社交障礙的兒童會不會心智不成熟?

這里有幾位老師的頒獎你參考一下，也許會對所幫助

【第1句】： 步小義持鍛造品質，執著成就精彩頒獎詞：曾他領著一幫學生摸爬滾打，打出了一片數學新天地；曾經，他義無反顧地背上行囊，踏上了支教蘇北贛榆的征程，將新課改的春風帶到了那里的山山水水，將句容教師的風采留給了那里的清風明月。

今天，他用男人式的愛與細致在班級管理上作出了不讓巾幗的成績。

【第2句】： 帥俊紅：陽光下的行者頒獎詞：抱著心中的那片陽光，她復制了無數份贈給了那些需要的孩子們，于是，正義、善良、公理在言傳身教中廣泛流傳；于是，誠信、文明、團結在春天的溫暖下生根，發芽。

【第3句】： 端家莉：她營造了一個綠意蔥蘢的春天頒獎詞：一路追尋，她努力探索管理的真諦；自我加壓，不輟的學習中漸入佳境。

跋涉間不停趕超，相守間毫無保留，她變身為溫暖的火焰，熔化了冰山，煮沸了生活，心靈的茉莉在堅持中漸次盛開。

【第4句】： 紀璐仙：一位優秀的指揮家，導演了一出出令人難忘的樂章頒獎詞：酸澀苦辣，因摯愛而甘甜；平凡瑣碎，因用心而和諧。

點滴小事，凝成愛的音符，豐富多彩，匯成美妙樂章，累了心智，倦了筋骨，增了豪情，添了幸福，變遷了歲月，濃郁了芬芳。

【第5句】： 李靜（大）： 平心靜氣顯風采，和風細雨潤心田頒獎詞：枝枝葉葉，染出一種情緒；方寸斗室，盛滿心靈的玫瑰。

微笑，綻放在臉上，關愛，流淌進心田。

沉靜，但不沉寂，平凡，但不平常，生命的燈盞用溫和而堅定的姿態照亮著一群群孩子的前程。

【第6句】： 周龍建：走自己的路，讓“壞”孩子無路可走頒獎詞：柔與剛，粗與細，寬與嚴，情與理，這看似矛盾的詞語卻和諧地統一了，他，剛中有柔，粗中有細，嚴寬適度，有情有理。

十八年的堅守，釋放了一朵又一朵奇跡的小花。

【第7句】： 王旭云：辛勤筑就“愛的小屋”頒獎詞：點滴小事，凝成愛的風景；片片足跡，綻放春的溫暖。

她，用云朵編織彩虹，用尊重贏得愛戴，讓生命綻放美麗。

【第8句】： 嚴惠群：大善若水，惠澤無聲頒獎詞：守著一份平和，一份淡然，一份寧靜，她以自己的速度前進，帶領著一批又一批的孩子深深淺淺，努力前行，讓成長的芬芳灑滿阡陌。

不變的是姿態，留下的是繽紛。

【第9句】： 劉長珍：真心擁抱，穿越心靈頒獎詞：打開心靈的窗戶，剝開厚厚的心繭，她用穿透靈魂的熱情書寫著班主任的篇章。

溝通，換來互敬；真誠，贏得學生們真心的擁抱。

一花一草，一枝一葉，不懈地珍藏，鋪就一個令人羨慕的屬于孩子也屬于自己的精神花園。

【第10句】： 趙宏荷：愛心織就幸福的天空頒獎詞：她用理想的火炬撫慰、洗滌一顆顆幼小的心靈；她用母親的情懷哺育、催放一個個含苞的蓓蕾。

最美的，展示給孩子，最累的，留下給自己。

一路追尋，一路喚醒，一路收獲，怒放的活力在晨昏間奏響生命的歡歌

陪孩子閱讀的感想怎么寫

潤 物 細無 聲 ——陪孩子讀書有感女兒今年十歲，讀五年級了。

不知不覺中，陪孩子讀書也有幾年了。

從帶拼音的《幼兒畫報》到后來的《動物世界》、《安徒生童話》、《三字經》，再到后來的《愛的教育》、《完美女孩》、《音樂老師和音樂神童》等等，一路走來，這些書籍都讓我們受益匪淺，并從中感到了讀書、讀好書的快樂和幸福。

