家長(zhǎng)微課的體會(huì)短文

一節(jié)微課的收獲作為學(xué)生,天天上課是難免的,久而久之,再好的課也吸引不了我了.可是,這一次,我真的被吸引了,被吸引得很深很深…… 這一天很平常,讓人覺(jué)察不出有所不同,下課時(shí),我還在和班上的同學(xué)說(shuō)笑,可上課后,我卻成了一個(gè)淚人兒!老師臉色嚴(yán)肅地站在上邊,說(shuō):“今天我們來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴率澜缟夏阕類?ài)的五個(gè)人,要想清楚再動(dòng)筆.”笑容在我臉上凝固了,我記得有這個(gè)游戲,但沒(méi)想到我也會(huì)在教室里做這樣的游戲!我的筆變重了,遲遲不敢下筆,我很怕出錯(cuò),在呆呆地看了一分鐘后,我寫下了:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐!我不明白我為什么要這樣寫,有一種沖動(dòng)讓我停不下筆,我知道,那是一股親情的暖流.“下面在你寫的五個(gè)人中劃去一個(gè)人!”我又楞住了,但我抿了抿嘴,劃去了我姐姐!雖然姐姐和我有血緣之情,但畢竟只會(huì)少一個(gè)玩伴.我也知道,我這一劃去就再也不能回頭,我失去的會(huì)是開(kāi)心、快樂(lè),迎來(lái)的會(huì)是孤獨(dú)!“下面再劃去一個(gè)人.”我不愿下手,無(wú)奈這是游戲的規(guī)則.我狠下心,劃去了爺爺.那一瞬間,有種天踏下來(lái)的感覺(jué),如此的不平衡!眼淚開(kāi)始在我眼眶里打轉(zhuǎn),我知道老師還會(huì)叫我們劃去第三個(gè)人.果然,老師對(duì)我們發(fā)號(hào)施令了.我劃去了奶奶,我半晌無(wú)語(yǔ).這也許就是無(wú)言勝有言吧!接下來(lái)的事讓我有點(diǎn)想不到,老師讓我們把全部人都劃去.這雖然是一場(chǎng)游戲,但劃去時(shí)我卻感到心在流血,那流出來(lái)的血仿佛會(huì)把我的生命覆蓋,我感到我是那么的恐懼死亡!那一刻,我感到孤獨(dú)、無(wú)奈…… 老師讓我們給這堂課起個(gè)名字,我想到的是“世界只剩我一個(gè)”,而我寫的感想不僅像首詩(shī),更像一首歌,如果我有作曲的天賦,我一定把它譜出來(lái)…… “訂鈴鈴——”下課了,老師說(shuō)了句很平淡的話:“感受親情課到此結(jié)束,下課!”我腦子里一片空白,只剩下“親情”二字在我腦海里徘徊……

家長(zhǎng)慕課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1000字怎么寫

關(guān)于家庭教育，教育始于家庭，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。

家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，孩子難進(jìn)步。

為愛(ài)而學(xué)、讓愛(ài)有方。

在學(xué)習(xí)制作微課的過(guò)程中有哪些收獲

初識(shí)微課，是在2024年6月我校校本教研培訓(xùn)會(huì)上，由我校信息技術(shù)教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)教師詳細(xì)介紹了微課在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及其相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)向我們傳授了如何使用錄屏技術(shù)利用電腦錄制微課。

會(huì)后，學(xué)校要求每位教師在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下獨(dú)自錄制一節(jié)微課。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)微課的了解也只是皮毛，而真正讓我對(duì)微課有更加深刻認(rèn)識(shí)的，則是2024年10月中旬通過(guò)參加河北省骨干教師培訓(xùn)網(wǎng)上研修和河北省優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)助力研修網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這兩次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)均將微課作為培訓(xùn)內(nèi)容，河北省優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)助力研修網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)第二學(xué)期剛開(kāi)始，就要求每位學(xué)員培訓(xùn)之后制作微課，并上傳互評(píng)，由此足以看出，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

