多動手,少說話,成功近在咫尺美文

越來越多的人愛說“現實打敗了夢想”，可是我想說，所有沒有行動的夢想都是空想。真正的夢想只會敗給自己。夢想不會逃跑，會逃跑的永遠是自己。

前陣子朋友圈流行這樣一句話“世界這么大，我想去看看”，然后就在我們一群朋友之間激起了一陣去旅行的熱議，有人說這輩子一定要去一次大理，有人說夢中最美的地方是江南。我問櫻桃小姐，“你想去哪？”“去廈門。”后來沒過多久，就看到櫻桃小姐在朋友圈發了一張她的照片，定位是――廈門。

“櫻桃真的去了廈門啊！”“那又怎樣，人家有錢。”“不是啊，櫻桃是窮游，窮游你懂嘛。”“我要有時間我也可以。”“唉，我得等我工作以后我再去。”“要不是擔心天氣我也去大連了！”

櫻桃去了廈門的.消息就像一顆炸彈在我們之間炸開，有人羨慕，有人嫉妒。而我，更多的是發自內心的佩服。在我們吵嚷著“錢包那么小，那也去不了”的時候，櫻桃已經在兼職了；在我們還在擔心著天氣車票住宿的時候，櫻桃已經做好攻略了；在我們抱怨著一堆事情沒處理完的時候，櫻桃已經把事情都安排妥當準備出發了；然后，當我們還在說著旅行的夢想的時候，櫻桃的夢想已經實現了。

不是因為櫻桃比我們有錢，比我們能干，只是我們動動嘴，沒有著手去做的，她都一一做了。看吧，努力著去實現，才叫有夢想。我們，大概只會做夢吧。

我記得高中的時候我們班有好幾個女生都瘋狂的要學習韓語，說是有朝一日到韓國旅行沒有語言障礙，說不定還能帶個“歐巴”回來。結果，沒過幾天，就看不見有人拿著小本子，抄著中文諧音，模仿著說著生硬的韓文了。后來有一次，橙子小姐來學校找我，我帶她去我們學校的食堂吃飯，碰到了幾個韓國留學生在窗口和賣飯阿姨正一邊比劃一邊說著什么。橙子走過去一口流利的韓文和他們溝通了起來，然后又轉身對阿姨說麻煩打包帶走。

幾個留學生走后，我還沒從驚訝中緩過神來。天吶！橙子是不是在韓國定居過！橙子看著我瞪圓的雙眼，笑笑說，“還是高中那會兒瞎學的，后來真的感興趣，就學了這么多年韓語。”當別人都忘了那年夢想的時候，橙子卻默默的實現了自己的夢想。

多少時候，我們都太愛口說夢想，卻忘了行動。有些人之所以走的遠，不是因為多聰明多幸運，不過是因為每天多走了一步。我終于相信真正能阻擋你做你想做的事的，只有你自己。

口說的夢想不叫夢想啊！當我們賴在被窩不愿意早起上課的時候，當我們流連于各種社交網站的時候，當我們拿著手機抱著電腦看劇的時候，當我們出去吃吃喝喝閑逛的時候，我們是不是自己都不敢說夢想了。所有沒有行動的夢想啊，都是空想。

想拿獎學金，就不要“考前才預習”了；想畢業拿高薪，就不要整日窩在宿舍看劇打游戲了；想減肥就管住嘴，也別借口著不運動了。還有哪些別的或大或小的夢想，別夢了，也別想了，著手去做吧，有行動的才是夢想啊！

以多欺少日記

201x年12月28日星期二晴

昨天我說一定要帶跳繩，今天，我帶了。如果我帶跳繩，他們絕對打不過我們，因為，張加碩也只能和我打個平手。我們再次給劉松林對打。我們兩個人就相當于他們六個人，他們最多還有兩個人，我們再加上其他的'人，不就是能打過他們了嗎？

我們又打得非常激烈，他們敗得很慘，我們哈哈大笑。我進教室的時候，給曹恩銘說：“昨天說我們不堪一擊，今天就給你們堪一擊了吧。”第二個課間，我勇氣十足，又把他們打敗了。我想：“我們倆等于他們六個人的能量，但是他們只剩兩個人，我們還剩最少三個人，不就能打敗他們了嗎？我再想，今天，看來是我們以多欺少了。中午吃飯的時候，我又給曹恩銘說：”今天，給你堪一擊了吧！“曹恩銘說：“我已經加入你們隊了。”他又說，“我已經給張浩然說過了。”我心里想：曹恩銘是不是嚇得跑到我們隊了呢！曹恩銘又給我說：“劉松林不會讓你加入張玉亮隊的。”睡覺的時候，我給劉松林說：“你別想讓我加入你們隊。”然后，撇了他一眼，就躺下了。我想：我們本來最少就比他們多一人，加上曹恩銘，豈不就是最少比他們多三人了嗎？