女兒喜歡讀書，于是家里堆滿了各類圖書。

如何選擇書籍成了家長必須要注意的問題。

我們一方面尊重孩子的選擇，讓她看自己喜歡的，適合她這個年齡的。

比如她愛看童話故事，我一直都沒有干涉她，我覺得看童話故事是一種幸福，也是一種教育。

童話無論講述的是人與人之間，還是人與動物、動物與動物之間的故事，都是由一根主線串聯著，那就是贊頌真善美，痛斥假惡丑。

這些故事可以幫助她從另一方面認識生活、了解社會，有利于從小樹立正確人生觀、道德觀。

作為家長，我清楚地認識到這一點，理解這一點，并順應她的要求，滿足她的需要，希望她通過喜歡的這些童話故事，在快樂的閱讀中健康成長。

另一方面，做好引導工作，讓她學會讀好書，讀有質量的書。

比如有一本書叫《感恩父愛》，我覺得應該讓孩子讀，因為她爸爸由于工作原因，平時比較忙，和孩子相處的時間相對沒有我這個當媽媽的長，而且女兒天生就比較粘媽媽一點，也對媽媽了解多一些。

為了讓孩子正確地了解和理解爸爸，體會父愛，我給她推薦了這本書。

讀書，能凈化心靈，是一大幸事；陪孩子讀書，能培養親情，是一件快樂的事。

在品讀過程中，她不但能學到許多知識，還能從中明白許多道理。

潛移默化中真善美、假惡丑，在孩子的心中已經有了一桿秤，形成了評判的標準。

和孩子一起看書，能夠加強和孩子之間的溝通交流，走進他的內心世界，增進對他的了解，在共同閱讀的同時，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。

每天睡覺前與孩子一起看書，一起閱讀是我們一天中最快樂、幸福的時刻。

和孩子共讀一本書，互相交流看書后的想法，享受著閱讀給我們帶來的快樂。

其實，我總覺得，孩子讀書不在乎記住多少知識，關鍵是把閱讀養成為一種習慣，讓她在潛移默化中認識和發現真理，懂得人生的道理，學會感恩。

重要的不是智商的培養，因為現在的孩子都很聰明，應該說智商都不錯。

通過這幾年的閱讀，我感觸更深的是如何教育和培養孩子的情商比智商更為重要。

不能盲目的認為只有聰明的、智商高的人將來才會有出息，更不能簡單的認同智商高的人，情商就一定會高。

二者完全不能等同，同樣需要我們后天的教育和開啟。

在傳授給孩子知識的同時，培養他們擁有健全的健康的人格，這些心智方面的教育就顯得尤為重要。

因為擁有這些他們會受益一生。

但如何培養，卻沒有統一的“教學模式”，與其空洞地說教，不如和他一起愉快閱讀，讓孩子在不知不覺中，從小故事中明白大道理。

同時，在閱讀的過程中，家長還應該放下架子，“蹲”下來，和孩子一起“聊書”。

不要高高在上，以長者自居。

家長與孩子的關系是平等的，營造一個平等的環境，并認真傾聽孩子的想法和意見，讓孩子感覺受到尊重，讓書中的營養慢慢地滋潤著孩子的心靈，使她健康茁壯地成長。

通過和孩子一起閱讀，我驚奇的發現，其實，孩子們的身上有許多值得我們大人認可和學習的地方，不要忽視他們從只言片語中閃現的智慧光芒和成長歲月中不斷累積的情商。

只要我們用心發現，他們就像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒，也像花兒朵朵，只要得到足夠的時間、關愛與耐心，他們就一定會綻放。

俗話說父母是孩子的第一任老師，其實，有許多時候我覺得我們的孩子在有些方面是我們的老師。

比如有一次，我和她爸爸發生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，沒想到她悄悄地找到她爸爸說：“爸爸，夫妻之間應該寬容，你是男子漢應該讓著媽媽，你要大方的主動和媽媽說話，不然的話我就要給你打× ”，他爸爸感到很驚訝

