初二插班生到新班級感受的周記

開學第一天周記作文400字摘要：我是柯橋小學五年級（14）班的插班生---陳東豪，我很榮幸的加入這個班級，希望老師和同學多多指教，　　周記范文　　我先做一個自我介紹吧

我是柯橋小學五年級（14）班的學生---陳東豪，我今年13歲了

今年可是我的牛年啊

我的特長是體育運動。

我還會說少量的Enlish和chinese呢

　 　今天是開學的第一天，我很十分開心，因為我今天就是班級的一份子了，可以為班級出一份力了，在今天我認識了許許多多的同學和老師了。

一進入學校的大門我就要好好學習天天向上要為班級爭光，要讓別人對我刮目相看。

來到了班級里就有一種似乎是書香門第的味道，使從小不熱愛學習的我找到了學習的感覺。

我雖然近視啦，但始終改變不了我熱愛學習的盡頭。

回想起那個寒假我還歷歷在目，但我會忘記了這些沒有學習的生活，因為在長時間的沒有上課，我覺得是在虛度光陰，正如古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間正如金錢，在浪費時間正如在浪費金錢，所以我們要珍惜時間。

在進入班級的時候，雖然班級的同學數學已經上了三分之一的課啦

但是我會好好學習補上老師布置的作業。

　 　　所以，我會好好學習為我以后的工作打下基礎

幼兒園插班生媽媽應該對老師說什么

大家都知道，幼兒園跟學校一樣，都是在9月份招生入園的，但是和學校有一點不同就是當幼兒園名額沒滿的時候，還是允許有插班生進入的，所以很多寶貝因為月齡等原因，錯過了9月份新生入園的時期，就變成了插班生。

插班生到底好不好呢

作為插班生入園，肯定會備受老師的關注，因為其他孩子已經融入了幼兒園的正常生活，已經適應了集體生活，可以自己睡覺自己吃飯自己上廁所，也不會因為媽媽的離開大哭大鬧，然而插班生卻做不到這一點，所以老師會格外的關注一下插班生，得到更多的照顧，這是作為插班生的優勢之一。

優勢之二是不會被其他孩子哭鬧的情緒所傳染，如果選擇在入園高峰入園，大部分的孩子都是新生，情緒都不穩定，一個班少則10幾個孩子，多則

【第2句】：30個孩子，如果一起哭起來，即使自己的寶貝不想哭也會被傳染上的，孩子們在一起，不管什么事情都是一個做大家都跟著做，所以避開高峰期入園，選擇做插班生也是可以避免這一傳染的現象。

優勢之三家長可以更多的對幼兒園以及老師有一定的了解，如果都是新生一起入園，面對著新的幼兒園，新的老師，我們只能拿自己的寶貝去嘗試，才能知道老師的教學水平、對待態度都是什么樣的，而后入園的插班生家長就可以從先入園的家長口中對老師以及幼兒園的生活有更多的了解，這樣可以提前在家里做一些準備，讓孩子可以更快的容易集體生活當中。

優勢四插班生可以減少生病的幾率，因為其他孩子已經適應了幼兒園的生活不可能有大多數孩子一起生病的幾率，所以插班生寶貝也不會被傳染，只要保證孩子不上火，提前做好入園準備就可以了。

那么插班生雖然優勢多，但是也存在一些弊端，首先一點就是容易有落差感，從最初備受關注到逐漸“冷落”孩子會有些不適應。

其次因為其他小朋友們已經很熟悉了，而新入園的小朋友想融入他們的圈子中有一些難度。

再有老生已經學習了一些知識，而插班生需要“補課”才能跟上進度，孩子很容易覺得辛苦。

到底是做插班生還是選擇入園高峰入園，都要看每個家庭的實際情況以及孩子的自身素質所決定的。

不要強迫孩子去做任何他不喜歡做的事情，要學會與孩子溝通。

狐貍小學的插班生的讀后感怎么寫

暑假里，媽媽給我買了一本書《狐貍小學的插班生》如果你們看過的話是不是覺得很精彩呀。

　　這篇書講敘的是花陌陌和風阡阡是好朋友，花陌陌還邀請風阡阡到狐貍小學插班三月，況且在狐界是三百年才有一次名額，風阡阡對家人說：“她要去學校住宿，更令人驚訝的是，回到人界是都過了三年令人感到驚訝的是，他們都要上初中了，風阡阡上初中時，做題目不僅一字不錯，還一字不漏。

就連高中的題目對她來講也是小菜一碟，不算什么。

家人為了孩子回家，就大擺宴席可熱鬧了!過了一段時間，風阡阡變得平常了，也越來越神通廣大了。

　　這本書給我們帶來了，知識與快樂。

感動班級故事

班 級 的 故 事 在全園大會教育經驗和體會發言 各位同事：大家好

今天首先感謝領我這次機會，在這里介紹自己工作中的一些教育經驗和體會。

說到工作這么多年的體會，心里話就是一個字——累，一天到晚忙不完的工作，一項又一項的任務，好象永遠沒有盡頭，但累中更多是欣慰、感動和自豪，還有看到孩子們的進步，覺得再累也是值得的。