通過(guò)這兩次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長(zhǎng)的新模式，通過(guò)制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。

作為一名思品教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

前一階段，我在微課制作及應(yīng)用過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題，同時(shí)，也正是由于急于解決這些問(wèn)題，才更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)微課、研究微課、探索微課的極大熱情。

隨著對(duì)微課認(rèn)識(shí)的不斷深入，我也被微課自身獨(dú)特的魅力和特有的價(jià)值所深深吸引，有時(shí)為了編寫、設(shè)計(jì)和錄制一節(jié)微課，我反復(fù)修改講課稿件，仔細(xì)推敲、字斟句酌，甚至絞盡腦汁、夜不能寐。

錄制微課更是精益求精，稍有不如意的地方，我便重新再錄，錄完后，我再一遍又一遍的反復(fù)認(rèn)真聆聽(tīng)，有時(shí)，我還會(huì)找來(lái)一名學(xué)生試聽(tīng)學(xué)習(xí)，虛心向其征詢意見(jiàn)，然后根據(jù)學(xué)生所提意見(jiàn)再重新修改稿件和錄制。

一節(jié)微課最后要錄制成功，并達(dá)到我自己的滿意，需要花費(fèi)很多時(shí)間和很大的精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。

每當(dāng)我想到自己錄制的微課能讓千百學(xué)子受益時(shí)，心中便倍感欣慰，這時(shí)會(huì)感到就是吃再多的苦、受再大的累也是值得的

因?yàn)檫@就是我們?nèi)嗣窠處煹穆殬I(yè)操守

我在學(xué)習(xí)、探索、制作微課的過(guò)程中，收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉，以期相互學(xué)習(xí)、共同提高

一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來(lái)的新概念。

微課是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。

由此可見(jiàn)，微課主要有三大特征：時(shí)間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時(shí)長(zhǎng)）；集中說(shuō)明或解決一個(gè)問(wèn)題（唯一）；教學(xué)目標(biāo)明確（定向）。

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

從表面上看，我感覺(jué)“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的特點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)了時(shí)間，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知，課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知，課上內(nèi)化知識(shí)”。

但經(jīng)過(guò)深入思考之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：由過(guò)去“我教、你學(xué)”到現(xiàn)在“你學(xué)、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問(wèn)題。

可以說(shuō)“翻轉(zhuǎn)課堂”打亂了原有的課堂教學(xué)組織模式，用一種更加符合社會(huì)發(fā)展，更能適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織，結(jié)果就產(chǎn)生了神奇的效果。

原有的課堂講授多，“翻轉(zhuǎn)課堂”更加像一對(duì)一課堂，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師在教室巡回，回答問(wèn)題、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè)。

翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生徹底意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是教師。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。

微課所講授的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

我認(rèn)真進(jìn)行了微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學(xué)習(xí)，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。

微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。

教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、上好微課要做到“抓住特點(diǎn)”，重在“為我所用”1．微課教學(xué)時(shí)間較短。

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。

根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2．微課教學(xué)內(nèi)容較少。

相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。

微課設(shè)計(jì)要牢記“少就是多”。

明確了教學(xué)目標(biāo)之后，到底選擇哪些資源、哪些問(wèn)題，進(jìn)行篩選，使資源、問(wèn)題都聚焦到目標(biāo)的解決上。

錄屏?xí)r，不要認(rèn)為越多越好。

牢記“少就是多，多就是少”。

少而精，可以把思想傳達(dá)出去，而多了，則把核心信息淹沒(méi)在信息的海洋中。

3．微課資源容量較小。

從大小上來(lái)說(shuō)，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

4．微課資源使用方便。

微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。

它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式的變革。

它把傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)地從課堂拓展到了信息終端（PC電腦，手機(jī)，Ipad等）；教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。

現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。

教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器，學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。

學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國(guó)山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實(shí)踐。

