弘賢作文網(wǎng)“月光曲教學(xué)反思”相關(guān)上冊(cè),反思作文內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《月光曲》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《月光曲》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《月光曲》教學(xué)反思1

　　在這個(gè)教學(xué)過程中，師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。總的來說，這段的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　一、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。

　　這一段是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。

　　二、營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生去說，去想像。

　　《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容很豐富、很深刻的，這就給學(xué)生展開豐富的想像創(chuàng)造了空間。教師及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，播放音樂讓學(xué)生閉目欣賞《月光曲》，用心去感受。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅其耳目、激動(dòng)其心靈、開發(fā)其智力的境界。這時(shí)，教師又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生說說聽了樂曲后仿佛看到了什么，可謂“一石擊起千層浪”，學(xué)生情趣高漲，各抒己見。有的說，看到了調(diào)皮的孩子；有的說，看到了跳舞的小魚；有的說，看到了漲潮；有的說，看到了出海的探險(xiǎn)家……在這一“想”一“說”的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《月光曲》教學(xué)反思2

　　一、導(dǎo)入新課

　　讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？

　　從名字猜想

　　我們心中最大的期待是什么？聽一聽。

　　咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。

　　二、細(xì)讀課文

　　自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。

　　她好像面對(duì)這大海，月亮正從水天相接的地方……

　　指名讀。

　　齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

　　范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。

　　聽出音樂正在向高潮發(fā)展。

　　你還聽到了什么樣的樂曲。

　　激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。

　　板書：

　　旋律舒緩起伏激越

　　齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）

　　指讀第九自然段。

　　從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對(duì)嗎？讓我們來聽一聽。

　　在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。

　?。ㄟ@時(shí)候不要介紹樂章，讓學(xué)生靜靜地聽，就不要打斷學(xué)生）

　　有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。

　　我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。

　　小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

　　仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。

　　談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>

　　從幽靜體會(huì)到平靜。

　　高興，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。

　　有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？

　　他們很想彈好這首曲子。

　　讀一讀，在哪兒知道的？

　　很想聽到貝多芬親自彈奏。

　　有點(diǎn)無奈。

　　這個(gè)哥哥比較難受，因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。

　　指讀哥哥說的話。

　　沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅牎?/p>

　　要從文字中體會(huì)，

　　我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。

　　貝多芬聽了他們的談話，心情如何？

　　同情他們，想給他們談。

　　貝多芬走進(jìn)門去，心情會(huì)有什么變化？

　　指讀。

　　他會(huì)十分的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的`曲子，所以他很感動(dòng)。

　　為什么說彈一首，怎么又彈了一首？

　　因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂的姑娘，所以要再?gòu)椧皇住?/p>

　　因?yàn)樗X得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽得入了神。

　　入了神就是知音碼？

　　能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？

　　能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，

　　貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個(gè)詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人？

　　性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）

　　遇到了知音，他激動(dòng)萬分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)……”

　　激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮砺牎对鹿馇?/p>

　　誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，

　　“她好像…………”

　　在英國(guó)有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

　　一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。

　　你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。

　　他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。

　　十分激動(dòng)，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛怼?/p>

　　著急，怕忘了。

　　欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來了這樣地曲子。

　　激動(dòng)，創(chuàng)作成功的激動(dòng)。

　　這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時(shí)音樂史上最動(dòng)人的傳說。這個(gè)傳說最打動(dòng)人的事什么？

　　指讀：

　　我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……

　　聽到的是曲，體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細(xì)細(xì)地去讀。

　　情感，是一切藝術(shù)的靈魂。（幻燈）