高中陪讀的利與弊
在中國的中，陪讀已不是什么新鮮事兒。
留意一下我們的周邊，陪讀現象已然成風，家長陪做、陪著上培訓班，從幼兒園、小學，甚至到中學、大學，陪讀已是司空見慣的事。
記者通過了解得知，一些家長之所以到了孩子中學、大學還要陪讀，是因為孩子從小就是被“陪”出來的，已成習慣。
因此，此次采訪側重于關注小學階段的陪讀，通過探討陪讀的利與弊，幫助家長更加明確到底該不該陪孩子學習。
一項調查顯示 近五成小學生 回家做作業需家長陪伴 今年讀三年級的聰聰是個慢性子，做什么事兒都不緊不慢的，寫作業也從來不知道著急，為此，母親于女士沒少操心，從小學一年級起，聰聰課后的學習時間，都是母親在陪著。
于女士告訴記者，“不陪不行啊，要是讓他自己在那寫作業，半小時的內容，他能磨蹭到兩三個小時才完成”。
據教育研究所的一項統計顯示，我國
【第36句】：8%的家庭存在父母陪讀的現象。
在城市家庭中，陪讀的比例要遠遠高于這個數字。
一項對670位小學生家長的調查顯示，近五成小學生回家做作業需家長陪伴，36%的學生需要家長監督，僅一成小學生回家后能獨立完成作業。
家長陪讀到底為了啥
采訪中，對于為什么要陪讀，不少家長表達了自己的看法。
于思源于去年升入初一，于爸爸告訴記者，孩子適應得挺快，已經養成的良好，讓他能夠較好地應對初中學習。
而提起上小學一二年級時，于爸爸說，當時擔心孩子沒有好的，幾乎天天陪著寫作業。
“說實話，陪著是為了讓他提高效率，再說，我是大學數學老師，孩子在學習過程中有什么問題也可以隨時問我。
”于爸爸說，小孩子都有惰性，如果不看著他，他就管不住自己，就磨蹭。
另外，大人在旁邊看著，也能發現孩子坐姿、用筆等姿勢是否正確，有問題及時糾正。
也有家長表示，現在的孩子，學習負擔重，挺辛苦的，家長陪在旁邊，孩子會覺得心里平衡些，否則，家長在那看電視、上網，孩子可能會有落差。
采訪中，多數陪讀家長表示，看著孩子學習，他能有點緊迫感，精神能集中些，至少不至于寫一會兒作業，再干點別的。
陪讀，利大還是弊大
一些贊同陪讀的家長認為，在陪孩子學習的過程中，能及時發現孩子學習上的毛病，掌握第一手資料，否則“哪知道孩子的學習狀態是啥樣
” 紅葉小學校長余菊紅曾經與不少陪讀家長交流過，她說：“有的家長為了能讓孩子安靜、專心地學習，在家里連電視都不敢開，夫妻倆說話也不敢出大聲，只要孩子學習，必然有一方在旁邊陪著孩子，這似乎有些緊張過度了。
” 余菊紅說，不少家長認為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會集中注意力做功課。
其實不然，因為這時孩子會把注意力集中在父母身上，唯恐自己的行為違反父母的規定，受到批評，反而分散了做作業的注意力，容易引起孩子的躁動和不安，影響了學習、思維和正常的生活秩序。
這種過分的關注讓孩子感到緊張和壓力。
有的孩子對家長的陪讀舉動很反感，還可能導致情緒。
另外，家長在身邊陪著，孩子如果遇到不會的題，可能會想著趕緊問父母，這樣就少了一些獨立思考的過程，長期如此，孩子在學習上會養成較強的依賴性。
余菊紅認為，家長應該培養孩子的習慣，不能總看著孩子學習，即便是陪讀，也要有策略地“陪”，不能像監工一樣全程監督。
陪讀，該不該陪，究竟咋陪
于思源的爸爸表示，是否需要陪讀，應該是因人而異，有的孩子就是自律能力差，家長一時不管都不行，那就得陪著，但不能一味地全程監管，應該注重策略。
他告訴記者，曾經在孩子上小學一年級時，幾乎每晚全程陪讀，一段時間內養成了孩子的依賴性。
“孩子一有問題問我，我立即給予解答，時間長了，孩子有時看一遍題干，不思考，就馬上要問”。
于爸爸說，后來他調整了思路，不是一直陪著孩子學習，而是讓孩子遇到問題時先獨立思考，實在不會再問他，家長做的只是引導和提醒，“這樣，能讓孩子有自己解決問題的成功體驗”。
家長觀點 ●大連晚報小記者的媽媽不贊成家長陪讀，她說有的家長認為陪讀能提高孩子的，但其實那種效率是“被迫的”。
●小記者王馨怡的媽媽也表示，在家長的目光注視下，孩子快速寫作業不是發自內心的，“因為我們還要不時地提醒”。
●家長陳女士表示，她有時會在孩子學習時過去看看，發現孩子的亮點，比如更專注了，字寫得快、更漂亮了等，適時給予鼓勵，孩子的勁頭兒更足。
●還有的家長表示，陪讀不一定非得呆在孩子身旁盯著他，孩子學習時，家長可以在大廳或另一個屋子同時看書學習，這樣能讓孩子感覺父母都在學習，自己沒有理由不抓緊時間做作業。
如果孩子在學習過程中有需要幫助的地方，家長應立即給予支持和引導。
學校要求家長陪讀
教育法：第三章，第三十條規定，教師不得以任何手段剝奪孩子享受九年義務教育的權利
不得勸退 轉學 等...