《多對少》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《多對少》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《多對少》教學設計1

【第1句】：教材分析：

【第1句】：教學目標：

這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：

知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發學生識字興趣，培養良好的寫字習慣。

【第2句】：教學重難點：

這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

【第2句】：課前準備：

課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。

【第3句】：設計理念：

本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。

【第4句】：教學流程：

（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

（二）、教學教程設計：

【第1句】：激發興趣，復習導入新課。

復習上節課“上對下’導出‘多對少’。

【第2句】：初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）

（2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）

（3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養學生良好的讀書習慣。）

【第3句】：自學生字，培養自學能力。

自學步驟：

（1）讀準字音；

（2）用自己喜歡的方法識記字形；

（3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。（這個環節設計是為了培養學生自主學習和合作學習的.意識，使學生產生學習的興趣。）

【第4句】：匯報交流，歸納好的識字方法。

【第5句】：拓展延伸：

從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發言，從生活中發現對子。）

【第6句】：指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。

（1）、教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

（3）、教師帶學生寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

兩點怎樣寫？撇有什么特點？

（4）學生練習，教師巡視指導。

（5）評價，練習。（指導和評價要具體。）

【第7句】：小結學習內容，通讀課文。

以上是我對這節課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！

　　《多對少》教學設計2

教學目標：

【第1句】：學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。

【第2句】：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容了解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。

【第3句】：積累語言，運用對子歌的形式編對子。

【第4句】：培養學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

教學重點：學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際了解生字的意思。

教學難點：能結合生活實際編對子歌。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

【第1句】：學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際了解生字的意義。能按筆順規律，依照田字格的范字書寫。

【第2句】：聯系生活實際，初步掌握識字的方法。

【第3句】：培養學生愛學語文的思想感情。

教學過程：

【第1句】：導入：誰當小小發現家？把你們課下發現的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

【第2句】：初讀課文，自主識字。

【第1句】：課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦？

1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2）同桌互幫互學。

【第2句】：誰文案兒歌里有哪些對子？

【第3句】：練習朗讀。

【第3句】：指導書寫：“少”，文案在田字格中怎么寫？

【第4句】：熟讀課文，鞏固提高。

【第1句】：出示課文。

【第2句】：出示圖，說出兒歌中的對子。

【第3句】：理解讀詞。

指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀。

【第4句】：練習朗讀。

【第5句】：學生自愿讀。

【第6句】：拍手歌《多對少》。

板書設計：多對少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

【第5句】：作業：

【第1句】：把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

【第7句】：課堂小結：文案本節課你學會了什么？

【第8句】：教學反思：學生的接受能力有所提高，對于認讀字的學習缺乏良好的習慣。

第二課時

教學目標：

【第1句】：掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

【第2句】：能夠朗讀對子歌。

教學重點：識字寫字的過程。

教學過程：

【第1句】：讀兒歌。

【第2句】：認讀生字卡片。少、天、長。

【第3句】：學習生字。

【第1句】：學習“長”：

1）讀準字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形并書空，認識新筆畫“豎提”。

【第2句】：學習“天”。

【第4句】：讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。

【第5句】：課堂練習：

【第1句】：讀課文。

【第2句】：做課堂練習冊。

【第6句】：課堂小結：文案今天這節課你學會了什么？

【第7句】：教學反思：學生能夠結合生活實際，說出許多的對子，很棒。

《多對少》說課稿

作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《多對少》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【第1句】：教材分析：

【第1句】：教學目標：這是一篇以兒歌形式呈現的對子課，這篇課文的教學目標是：

知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發學生識字興趣，培養良好的寫字習慣。

【第2句】：教學重難點：這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

【第2句】：課前準備：課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。

【第3句】：設計理念：本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。

【第4句】：教學流程：（第一課時）

（一）教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

（二）教學教程設計：

【第1句】：激發興趣，復習導入新課。復習上節課“上對下’導出‘多對少’

【第2句】：初讀課文，整體感知：

（1）放手讓學生充分地自讀，能借助音節讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的`方法。）

（2）讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）

（3）在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養學生良好的讀書習慣。）

【第3句】：自學生字，培養自學能力。

自學步驟：

（1）讀準字音；

（2）用自己喜歡的方法識記字形；

（3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。

【第4句】：匯報交流，歸納好的識字方法。

【第5句】：拓展延伸：從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？

【第6句】：指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。

（1）教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

（2）學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

（3）教師帶學生寫：豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？兩點怎樣寫？撇有什么特點？

（4）學生練習，教師巡視指導。

（5）評價，練習。

【第7句】：小結學習內容，通讀課文。以上是我對這節課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！