作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

制作太陽能教案篇一

教學目標： 1.知識與技能 ●了解太陽能的優點．

●知道直接利用太陽能的兩條途徑． 2.過程與方法

●培養學生的觀察能力.●初步分析問題和解決問題的能力.3.情感、態度與價值觀目標

通過課文講解,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感.教學重點：太陽能的利用

教學器材：有關掛圖、錄像資料等 教學過程： 引入新課

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？ 學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：回答得很好，前面我們已經學習了核能的開發和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學習太陽能．

進行新課 板書：太陽能(1)太陽能的優點 ①太陽能十分巨大．

教師：同學們想想，太陽能有什么優點呢？ 板書：

（一）太陽石人類能源的寶庫

/ 4 學生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦．

板書：1．太陽能十分巨大

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）

教師：同學們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內能源生產的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應時間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.板書：

2．太陽能的供應時間十分長久 ③太陽能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個優點是：

板書：3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸 ④使用太陽能安全、不污染環境．

太陽能是最干凈的能源，開發、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優點是：

板書：4．太陽能安全、不污染環境

教師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結． 板書：

（二）太陽能的利用

1．把太陽能轉化成內能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉化成內能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產生水蒸氣，再推動汽輪發電機發電——這就叫太陽能熱電站．）

/ 4 2．通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術問題沒有解決．

板書：

（三）廣泛利用太陽能的困難

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散（講解：經計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規模開發利用太陽能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價還太高，影響推廣．

2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難

3．目前太陽能轉換器的效率不高（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

(4)結束語

要大規模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學技術的進步，應用也將越來越廣泛．有人預言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

小結：

本節主要學習內容：

1、太陽能的優點

2、人類直接利用太陽能有兩條途徑

3、利用太陽能的困難 板書設計： 第三節 太陽能

一、太陽石人類能源的寶庫 1．太陽能十分巨大；

/ 4 2．太陽能的供應時間十分長久；

3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸； 4．太陽能安全、不污染環境。

二、太陽能的利用

三、廣泛利用太陽能的困難

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散；

2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難；

3．目前太陽能轉換器的效率不高。教學后記：

本節主要掌握太陽能的優點，在傳授這方面的知識時，我們應該通過生活中的實際例子給他們講解，這樣才能更容易接受。

/ 4

制作太陽能教案篇二

太陽能教案示例

（一）教學目的

1．了解太陽能的優點．

2．知道直接利用太陽能的兩條途徑．

（二）教具 有關掛圖、錄像資料等．

（三）教學過程

1．引入新課

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：回答得很好，前面我們已經學習了核能的開發和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學習太陽能．

2．進行新課

板書：＜第五節 太陽能＞

(1)太陽能的優點

①太陽能十分巨大．

教師：同學們想想，太陽能有什么優點呢？

板書：＜

（一）太陽能的優點＞

學生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦．

板書：＜1．太陽能十分巨大＞

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）

教師：同學們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內能源生產的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應時間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優點是：

板書：＜2．太陽能的供應時間十分長久＞

③太陽能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個優點是：

板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞

④使用太陽能安全、不污染環境．

太陽能是最干凈的能源，開發、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優點是：

板書：＜4．太陽能安全、不污染環境＞

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結．

板書：＜

（二）直接利用太陽能的兩條途徑

1．把太陽能轉化成內能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉化成內能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產生水蒸氣，再推動汽輪發電機發電——這就叫太陽能熱電站．）

＜2．通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術問題沒有解決．

板書：＜

（三）廣泛利用太陽能的困難

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規模開發利用太陽能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難＞

＜3．目前太陽能轉換器的效率不高＞（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

(4)結束語

要大規模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學技術的進步，應用也將越來越廣泛．有人預言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

制作太陽能教案篇三

太陽能

霸州市第六中學

王振生

教材分析：

本節課不必過分強調知識傳授，讓學生經歷科學探究過程的理念，培養學生的探究精神，實踐能力及創新意識。通過互相交流互相評價，增強學生的合作意識。教學目標： 一，知識與技能

1.太陽能及其利用。

2.解太陽能利用的優勢及困難。二，過程與方法

培養初步分析問題和解決問題的能力。三，情感態度與價值觀

通過課文講解,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感。教學難點：太陽能的利用及其轉化

教學難點：對地球上來自于太陽的能量的判斷和理解。教學放法：講解法，討論法。教學課時：1課時 教學過程：

二、新課引入

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：前面我們已經學習了核能的開發和利用。隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還可以為人類長期地直接提供巨大的能量。今天我們就來學習太陽能。