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高考，是我們人生中的一次大考。
雖然很多人都叫我們不要緊張，就把高考當成一次普通的考試。
但，這現實嗎
18歲的年紀已懂得高考對我們的現實意義。
我并不是反對當今國內的高考制度，只是覺得這個制度中衍生出很多問題。
先說社會吧，每年高考結束后，社會對于高考狀元都給予了很多的關注。
可事實上，那些高考狀元又有多少成為了對國家，對社會特別有用的人。
成為高考狀元本身沒有錯，錯就錯在何必給他們過度的關注度。
再說學校，大部分學校為了抓成績，抓升學率。
把學生的時間幾乎沾滿。
而現在的高考卻又越來越聯系生活，越來越聯系實際了，而我們學生卻又沒有時間去關心外面的世界。
學生是人，需要對學習生活進行調整，不能一直的疲憊，學校這樣的方法培養了多少創新型人才，又培養了多少高分低能的“人才”。
學生家長請進，說說怎么陪孩子走完高考前
首先非常感謝老師們對孩子的教育和培養,正是你們的辛勤付出,才營造了一個讓家長放心,孩子開心的學習環境,在學校里,孩子們度過了一天的大部分時間,和老師,同學們朝夕相處,結下了深厚的感情.在他們的心里,老師講的話語是份量最重的,老師是他們最尊敬的人,作為家長,最希望看到的就是在老師的關心,愛護下,孩子一天天快樂的學習,成長.我們也能理解,老師每天要面對這么多的學生,工作量非常大,非常辛苦,作為家長,也應當積極配合好你們的工作,承擔好自已的責任,通過不斷學習來提高自已的認知,大家一起來面對今天這樣一個相對復雜的社會環境,一起來回答這樣一個問題:如何把孩子教育好?
高考家長到底要不要去校門口守到
家長的關心對孩子來說是一種安慰，像堅強的后盾。
但對家長來說，在孩子考試期間可以合理利用時間，而不是一直待在大門口，焦急的等待。
查看關毛坦廠中學的感想作文
又逢六七八——觀《高考》有感黃雅妮烏云，暴雨，紀錄片高考觀后感。
似乎每逢高考，總會是這樣低沉壓抑的日子，像是考砸了也可以低下頭來應景地抽泣，沒關系，連天都為你嘆息。
往年高考時，不知為何總會有些心悸，仿佛自己也幻化成考場上那一道眉頭緊鎖的身影。
等到最后一天重幕落下了，也會不自覺地松開拳頭，嘴角上揚。
而今年又有些不同罷，大概是真正成為高中生——一個高考預備隊的成員了，才會覺得高考，真的，真的就離我那么近——明明自己還手忙腳亂錯漏百出，再過700多天也是我上考場了。
昨日熟見的學姐，日日定坐的教室，他們，就填滿了我心心念念的神秘的高考圖景。
難道高考，真的就這么簡單么
近日，CCTV9播出了六集紀錄片《高考》，從社會的不同橫斷面刻畫了2024年的高考。
里面的主人公不一而足，有高考工廠毛坦廠里苦苦復讀的高四學生，有身處貧窮大山依舊成績優異的少女，有隨父母來到上海決意改變命運的久牽孩子，有隨著留學大潮為SAT日夜奔波的女孩，也有在中國當下嚴峻的大環境里，還銳意改革的高校校長。
紀錄片果真是個好東西，它沒有感情，沒有指向，只是最真實地反映不同的人生。
從不同的角度去看，收獲的體悟也各不相同。
最先給我深深震動的，是毛坦廠的孩子們。
一個班近兩百人在刺眼得發暈的白熾燈下埋頭苦學，一張張麻木而呆滯的臉上寫滿了對制度的順從。
老師的教育沒有人性，沒有尊重，但對這些失去了第一次成為天之驕子機會的孩子而言，他們沒有選擇的權利，同樣，他們沒有文化而敬畏高考的父母，更沒有給他們選擇的自由。
正是所謂的最公正的高考門檻，才造就了這些最典型而最畸形的中國式教育.然而，還是有希望的吧
《高考》最突出的一點，是它的出發點是不同階級不同境遇，而且它告訴我們底層勞苦人民有煩惱，高處的新一代也在為更高的階層奮斗、煩惱。
最令人欣慰的是，它告訴我們階級也是有流動性的，人生是可以因自己的選擇而改變的。
久牽孩子林蘭蘭只是出生在一個普通的在上海打工的家庭，但她抓住了老師給的機會，獲取了UWC的錄取通知書——要知道和她同樣境遇的許多人只是草草讀一個中專就外出打工。
當她談起人生，談起未來時，臉上都在發著奇特的光芒。
和第五集里從小接受英語浸泡，做好充分出國準備的女孩一樣，即使出身貧寒，她也可以通過自己積極積極再積極的努力去到希冀的彼岸。
這難道不是社會流動的最真實的體現嗎
個人最深的感受，還是再一次地感謝自己的幸運——我沒有什么發了狠的努力，順風順水地在這個小城成長，可以隨心地了解這個世界，可以不把高考當作唯一的門檻。
然而對于成千上萬的一些階層的孩子——原諒我用了這樣一個殘酷的說法，高考真的就是他們沖破人生境遇，竭力跳向上一個平臺的階梯。
現在社會上常有讀書無用,取消高考的論調，讀來實覺很不可思議——當我們沒有經歷別人的人生時，又怎么知道這高考是如何改變千千萬萬家庭的命運呢
當然，沒用什么是絕對的，高考失利，依舊可以快快樂樂地生活，追求自己想要的一切。
只是，誰都知道，那些低著頭從毛坦廠哭著走出去的孩子，大概這一輩子也就會像他們的父輩那樣，永遠地固定在腳下的位置了吧。
