談談你對信息化戰爭的感想和認識

【第1句】：的定義作為一種全新的戰爭形態，是指在信息時代中，以信息為基礎，大量運用具有信息技術、、新能源技術、生物技術等當代高新技術水平的信息化武器裝備為主要工具的和作戰手段，以信息控制為主導，并采取相應的作戰方法在任何空間內作戰的戰爭。

【第2句】：的特征 信息化戰爭是一種全新、全面發揮信息化武器裝備的戰爭,是的結果。

有別于機械化戰爭、冷兵器戰爭、熱兵器戰爭等傳統戰爭。

（1）信息技術被廣泛的應用，信息化武器裝備是戰爭的主體力量 可以這樣說，這是信息化戰爭的基本特征，也是信息化戰爭與機械化戰爭根本區別。

（2）戰爭空間不斷擴大，閥蓋全維空間 在非信息化戰爭中，戰爭的空間基本都是局限于海、陸、空三者，但是到了信息化戰爭的時代，隨著高新技術的不斷發展，三維的空間在不斷擴大，已經不再是局限于，而是到了一個全維空間的程度，不僅涵蓋了海、陸、空等這些有形的空間，而且還涵蓋了無形的空間，這兩個空間合成一個戰爭空間整體，形成一個相互依存，密不可分的一個空間（3）作戰的信息化、智能化、體系化、精確化 隨著、、裝備和各種高技術作戰平臺的應用。

使得各種武器的能夠精確的打擊敵方的陣營，也使的作戰部隊能夠準確的計劃和掌握情報，對作戰計劃做出準確的調整，對己方部隊實施準確保障，對打擊效果進行準確性評估。

作戰精度大大的提高能夠提升作戰的效果。

信息化戰爭對我們有什么啟示

隨著信息技術的迅猛和新軍事變縱深推進，人類已經步入了信息爭時代。

面對新的戰爭形態，面對新的威脅和挑戰，中國軍隊擔負著遏制戰爭和打贏戰爭的歷史重任，該何去何從，有太多的問題值得我們深思。

　　（一）從根本上轉變思想觀念　　19世紀英國戰略家、《戰略論》作者利德爾爾哈特曾指出：“比向軍人灌輸新思想唯一更難辦的，就是消除他們頭腦中的舊思想。

”創新與守舊，向來是軍事思維領域的一對矛盾。

體制內思想僵化，是影響軍隊信息化建設及作好信息化戰爭準備的最大“頑敵”，任何一個國家都是如此。

俄羅斯實施軍事改革時，面對層層阻力，不得不實施“不換思想就換人”的極端作法，就是一例證。

對我軍而言，軍隊建設與改革面臨眾多深層次、結構性的矛盾和問題，要贏得未來信息化條件下的局部戰爭，首要和核心的問題是建立與信息化戰爭相適應的國防建設思想與作戰指導思想。

　　在海灣戰爭前，薩達姆擁有當時很先進的坦克、戰機和導彈艦艇等，掌握著數量上毫不遜色于多國部隊的陸、海、空三軍，企圖通過構筑“薩達姆防線”與美軍在前沿陣地進行決戰。

與伊軍高層戰爭預想截然不同的是，多國部隊在攻擊第一天，就對伊軍的C3I系統及相關設施進行了猛烈的電子攻擊和空襲作戰，伊軍指揮控制系統迅速陷入癱瘓，眾多重要軍事目標成為聯軍轟炸靶子，薩達姆與美軍進行陣地決戰的設想化為泡影。

海灣戰爭中，伊軍的失敗，有武器裝備不如人方面的因素，但根本的在于思想觀念方面的差距。

薩達姆和伊軍高層的作戰思想仍停留在機械化戰爭時期，用二戰時期攻防作戰的思維來指導信息化作戰，其失敗，在戰前就已經注定。

海灣戰爭被看作是信息化戰爭的始端，伊軍的慘敗，從反面例證了作戰思想對戰爭勝負的根本性制約作用，令人深思。

談談你對信息技術發展的感受。

信息技術是現代不可少發展主要是設備向生物子化，超導化發展。

現在面臨信濫真假難辨，信息泄漏，不安全等問題。

但我們不能因此就否認其可取性。

任何事物都有其兩面性，我們應取其精華去其糟粕。

信息技術為我們帶來了很多方便，讓我們足不出戶知天下，互相認識，打招呼，了解世間動態，讓交流更方便，知識傳播更快捷普及。

其負面影響是人為的過錯，錯的是人，而不是信息本身。

所以我們要大力支持其發展，并促進其發展。

\\\\希望采納

如何將信息技術應用到教學中的學習心得或思考

通過學習 《信息技術在學科教學應用》 課程我更加充分的到信息技術在學科中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用心得。

