懦弱的反義詞

　　懦弱的反義詞

中文發音：懦弱［nuò ruò］

詞語解釋：害怕面對眼前的事實·逃避事實，膽小怕事。

反義詞：堅強、剛強、果敢、勇敢

用懦弱造句

1、因為懦弱，他投靠了敵人。

2、“讓懦弱的念頭都滾出去！”他心中吶喊著。

3、終于，他戰勝了懦弱，勇敢地走了出來質問他。

4、懦弱的人始終是個懦夫。

5、他在比賽中顯得很懦弱。

6、你是寧愿活的懦弱，還是活的光鮮

7、不要讓懦弱和恐懼埋沒我們的青春

8、在莊嚴的紅旗下，我不再懦弱、害怕

9、懦弱是人前進的絆腳石。

10、在生活中懦弱是向上帝屈服的表現。

11、長大的我，不再懦弱，也不再流淚

12、懦弱的人永遠不會博得美人的歡心。

13、我被震撼了，想到自己的懦弱，我慚愧

14、最后，那個懦弱的男人沒有站出來為自己辯解。

15、就是最懦弱的人也會起來反抗的。

16、那個人可能成為一個懦弱的`革命者。

17、小明很懦弱，看見小偷在偷錢就嚇得渾身發抖。

18、懦弱是無能的表現。

19、那一次，我的眼淚證明了我的懦弱

20、有時候懦弱會影響你一生的成就。

21、爸爸教育我懦弱的人一生都是失敗。

22、當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強

23、他繼續站在她面前，懦弱地糾纏不放。

24、懦弱的人永遠只能或在懦弱中。

25、善良不是懦弱，友誼不代表失去原則

用懦弱的反義詞造句

堅強：惟有堅強的人，才能在驚濤駭浪中得以存活，并變得更強大

剛強：阿輝在同學面前表現得很剛強，但是在父母、老師面前顯得十分懦弱。

果敢：在這個人生的重大抉擇面前，一向果敢的他也變得遲疑不決

勇敢：失敗并不可怕，我們應該勇敢地站起來。

【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。