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義務教育階段的數學教育要面向全體學生,實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展的數學學科的課程理念。下文是本站小編為大家搜集整理的關于小學數學教育教學論文發表的內容，歡迎大家閱讀參考!

淺談小學數學教學的實效性

新課改的大環境背景下，我國的小學數學教學面臨嚴峻的挑戰，我們應當改變傳統的“灌輸式”教學方式，采用實效性教學方式，全面的刺激學生的學習熱情和主觀能動性，且在尊重學生個性發展的基礎上，利用先進的互聯網技術，提升小學數學課堂的生動性，使學生集中精力融入到學習之中，從而全面的提升教學質量，提升學生的自主學習能力[1]。本文以小學數學教學實例，來探討小學數學教學實效性的實現途徑。

一、小學數學教學實例分析

1.教學情景與教學內容的相吻合

教學情景的設置是服務于教學目的的，與教學內容相吻合，才能真正意義上實現教學的實效性，全面的提升學習效率，如蘇教版小學三年級數學，在學生學習年、月、日概念時，教師需要結合學生的實際生活經驗、學習能力等，為學生創造一定的生活情境，如我們班的小紅同學的生日為2月29日，可是今年她的爸爸媽才剛剛陪她過完第三個生日，同學們猜猜小紅今年幾歲了?這時，會有不少的學生會回答，小紅三歲了，這時，教師便可以引申問題，三歲的小朋友怎么可能已經上三年級了呢?使學生自主思考，在適當的時機，教師引出“閏年”的概念，再通過這樣互動學習的方式，學生們在從好奇小紅年齡秘密――揭開秘密的過程中，掌握“閏年‘的相關知識，也使得課堂生動活潑，調動學生的主觀能動性，全面的提升教學效率，同時使得小學數學教學的實效性得到了提升。

2.充分利用教材的實用性

教材是智慧的濃縮，教材內容的設置均是經過精挑細選的，均具有強烈的代表性，對教材實用性的充分發揮，才能有效的提升教學質量，如蘇教版四年級下冊所學的乘法運算，在教材中，有這樣一道極具代表性的題目：一噸的廢紙(回收利用)可以創造出850千克的再生紙，與此同時，還可以有效的節約電600千瓦時，節省化工原料300千克，節約水資源100噸，請問，某一個廢品回收站在上個月總共回收廢紙36噸，那么，這些回收的廢紙能創造出多少千克的再生紙呢?同學們還能提出其他的問題嗎?這樣引人入勝的生活化的問題，不僅能夠強化學生對乘法知識的掌握，而且能夠促使學生關注到生活中的數學知識，對學生發散思維進行鍛煉，以此不斷提升數學教學質量，因此，在教學過程中，教師要利用好教材，提高教材實用性，才能全面的推動小學數學教學實效性的提升。

二、小學數學教學實效性的實現方向

1.明確教學目的，以實效性為基準

負數知識的訓練，目的在于鍛煉學生的問題分析思考能力。教師可以向學生描述一些生活中常見的負數現象，如兩個小朋友玩猜拳游戲，兩個小朋友手里各掌握5分，猜贏獲得2分，猜錯扣一分，甲小朋友猜對了2次，猜錯了5次，而乙小朋友猜對了0次，卻猜錯了7次，請學生自主計算出兩個小朋友的最終分數，得知甲小朋友獲得了4分，而乙小朋友-2分，在這樣的生活情節中，引出負數的相關知識，強化學生對知識點的理解和掌握，促進教學實效性的提高。

2.豐富教學方式，保障教學方式的實用性

呆板的“灌輸式”教學方式，會影響學生數學學習熱情，教師需要依照學生興趣愛好，適當的調整教學方式，全面、高質量的提升實效性在小學數學教學中的融合[2]。如蘇教版多邊形知識的傳授，教師可以結合新媒體技術，將學生生活中接觸的多邊形呈現出來，在加上精美的板書，利用生活化的口語指導學生正確的劃分平行四邊形、三角形、梯形等。通過多種教學方式的合作，能夠將小學數學教學的實效性發揮到最大，全面的提升教學質量，促進學生的健康成長。

三、小學數學教學提高實效性的具體策略

1.改變學生的思維方式

傳統的“灌輸式”教學方式，往往不注重對學生思維方式的訓練，只是硬性的灌輸給學生規范的、標準的解題思路，不利于學生的綜合發展。而實施實效性的教學方式，則可以拓展學生的思維，鼓勵支持學生發揮潛在的擴散性思維能力，綜合的提升學生的解題能力，為今后的學習打好堅實的基礎[3]。舉個例子，在小學應用題的解析方式的傳授上，教師不要一味的為學生提供思考思路或者為學生提供標準套用公式，首先要許慎進行自主思考，思考問題與哪些所學知識有著密切的聯系，其次鼓勵學生從多個角度思考問題，以便更加真實的理解問題設置的本質意圖，最后，學生自主完成多個解題辦法的書寫，教師進行評價指導。這樣做，不僅能夠培養學生自主學習習慣，提升學習能力，更重要的是，鍛煉學生多個維度思考問題的能力，也就是鍛煉學生的舉一反三能力，全面的提升學生的創新意識和創新能力。

2.全面的提升教學質量

思維的開闊，能為學生創造出更多的解題技巧，也能夠充分的調動學生潛在的創新意識，并付諸行動，形成強大的學習動力，同時，也有利于學生綜合能力的提升，從而帶動教學質量的提高[4]。舉個例子，如小數知識的傳授，教師可以通過糖果分發來鍛煉學生的小數知識的思考能力，可以死彌天對表現優異的學生，進行一顆糖果的獎勵，表現一般的學生進行半顆糖果的獎勵，以此類推，在一星期之后，統計學生糖果的獲得數，這樣也能加深學生對小數知識的理解與掌握，同時調動學生的學習熱情，有利于提升教學質量。

結語

總之，實現小學數學教學的實效性，需要具備明確的教學目標，在尊重學生個性發展的基礎上，通過各種各樣的方式，活躍教學氛圍，全面的提升教學質量。小學數學教學實效性，直接影響到學生的學習效率，本文結合小學數學教學實例，簡單闡述實效性的實現途徑，期望能夠產生一定的積極作用。

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