教師愛校感言一句話

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-14 19:40:25 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一名校長如何引領(lǐng)教師愛學(xué)校愛學(xué)生

作為一名校長，我們?nèi)松罾硐氲木辰缡羌刃腋Ｓ謨?yōu)秀，既優(yōu)秀又幸福。

沒有幸福感、優(yōu)秀感，對(duì)自己來說是痛苦的，對(duì)學(xué)校來說是悲哀的。

作為一所學(xué)校的校長，只有每天都在提高自己的教學(xué)教育技巧，把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西—教學(xué)和教育擺在首要位置的時(shí)候，才能成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、有威信、時(shí)刻感受到職業(yè)幸福的校長。

因此我今天想和各位校長交流的話題是：做一名引領(lǐng)學(xué)校幸福成長的校長。

一、做一名享受教育幸福的校長

【第1句】：幸福來源于厚重的責(zé)任。

責(zé)任教育的厚重感：責(zé)任教育，就是教人負(fù)責(zé)地去行動(dòng)。

責(zé)任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。

孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對(duì)國事民瘼（mín mò關(guān)心群眾的疾苦）的崇高責(zé)任感。

早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》這一報(bào)告中，就確定教育發(fā)展的方向之一是使每個(gè)人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。

新世紀(jì)伊始，我們提出旨在教人“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任教育。

責(zé)任教育的緊迫感：責(zé)任的重要使責(zé)任教育成為永恒的主題，那么，現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任喪失則使責(zé)任教育變得刻不容緩。

即使我們?cè)谪?zé)任教育上已經(jīng)取得一定的成效，但也必須看到：社會(huì)公德失落、職業(yè)道德下滑、家庭道德混亂、生態(tài)觀念淡漠是不爭(zhēng)的事實(shí)。

面對(duì)血泊中的求救者有人竟然從容地討價(jià)還價(jià)，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風(fēng)燭殘年的老人和身患?xì)埣驳挠淄贿z棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導(dǎo)致土地嚴(yán)重沙化，沙塵暴肆虐……社會(huì)保證每個(gè)成員的選擇權(quán)利，但同時(shí)要求人們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，以維護(hù)社會(huì)安定，保證人際和諧，保護(hù)生存環(huán)境，完善人的德性，責(zé)任教育已經(jīng)刻不容緩。

責(zé)任教育的使命感：校長要俯下身子，首先把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的教師”。

這樣就能從關(guān)注、尊重、善待每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始，思考每個(gè)人都是一個(gè)豐富的資源，相信每一個(gè)孩子都像一粒種子，有生長期長短的區(qū)別，有果實(shí)生長的差異，但都是向陽的種子，能生長的種子。

你就會(huì)毫無保留地給予每一粒種子以陽光雨露促其成長，使其為春光增色。

校長還有高端占位，要把自己定位為“做一個(gè)有責(zé)任感的校長”。

學(xué)校教育要“以人為本”，教育的真諦是發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

這樣心中就會(huì)釋放出濃濃的情懷，就會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己的孩子一樣去對(duì)待，一樣去盡責(zé)，就不會(huì)忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈。

我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責(zé)任”，因此提出了“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競(jìng)爭(zhēng)力，責(zé)任感就是凝聚力”的“責(zé)任教育”文化理念。

以“仁愛盡責(zé)，追求卓越”為校訓(xùn)，創(chuàng)造人人能負(fù)責(zé)的“責(zé)任教育文化”。

通過各種形式，在全校師生中倡導(dǎo)和實(shí)行“責(zé)任教育”，建立“開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中學(xué)教書育人問責(zé)制”，制定《領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任承諾書》《班主任責(zé)任承諾書》等系列責(zé)任管理制度。

每一個(gè)實(shí)中師生都與學(xué)校和班級(jí)簽訂《個(gè)人責(zé)任承諾書》，定期在部門會(huì)議上“述責(zé)”。

通過制度設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)的感染內(nèi)化，使責(zé)任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負(fù)責(zé)，有責(zé)必追究”的全員責(zé)任管理體系。

我還堅(jiān)持倡導(dǎo) “將心比心”的管理理念，把“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用仁愛盡責(zé)詮釋教育真諦”。

從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理再到以“責(zé)任教育”為核心的責(zé)任文化管理，見證了實(shí)驗(yàn)初中高端定位、蓬勃發(fā)展的管理歷程。

實(shí)中人秉承“仁愛盡責(zé) 追求卓越”的校訓(xùn)，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價(jià)值，一種責(zé)任，一種創(chuàng)造。

我的感悟：責(zé)任是“神”，師愛是“魂”，引領(lǐng)是“燈”，我們要堅(jiān)守“責(zé)任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅(jiān)守“引領(lǐng)”這份永恒。

因?yàn)榧缟嫌辛素?zé)任，心中就有了幸福，責(zé)任有多重，幸福就有多深。

【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留在既有的生命狀態(tài)，而是應(yīng)該在不斷地努力中實(shí)現(xiàn)自己生命的持續(xù)飛躍。