小小的她怎么會說這些

怎么會用“夫妻”二字，于是便問她：“你說這些，是不是有人教你這么說的，是爺爺

奶奶

還是媽媽

是不是他們讓你來當說客的”，她急忙說“不是的，不是的，是我看了書，書上告訴我的。

我覺得書上說得對，人與人之間就應該友善相處，相互之間應該寬容，不管是同學之間，還是夫妻之間，都應這樣。

你看我和露莎姐姐就是這樣，我們倆從未吵過架。

有時是她讓我，有時是我讓她。

比如有一次，一個冬天的晚上，我們倆一起在一個腳盆里燙腳，因為她剛被媽媽批評了，心里不太高興，所以總是把滾燙的熱水從我這邊倒進水盆里，我怕燙著，就把腳提起來，心情不好的她大聲地嚷道‘不要把腳提起來嘛，你越提我就越往你這邊倒

’，我當時心里還是有一點不舒服的，不要我把腳提起來

你也怕燙呀，不然為什么總從我這邊倒呢

你不總這樣做，我也不會把腳提起來呀

但是，我心想，我們倆是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她說她的，我不開腔，她還繼續這樣做的話，我就趕快洗了算了，大不了今晚不燙腳好了，沒什么的，我要珍惜

對于家長怎么寫對老師感恩的話

【第1句】：感謝老師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中!祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲!

【第2句】：您，是載送衛星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您就是我們孩子最敬愛的老師。

謝謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”

【第13句】：您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!

【第4句】：悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時間的限制，只有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師!祝您身體健康、生活幸福!

【第5句】：在這美好的節日里，我們孩子要用老師教寫的字，用老師教的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩。

愿您節日快樂!

【第6句】：老師是神圣的職業，你們為了孩子的學習、成長，不辭辛勞的教導、教育。

非常感謝您對孩子的愛和教導，我們再這里要說一聲：老師，謝謝您!

【第7句】：您授予我的孩子知識，您，指給他向前的路。

你如同母親一樣保護著他。

作為孩子的家長，非常的感謝您，在這里祝身體健康，一帆風順!

【第8句】：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師，你辛苦了!感謝您的孩子的培育和關懷!家長：老師您辛苦了，您為一年三班的付出和所做的一切，我和爸爸都深 深的感受到。

辛苦了! 謝謝您在孩子的學習路上陪我們一起走，您對孩 子的細心栽培，也讓我一起學習和成長，讓我看到更寬闊的世界，也發現 子孩的潛力。

謝謝您不分晨昏的忙碌，挖空心思，絞盡腦汁，只盼引導學 生，能成大器，能出類拔萃，希望孩子能心智更成熟，能跟上老師的腳步， 有這麼好的老師是一年三班孩子的福氣 希望孩子能有多采多姿又快樂的 。

學習童年。

感懷您常給予指導和溝通讓親子間的互動更愉快，學習的動力 也更有趣。

家長：我們都十分感謝陳老師對孩子的用心教導，尤其是提供我們寶貴的教育 方向，針對孩子的特質引導孩子往更好的道路發展! 除了知識方面， 很感謝您也對孩子的品格、人際、健康安全等各方面都有十分的用心! 孩子是個粗線條的小孩，多謝有您的耐心與包容，才能讓他往正向進 步! 我們都從您身上學到現代為人父母應有正確的教育觀念和教養方 式! 我們隨時準備好調整腳步，希望能與陳老師有最好的親師溝通， 支持您的教育理念!。

祝福您! 家長：每次陳老師要家長們寫心得與感想，尤其是有關要家長提供意見時，就會 覺得惶恐，其中最主要的原因是因為陳老師給孩子們的東西已經十分豐富 而且生動有趣而不呆板，所以都不知道如何給其他意見。

