)現(xiàn)。

聯(lián)系課文,你認(rèn)為作者是個(gè)什么樣的人

學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

【第1句】：有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度.　　

【第2句】：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格.　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度.　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)　　理解句子：我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).　　課前準(zhǔn)備　　

【第1句】：回憶自己童年的發(fā)現(xiàn).　　

【第2句】：通過(guò)查閱課外書(shū),上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料.　　課時(shí)安排　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話揭題,激發(fā)興趣　　

【第1句】：教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí).　　

【第2句】：俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?　　二、循題讀文,理解發(fā)現(xiàn)　　

【第1句】：自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意澄字的發(fā)音.　　

【第2句】：默讀課文,思考：我童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段.　　

【第3句】：反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)我童年的發(fā)現(xiàn)的句子.　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú),經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間.現(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月.從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月.這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月.　　

【第4句】：仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述.　　

【第5句】：再讀課文,找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔.──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程.　　

【第6句】：朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括.　　三、循果查因,了解過(guò)程　　

【第1句】：默讀課文,思考：我那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?　　

【第2句】：根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí).　　學(xué)習(xí)計(jì)劃：　?。?）找出有關(guān)的句段.　?。?）理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ).　?。?）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖.　　

【第3句】：小組匯報(bào),課堂交流.　　（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題.　　（2）我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答.　　（3）老師的解答激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的.　?。?）我對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考,終于找到了問(wèn)題的答案,有了偉大的發(fā)現(xiàn).　　四、作業(yè)　　

【第1句】：抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)我的發(fā)現(xiàn)的句子.　　

【第2句】：用自己的話說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程.　　第二課時(shí)　　一、精讀課文,感悟發(fā)現(xiàn)　　

【第1句】：默讀課文,思考：從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫(huà)出相關(guān)的句子.　　

【第2句】：課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo).　　（1）我是一個(gè)充滿幻想的孩子.　　①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里.　　◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景.　　◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情?　?。ǜ吲d、驚喜、新奇……）　　◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話.　?、谌耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月.　　◇朗讀這段話,哪些地方是我的幻想?　　◇當(dāng)我發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),我是怎樣的心情?　?。ǜ裢飧吲d、得意……）　　◇有感情地朗讀這段話.　　（2）我是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子.　?、倌翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解.　　◇找一找我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?把問(wèn)題畫(huà)出來(lái).　　◇想一想,這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系?（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）　　◇想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話.　?、谖铱释靼?人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征.　　◇想象我研究以條魚(yú)的樣子,朗讀這句話.　　◇你覺(jué)得我會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?　?。?）我是一個(gè)幽默的孩子.　?、傩姨澦麤](méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).　　◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?　　◇舉例說(shuō)說(shuō)世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死.　　◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?　　我們無(wú)論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……　?、诼?tīng)完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰.　　◇朗讀這句話,體會(huì)其中的幽默和機(jī)智.　　二、聯(lián)系生活,向往發(fā)現(xiàn)　　

【第1句】：從我的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持.比如：　?。?）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神.　　（2）童年的胡思亂想就是一種發(fā)現(xiàn).　　（3）童年很美好.　　……　　

【第2句】：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流.　　三、作業(yè)　　

【第1句】：有感情地朗讀自己喜歡的段落.　　

【第2句】：寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn).　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng).　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線.　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼.　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹.　　今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!　　二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò).　　1．自由讀全文.思考：童年時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么?　?。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.）　　2．查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思.　　禍患：災(zāi)難.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　絞盡腦汁：費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋.　　眉目：事情的頭緒.　　隨心所欲：一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行.阻礙.　　困窘：為難.　　驅(qū)逐：趕走.　　3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段.　　第一段（

【第1句】：2自然段）主要講了我在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)?lái)了懲罰.　　第二段（3-13自然段）我在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,我便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲.老師認(rèn)為我的笑不懷好意,便把我轟出了教室.　　三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容.　　1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.　　分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì).　?。?）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題.　　（2）我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答.　?。?）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的.　?。?）我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚(yú),仔細(xì)觀察,想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征.　?。?）我經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案.　　2．從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?（他善于觀察,喜歡問(wèn)為什么,并有著執(zhí)著的精神.）　　3．課文最后說(shuō)：我明白了-世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解.　?。?）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死.布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命.　?。?）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料.　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神.　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)　　教案點(diǎn)評(píng)：　　本課是略讀課文,教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟.以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文.然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議.課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上.這樣,通過(guò)讀議,學(xué)生就知道了我童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：