今天讓我在這說說教學經驗，不如說講講班級的故事吧，因為班上孩子的進步離不開三位老師的精心培育，而不是一個老師所能完成的，所以在這我要先感謝班上的兩位老師（楊霽老師、老師，還有中班時的閻安老師）和我默契的配合。

在班級故事里，你們也是主角。

今天我要講的是一個讓我們班老師感到欣慰和感動的故事：在中班上學期，我們班進了幾個插班生，其中有一個是從神童早教轉過來的，他叫堯堯，是個 4歲的男孩兒。

開學時媽媽帶他來到班上，教他一一叫過老師，他都一一學著叫了，我發現他眼睛無神，到處漫無目的地看，感覺他和其他孩子的反應有所不同。

有一次中午起床后，小朋友們都搬小椅子進教室了，堯堯還在走廊上傻站著，我就對他說：堯堯，請你把小椅子搬進教室。

他也說了一句：請你把小椅子搬進教室。

我又說了一句請你搬小椅子上位坐好。

他也學我說了一句：請你搬小椅子上位坐好。

我又試了試，我蹲下來對他說：你叫我呀，我是許老師。

他眼睛邊漫無目的的亂看別處，邊學著說：我是許老師。

我指著他說：你是堯堯。

他也機械地說：你是堯堯。

我才發現這孩子在語言方面有些問題，因為 4歲的孩子可以分得清楚你我他的關系，還有別人說話時應該和人對視，他達不到這幾點。

之后我還發現他平時聽不懂老師和小朋友的話，只是機械地學聲音，無法和人溝通和交流自己的思想。

找了一個機會我和他的媽媽好好談了談，他媽媽算是一個比較注重孩子的教育和正視孩子問題的母親，談后她決定帶孩子到醫院去檢查一下。

過了一個雙休，堯堯媽媽告訴我們，堯堯的智商是 54，只有 2歲多孩子的水平，患有。

看見堯堯媽媽心急火燎的樣子，我們也為她著急，并安慰她說：您別急，慢慢來，我們在幼兒園教他，您也在家教，他會有很大進步的。

從這之后，我們三位老師更加注重和他語言交流， 一遍一遍教他說話，先教他知道自己的名字，教他三位老師的稱呼，教他爸爸和媽媽的名字，教他認識小朋友，我們三位老師幾乎每天向他提問你是誰

我是什么老師

他是誰

這是什么

……，一遍遍教他怎樣回答，其效果不是立竿見影，有時教上一段時間他也不能學會，我們就不斷的提供說話和交流的機會，我們相信日久會開花結果的。

大班時有一次楊老師問他：我是誰

楊老師。

當時我們高興得不得了，我接著問我是誰

許老師。

她是誰

王老師。

你是誰

我是堯堯。

我們高興得抱他親他，心里頓時覺得這一年的心血終于沒有白費。

他的這一進步對正常的孩子來說不算什么，可對他來說是一個飛躍，她媽媽聽到了他的這一進步，高興得眼淚在眼里打轉。

在平時上課時教的兒歌、歌曲、律動，他不能很快學會，我們有時就單獨一句句的教他，教他做動作，在老師教授和全班小朋友齊念齊唱的帶領下，他學會了不少兒歌和歌曲，有時自己哼哼，他媽媽說他在家會念不少兒歌。

在學期末的小舞臺活動中，堯堯和小朋友一起表演了邊唱邊跳的節目，活動完后，他媽媽說：我感到太激動了，我的孩子能和其他孩子一樣表演節目，老師你們辛苦了，非常感謝你們

我說：我們也是一樣為堯堯感到高興。

在生活上，堯堯不會自己吃飯，是那種餓死也不自己吃的孩子，他需要老師一口一口地喂，而且遇到不喜歡吃的、需要咀嚼的東西喂進去后，他會吐出來，我們班三位老師摸清楚了他喜歡吃的飯菜，按他的口味每天不厭其煩地喂他吃飯，從中班差不多一直喂到學前班，喂了整整三年。

在和人的交往中，開始時他喜歡一個人到處跑，我們的眼睛要不停盯著他，戶外活動時要不住的牽著他，后來他喜歡抱著追著他喜歡的小朋友，有時干擾了小朋友的上課和玩耍，小朋友還了手，我們連忙制止，并教班上的孩子好好愛護和幫忙堯堯，在我們的言傳身教下， 班上的孩子們也跟著一個個爭先恐后的去愛護這個特別的小朋友。

三年下來，在老師和家長的配合下，堯堯進步很大，雖然和其他小朋友還有一定差距，但他學會了唱歌、念兒歌，讀寫拼音，做數學題，識不少的漢字，也喜歡和小朋友玩耍了。