做一個(gè)知識(shí)富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對(duì)理想的追尋與堅(jiān)守中感悟幸福。

（1）有遠(yuǎn)大的教育理想。

有強(qiáng)烈的使命感，充分認(rèn)識(shí)辦教育是為了國家的富強(qiáng)、民族的振興，而不是追逐個(gè)人名利。

我的教育案例：辦學(xué)思想：培育陽光生命奠基智慧人生培育陽光生命：“陽光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)，我們需要的正是陽光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機(jī)等等，學(xué)生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，追尋心目中的太陽；教師要像太陽普照大地一樣，奉獻(xiàn)自己的光和熱，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生命成長，塑造學(xué)生健全人格。

因此，“培育陽光生命” 是指引導(dǎo)師生形成陽光向上的生活態(tài)度、促進(jìn)師生身心健康和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。

奠基智慧人生：一方面要求教師以學(xué)生為主體，啟迪學(xué)生的心思智慧，引領(lǐng)學(xué)生挖掘心靈深處的智慧源泉。

一方面要求每位教師要不斷發(fā)展、完善自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長和智慧成長。

培育陽光生命奠基智慧人生：即“教師陽光，學(xué)生才陽光，校園才陽光”。

“沒有一個(gè)不進(jìn)步的學(xué)生，沒有一名不發(fā)展的教師”，它激勵(lì)師生不斷發(fā)展，共同創(chuàng)造燦爛的未來。

（2）有崇高的社會(huì)使命。

不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，充分理解自己承擔(dān)的社會(huì)使命是為社會(huì)為國家培養(yǎng)大量的人才，是讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是篩選和淘汰。

我的教學(xué)案例：校訓(xùn)：仁愛盡責(zé)，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎(chǔ)，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報(bào)。

“仁愛”的最高境界是奉獻(xiàn)。

要讓學(xué)生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對(duì)待學(xué)生，用愛和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長，學(xué)生才會(huì)愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛社會(huì)、愛自然、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。

“盡責(zé)”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。

“仁愛盡責(zé)”: 教育是仁愛的事業(yè)，育人就是盡責(zé)于人。

全校師生都有同情、愛護(hù)、幫助他人之心，而且事事、時(shí)時(shí)、處處用盡責(zé)的行動(dòng)體現(xiàn)仁愛的情懷。

“追求”表現(xiàn)一種不斷進(jìn)取，不斷超越，永不停息的精神。

“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。

“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創(chuàng)新超越的“進(jìn)取”心態(tài)，體現(xiàn)我校對(duì)完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認(rèn)知。

充分了解校長的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都享受充分平等的教育，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。

（4）有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心。

充分明確教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心、變革精神和對(duì)成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績就固步自封。

（5）有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

毛澤東曾說“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。

” 校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來

思想源于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學(xué)習(xí)。

校長要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進(jìn)取，求得不斷發(fā)展。

校長的人格魅力來自對(duì)知識(shí)的渴求，校長的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長應(yīng)該是一個(gè)身藏錦繡的人。

我的教育案例：努力做到讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長：學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理；學(xué)習(xí)教育教學(xué)名人經(jīng)典；學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內(nèi)涵品味；重精神修養(yǎng)。

我的感悟：校長要親力親為，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅(jiān)守自己的辦學(xué)信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福

【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。

一個(gè)富有人格魅力、遠(yuǎn)大理想的校長必須要讓受教育者意識(shí)到儒雅、寬容和關(guān)懷品質(zhì)之可貴。

教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧靜及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。

我的教育案例：人文經(jīng)典盡入懷。

孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

其政治、經(jīng)濟(jì)、教育及美學(xué)思想在中國社會(huì)綿延千載，地位無可替代。

可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。

時(shí)至今日，有教無類、因材施教、啟發(fā)式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不斷指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。

孔子對(duì)教育事業(yè)的終身熱愛，他那“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學(xué)習(xí)。

龍圣書苑：作為實(shí)驗(yàn)初中中國古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風(fēng)格的師生學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

在空間布局上給人以參差錯(cuò)落、古代與現(xiàn)代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經(jīng)典融合。

室內(nèi)東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈(zèng)送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊(yùn)含著市委市政府尊師重教的傳統(tǒng)，和發(fā)展大教育的決心和希望，同時(shí)隱含著對(duì)傳承和發(fā)展中華文明的殷切希望。

書苑內(nèi)置古琴、設(shè)藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學(xué)之用。

“龍圣書苑”是我校一個(gè)小型的“中國教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。

我的感悟：追溯中國教育的源頭，是為了以更加開放的心態(tài)，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點(diǎn)和生動(dòng)的環(huán)境。

讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時(shí)代車輪前進(jìn)的轟響，錘煉師生意志品質(zhì)，感受到時(shí)代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。