看見孩子每天都 在進步就覺得非常安慰。

心中充滿了感激，陳老師與各位家長，孩子們有 您們真幸福! 家長：感謝陳老師這一年來，對於寶貝們的細心照顧與耐心指導，看到孩子一點 一滴的改變，心里滿是感激。

對於極度大而化之的孩子來說，我特別喜歡 陳老師在國語課所精心設計的「深究」 ，這對於直來直往的、單純的小一學 生，不啻為另一扇衍生思考的大門，讓他們有更豐富且深刻的想像。

有時 候，孩子在深究時「傷腦筋」的模樣，也為我們的親子時間增添了不少話 題呢! 家長：帶領一○三是老師的職責，將升上二○三了，媽咪看到所有寶貝從生澀一天 天的成長，謝謝陳老師處處為寶貝們著想，填滿歡樂與學習。

媽咪同為職業婦女，與陳老師從事不同職業罷了，陳老師累積教學經驗與 用心教學，媽咪永能深刻感受，謝謝你，如此扮演“老師”的角色，稱職的 教學，相信這群純真寶貝會在成長過程加分不少，也相信這群寶貝的父母 也能感受到。

一○三的寶貝在如此幸福的園地成長，媽咪為老師加油，也獻上深深的 感謝! 家長：不知不覺中，孩子竟然己經即將迎來小一的尾聲! 對時光流速甚為驚 訝，對孩子一年來飛速成長也好生驚喜! 想起開學日那天帶著羞澀的 她，如今開朗地對課堂上的一切如數家珍，當時注音符號還有些生疏 且大字不識幾個，而今能不困難地寫下所思所感，真的衷心感謝老師 的用心教導和適時鼓勵(寫到這里眼淚居然模糊了視線)。

孩子的長 處、短處，老師都能看見，正面地啟發她引導她或用種種方式只求她 一點一滴改善。

孩子和我們是怎樣的三生有幸!這完全不是虛言是衷 心的感動和感激。

我非常佩服老師出作業生動靈活，極具啟發性，經 常也不禁想著，出這樣的作業，背后有多少教育的理想和深思、及事 后要費多大的時間精力一一批改!我也開始明了，一個也許曾令我們擔 心猶豫的體制，其實可以透過種種靈活變通予以新意，在豐富的活動 安排里，透過玩耍及各種群體交誼，小一的日子何其多彩! 此外，老 師鼓勵孩子們多玩、多動、多參與家事，尊重愛惜自己和周遭人，這 樣的心意不僅我們體會到也在孩子們的成長中顯現出來，他們既天真 又懂事，多麼可喜! 腦子里浮現 26 個孩子們在一年之間成長了的臉龐，想著老師對每一位 孩子的信心，也給了我們信心，學習可以不僵化，學習可以在生活點 滴之中。

老師「只要是對孩子有益的，就排除困難去做」的思維和執 行力，帶來很多元的學習，靜思語和唐詩等等，也真是不可多得的收獲。

沒有特別要建議老師的，唯一只想到”第一張照片”那一課，老師帶孩子們 分享了許多出生的歡喜和生命的可貴 但我也注意到這個年齡的孩子或許 ， 也已經意識的死亡的存在，并懷有恐懼，也許找機會在群體間讓他們抒發 和引導也是不錯。

家長：孩子在這一年中成長很多，尤其功課方面，還有在常規上也有明顯的進步， 真的感謝您，尤其在陳老師身上學習到很多，尤其常在課后接到老師的電 話告知孩子在學校犯了不少不好的事情，可以讓家長馬上處理，希望在下 學期能在陳老師的教導下孩子能更進步，尤其是柜子永遠是最亂的一位， 真是不好意思! 家長：原來一年級可以學到這麼多的字….，翻開一本幾米故事書，孩子認得的不 再是二、三個字，而是二、三句話，并且還能揣摩作者的心情。

要特感老 師不日鼓勵閱讀，并且讓小朋友”輪讀”，讓小朋友具體的發現自己學到的 不只是”多少個字? 可以考多少分? 而是，我已經可以看很多沒有注音的書 或繪本了! 就連他喜歡的汽車雜志也不再只是看”多少秒? 多少公里?”而 是車子的更多性能的介紹。

