《國歌》教學(xué)反思

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《國歌》教學(xué)反思范文，一起來看一下吧。

　　《國歌》教學(xué)反思篇一

我是在三年級上的這節(jié)《國歌》，孩子們比較活躍，其中幾個較聰明，素質(zhì)較好的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問題，每位同學(xué)都能很認(rèn)真地聽我講每個細(xì)節(jié)。課結(jié)束后，我被學(xué)生的歌聲感染，心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深所打動。隨后記下了一些>心得體會：

【第1句】：談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗(yàn)氛圍

“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：

師：中國的國旗是什么？

生：五星紅旗。

師：中國的國歌是什么？（這里有的同學(xué)說是〈中華人民共合國國歌〉，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是〈義勇軍進(jìn)行曲〉）

師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢？

生：每周一早上升旗的時候；奧運(yùn)會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候??

這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂柖憫?zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。

師：你知道國歌的詞曲作者是誰？

生：田漢，聶耳（看課本）

師：那誰知道其中的>故事？

這段對話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識，運(yùn)用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。

【第2句】：比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)

比較——是>音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和

注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價(jià)音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。

在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計(jì)了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動。

“上行”知識是本課的一個新知識點(diǎn)，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動著的'拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗(yàn)活動中感受了作曲手法。

【第3句】：體驗(yàn)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣

回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)三年級學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運(yùn)用音樂本題（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、演唱及表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)的融合在音樂的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表現(xiàn)，在表演中體驗(yàn)音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。

要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。

　　《國歌》教學(xué)反思篇二

作為一個中國人，國歌是我們最熟悉的歌曲。在新課程教材中國歌也多次出現(xiàn)。當(dāng)三年級的教材中再次出現(xiàn)國歌時，我有一些茫然。

這一次出現(xiàn)，在音樂層面上的主要任務(wù)是學(xué)唱國歌。作為四年級的學(xué)生，說不會唱國歌那實(shí)在是過意不去。問題是學(xué)生“真”會唱了嗎？答案是否定的。分析一下《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌的知識點(diǎn)，書本上比較強(qiáng)調(diào)的是旋律的上行。我覺得這一點(diǎn)學(xué)生比較容易接受并掌握。倒是樂曲當(dāng)中的附點(diǎn)節(jié)奏，可以說100%的學(xué)生在不經(jīng)提醒的情況下會唱成八分音符。因?yàn)閷W(xué)生從幼兒園開始就形成了一種不標(biāo)準(zhǔn)的錯誤的體驗(yàn)。這種錯誤不是人為的，而是國歌對于幼兒園的孩子來說實(shí)在難度太大。錯誤一旦形成，要想改正起來就很困難。

因此，我要求學(xué)生不管會否唱國歌，一定要先安靜聽一遍，在心里跟著唱，看看哪些地方自己以前唱得不對。事實(shí)證明，這種安靜聆聽的效果不錯。結(jié)合著介紹國歌產(chǎn)生的時代背景，學(xué)生就能準(zhǔn)確地唱好“不愿做奴隸的人們”、“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”等文案。

教學(xué)這一首歌，要達(dá)到的另一個情感目標(biāo)就是通過演唱國歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我能過三個步驟：

【第1句】：介紹國歌產(chǎn)生的時代背景；

【第2句】：觀看天安門閱兵儀式；

【第3句】：從家鄉(xiāng)的變化來看祖國的發(fā)展。通過這三步學(xué)生不僅很好地了解了國歌的產(chǎn)生時代，并且通過觀看視頻，聯(lián)系生活等方式體會到新中國的發(fā)展。

《國歌》的教學(xué)反思

“國歌”原本是蘇教版四年級音樂書上的一首歌曲，由于每周一要進(jìn)行升旗儀式，每一位小朋友要唱國歌，這也是做為一個中國人必學(xué)的歌曲。因此要教會剛?cè)胍荒甑男∨笥堰@首曲歌曲。

“國歌”是由田漢作詞聶耳作曲的一首歌曲，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，歌曲鏗鏘有力，運(yùn)用符點(diǎn)節(jié)奏和三連音，成功的表現(xiàn)了當(dāng)時人民要站起來戰(zhàn)場沖鋒的豪情，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候我采用以下幾點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行上課。

