三年級(jí)課文秋天的雨家長(zhǎng)共讀感言

秋天的雨讀后感春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜歡秋天。

秋天是個(gè)舒服的季節(jié)。

我可以在習(xí)習(xí)秋風(fēng)中放飛風(fēng)箏，牽著那細(xì)細(xì)的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也隨著那輕飄飄的風(fēng)箏在天空中飛翔;我可以在晴朗的夜空中數(shù)星星，一顆、兩顆、三顆……但是，我永遠(yuǎn)也數(shù)不清閃爍的星星有多少。

秋天是個(gè)美味的季節(jié)。

你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個(gè)個(gè)紅臉蛋，山楂樹上結(jié)出了顆顆珍珠果。

黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的“天然營養(yǎng)品”。

大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來就流口水呢。

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

天，高高的;地，綠綠的;風(fēng)，輕輕的，云，淡淡的。

踏著滿地金黃的落葉，我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般

讀張愛玲寫的秋天的雨讀后感

她細(xì)膩的筆風(fēng)，把普普通通的一場(chǎng)秋雨描繪得那么有細(xì)膩。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣……　　從《秋雨》這篇散文中不難看出作者內(nèi)心的多愁善感。

文字中充滿了灰色、憂郁，黯然，寥落，唯一萌芽的一束希望之光，僅是那株低矮的無人問津的桂花樹。

15歲的她，就能寫出次文，真是不知道她是怎樣體會(huì)得那么的深刻。

有人說，讀她的作品，如同在一架鋼琴上行走，每一步都發(fā)出音樂。

但她創(chuàng)造了生之和諧，而仍然不能滿足于這和諧。

她的心喜悅而煩惱，仿佛是一只鴿子時(shí)時(shí)要想沖破這美麗的山川，飛到無際的天空，那遼遠(yuǎn)的、遼遠(yuǎn)的去處，或者墜落到海水的極深去處，而在那里訴說她的秘密。

她所尋覓的是，在世界上有一點(diǎn)頂紅頂紅的紅色，或者是一點(diǎn)頂黑頂黑的黑色，作為她的皈依。

她以獨(dú)特的文字結(jié)構(gòu)--- 以低微的姿勢(shì)仰視平淡，以高貴的眼神俯視浮華。

成為這個(gè)時(shí)代最偉大的“超級(jí)女生”;成為當(dāng)今文壇里私下同魯迅相提并論的唯一女性;成為上個(gè)世紀(jì)40年代上海那座淪陷區(qū)的廢墟上綻開的最美的一朵罌粟花;成為這個(gè)時(shí)代女性一味摹仿的對(duì)象。

秋天的雨課文50字讀后感

《秋天的雨》第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。

課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

在上這課之前，我從網(wǎng)上搜到了劉晶老師的課，聽后感觸很多，收益也不小。

說真的，聽名師上課真是一種享受，那寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，那機(jī)智又不乏激勵(lì)作用的教學(xué)語言……都是那么得回味無窮，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺想法。

一、閱讀體驗(yàn)。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì)課文的語言美，教學(xué)中，劉晶老師以“讀”為教學(xué)主線，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。

讀的目標(biāo)不同：配樂聽讀，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。

閱讀文章其實(shí)就是學(xué)生體驗(yàn)的過程，教師和學(xué)生有感情地朗讀文章，其實(shí)就是再現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)作者真切的思想感情。

劉晶老師的朗讀水平很高，老師的配樂朗讀課文一下子就把學(xué)生帶入到了秋天。

再加上上課開始時(shí)老師送給孩子們的“禮物”（秋天的圖片）（師語：只有老師的朋友才能得到的禮物），一下子就抓了學(xué)生的心理，讓學(xué)生從優(yōu)美的語句中體驗(yàn)并感悟秋天的美。

二、展開聯(lián)想。

人們都是有感而發(fā)，孩子們也一樣，平時(shí)，常在課堂上聽到孩子們?cè)诟吲d時(shí)會(huì)情不自禁地喊出‘耶——’來。

看到美的東西，人們都會(huì)由衷地贊賞它，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇好的文章后，教師一定要抓住這個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)，引學(xué)生有感而發(fā)，方能起到文章帶給我們的內(nèi)涵——即不是為了學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)，而是將課文進(jìn)行拓展。

同時(shí)，這也是教師了解學(xué)生掌握課文并理解語文的最好的一種反饋方法。

一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生最原始的想法往往是他們內(nèi)心的最真實(shí)的想法，教師一定要讓學(xué)生說出來。

只有通過聯(lián)想對(duì)課文進(jìn)行“再構(gòu)造”，方能起到語文與自然生活之間的橋梁。

如課文中描寫到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，劉老師通過課件演示了一枚枚楓葉飄落的情景，問：“你們覺得楓葉像什么

”生1：像小扇子。

生2：像蝴蝶。

生3：像飛鏢。

生：像書簽。

通過說話，我們發(fā)現(xiàn)在孩子的眼中，一片片小小的楓葉是如此可愛，大家的想法各不相同。

我們常說：“學(xué)無止盡，教無止盡”，在這堂課中，有些地方我也覺得值得商榷。

關(guān)于拓展積累。

學(xué)習(xí)語文最重要的就是積累運(yùn)用。

《秋天的雨》中有好多好詞好句，在閱讀教學(xué)中，要設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語，運(yùn)用課文句子，運(yùn)用表達(dá)方法和調(diào)動(dòng)以往積累的練習(xí)。

這種表達(dá)練習(xí)可以模仿課文的語言說一段話或?qū)懸欢卧挘部蓜?chuàng)設(shè)新的情境，運(yùn)用課文中的語言說話和寫話，還可模仿課文中的寫作方法說話寫話。