小學生要學得還有很多，尤其是”與人相處之道”更是長遠的學習，在學校 同儕的力量很大，老師的影響更是深遠，希望孩子在這方面能再多加學習， 學習如何與人快樂相處。

而晨光時間的靜思語分享，多多少少都能讓小朋 友學習正面或向善的精神! 家長：謝謝陳老師一年來給予孩子的教導與鼓勵，不論在學識的充實或是品德教 育上，孩子都明顯成長許多，陳老師是功不可沒。

在未來懇切希望每個星期五的親師通訊能繼續沿用(我知道那需要花費老 師許多的心思與時間)，國語文補充教學已很完整與多樣化，在爾后二年級 若有課外閱讀測驗補充教材，也是另一種選擇。

認讀國字可加強部首的學 習，對形近字會有較好的判斷力，數學仍需要基礎的演算能力，配合課程 多練習加減乘除的計算，達到精準，少些粗心。

這些就要麻煩老師多費心 思，或是有不錯的補充教材可提供家長，我們自己去坊間購買，視孩子個 別需要，加強練習。

再三言謝，也祝老師暑假愉快，好好休息! 家長：每天的閱讀是很棒的訓練與養成，希望小二繼續。

有關生活自理能力的 養成，希望能透過同學間的比較與激勵，培養孩子獨立能力，例:調查同 學中，有多少能自己洗澡、洗頭，準備換洗衣物的孩子? 請教他們如何 作到與第一次自己作的經驗，還有自己打掃書桌，飯后收拾的的習慣。

這 些都是平常在家督促教導的好習慣 希望小二也能透過學習活動成為孩子 ， 樂於達成的任務。

先前有個”采訪”任務的作業很有趣，引導孩子多問問題多思考，也有機會 參與他校園生活。

謝謝陳老師的耐心與對孩子豐豐富富的愛的關懷! 家長：陳老師是位很有經驗的老師，感謝您花心思在 103 小朋友身上，103 小 朋友很幸運 也很有福有一位這麼棒的老師! 孩子是個很容易分心的小 ， 朋友，常常會跳電，謝謝老師這一年的照顧! 我覺得老師讓小朋友，每 日讀一書的做法很好，讓小朋友養成閱讀的習慣，真的很棒，希望能繼 續讀下去。

家長：謝謝您辛苦的教導，換取我們的孩子一輩子的智慧與聰明! 春風化雨! 師恩如山! 家長：感謝老師這一年對孩子的教導，未來一年還請多指導! 家長：陳老師 您好; 很幸運可以遇到對小朋友充滿愛心，又有包容心，又懂得針對小朋友的優 點不斷鼓勵、稱贊的優秀老師。

孩子在這一年成長不少，對自己也更有信 心，如果某一方面表現不好，老師總會說”你很好，只是同學們沒有發現!” 做父母的我們要跟老師多學習，真的很感動老師言語上的鼓勵。

老師的教 法也很活，有頪似的國字會一并教學;數學也很活，只要懂了，過程不用 很制式的一定要寫出來，小朋友在老師的教導下，變得更有創意。

從班上 同學的畫畫上，每個小朋友都充滿自己的想法，真的很棒。

小朋友要升上 二年級了，有些聯絡簿的紙張須要黏貼，可以試著給小朋友自己做，我相 信他們會做的很好，愛媽真的太辛苦了，要試著放手，小朋友會更棒! 真的非常感謝陳老師，辛苦了! 家長：從上學期的新生到現在看到小朋友自動，著實感受成長與懂事了不少，甚 而這學期安排了溫馨又感動的五月份活動，除了為小朋友感到幸福外，連 我都能覺得不同的幸福與快樂。

也謝謝陳老師適時的提醒學生之狀況，得 以適時調整協助，謝謝您! 更感激於無論課業學習或日常生活禮貌，往往 與小朋友的協議總會遇某種程度的賴皮與不成，但遇到陳老師所提出執行 之行動時，小朋友往往不曾討價還價般的情形發生，而是自動自發的努力 去完，成也無形養成了些良好的習慣，最后感謝陳老師的努力，辛苦您了! 家長：一年竟然就在掛慮、擔心、耍心機中從指間渡過了。

