班主任經驗交流：做一個有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。

一、要培養學生的責任心

現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯（毛澤東都犯那么大的錯），更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔。”（我想他當然是違心的說的）

二、培養學生的集體榮譽感

在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。（我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突）

三、要以身作則

要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期（我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任）。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒?，F在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人?？磥砟€是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。

另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現；我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。

我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快?，F在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。

我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情?，F在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。