【第1句】：采用聽唱法，以聽為主，唱為輔的方法。小學(xué)生還有完全接受系統(tǒng)的歌譜練習(xí)，因此在學(xué)這首歌曲的時候還是有點(diǎn)困難，為了解決這個問題，我請同學(xué)們先認(rèn)真的`聽伴奏帶，隨后小聲的跟著旋律哼唱，這樣就很輕松的了解旋律的走向?yàn)閷W(xué)生歌曲打好鋪墊。

【第2句】：采用歌詞接龍的方法進(jìn)行演唱。由于這個歌曲難度對于小學(xué)生來說有點(diǎn)困難，因此在解決這個難點(diǎn)上，我會請小朋友找出會唱的樂句，然后拼湊出征收歌曲，請小朋友跟著伴奏一起唱，這樣不僅學(xué)會歌曲而且還能調(diào)動學(xué)生積極性。

【第3句】：采用鼓的伴奏方法演唱。在學(xué)生能夠完整演唱的時候，我會采用鼓伴奏的方式伴奏，這樣能夠幫助小朋友更好的進(jìn)行演唱和打好節(jié)拍。

但是在實(shí)際教學(xué)中我還是發(fā)現(xiàn)很多問題和不足的地方。

【第1句】：在小聲哼唱的時候，小朋友容易走神，有的就不會去唱，不能夠積極的調(diào)動他們興趣。

【第2句】：歌詞接龍的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些樂句有點(diǎn)小朋友，一個也不會唱因此就會出現(xiàn)整首曲子不能完整去唱。

【第3句】：學(xué)生跟著鼓可能打好節(jié)拍，但是跟著音樂總是會忽快忽慢，節(jié)奏不穩(wěn)定。小朋友在個別樂句的唱的不扎實(shí)，個別字還是會有錯誤。

這些都是我以后要注意的問題，在音樂教學(xué)方面要不停地探索這樣才能更好的去教會小朋友，才有更大的進(jìn)步。

國歌教學(xué)反思推薦

國歌教學(xué)反思篇一：

國歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國歌，表達(dá)一個中國人的信心和決心。

在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學(xué)生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著讓學(xué)生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領(lǐng)導(dǎo)人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運(yùn)賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強(qiáng)大。最后在老師慷慨激昂的講解中結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的`國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

縱觀本節(jié)課，本人能精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。

誠然，在教學(xué)過程中仍有一些不盡人意的地方，如學(xué)生在交流內(nèi)心感觸的過程中，學(xué)生不能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該如何組織自身的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)并對學(xué)生不正確的表述進(jìn)行及時糾錯？在彈唱的過程中如何有效地組織學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣？學(xué)生演唱的形式還應(yīng)多樣化，可更多采用小組唱、男女生唱、個別唱等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂并采取有效的激勵手段等。這些還有待于在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)反思，積極實(shí)踐，力爭每一節(jié)音樂課

讓孩子們學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

國歌教學(xué)反思篇二：

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時我國正處于外敵入侵，民族危機(jī)深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻(xiàn)身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，被譽(yù)為“是中華民族的解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗戰(zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團(tuán)結(jié)一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進(jìn)行近代史，現(xiàn)代史和國情教育的一份極其生動的教材。

在本課歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我尤其注重了對學(xué)生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學(xué)們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，將不同的強(qiáng)弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。

這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結(jié)束的。回到辦公室，我不禁感悟到：小學(xué)階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強(qiáng)的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。

《聶耳與國歌》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《聶耳與國歌》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是一篇可以激起學(xué)生強(qiáng)烈愛國熱情的文章，具有很強(qiáng)的教育意義，旨在教育孩子從小樹立強(qiáng)烈的愛國意識；知道國歌的由來，了解聶耳創(chuàng)作過程的投入和滿腔熱情。

在備課之時，我就期待自己能夠?qū)⒈菊n上得精彩動人，能夠感化孩子們，能夠激起孩子們的愛國熱情，能夠最終帶著感情將這篇課文讀出來，讀出國歌歌詞的豪邁氣勢和帶給全中國人民的那種激情和爭取勝利的決心。但是，在上完課之后，我深深覺得自己沒有完成自己的教學(xué)目標(biāo)，沒有達(dá)到自己想要的效果。下面我將對自己在教學(xué)中把握不足的幾處進(jìn)行反思：