現今社會中 人們如何看待心智智障兒童

弱智兒童存在著很大的提高和發展的可能性。

我們應創造條件發展他們的智力。

對弱智兒童應盡可能多地提供學習機會，把病理診斷、治療、心理治療和教育措施緊密地結合起來。

對待弱智兒童，首先要注意早期發現和早期治療，盡量在嬰幼兒期及早治療和矯正。

發現兒童弱智以后，家長和周圍的人們不能歧視他們，應當比對待正常兒童更加關懷和重視。

這樣可以減少弱智兒童的沮喪情緒，促進他們性格向開朗方向發展。

對待弱智和智力中等落后的兒童，應當加強對他們生活的護理，并耐心地訓練他們逐步學會料理自己的生活，手把手地教他們進行自我服務性的勞動。

談談環境對孩子的影響

孟母三遷。

環境對孩子影響太大了。

瑞典教育家愛倫?凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。

　　現代的幼兒教育實際上就是環境教育，環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。

這是由兒童身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。

溫暖和諧的環境能使兒童性格活潑，行為具有理性，并善于交往。

從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。

成人應該為兒童的成長提供一個適宜的環境，一個充滿關愛和自由的環境，　　環境教育包括了三個方面：家庭環境、學校環境、社會環境。

　　兒童從小就生活在家庭環境中，當他什么也不懂，只能用哭泣表達自己的意愿和情緒時，那是一種對愛的渴望和求索。

兒童需要得到關愛是因為他需要安全感。

蒙臺梭利說，愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。

可以說，愛是兒童成長的背景和環境，也是兒童早期教育的基礎。

　　成人在給予兒童關愛之前，首先應該考慮兩個問題。

一是，自己是否擁有愛的能力，二是，對孩子的愛究竟是什么

應該運用怎樣的方式去表達

對于那些心中沒有愛的成人來說，他們本身就是不成熟的，在愛自己還是愛孩子的問題上，他們的做法往往靠近前者。

有時候，他們甚至和兒童慪氣、作對，直到滿足自己的需求、達到自己滿意為止。

這樣的父母不具備一個成人應有的寬容，更不會理解、接納兒童。

有些時候，心理不成熟的成人也會情緒化，當他們情緒好的時候，會將孩子捧上天，情緒不好的時候則會將孩子視為出氣筒。

在這種環境中成長的孩子，會變得戰戰兢兢、誠惶誠恐，他們早早地學會了察言觀色，為了避免惹怒父母，只能不停地揣測和應付，精神上承受了很大壓力。

久而久之，兒童會因為得不到愛而缺乏安全感，從而產生精神上的不安和焦慮。

　　對于那些心理成熟的父母而言，他們可以自然地表達出對孩子的愛。

但是，這樣的愛有時候會傷害孩子，也會阻礙孩子的自然成長。

所以，成人只有真正地學會關愛兒童，才能為其提供一個適宜的成長環境。

　　如果成人對兒童的生命發展有所了解，就會為兒童的成長提供機會，為他們的發展和每一個生活細節提供條件和幫助，這就是愛。

如果成人對兒童的成長一無所知，卻經常按照自己的經歷、經驗、利益出發，忽視兒童成長的規律和需要，強迫孩子改變自己的意愿，這就不是愛。

因為，他們并不尊重兒童的成長，他們輕視兒童的成長，他們剝奪了兒童自由成長的權利。

　　這些得不到愛的孩子會四處尋找確實的愛，甚至會用心計來獲取愛。

如果得不到滿足，他們還會借用搞破壞的方式發泄不滿情緒。

同時，任何人都不能完全代替父母的愛，有些時候孩子會利用心計獲得父母的愛，這么做是可悲的，但是他們不得不去揣測怎么做才能得到父母的愛。

　　比如，有些孩子生病了，非常懼怕打針，剛剛走進門診部就大哭大鬧。

成人往往認為這是兒童害怕疼痛的表現，他們之所以哭，是因為他們有過這樣的經驗。

可是，真相并非成人想象的那樣。

　　一個3歲的男孩生病了，病懨懨地趴在母親的肩膀上。