我們?cè)僖膊粫?huì)在學(xué)生面前花費(fèi)30分鐘～60分鐘來(lái)講解。

我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

”作為一線教師，我們要傾心關(guān)注微課，認(rèn)真研究微課，積極掌握微課的制作和應(yīng)用，讓微課更好地服務(wù)于教育教學(xué)，為我所用。

三、錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡(jiǎn)單實(shí)用”要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。

再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底了。

五分鐘時(shí)間過(guò)得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語(yǔ)言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。

錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過(guò)程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。

最后在編輯是將錯(cuò)誤語(yǔ)段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問(wèn)題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)：1．錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。

ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

（盡可能使文件小，易于傳輸）2．時(shí)間須嚴(yán)格控制在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

微課要實(shí)現(xiàn)的是一對(duì)一的教學(xué)，是用于學(xué)生課后輔導(dǎo)，并非用于課堂的教學(xué)，是為學(xué)生解決課堂上某個(gè)未能解決的知識(shí)點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過(guò)程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開(kāi)，圍繞著這一條主線突出重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉而簡(jiǎn)明，用最短的時(shí)間，通過(guò)通俗易懂的例子，說(shuō)清楚問(wèn)題。

3．微課要快速引入課題，要有吸引性。

如設(shè)置疑問(wèn)、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題引入、可以用小故事引入、用實(shí)驗(yàn)引入等等，但無(wú)論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

4．在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

應(yīng)具有學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)（把達(dá)成目標(biāo)，以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題），應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，完全一對(duì)一地“啟惑”、“解惑”。

對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依然要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依然要以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)中，要以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式，如讓學(xué)生回憶小結(jié)，提問(wèn)后留出時(shí)間，再出現(xiàn)答案，避免一次性直接呈現(xiàn)。

5．微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。

內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在5—8分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

6．微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。

上海歷史特級(jí)教師周飛老師認(rèn)為：微課程不僅是知識(shí)，還要有情感。

在錄制時(shí)，盡量多使用“我們”等語(yǔ)言，拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生感覺(jué)“我的老師就在我身邊”。

也許你的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是那種標(biāo)志性的方言、與眾不同的語(yǔ)言風(fēng)格是有感情的，是學(xué)生感覺(jué)親切的。

而播音員的發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少了感情的溫度，學(xué)習(xí)需要情感的支持。

7．微課講解時(shí)，要控制語(yǔ)言速度和語(yǔ)言留白，對(duì)接學(xué)生思維的流速。

老師不能按照自己思維的流速講問(wèn)題。

其實(shí)，教師語(yǔ)言流動(dòng)的速度，不是和自己思維流動(dòng)的速度一致，而是要和學(xué)生思維流動(dòng)的速度對(duì)接。

通過(guò)控制語(yǔ)言速度，語(yǔ)言留白，給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

8．若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。

9．視頻畫質(zhì)清晰，要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

10．視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。

音頻格式有：AAC，MP3，and Vorbis （.ogg and .oga）11．微課在最后應(yīng)該有一個(gè)小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種完整的感覺(jué)。

利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡(jiǎn)明地列成提綱，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，一個(gè)好的小結(jié)能給一個(gè)優(yōu)秀的微課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此，微課最后的小結(jié)要快捷、利索，語(yǔ)言精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。

微課能把干癟而毫無(wú)生氣的知識(shí)變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得有聲有色，它能真正做了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)诳吹靡?jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

它對(duì)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的幫助，它對(duì)提高我們教師的教學(xué)水平和再學(xué)習(xí)能力也有很大的促進(jìn)。

我認(rèn)為使用微課進(jìn)行教學(xué)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。

微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。

優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

此外，我們?cè)诜纸饨虒W(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是對(duì)教材的深挖掘、細(xì)加工，把傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⒂^”知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)教師準(zhǔn)確、深度把握教材和教師的自身成長(zhǎng)都有很大的益處。

二是從從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，可重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)分析，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問(wèn)題，避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。