教學(xué)中的關(guān)鍵是如何通過學(xué)習(xí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

在這次劉晶老師的教學(xué)中，拓展的內(nèi)容是：“菊花仙子得到的顏色就更多了，　、　　、　　、　　……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

”請(qǐng)學(xué)生思考菊花仙子還會(huì)得到什么顏色

像書上的樣子說一說。

我覺得這樣的訓(xùn)練對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不太適合，因?yàn)?，平時(shí)這樣的練習(xí)已經(jīng)很多，單說顏色過于簡(jiǎn)單了

秋天的雨讀書筆記什么寫

教學(xué)主題：秋天的雨教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)材料：三年級(jí)上冊(cè)第11課《秋天的雨》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，范讀課文。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，把它讀準(zhǔn)確。

遇到難讀的句子你要停一停，做個(gè)標(biāo)記，再多讀幾遍，努力把課文讀流利。

2．把生字新詞和難讀的句子大聲讀給同桌聽。

3．練讀識(shí)記生字新詞。

（1）屏幕出示去掉拼音的生詞，學(xué)生試讀。

課件：[鑰匙 柿子 菠蘿 喇叭 趁你沒留意銜來樹枝 油亮亮的衣裳]（2）指名讀。

（3）齊讀。

（4）領(lǐng)讀油亮亮、衣裳。

（5）聯(lián)系課文中的句子，在讀詞中理解“銜來”、“鑰匙”、“趁你沒留意”等詞語。

（6）指導(dǎo)書寫“菠蘿”、“柿子”4．練讀難讀的句子。

（1）把開始覺得難讀，后來經(jīng)過努力讀好了的句子讀給同學(xué)們聽。

（2）在指導(dǎo)評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生讀好課文。

三、再讀課文，整體感知。

1．默讀課文，看看每個(gè)自然段都寫了些什么

（1）引導(dǎo)同學(xué)們注意：每個(gè)自然段的第一句話就是這個(gè)自然段的意思。

這一段話就圍繞這一句去寫。

（2）隨學(xué)生概括貼板書，學(xué)生做筆記。

（3）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟總分總的寫作方法。

（4）再一次讀課文，老師來領(lǐng)起每個(gè)自然段的第一句，你們自由讀后面的句子。

最后一個(gè)自然段我們一起讀。

邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得好的句子。

四、品讀欣賞學(xué)生選出的句于，感悟積累。

五、請(qǐng)5名同學(xué)朗讀全文。

六、師生共同隨板書總結(jié)全文。

附：秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。

它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢

小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。

松柏穿上厚厚、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡迎的歌。

秋天的雨像什么比喻句

秋天的雨像細(xì)細(xì)的棉線，網(wǎng)住游子的思念。

秋天的雨像一曲婉轉(zhuǎn)的小調(diào)，細(xì)細(xì)低吟。

秋天的雨像一彎高懸的月，寒而不冷。

作文:七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》讀后感,400

今天，我讀了一篇文章，叫《雨的四季》。

這篇文章寫得很美。

這篇文章描述了春天、夏天、秋天、冬天各個(gè)季節(jié)的雨。

春天的雨令人感到嬌媚，夏天的雨看起來熱烈而又粗獷，秋天的雨高邈、深遠(yuǎn)、靜謐，冬天的雨給人們帶來平靜和自然。

說起雨，我也特別的喜歡，比如說春天的雨可以讓花草復(fù)蘇，夏天的雨可以讓人消除炎熱，給人們一陣清涼，秋天的雨讓瓜果更加香甜，冬天的雨使人們安寧。

讀這篇文章后我感受到了一年四季的雨是多么美，知道了四季的雨有這么這么多的感情。

四季的雨是不一樣的。

你瞧，春雨是那么的輕柔，那么的溫和。

花兒競(jìng)相開放，十分美麗。

夏雨是狂放的。

它帶著閃電，敲打著萬物，卻為人們驅(qū)逐炎熱，使人們感到?jīng)鏊?/p>

秋雨更是悄然無聲的。

它悄悄地來，又悄悄地去。

而冬雨是寒冷的，它飄在人們臉頰上、脖子里、嘴旁邊，使人們感到十分冰爽。

春，一切都那么美好。

當(dāng)春雨來臨時(shí)，小草偷偷地探出了一個(gè)小腦袋，迎接春的到來。

春筍破土而出，露出一個(gè)可愛的頭。

柳葉隨風(fēng)飄蕩，像一根根綠色的絲帶。

不是有一首詩是這么說的嘛：春雨綿綿，春雨綿綿。

細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。

春雨撫摸著萬物，給予萬物希望與生機(jī)。

夏天，小草綠油油的，夏雨使萬物都復(fù)蘇了，一切生機(jī)勃勃。

電閃雷鳴，霎那間，便下起傾盆大雨。

雨停了，空氣中彌漫著一股荷花的清香。

天不在那么熱了，老百姓們都高興地歡呼起來，花兒輕輕地?fù)u擺著，似乎也十分喜歡雖然狂放的夏雨。

當(dāng)人們正在熟睡時(shí)，一場(chǎng)秋雨便悄悄降臨了。

桂花在秋雨中慢慢地張開了笑臉，人們一起床，便聞到了這桂花的香氣息。

俗話說桂花香飄十里，其實(shí)一點(diǎn)也不假。

冬雨十分寒冷，凍死了害蟲，但也凍枯了花草樹木。

只有梅花樹依然佇立在風(fēng)雨之中，梅花還開得正盛呢!俗話說松、竹、美為歲寒三友。

你瞧，松樹、竹子，不都是冬天的代表嗎?讀了《四季的雨》后，我感受到了一年四季的雨是多么美，知道了四季的雨有這么這么多的感情，更懂得了只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美的東西。