當醫生準備給他打針的時候，提議把孩子放下，因為他擔心孩子亂動會被扎傷。

母親猶豫地看了一眼旁邊的病患兒，那也是一個3歲左右的小男孩，他正在經歷一件恐怖的事情——他的父母分別按著孩子的手腳，醫生脫掉了他的褲子，正準備打針。

孩子眼中露出驚恐的光芒，不安地掙扎著，撕心裂肺地嚎啕大哭起來。

　　母親回頭看了看懷里的孩子，他正表情復雜地看著臨床的孩子。

母親咬咬牙，拒絕了醫生的要求，她讓孩子依偎在自己的懷里，不緊不松地擁抱著他，然后找機會讓醫生給孩子打針。

打針的過程中，孩子只是吭哧了幾聲，但是并沒有哭，他緊緊地摟住母親的脖子，并且一動不動。

　　當一個兒童缺乏安全感，并對父母之外的人感到恐懼時，就會大哭大鬧，渴望得到父母的保護和關愛。

實際上，打針并不疼，是什么放大了兒童的恐懼和痛苦呢

是缺乏安全感。

　　其實，兒童的痛部分來自于精神上。

比如，一些家長強制兒童學習，使其對美好快樂的學習生活產生了恐懼、厭倦，甚至是神經衰竭。

成人考慮的并非這些，他們往往打著“愛孩子”，“為了孩子好”的旗號，興致勃勃地期待孩子能夠通過考試。

有些家長甚至不關心孩子學了什么知識，而是覺得別人報了學習班自己的孩子也決不能落后，這樣的家長往往更加關心教育費用，并且將全部的興趣轉移到兒童是否能夠順利通過考試或拿到某一個證書上。

　　俗話說，父母是孩子的第一任老師。

從孩子的呀呀學語到蹣跚學步，父母一直陪伴著他們成長。

這也意味著著兒童早期的智力開發這一重要的任務也是由父母訓練完成的。

啟蒙教育的好壞直接影響孩子今后的發展。

如果父母為兒童提供了一個缺少愛或者沒有自由的惡劣的成長環境，忽視了對孩子早期的智力開發，往往就會導致孩子的心智不健全。

良好的成長環境，則會推動孩子智力的發展。

　　同時，在惡劣的成長環境里，孩子對世界的認識自然會有所歪曲。

沒有良好的教育，就沒有良好的習慣；沒有良好的意識，也就會有一些不良的行為。

現在青少年犯罪率的居高不下，幾乎都能從他們成長的環境找到根源。

或許缺乏管教，或許誤交惡友，或許壓力過大等，無一不顯示了良好環境對孩子成長的重要性。

　　家庭環境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發展所打上的烙印，終生難以磨滅，在人的一生成長發展過程中起著重要作用。

父母要愛護子女，對孩子尊重信任，盡量不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態度與孩子相處，應少一些“專制”式的做法，建立起新型的民主的家庭關系。

　　父母要有意識地在家庭中培養文明健康的生活情趣，如關心時事形勢、熱愛科學、愛好音樂文藝、喜歡參加體育活動、注重文化修養、語言文明等。

對不文明的東西，父母要善于誘導，提高孩子辨別是非的能力，增強免疫力。

在這些方面父母應處處以身作則，做孩子的表率。

順境成才的事例

如果是順境成才的話就是外在或客觀環境條件較好，抓住機遇和時機實現了實質性的突破和飛躍。

　　順境成才的哈佛女孩劉亦婷　　你可以從幾個角度來分析，普遍一點來看，現在我們的教育水平提高了，人民的生活水平提高，這就使我們有更多的孩子能夠去上大學，通過自己的努力成為國家的棟梁。

你也可以說一些類似中科院、清華、北大的少年班，那些孩子正是由于學校為他們提供了很好，很獨特的學習環境，提前成才，為國所用。

這樣，你的例子既有說服力，有不至于設計到一些比較敏感的話題。

　　順境就是良好的境遇，逆境與之相對。

人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。

以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

　　首先從人的身心發展來看，一方面科學的營養供給、健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛生服務，更有利于人的生理成長。