如果利用的好，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極分化，是一個(gè)有效的途徑。

三是從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

“微課”的利用必將帶來(lái)課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、家長(zhǎng)的作用、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、家庭教育和學(xué)校教育的融合性，不是一兩個(gè)教師就能做到的，我們更需要團(tuán)隊(duì)的合作，需要教育大環(huán)境的硬件支撐。

對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，信息設(shè)備不完備、沒(méi)有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校，“微課”的推行必然會(huì)受到嚴(yán)重的限制，所以，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保證。

其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也好，微課程也罷，其最終目的都是交給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，而學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是學(xué)生的發(fā)展。

我們只能陪伴學(xué)生三年時(shí)間，三年過(guò)后，學(xué)生除了我們給他的知識(shí)，還能想起些什么

如果有了我們的陪伴，學(xué)生在知識(shí)之外都能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，勤于奮斗，快樂(lè)生活，那我們的教育也許就是成功的吧。

我不知道實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想，學(xué)會(huì)放手：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足

教育的最高境界并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳承，技能的簡(jiǎn)單模仿，方法的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是啟迪學(xué)生的智慧。

作為一名一線的教師，希望能通過(guò)自己的努力去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，而“翻轉(zhuǎn)課堂”能從嶄新的角度翻轉(zhuǎn)出“大智慧”。

學(xué)習(xí)之路依然漫長(zhǎng)，作為剛剛站在翻轉(zhuǎn)課堂起點(diǎn)的我，仍需不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能盡快在我的課堂上利用“微課”，實(shí)現(xiàn)課堂的真正“翻轉(zhuǎn)”。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但追夢(mèng)之路從來(lái)都不會(huì)是坦途，在追尋微課之夢(mèng)的道路上，雖有艱難與迷茫，但只要我們不泯滅心中的夢(mèng)想，執(zhí)著的堅(jiān)持下去，相信夢(mèng)想一定會(huì)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)；追夢(mèng)之路也處處充滿歡樂(lè)與幸福，只因有了廣大志同道合的有識(shí)之士的的呵護(hù)與陪伴。

愿我們每位思品教師都能夠執(zhí)著的堅(jiān)守自己的思想品德教學(xué)之夢(mèng)，努力的追尋微課之夢(mèng)，無(wú)論這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有多么難。

因?yàn)橛袎?mèng)想才有希望，有夢(mèng)想才有未來(lái)

正因?yàn)樽穳?mèng)路上有很多有同樣夢(mèng)想的人與我相伴同行，我們的未來(lái)將會(huì)變得更加快樂(lè)、更加幸福

家長(zhǎng)感言怎么寫

轉(zhuǎn)眼，孩子入習(xí)快一個(gè)學(xué)期了，在這一段時(shí)，已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活方面都有了很大的進(jìn)步，這是我們做家長(zhǎng)感到最欣慰的，范文之心得體會(huì):幼兒園家長(zhǎng)心得體會(huì)。

在全體教師們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長(zhǎng)大，我們真切地感受著他一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對(duì)孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝

　　孩子入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，用鼓勵(lì)、賞識(shí)、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛(ài)滲透到他幼小的心里。

現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。

更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。

　　梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過(guò)在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑、懂禮貌的男子漢了。

孩子的這些變化離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)。

老師們?cè)诮逃心茏龅接淘?lè)，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。

　　我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。

老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無(wú)怨言，總是滿面笑容的把快樂(lè)帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。

老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那，沒(méi)有歇息的時(shí)候。

她們默默無(wú)聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。

　　說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。

但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師有了依戀的情感。

現(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開(kāi)心的事情，作為家長(zhǎng)，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開(kāi)的，心中感謝老師們。

　　每逢要有活動(dòng)的時(shí)候，我們?nèi)叶计谂沃且豢淘琰c(diǎn)到來(lái)，希望能夠在各位老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友共同學(xué)習(xí)、一起娛樂(lè)。