下面我談談我的學習體會。

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。

現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。

因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。

這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

　　信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。

信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。

新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

　　隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。

尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。

教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。

教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。

利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。

利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。

美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。

也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

　　學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學生的互助品格，心得體會《信息技術在學科教學中的應用學習心得》()。

應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。

在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

　　三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。

　　結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。

綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。

與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。

如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

　　美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。

使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。

同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。

在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。

但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、 信息技術教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。

教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不斷更新的信息技術知識技能。

【第2句】： 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

【第3句】： 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。

教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。

【第4句】： 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。

例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。

【第5句】：信息技術與學科教學整合的教學評價能力。

6．信息技術與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。

　　信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。

但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。

我們教育者必須努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作用

關于《管理信息系統》學習感想。

500字左右。

管理信息系統是為了適應現代化管理的需要，在管理科學、系統科學、信息科學和計算機科學等學科的基礎上形成的一門科學，它研究管理系統中信息處理和決策的整個過程，并探討計算機的實現方法。

它是一個由人、計算機、通信設備等硬件和軟件組成的，能進行管理信息的收集、加工、存儲、傳輸、維護和使用的系統。

管理信息系統可促使企業向信息化方向發展，使企業處于一個信息靈敏、管理科學、決策準確的良性循環之中，為企業帶來更高的經濟效益。

所以，管理信息系統是企業現代化的重要標志，是企業發展的一條必由之路。

　　信息系統在管理各項事務中有著普遍的應用，促進了企業管理工作的提升。

管理信息系統是為管理服務的，它的開發和建立使企業擺脫落后的管理方式，實現管理現代化的有效途徑。

管理信息系統將管理工作統一化、規范化、現代化，極大地提高了管理的效率，使現代化管理形成統一、高效的系統。

過去傳統的管理方式是以人為主體的人工操作，雖然管理人員投入了大量的時間、精力，然而個人的能力是有限的，所以管理工作難免會出現局限性，或帶有個人的主觀性和片面性。

而管理信息系統使用系統思想建立起來的，以計算機為信息處理手段，以現代化通信設備為基本傳輸工具，能力管理決策者提供信息服務的人機系統，這無疑是將管理與現代化接軌，以科技提高管理質量的重大舉措。

管理信息系統將大量復雜的信息處理交給計算機，使人和計算機充分發揮各自的特長，組織一個和諧、有效的系統，為現代化管理帶來便捷。

　　在現代化管理中，計算機管理信息系統已經成為企業管理不可缺少的幫手，它的廣泛應用已經成為管理現代化的重要標志。

在企業管理現代化中，組織、方法、控制的現代化離不開管理手段的現代化。

隨著科學技術的發展，尤其是信息技術和通訊技術的發展，使計算機和網絡逐漸應用于現代管理之中。

面對越來越多的信息資源和越來越復雜的企業內外部環境，企業有必要建立高效、實用的管理信息系統，為企業管理決策和控制提供保障，這是實現管理現代化的必然趨勢。

　　管理信息系統在管理現代化中起著舉足重輕的作用。

它不僅是實現管理現代化的有效途徑，同時，也促進了企業管理走向現代化的進程。

請結合自己的體會，簡述信息安全對于信息化建設的重要性

第一，信息安全是信息化的命脈。

從事信息化的同仁都感到，這是一個實際的情況、現實的情況，我們計算機遭受病毒、網絡攻擊、垃圾郵件、系統漏洞、網絡虛假有害的信息和網絡違法的現象等等等等，經常影響到信息化事業的安全。

　　我們中國有句俗話叫做“千里之堤潰于一穴”。

我們國家的信息化領導小組特別強調，要高度重視信息化安全體系的建設，并且要求一手抓信息化，一手抓網絡信息安全，兩手都要硬。

要在安全中發展，要在發展中確保安全。

所以，信息化中信息安全是一個命脈，一旦出現了問題，信息化就要崩潰。

就像我們的大堤一樣，我們南方經常防汛，發現大堤是一個豆腐渣工程。

我們的信息化也是一樣的，一旦遇到了問題就要毀了。

　　第二，信息安全已經是國家安全的組成部分。

中共中央曾經開過十六屆四中全會，會議做了一個決定，加強黨的執政能力建設的決定。

在這個文件里面有一段非常重要的話，“要堅決防范和打擊各種敵對勢力的滲透，顛覆分裂活動，有效防范應對來自國際經濟各種風險，確保國家的政治安全、經濟安全、文化安全和信息安全”。

黨中央站在這樣的高度，把信息安全和政治安全、經濟安全、文化安全并列，作為我們國家四大安全內容之一。

可見，信息安全是何等重要，絕不能掉以輕心。

對《會計電算化》學習的感想

信息化戰爭：是一種充分利用信息資源并依賴于信息的戰爭形態，是指在信息技術高度發展以及信息時代核威懾條件下，交戰雙方以信息化軍隊為主要作戰力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰爭，依托網絡化信息系統，大量地運用具有信息技術，新材料技術，新能源技術，生物技術，航天技術，海洋技術等當代高新技術水平的常規的武器裝備，并采取相應的作戰方法，在局部地區進行的，目的手段規模均較有限的戰爭。

