趙州橋和盧溝橋教案

　　《趙州橋》教案

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名文案南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，文案課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界聞名的石拱橋)

(4)文案“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本【第1句】：2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4．完成作業本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第【第2句】：3句寫了什么？(第【第2句】：第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生文案這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生文案這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯系上面3個自然段，文案什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但......而且......”關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》【第3句】：【第4句】：6題。

　　《盧溝橋》教學設計

【內容簡析】

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【設計理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

【教學目標】

【第1句】：理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。

【第2句】：引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。

【第3句】：認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

【第4句】：指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點難點】

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

【教具準備】

【第1句】：生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

【第2句】：有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

【第1句】：圍繞課題，初步感知。

【第1句】：揭示課題，板書：26盧溝橋

【第2句】：展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少?

【第3句】：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

【第2句】：初讀課文，整體感知。

【第1句】：自讀課文，要求做到：

(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系;

(2)把帶有生字的文案多讀幾遍，讀通讀順;

(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

【第2句】：檢查自讀情況：

(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的`好辦法;

(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長文案，把課文讀正確、通順、流利;

(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

【第3句】：學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

【第4句】：讀詞寫字。

【第1句】：讀生字(詞)卡片。

【第2句】：交流學習生字的方法。

【第3句】：教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

【第5句】：布置作業。

【第1句】：完成書寫練習。

【第2句】：填寫“詞語花籃，積累詞句”。

第二課時

【第1句】：復習導入。

【第1句】：聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。

【第2句】：指名文案：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

【第2句】：合作學習，讀懂課文。

【第1句】：自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?

【第2句】：小組交流討論，形成最佳答案。

【第3句】：全班交流。

【第3句】：細讀課文，品味語言。

【第1句】：細讀思考：

(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么?

(2)文案你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系?

【第2句】：交流、品讀。

(1)寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學;

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

【第4句】：感情朗讀，指導背誦。

【第5句】：布置作業，課外拓展。

【第1句】：背誦課文第二自然段。

【第2句】：根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

《盧溝橋烽火》教案

《盧溝橋烽火》這篇課文是怎么樣的呢？里面也是講了一些有趣的事情。下面是小編為大家整理的關于《盧溝橋烽火》的教案，歡迎大家的閱讀。

【第1句】：談話導入

【第1句】：同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火齊讀課題

【第2句】：揭題質疑：看了課題，有什么疑問?學生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，

【第3句】：師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

【第4句】：語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

【第2句】：檢查預習

【第1句】：詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘

【第2句】：理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內容

【第3句】：研讀第一節：

【第1句】：日本為什么要發動盧溝橋事變?出示第一節

●蠶食

(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領土，從1931年“【第9句】：18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來是人體的器官，關系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示文案：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

【第4句】：研讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

【第1句】：交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細節你看出盧溝橋事變的發生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)

“氣勢洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

守軍：

a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

在這場戰斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀【第2句】：3自然段。

【第2句】：面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示【第4句】：5節你們勾畫了哪些詞句?

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。

b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的'大無畏精神。

指導朗讀。

C.“悄悄地進發”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

D.在整個第【第4句】：5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第【第4句】：5自然段。

【第3句】：同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間敵軍我軍

1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴詞拒絕

惱羞成怒首先開火……立即還擊……

第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊

哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……

當天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

抱頭鼠竄……悄悄進發齊聲吶喊兩面夾擊……

【第4句】：總結場面描寫

剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰時雙方神態舉動的關鍵詞語復述了“盧溝橋事變”的經過，像這樣對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a.我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發展脈絡?

要交代場面發生的背景：時間、地點、環境

b.描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

c.場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內好內容先后順序。文章第四節寫第二天凌晨敵我雙方的交戰場面是如何安排內容的先后順序的?

d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

【第5句】：作業

仿照課文結合自己的生活經歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。

《盧溝橋烽火》的教案

【第1句】：談話導入

【第1句】：同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火齊讀課題

【第2句】：揭題質疑：看了課題，有什么疑問?學生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，

【第3句】：師相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

【第4句】：語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

【第2句】：檢查預習

【第1句】：詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘

【第2句】：理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內容

【第3句】：研讀第一節：

【第1句】：日本為什么要發動盧溝橋事變?出示第一節

●蠶食

(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領土，從1931年“【第9句】：18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來是人體的器官，關系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示文案：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

【第4句】：研讀課文2—5節。

過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

【第1句】：交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細節你看出盧溝橋事變的發生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的.挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)

“氣勢洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

守軍：

a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

在這場戰斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質，齊讀【第2句】：3自然段。

【第2句】：面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示【第4句】：5節你們勾畫了哪些詞句?

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。

b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。

指導朗讀。

C.“悄悄地進發”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

D.在整個第【第4句】：5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第【第4句】：5自然段。

【第3句】：同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

時間敵軍我軍

1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴詞拒絕

惱羞成怒首先開火……立即還擊……

第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊

哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……

當天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

抱頭鼠竄……悄悄進發齊聲吶喊兩面夾擊……

【第4句】：總結場面描寫

剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰時雙方神態舉動的關鍵詞語復述了“盧溝橋事變”的經過，

像這樣對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a.我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發展脈絡?

要交代場面發生的背景：時間、地點、環境

b.描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

c.場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內好內容先后順序。文章第四節寫第二天凌晨敵我雙方的交戰場面是如何安排內容的先后順序的?

d.場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

【第5句】：作業

仿照課文結合自己的生活經歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。

盧溝橋烽火教案

[教學要求]

【第1句】：學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學時間]

二課時。

第一課時

【第1句】：導人新課

1．聽歌曲《松花江上》。

請學生文案聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經過：

3．揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5．設疑。

“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

【第2句】：初讀指導

1．自學課文。

要求：讀準字音，讀通文案，自學生字詞，劃分段落。

2．檢查自學情況。

(1)小黑板出示下列詞浯：

kou

xiao

die

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段：

①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

②指名分段，并文案理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

【第3句】：指導寫字

第二課時

1．出示詞語，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號召

2．文案文章的主要內容

【第2句】：精讀訓練

1．學習第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的.勢力。

咽喉：形容險要的交通要道：

(3)這一段寫了什么?

①“九一lk事變后的局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學習第二段：

指導朗讀第【第2句】：3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻

同仇敵愾

狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經過。

【第3句】：學習第三段：

(1)自由讀第三段，文案讀懂了什么

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯系前文談談自己的理解·

指名讀，體會形勢之危急。

②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

【第4句】：學習第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。

(2)學生質疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

(1)指名文案“萬籟俱寂”的意思。

(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?

(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

【第5句】：小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。