此舉不僅拉近了教師與孩子的距離，更增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親情，也使我們深切感受到幼兒園科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)前教育與縝密高效的計(jì)劃安排。

活動(dòng)中，不難看出老師們的精心準(zhǔn)備，不難發(fā)現(xiàn)小小活動(dòng)的新創(chuàng)意。

我們都可以從中感受到老師的熱情、專注和愛(ài)心。

每次參加活動(dòng)都可以看見(jiàn)每位老師她們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，每個(gè)老師之間都是那么朝氣蓬勃，對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)、孩子都是那么熱情，讓我覺(jué)得幼兒園如同一個(gè)溫暖的“大家庭”，我們就是家庭中的一份子。

把孩子交給你們，我們?nèi)叶挤判模紳M意，都幸福

　　千言萬(wàn)語(yǔ)，傾訴不了對(duì)各位老師的感謝之情，我們很開(kāi)心、我們很欣慰、我們很榮幸，孩子在起步階段有幸進(jìn)入到富有責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神的幼兒園。

我們相信，孩子的明天會(huì)更加美好。

　　幼兒園生涯是孩子一生中接受的最為重要的啟蒙教育，作為家長(zhǎng)，我們從心底感謝園領(lǐng)導(dǎo)及全班全體教師對(duì)孩子成長(zhǎng)所付出的辛勞與汗水。

祝園領(lǐng)導(dǎo)及全班所有老師工作順利

祝小朋友們健康快樂(lè)

家長(zhǎng)進(jìn)課堂感悟怎么寫，借鑒一下初中版的

下午，兒子所在的班級(jí)開(kāi)展了家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

我有幸成為為孩子們講課的其中一名家長(zhǎng)，和孩子們、家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)交流。

當(dāng)接到孩子班主任杜老師的電話，征求我講課的意見(jiàn)時(shí)，我頓感自己壓力山大。

雖然自己也是一名小學(xué)老師，給孩子們上課就是我的日常工作，對(duì)于課堂教學(xué)與組織可以說(shuō)是輕車熟路。

但以家長(zhǎng)的身份和孩子們共同交流與學(xué)習(xí)，還是第一次，心中不免興奮和緊張起來(lái)，感覺(jué)真的比參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比還要讓我激動(dòng)。

我當(dāng)晚就翻看了兒子的數(shù)學(xué)課本，最終確定了講課的內(nèi)容——《厘米的認(rèn)識(shí)》。

《厘米的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)，承擔(dān)著奠基性的作用。

認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的重要性，第二天，我到學(xué)校查閱了與這部分知識(shí)相關(guān)的各種資料，制定出所講內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

接下來(lái)的幾個(gè)晚上，我忙的不亦樂(lè)乎。

孩子睡了，我打開(kāi)電腦，開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作。

怎樣才能一下子就吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望呢

思來(lái)想去，在制作課件時(shí)，我把教材中創(chuàng)設(shè)的“阿福做新衣”的圖片故事做成了動(dòng)畫，課件的制作花了我整整兩晚上的時(shí)間。

記得當(dāng)晚收工時(shí)已接近凌晨1時(shí)，不知是過(guò)了睡的點(diǎn)，還是興奮的原因，自己竟沒(méi)有一絲睡意，看著自己的奮斗成果，哈哈，滿滿的成就感。

孩子的爸爸笑我太認(rèn)真，到了孩子的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)大家都那么認(rèn)真。

學(xué)校特意為每一位聽(tīng)課的家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一張聽(tīng)課量化表，從不同的方面對(duì)授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

班主任杜老師在教室為我們準(zhǔn)備好了凳子，還有負(fù)責(zé)攝像的付老師也在忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