另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養成。

逆境中，學習環境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統發展。

逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人的疏離感和不信任。

而順境當中，我們更可以體會到家庭的溫暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態。

逆境中，對人品格的培養是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。

而順境中，對人品格的培養，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

　　其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。

青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依托，迷失生活方向。

當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。

另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當的社會角色為標志的，逆境中的困頓，容易產生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

　　好風憑借力，助我上青云。

憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。

【第1句】： 美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。

這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。

然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業。

他為兒子創立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發明智力得到了充分的發展，終于發明了白執電燈泡，電報機，留聲機等，并發現了熱電子發射現象。

【第2句】： 阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。

小時候，他是一個善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎

”他說：“我要跳到月球上去。

”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。

”之類的話。

而是說：“好

不要忘記回來哦

”在這樣的輕松的環境下，他終于登陸了月球。

可見好的引導方式更有利于他們發展。

　　成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。

我國古代詩人杜牧就是一個實例。

杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。

他與李商隱被后人稱作“小李杜”。

　　那就是有利于成長的環境謂之順境、有利于養成堅強性格的成長環境謂之順境、有利于順利培養成具有百折不撓精神的環境謂之順境。

　　應設法把誘惑，溺愛，過于優越的物質生活等等腐蝕意志的東西統統劃歸為逆境。

因為，這些統統是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。

是實質上的逆境。

就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運動員堅強的性格等順利成長、成才的好環境，也謂之順境。

　　環境與成才有著密切的關系，這是無庸置疑的。

良好的環境，即所謂“順境”，有著成才所需要的各種條件，有利于一個人的進步和成長，利于造就人才。

反之，惡劣的環境，即所謂“逆境”，處處限制乃至扼殺人們在學習與事業上的努力，就不利于一個人的進步和成長，有時甚至可以把人毀滅。

古今中外，這樣的事例不勝枚舉。

為多出人才，快出人才，社會和家庭必須努力為人才的成長創造和提供盡可能好的物質和文化條件。

就一個人來說，為實現成才的希望，努力為自己選擇較好的環境也是無可非議的。

時下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點學校，就屬于這種無可非議的行為。

大家所以爭向進入，就是因為這類學校設備、師資及其他環境條件優于同類　　“順境”即所謂在成就事業的路途上行進時有優越的條件保證，前進的障礙和阻力較小，可以一帆風順到達成功的彼岸。

順境與逆境相比的優勢是占有資本，可以讓個人的才能得到自由充分的發展。

可以使英雄不在感嘆無用武之地。

順境可以快速成就一個人，讓這個人直抵成功。

有好多名人就是從順境中只底成功的。

居里夫人的女兒就是從小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科學的大道，并獲得了諾貝爾物理學獎。

我國的著名詞人蘇旬.蘇轍.出生在書香世家自幼受到其父蘇軾良好教育和影響，成為北宋著名的詞人。

并與四大家韓愈.柳宗元.歐陽修.蘇軾.齊名。

后人稱頌為“一門父子三詞客，千古文章四大家”。

順境是人之所求，但又不是人人可得的，在身處順境中要把握機遇努力成材，不因幸運而固步自封，放慢自己行進的步伐，反而應該加快前進腳步，向自己的目標全速前進。

真正的強者能夠在順境中不驕不矜，善于從順境中找到陰影，居安思危，抓住機遇，加快發展。

只有這樣成功才會和你有個約會　　當我們的先輩們慨嘆“寧為太平犬、不為亂離人”，生活在內憂外　　患、民不聊生的環境之中的時候，他們連生存的基本條件都難以保證，　　他們是決然不會去提這樣的問題的。

那時，他們考慮的或許是一下頓將　　以什么來充饑，它們考慮的或許是什么時候能找到一個棲身的場所，他　　們考慮的或許是什么地方能放下一張小小的書桌，他們考慮的或許是什　　么時候能盼來一個國泰民安的好世道……然而，無論有多少個設想，我　　想他們也絕不會去考慮應當如何感謝他們遇到了這樣一個“有利于”他　　們成才的逆境。