【第1句】：敢于提問(wèn)；

【第2句】：反復(fù)思考；

【第3句】：大膽想象.對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過(guò)組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解.課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流.　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程,體會(huì)作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè).　　3．了解課文童真童趣的特點(diǎn).　　4．有感情地朗讀課文.　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受.　　2．了解課文是怎么做到真實(shí)反映童趣的.　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、引入新課.　　1．大家邊聽(tīng)范讀,邊想一想我為什么那么癡迷于幻想?　　2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況.　　3．打開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)生字.　　二、學(xué)生初讀課文,并畫(huà)出文中的生字.　　1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字.　　凋　縷　芳　吁　?！∮?xùn)　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　颼　撩　梳　　衰　絹　僑　眷　　2．指名給這些字加上拼音.　　3．讓學(xué)生讀拼音節(jié).　　4．正音、正字.　　三、理解詞語(yǔ).　　1．再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑.　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).　　3．查字典理解其它詞語(yǔ).　　4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí).讀讀這些詞語(yǔ).　　四、指導(dǎo)朗讀.　　1．學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出難讀的句子.　　2．同桌互相學(xué)習(xí),克服困難.　　3．教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音.　　4．教師指導(dǎo)讀難句.　　（1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征.　　（2）哈哈!這跟畫(huà)地圖差不多到這一段的結(jié)尾.這一推理語(yǔ)句,要讀出氣勢(shì)來(lái),折字要重讀.　?。?）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).　　語(yǔ)速稍快,應(yīng)讀得活潑,突出驅(qū)逐、迫害等詞語(yǔ).　　5．再練練難句的朗讀.　　五、作業(yè)：抄詞、讀課文.　　第二課時(shí)　　一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).　　讓學(xué)生默讀全文,思考：　　1．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?　　2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事.（　）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事.（√）　　3．小組討論哪五件事?　?。?）我常常做夢(mèng),老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的.　?。?）我得出結(jié)論,人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的.　?。?）在生物課上被老師罰出教室.　　二、深入重點(diǎn)段,揭示中心思想.　　1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑.　　2．從第一件事中,你懂得了什么?　　3．從第二件事中,你明白了什么?　?。?）小組輪流讀一遍,討論.　　（2）發(fā)言.　　（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話,你能體會(huì)出什么含義來(lái)?　　我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎?　　4．自由讀第三件事,你體會(huì)出什么?　　5．通過(guò)你的朗讀,讀出這份天真來(lái).　　6．指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀.　　三．作業(yè)　　熟讀這篇課文.　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　童年的發(fā)現(xiàn)　　夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化　　地理課上――＞胚胎發(fā)育　　生物課上――＞驅(qū)逐迫害　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三　　教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語(yǔ).讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ).　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文.　　3．理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神.　　4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力.　　教學(xué)重難點(diǎn)　　1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情.　　2．理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子.　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn).　　2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí).　　二、初讀課文、整體感知　　1．自讀課文,要求正確流利.　　2．找出生字,注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ).　　3．課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容.課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程.　　三、再讀課文、理清脈絡(luò)　　1．再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí).　　2．激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀.　　四、閱讀理解"我"發(fā)現(xiàn)了什么?　　1．自讀課文一、二自然段,說(shuō)說(shuō)知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論.　　2．朗讀體會(huì)　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣.　　讀中評(píng)價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受.　　五、開(kāi)放拓展　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義.　　第二課時(shí)　　一、回憶導(dǎo)入　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么.以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué).　　二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程　　1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.　　分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì).討論交流不理解的問(wèn)題.　?。?）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題.　　（2）我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答.　?。?）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的.　?。?）我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚(yú),仔細(xì)觀察,想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征.　?。?）我經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案.　　2．從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì).引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神.　　3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事.　　三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受　　1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的.　　2．引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思.　　讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話.　　引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受.　　四、從課文中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子.通過(guò)學(xué)生的讀書(shū),感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子.　　五、總結(jié)交流　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā).在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神.　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四　　教學(xué)目的：　　

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文.　　

【第2句】：理解課文內(nèi)容,體會(huì)最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神.　　

【第3句】：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力.　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情.　　

【第2句】：理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子.　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入　　師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候,常?；貞浧鹜甑氖虑?美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià),那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí).）　　二、明確要求學(xué)有目標(biāo)　　

【第1句】：指名讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求.　?。?）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?　　（2）我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?　　（3）舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這句話的理解.　　三、初讀課文、整體感知　?。?）自讀課文,要求讀得正確流利.　?。?）找出生字,注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ).　?。?）課文課講了一件什么事,　　生：課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程.　?。?）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?　　生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí).　　四、再讀課文、釋疑解難　　

【第1句】：再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀提示的三個(gè)問(wèn)題.　?。?）我發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀

【第1句】：2自然段.　　生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.　　

【第2句】：朗讀體會(huì)　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣.　　讀中評(píng)價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受.　　

【第3句】：細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程　　我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.　　分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì).討論交流不理解的問(wèn)題.　?。?）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題.　?。?）我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答.　　（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的.　　（4）我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚(yú),仔細(xì)觀察,想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征.　?。?）我經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案.　　

【第4句】：從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì).引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神.　　

【第5句】：用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事.　　

【第6句】：體味作者秘密被證實(shí)后的感受　　（1）學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的.　?。?）引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思.　　讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話.　　

【第7句】：引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受.　　五、總結(jié)交流開(kāi)放拓展　　

【第1句】：從課文中,你覺(jué)得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子.通過(guò)學(xué)生的讀書(shū),感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子.　　

【第2句】：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā).在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神.　　

【第3句】：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn).（學(xué)生自由發(fā)言）　　師：童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)別人會(huì)覺(jué)得可笑,甚至?xí)衼?lái)麻煩,可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn).也許,這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始.　　六、讀寫(xiě)結(jié)合提高能力　　以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文.　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　

【第16句】：童年的發(fā)現(xiàn)　　起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的　　經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程　　結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)　　啟示：善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)