周鳴欣的爸爸已經(jīng)在講臺(tái)上準(zhǔn)備著，他還為每位家長(zhǎng)和孩子們準(zhǔn)備了授課材料紙。

從目標(biāo)到過(guò)程再到作業(yè)，條理清晰地展現(xiàn)給我們。

各位家長(zhǎng)也是都準(zhǔn)備好了紙筆，靜靜地等候著。

看到這些，自己心中不禁感悟頗多：自己的準(zhǔn)備還是不夠充分啊

同時(shí)我也被學(xué)校、老師、家長(zhǎng)們積極認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)，大家都為孩子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，我們都這么認(rèn)真努力，相信我們的孩子也一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

上課的過(guò)程中，雖然多媒體設(shè)備出了點(diǎn)問(wèn)題，但這并沒(méi)有影響到我和孩子們交流互動(dòng)的熱情，整節(jié)課下來(lái)，導(dǎo)入的視頻動(dòng)畫孩子們看的很認(rèn)真，回答問(wèn)題非常積極。

孩子們學(xué)習(xí)的熱情真的很高，但愧疚的是自己沒(méi)有把握好時(shí)間的分配，練習(xí)沒(méi)有完成，另外由于家長(zhǎng)的參與，在組織課堂上加大了難度，所以以后這些方面還得再多下功夫，力爭(zhēng)讓課堂效果更好。

作為家長(zhǎng)，我非常感謝學(xué)校為我們提供了這次與孩子零距離接觸與溝通的機(jī)會(huì)。

從個(gè)人角度而言，我非常感謝杜老師，讓我有機(jī)會(huì)做為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，通過(guò)這次進(jìn)課堂，讓我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該更多的理解孩子，為孩子的成長(zhǎng)去指明一個(gè)前進(jìn)的方向；做為父母，應(yīng)該更努力的去認(rèn)真工作，言傳身教，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

“媽媽，你真棒

今天是我第一次當(dāng)你的學(xué)生

我太高興了

”哈哈哈……聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，你們知道我心里有多開(kāi)心嗎

總算沒(méi)有讓孩子失望。

也希望還會(huì)有機(jī)會(huì)再以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)課堂，我一定會(huì)更努力地準(zhǔn)備、更用心地感知、更認(rèn)真地備課，不辜負(fù)大家的信任。

初三家長(zhǎng)會(huì)的感想和體會(huì)

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔\\\/雙擊可除初三家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)篇一：家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)周六的家長(zhǎng)會(huì)讓我受益匪淺。

王老師首先就孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成、人際交往、家校聯(lián)合等方發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，用事例說(shuō)明，深入淺出，很受啟發(fā)。

然后從語(yǔ)文角度談?wù)Z文素養(yǎng)，從課內(nèi)外閱讀、摘抄、日記到練字，特別是每周一期手抄報(bào)，可以看出，王老師費(fèi)盡心思，一心想把孩子培養(yǎng)成人、成才，唯恐一個(gè)孩子掉隊(duì)。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我深深體會(huì)到，在現(xiàn)在這種形勢(shì)下，對(duì)孩子的教育不僅僅只是學(xué)校，同時(shí)家長(zhǎng)、社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育都有不可忽視的責(zé)任。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)校、班級(jí)應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都把班級(jí)作為自己的家一樣地看待，對(duì)班集體產(chǎn)生一種“依賴感”，讓班級(jí)體給學(xué)生一個(gè)安全感，讓所有學(xué)生都把自己當(dāng)作這個(gè)大家庭中的一員，都想努力為這個(gè)家庭增光添彩。

讓每一位學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展，讓其個(gè)性得到適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)我認(rèn)為中興小學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而王老師所管理的班級(jí)也給了學(xué)生安全感，更主要的是給了家長(zhǎng)安全感。

作為教師，在課堂上必須嚴(yán)格要求，可是作為一個(gè)班集體，60多位同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，10個(gè)手指都有長(zhǎng)短，何況是一個(gè)學(xué)生，肯定是在各方面都有一定的差異。

王老師在這方面另辟蹊徑。

她看到班里部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，就利用預(yù)備鈴到快樂(lè)閱讀這十分鐘時(shí)間讓學(xué)生每天做一道數(shù)學(xué)題，做后由組長(zhǎng)改。

