感言和感悟意思一樣嗎

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-16 20:11:59 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

感言和讀后感的意思一樣嗎

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章. 讀后感也可以叫做讀書筆記,但是意思是不一樣的.參考資料：以上回答你滿意么

家庭聚會(huì)感言人生感悟

人生有三情：親情友情愛情。

家庭是國最小單元，亦是社會(huì)進(jìn)步.社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

中華文化如璀璨明珠，孝敬父母家庭和睦的風(fēng)尚源遠(yuǎn)流長

幾千年來，多少文人墨客，多少仁人志士，都從家庭的教育熏陶下，成功步入社會(huì)，從而揚(yáng)名立萬，象孟母三遷，岳母刺字等。

家風(fēng)的港灣，家是溫暖的愛巢，家庭聚是其樂融融歡聲笑語的親情場景。

家和萬事興

“和作為做人的主旨，與善為鄰，和如春風(fēng)拂面，善象細(xì)雨霏霏;一顆心溫暖全家，需要的是愛，父母的大愛無疆，兒女的無私奉獻(xiàn)，其深度源于家庭的基本素質(zhì)。

萬千家庭情況不盡相同，但家庭和諧的情景基本一致。

?；丶铱纯?，給父母聊聊家長里短，敘敘鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親趣事，從家庭親情的聚會(huì)中，增加一些相互了解，關(guān)愛一些鄰里親朋，愜意的事情。

世間自有真情在，以自己的真情換取別人的真心，庭親情充滿愛，增加一些擔(dān)當(dāng)，汲取一些愛，會(huì)讓自己的職場更清新，更有前進(jìn)的動(dòng)力

感悟、感受，區(qū)別是啥啊

匆匆，是因?yàn)閷?duì)生活的依戀和在乎的程度夠深。

時(shí)間都是一點(diǎn)一點(diǎn)的度的，誰也不會(huì)偷走一秒。

偷走的僅是光陰里這個(gè)自己的過客。

課外閱讀感言哲理 , 感悟

語文是一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。

閱讀，是一種提高語文素養(yǎng)的很好途徑。

巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。

” 　　歷史告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的，充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。

多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。

因此，經(jīng)過了時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。

　　一、課外閱讀，是一種行之有效的教學(xué)補(bǔ)充　　

【第1句】：提升了人生境界，強(qiáng)化了人文精神，真善美廣植人心。

　　讀書，得進(jìn)入心平氣和的狀態(tài)，就像聽古典音樂一樣，沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離浮躁和急功近利的庸常，心靈變得純潔、敞亮。

同時(shí)，精神陶冶，智慧增進(jìn)，以及難以名狀的讀書愉悅，乃至語言感受能力的提高等等，都在其中隨著精神境界的提升漸漸擴(kuò)大。

　　“人文精神”的失落是語文失去魅力的根本原因，課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神。

在學(xué)生評(píng)價(jià)課外閱讀的意義和價(jià)值時(shí)，學(xué)生認(rèn)為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。

【第2句】：順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于青少年研究素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作純粹的“聽客”或“看客”，消磨了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。

課外閱讀的性質(zhì)決定學(xué)生本身是閱讀的主人，老師即使“欲講不休”，也只能是“鞭長莫及”。

尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

“如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中的巨人變成青年時(shí)代的摯友。

”自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)生主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。

　　同時(shí)，課外閱讀是長期的、自覺地閱讀行為，特別適合于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)，有利于學(xué)生在未來社會(huì)中健康的生存和發(fā)展。

【第3句】：有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　課外閱讀是開放的，它能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生與人生、社會(huì)、自然、藝術(shù)和科學(xué)之間的聯(lián)系，有利于語文學(xué)習(xí)更好的聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)語言的機(jī)會(huì)和實(shí)踐領(lǐng)域。

　　通過閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個(gè)基本共識(shí)。

近年來，學(xué)校改革成為美國公眾最關(guān)注的社會(huì)話題，所以布什總統(tǒng)上臺(tái)后，向國會(huì)提出的一個(gè)重要法案就是教育改革法案，獲國會(huì)批準(zhǔn)的該法案撥款240億美元，要求所有的中小學(xué)校都必須進(jìn)行閱讀和數(shù)學(xué)考試合格才能畢業(yè)。

　　二、如何增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣

　　1，由淺入深，循循善誘。

　　課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的心理壓力很大。

相當(dāng)多的學(xué)生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。

這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。

剛開始，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比如教海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，我找來了瑪麗?居里的《我的信念》，讓學(xué)生去體會(huì)兩位世界著名女性性格的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)理想的執(zhí)著。

教巴金的《燈》一文時(shí)，我為學(xué)生介紹了他的《憩園》、《寒夜》等作品，使學(xué)生了解了巴金的文思，更深深地被巴金先生的偉大人格魅力所感動(dòng)。

這種方式取得了一定的成功，有學(xué)生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實(shí)際上，我們卻學(xué)習(xí)了兩至三篇課文。

” 　　漸漸地，學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能夠向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時(shí)間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學(xué)生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)到語文的世界是如此的廣闊，學(xué)生品嘗到了樂趣，對(duì)課外書籍產(chǎn)生了親切感，稍長一段時(shí)間后，我在漫漫加入一些內(nèi)容比較全面、說理比較透徹的文章，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生課外閱讀的興趣更加濃厚。

【第2句】：創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導(dǎo) 　　杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是絕對(duì)不夠的。

因此，我首先為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強(qiáng)、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報(bào)》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》，另外我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)將自己家中最好的兩本書籍捐給班級(jí)，一個(gè)學(xué)期后歸還本人，這樣五十多個(gè)人的一個(gè)班，就有一百多本書，大大豐富了閱讀資源；同時(shí)，我要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，每周抽出一節(jié)課開展“課外閱讀心得交流”會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣不僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。

一旦學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這種習(xí)慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財(cái)富。

【第3句】：讀寫結(jié)合，相得益彰。

　　我國十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初著名的學(xué)者和教育家梁啟超認(rèn)為：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。

所以要指導(dǎo)作文，先要教會(huì)學(xué)生讀書，將作文與讀文結(jié)合起來。

”例如可以選一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。

使學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術(shù)手法上進(jìn)行揣摩，給學(xué)生以熏陶和啟迪。

　　一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓(xùn)練的范本，對(duì)于這類文章必須“每日指定時(shí)刻讀它，讀時(shí)不放過一字，讀完一部再讀別部。

想抄錄的隨讀隨抄。

”讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會(huì)，我針對(duì)本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點(diǎn)滴體會(huì)，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。

剛開始我要求學(xué)生一周寫三篇，一段時(shí)間后，漸漸增加到五篇，版面上允許學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可加插圖點(diǎn)綴。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們不再將之視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚。

我還定期地將一些同學(xué)的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學(xué)在羨慕、驚嘆的同時(shí)，也鞭策自己向他們靠攏。

經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力有了很大的提高，他們的文章中不時(shí)出現(xiàn)好詞佳句，為其作文增添了文學(xué)色彩。

學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。

從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。

　　偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)。

少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)閱讀才能生存，才能發(fā)展。

好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，好書是人生進(jìn)步的階梯。

愿“閱讀”成為課程改革的熱點(diǎn)，愿語文課堂掀起認(rèn)真讀書的熱潮，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。