三、新課教學

1、太陽能及其利用

學生閱讀課本回答問題（提示畫在書上）①了解太陽的機構，太陽的能量從那兒來？（太陽的機構：

太陽的能量來自太陽內部氫原子的聚變反應。）②太陽能以什么形式向外輻射，還能輻射多久？（以光和熱的形式向外輻射，還能輻射50億年）

③書上說，太陽能是人類能源的寶庫。了解一下化石能源是如何通過太陽能轉化過來的？（遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。）

④

根據上圖，說說風、雨是如何產生的。動物、植物是如何靠太陽能生活的?(地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經過蒸發形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式儲存在植物體內，人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命內。）⑤人類如何利用太陽能？（間接利用存儲在化石能源、生物質能、風能等里面的太陽能。直接利用太陽能有兩種方式：用集熱器把水等物質加熱或者用太陽能電池把光能轉化為電能）

2、太陽能利用的優勢及困難

提問：太陽能有什么優點？（學生討論回答）1）．太陽能十分巨大； 2）．太陽能的供應時間十分長久； 3）．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸； 4）．太陽能安全、不污染環境。

提問：太陽能利用有什么困難？（學生討論回答）

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散；2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難；3．目前太陽能轉換器的效率不高（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

2．關于太陽能電池，下列說法中錯誤的是[

] a.太陽能電池使用壽命長，不需燃料

b.太陽能電池產生的電壓低

c.太陽能電池使用方便，效率低

d.太陽能電池的成本低

3．關于能源及其利用，下列說法中錯誤的是[

] a.煤、石油和天然氣的化學能歸根到底來自太陽能 b.能源的利用過程實質是能的轉化和轉移過程

c.我們一方面要高度重視能源的開發，另一方面也要千方百計注意能源的節約，提高能源的利用率

d.由于我國煤和石油的儲量十分豐富，所以太陽能和核能的開發在我國并不十分重要 布置作業：動手動腦學物理1，3 板書設計：

太陽能

一、太陽能特點：清潔 豐富 經濟。

二、太陽能的利用

1、直接加熱物體

2、間接利用

三、化石能源及其危害

1、煤

2、石油

3、天然氣

課后反思：

制作太陽能教案篇四

17.3太陽能

一、教學目標

1、知識與技能

了解太陽能及其利用

了解太陽能利用的優勢及困難

2、過程與方法

培養初步分析問題和解決問題的能力

3、情感態度價值觀

通過課文講解,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感。

二、新課引入

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：前面我們已經學習了核能的開發和利用。隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還可以為人類長期地直接提供巨大的能量。今天我們就來學習太陽能。

三、新課教學

1、太陽能及其利用

學生閱讀課本回答問題（提示畫在書上）①了解太陽的機構，太陽的能量從那兒來？（太陽的機構：

太陽的能量來自太陽內部氫原子的聚變反應。）②太陽能以什么形式向外輻射，還能輻射多久？（以光和熱的形式向外輻射，還能輻射50億年）

③書上說，太陽能是人類能源的寶庫。了解一下化石能源是如何通過太陽能轉化過來的？（遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。）

④

根據上圖，說說風、雨是如何產生的。動物、植物是如何靠太陽能生活的?(地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經過蒸發形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結成云，遇到冷空氣就形成雨。

植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式儲存在植物體內，人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命內。）⑤人類如何利用太陽能？（間接利用存儲在化石能源、生物質能、風能等里面的太陽能。直接利用太陽能有兩種方式：用集熱器把水等物質加熱或者用太陽能電池把光能轉化為電能）

2、太陽能利用的優勢及困難

提問：太陽能有什么優點？（學生討論回答）1）．太陽能十分巨大； 2）．太陽能的供應時間十分長久； 3）．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸； 4）．太陽能安全、不污染環境。

提問：太陽能利用有什么困難？（學生討論回答）

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散；2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難；3．目前太陽能轉換器的效率不高（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