如果錯(cuò)的同學(xué)比

家長(zhǎng)感想怎么寫

你好，家長(zhǎng)感言：對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反復(fù)反省使我深刻地認(rèn)識(shí)到；教導(dǎo)一個(gè)孩子除了經(jīng)常督囑他學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上刻苦用功學(xué)習(xí)之外，還要叫他為人處事，使自己的孩子學(xué)會(huì)怎樣為人，待人，為人處事有一個(gè)正確的態(tài)度，在這樣的情況下再明確學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)明顯地提高。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)我體會(huì)到：

【第1句】： 要時(shí)常和孩子溝通，要把孩子當(dāng)朋友。

不要以命令口氣去教育和強(qiáng)迫方式教孩子去做事。

【第2句】：多給予孩子以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子做錯(cuò)什么事情不要一味的去批評(píng)和指責(zé)。

【第3句】：要培養(yǎng)孩子自信心。

父母要給孩子做一個(gè)好的榜樣，因?yàn)楦改甘呛⒆拥谝蝗卫蠋煛?/p>

父母的習(xí)慣將會(huì)影響孩子的性格和命運(yùn)。

【第4句】：培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中需要有一個(gè)積極心態(tài)。

回想自己的教育方式，確實(shí)需要許和改進(jìn)。

首先沒(méi)有放下身架和孩子做朋友，沒(méi)有花更多的時(shí)間去與孩子交流，了解孩子的心理變化。

對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，覺(jué)得理所當(dāng)然，應(yīng)該是這樣的，而對(duì)于他的缺點(diǎn)和失誤，只是一味的訓(xùn)斥他，沒(méi)有正確加以引導(dǎo)和分析，鼓勵(lì)他勇敢走出低谷，培養(yǎng)他的自信心，重新去主動(dòng)進(jìn)取。

我覺(jué)得今后是我們做家長(zhǎng)的更新觀念，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)的時(shí)期，改變以往的方式、方法，要求孩子做到的，自己首先做到，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，充分表露自己的情感，抽出更多的時(shí)間去了解，去交流。

做好孩子的第一位老師，給他足夠的自主權(quán)，不能加給自己的觀念。

同時(shí)給孩子經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)，讓他正確對(duì)待成功和失敗，笑對(duì)人生，給予他足夠的力量，盡可能的多鼓勵(lì)，讓他知道健康的心態(tài)是最重要的，失敗，不過(guò)是重頭再來(lái)。

還有就是和孩子一同去多看積極向上、豐富的課外書(shū)，和孩子共同學(xué)習(xí)，對(duì)于困難，共同面對(duì)。

健康、向上，樂(lè)觀、進(jìn)取，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

希望我的回答對(duì)你有幫助，望采納喲。

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日感言怎么寫

首先，你要先總結(jié)總結(jié)你們這次舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日的流程，然后再這過(guò)程中遇到的一些好的事或者溝通不了的事，接著，你就要說(shuō)你對(duì)家長(zhǎng)以及班級(jí)上的事情做一個(gè)小結(jié)，例如家長(zhǎng)方面，某某家長(zhǎng)在本次的家長(zhǎng)開(kāi)放日中積極的配合你的工作，然后你非常感謝家長(zhǎng)對(duì)你的幫助，因此你贏得家長(zhǎng)對(duì)你的信任，接著班級(jí)方面，孩子的情緒穩(wěn)定狀況，然后在本次的家長(zhǎng)開(kāi)放日中有沒(méi)有對(duì)自己安排的事有不當(dāng)?shù)牡胤剑员ＷC下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

最后的總結(jié)：感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)你的幫助，以及對(duì)你的建議，在這次的家長(zhǎng)開(kāi)放日中得到了很多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)就例如怎么有秩序組織孩子參與活動(dòng)，還有與家長(zhǎng)溝通方面的。

然后期待下一次做的比這一次更加好。

謝謝