【第1句】：導(dǎo)入部分不流暢，與新授部分連接不緊密。

開始我是在黑板上板書了“國歌”二字，提問學(xué)生知道國歌是誰寫的嗎？我覺得自己不應(yīng)該這么問，而是要先和大家一起弄清楚什么是國歌？為大家講述一下國歌的重大意義，可以聯(lián)系實(shí)際，每周一升旗時我們都會聽到廣播里奏出的國歌。可以讓同學(xué)們文案每次在看到鮮艷的五星紅旗冉冉上升時和聽到國歌后有什么想法？或者是這樣的歌聲對你來說是什么感覺？談?wù)勛约旱捏w會。如果這樣導(dǎo)入的話，我覺得比之前自己導(dǎo)入的方法會好很多，這樣才能從孩子們的`知識基礎(chǔ)出發(fā)。

【第2句】：課外知識介紹過于單調(diào)，沒有吸引力。

課文第一自然段和第二自然段主要是介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的由來。在這里我設(shè)計(jì)到為孩子們講述一下日本侵略軍在中國干的一些壞事，我在網(wǎng)上查了一些關(guān)于南京大屠殺的資料。但由于當(dāng)時進(jìn)行得比較倉促，資料沒有進(jìn)行整理，在介紹的時候顯得很凌亂，不流暢。孩子們剛剛上來的興趣，卻由于我的不細(xì)心，考慮不周，沒有抓住孩子們上漲的情緒，教室里七嘴八舌，收回學(xué)生的心又花掉了一些時間。在以后的教學(xué)中，碰到介紹與課文相關(guān)資料的教學(xué)還很多，我一定要吸取教訓(xùn)，在備課時做到將每一個環(huán)節(jié)都處理精致。這樣才能使整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果自然才會好起來！

【第3句】：品讀感情，沒有找到切入點(diǎn)。

本課的感情首先表現(xiàn)在聶耳看到歌詞后的激動心情，是那如火燒般的詩句激起了他的創(chuàng)作熱情，這時候，我也只是象征性地讀了一下《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞，也就是“起來，不愿做奴隸的人們……”，在這個環(huán)節(jié)，我應(yīng)該帶動學(xué)生來讀，結(jié)合日本侵略軍的霸道和殘忍行為先來逐字逐句理解歌詞所表達(dá)的意思，這樣才能使孩子們體會到當(dāng)時中華民族所面臨的生死存亡的危急關(guān)頭。才能讓孩子們體會到聶耳當(dāng)時的心情，以及這首歌之后所產(chǎn)生的重大意義。

在第五自然段分析的時候，我應(yīng)該注重孩子們的朗讀，通過對分句“這歌聲，像山呼海嘯，唱出了中國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的心聲；這歌聲，似火山爆發(fā)，表達(dá)了中華民族不屈不撓的精神；這歌聲，像鼓點(diǎn)，像號角，鼓舞著千千萬萬抗日英雄前赴后繼，奮勇前進(jìn)！”的分析和理解，讓學(xué)生感悟其中所表達(dá)的激烈情感和國歌帶給中國人的巨大力量。在讀的方式上，我應(yīng)該采用引讀、小組分讀、對比讀到最后的齊讀來體現(xiàn)國歌響遍中國大江南北的巨大動力。

對于已是三年級的孩子，又是一個新的起點(diǎn)，新的臺階。在這個至關(guān)重要的階段，作為語文老師，我感到責(zé)任和壓力之重大，從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子各方面的能力，對閱讀課文不是簡單的讀，而要深入理解。而且三年級也是作文起步時期，培養(yǎng)孩子理解，觀察，和恰當(dāng)抒發(fā)自己的感情的能力尤為重要。在以后的教學(xué)中，我一定要多思考，多位學(xué)生思考，多為課堂所會發(fā)生的某些插曲所思考。教書，不僅是教學(xué)生，也是教自己，希望自己在以后的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、摸索和反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。