制作太陽能教案篇五

《太陽能》教學設計

一、教學目標

【知識與技能】認識太陽能是人類使用的一種重要的可再生能源;了解太陽能的轉化;知道直接利用太陽輻射能的方式即光—熱轉換、光—電轉換。

【過程與方法】通過思考、討論、回答，提升分析問題、解決問題的思維能力，鍛煉合作交流、語言表達能力。

【情感態度與價值觀】提高對能源問題的關注，樹立熱愛科學、節約能源、愛護環境的意識，形成可持續發展的觀念。

二、教學重、難點

【重點】太陽能的轉化及利用。【難點】太陽能的轉化。

三、教學過程(一)導入新課

【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽能設備(太陽能熱水器、太陽能板)。設疑：大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么? 學生聯系生活進行思考、回答舉例。

導入新課：以前常在樓房頂部安裝太陽能熱水器，利用太陽的熱量將水曬熱后使用，隨著科技的發展、電力的廣泛應用，現在會在室外安裝太陽能板發電，為用戶提供電力需求。這些應用都使用了一種能源—太陽能，今天我們就一起來學習了解太陽能。

(二)學習新知 教師描述事實并提出問題：太陽是自己發光發熱的熾熱的氣體星球，它表面的溫度約6000攝氏度，并且源源不斷地向外輻射能量，太陽是一個天然存在的巨大的能源庫，太陽能屬于一級能源，是一種可再生能源。地球萬物都離不開太陽，我們的生活與太陽也息息相關。同學們能簡要說明教材圖示中“能量”的轉化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽能的轉化及利用(教材圖9-7)。

學生思考、回答概述圖中太陽能的轉化過程。

歸納講述：(1)太陽能以光波的形式傳送到地面，綠色植物通過吸收太陽能進行光合作用而不斷生長，動物人類食用植物則間接利用了太陽能。(2)遠古時期，植物在光照下發生光合作用，將能量儲存在植物體內，經過幾百萬年沉淀、地殼運動等一系列變化，變成今天使用的化石燃料。

提問思考：無論是傳統能源化石燃料、化學能、電能都與太陽能有怎樣的關系呢? 學生討論、思考、回答。

總結講解：化石燃料蘊藏的能量就來自于遠古時期生物體所吸收的太陽能。所以說今天使用最為廣泛的傳統能源“煤、石油、天然氣”均來源于太陽能。太陽光已經照耀我們的地球50億年了，地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。

提出問題，拓展思維：新能源“風能、”與太陽能是否也有關系呢?(引導“結合地理所學風的形成、潮汐現象的產生”或用多媒體展示該材料)學生思考、討論、回答。教師評價、講解：地球上任何地方都在吸收太陽的熱量，但是吸收熱量卻不同，由于吸收熱量的不同導致空氣受熱不均勻而產生風，所以風能來源于太陽能。海水吸收太陽輻射能，受熱蒸發進入大氣層，經過一系列水循環最終形成水能，因此水能歸根到底也來自于太陽能。

【多媒體展示圖片】太陽能的轉化(太陽能與其它能量的轉化關系)。

教師歸納：我們生活生產中所需能源絕大部分都來自太陽能，太陽能可以轉化成化學能、電能、熱能、光能、風能、水能等。提出問題：太陽能作為一種重要的能源，太陽能可以直接或間接轉化成多種形式的能量。同學們知道太陽能還有哪些應用嗎? 學生交流討論、思考、回答。

【多媒體展示圖片】太陽能的利用(光合作用、家用發電、飛機等等)。

歸納講解：隨著科技的不斷發展，太陽能的利用已經從大自然的天然應用轉向了社會生活生產的多方面研發應用。太陽輻射能主要有以下方式：光—熱轉換，其基本原理是利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能，如溫室、太陽能熱水器等。光—電轉換，即把太陽能直接轉換成電能。

(三)鞏固認知

【多媒體展示習題】學生思考解答。1.生物體的能量最終來源于()。a.化學能 b.太陽能 c.熱能 d.機械能

2.下列能源中，不是直接或間接來自太陽能的是()。a.煤、石油、天然氣等化石能源 b.硅光電池供電 c.水流的能量 d.核能(四)小結作業

同學們總結本節課所學內容，說一說通過本節課的學習你收獲了哪些認識? 作業：課后查找資料，調研太陽能的發展歷程、使用現狀及發展前景，寫一篇小論文。

四、板書設計

五、教學反思