為適應信息化戰爭的需要，我們從信息化戰爭對國防建設要求的實際出發，以新的防御戰略指導思想，以謀求理論創新、科技強軍戰略、實現跨越式發展、人才戰略工程為保障等作簡要闡述。

一、以新的防御戰略指導思想為核心 中央軍委從國家利益出發，適時調整和完善了我軍軍事戰略方針，根據我國的國情，必需堅持和發展積極防御戰略指導思想，這是我國信息化戰爭的核心指導思想。

積極防御這一戰略方針在信息化戰爭條件下，賦予它新的內涵，要與時俱進，去研究新問題、新特點，迎接新挑戰，樹立新觀念。

二、以謀求打贏信息化戰爭理論創新為前提，大力培養新型軍事人才，努力創新發展軍事理論；為履行軍隊歷史使命提供智力支持和人才保證；要著眼信息化軍隊建設；牢記使命、銳意進取、扎實工作，圍繞重大現實問題，突出針對性，研究性和實效性，在解決軍隊信息化建設的重點和難點問題上下功夫，拿出有效管用的創新成果來。

三、以科技強軍戰略為條件。

打什么樣的仗，就要什么樣的軍隊。

在未來的信息化戰爭中，要堅定不移的執行科技強軍戰略，全面提高信息化水平，才能在新軍事變革中搶占先機。

四、實現武器裝備跨越式發展。

途徑主要有兩條：一是研制新武器，二就是利用信息化技術對原有的舊武器進行升級改裝，使之能適應未來的作戰要求。

這兩條路我們都要走，而且都要走好。

五、以實施人才戰略工程為保障。

要駕馭信息化戰爭，人才是關鍵。

新型軍事人才需要有良好的全面素質，具有復合知識結構和綜合能力。

結合大數據時代信息化發展趨勢，試論述大數據為什么叫大數據

大數據包含幾個方面的內涵吧

【第1句】： 數據量大，TB，PB，乃至EB等數據量的數據需要分析處理。

【第2句】： 要求快速響應，市場變化快，要求能及時快速的響應變化，那對數據的分析也要快速，在性能上有更高要求，所以數據量顯得對速度要求有些“大”。

【第3句】： 數據多樣性：不同的數據源，非結構化數據越來越多，需要進行清洗，整理，篩選等操作，變為結構數據。

【第4句】： 價值密度低，由于數據采集的不及時，數據樣本不全面，數據可能不連續等等，數據可能會失真，但當數據量達到一定規模，可以通過更多的數據達到更真實全面的反饋。

很多行業都會有大數據需求，譬如電信行業，互聯網行業等等容易產生大量數據的行業，很多傳統行業，譬如醫藥，教育，采礦，電力等等任何行業，都會有大數據需求。

隨著業務的不斷擴張和歷史數據的不斷增加，數據量的增長是持續的。

如果需要分析大數據，則可以Hadoop等開源大數據項目，或Yonghong Z-Suite等商業大數據BI工具。

不同行業的數據有不同的自身特點，還需要結合自身的行業知識才能把大數據轉換為價值。

網上學習心得體會

益智課堂與力培養習心得體會我很榮幸地參加了這次研討會然培訓時間不長，但收獲頗大，感想也頗多。

對小學的數學有了新的認識，有了新的出發點，對我以后的教育工作有了很大的啟發。

我是一名四年級的數學老師，在忙于傳授知識的時候，可能就忽視了孩子們能力的培養。

有了這次的學習，讓我停下了腳步，思考我也應該讓我的孩子們，也在游戲間學習，獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個活動，真的值得我們學習。

下面，我就此次學習培訓的經歷，簡要地談談我的幾點感受。

一、學習培訓的經歷回顧這次觀摩了六節數學課，也聆聽了這五位教師的設計思路，以及他們團隊對課的解說，同時專家對他們的課進行了點評。

我的回顧：第一節課《七巧板的奧秘》，授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入，古代根據人的多少，對桌子進行拼擺，學生使用的桌子正是七巧板的拼擺，巧妙的從過去轉化到現在，同時也告訴我們七巧板對我們的未來也會有影響。

每一個環節王老師都巧妙的選用了一個成語，每個成語都告訴我們了，這一環節要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生，從簡到難、從部分到整體、從布置任務到創造想象，在這個過程中孩子們邊動手操作邊敘述過程，培養了孩子的觀察力、動手操作能力、語音表達能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深，在形影不離這個環節中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式，當著個男孩拿出不同板的時候，我在想這個孩子拼錯了，可是當他完成這個小貓的圖案時，我