【第4句】：幸福來源于開闊的視野。

子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。

當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個(gè)世界。

“不謀長遠(yuǎn)者不足謀一時(shí)，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長，必須謀劃學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展大事,著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事，一個(gè)校長如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇但卻原地打轉(zhuǎn)。

要成為一個(gè)有所作為的校長，就應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的一種理想與抱負(fù)積極去“想大問題”，要想成為一個(gè)有所作為的校長，還應(yīng)該積極去“做小事情”。

我的教育案例：“追求完美教育奠基幸福人生”的大發(fā)展目標(biāo)下的細(xì)節(jié)管理例舉：扁平化管理：積極推進(jìn)扁平化管理和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制；實(shí)行日清雙軌制，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；建立起完善科學(xué)、規(guī)范的考核管理長效機(jī)制；“干部走課”“日清”、“周結(jié)”、“月評(píng)” “今日我當(dāng)家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長開放日”等工作策略實(shí)現(xiàn)了管理的縱橫雙向無縫隙發(fā)展。

學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制改革：采用532評(píng)價(jià)模式（即學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)占50%，平時(shí)課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評(píng)價(jià)占30%，活動(dòng)類課程評(píng)價(jià)占20%）進(jìn)行多元化學(xué)生評(píng)價(jià)。

積極探索各種形式的評(píng)價(jià)方法（如：激勵(lì)卡、喜報(bào)、證書等），擴(kuò)大表彰門類與數(shù)量，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

信息化數(shù)字校園：校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園電視臺(tái)、學(xué)校教育教學(xué)資源整合平臺(tái)、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數(shù)字化化智慧校園的建設(shè)等。

我的感悟：要想大問題做小事情。

“把簡單工作做好，就是不簡單；把常規(guī)工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對(duì)待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點(diǎn)實(shí)事，只有心存“致遠(yuǎn)“，“追求”致遠(yuǎn)，“臨近”致遠(yuǎn)，才能體會(huì)的幸福的滋味。

二、做一名引領(lǐng)教師體味工作幸福的校長

【第1句】：尊重教師，創(chuàng)造幸福。

(1)樹立一種觀念——教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富教師是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以校長經(jīng)營學(xué)校，在很大程度上就是經(jīng)營人心、經(jīng)營師心。

校長只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個(gè)有制度有溫情、有競(jìng)爭(zhēng)有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。

(2)做到兩個(gè)“學(xué)會(huì)”法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。

北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。

我的工作案例：①學(xué)會(huì)微笑：微笑是一種陽光，一種原則，一種態(tài)度。

微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長教育的激情和夢(mèng)想。

當(dāng)教師有過失的時(shí)候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，校長的微笑是動(dòng)力，激發(fā)起他的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)教師取得成績的時(shí)候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠(yuǎn)的地方。

一個(gè)校長擁有燦爛的微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會(huì)不斷的傳播幸福，給老師們一個(gè)微笑，讓他們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。

②學(xué)會(huì)賞識(shí)：人性最深刻地需要就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

在學(xué)校管理過程中，賞識(shí)教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)校人本管理的體現(xiàn)。

感人心者，莫過于情，而情就在賞識(shí)中。

賞識(shí)的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關(guān)注。

A、賞識(shí)教師，要充滿人文關(guān)懷：校長要以“真”、以“誠”、以“情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師，同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發(fā)牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。

校長要看到教師勞動(dòng)的意義與特別的艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評(píng)選活動(dòng)B、賞識(shí)教師，要信任教師：校長要對(duì)教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時(shí)就放手，以激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看人，用積極的態(tài)度去對(duì)事。

只要你給教師機(jī)會(huì)，他一定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場(chǎng)所。

宣傳欄教研組承包制；“今日我當(dāng)家”教師值班制度；讓教師事跡上報(bào)紙。

我的感受：賞識(shí)是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進(jìn)、一種超越、一種藝術(shù)，作為校長，要賞識(shí)教師，讓賞識(shí)伴隨教師成長，當(dāng)校長欣賞教師的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的眼光欣賞校長。

（3）處理好三種關(guān)系①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：教師要想有好的成績，就必須刻苦地學(xué)習(xí)，而校長要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學(xué)習(xí)。

我提倡休閑式的、愉悅化的學(xué)習(xí)。

有了教師精神的解放，才能有教師生命質(zhì)量的提升。

而教師能與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種創(chuàng)造性的工作，把工作視為一種事業(yè)去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學(xué)進(jìn)入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。

我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學(xué)習(xí)；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書我成長我負(fù)責(zé)”演講比賽；校園文化解讀活動(dòng)等。

②工作與娛樂的關(guān)系：古人說“一張一弛，文武之道”。

如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會(huì)影響身心健康。

A、鼓勵(lì)教師多一些愛好，有一點(diǎn)“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業(yè)余愛好，必有其益：一是對(duì)教書求身有幫助，知識(shí)面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識(shí)面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。

二是對(duì)健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個(gè)人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。

我的工作案例：學(xué)校所開設(shè)的機(jī)器人、計(jì)算機(jī)與攝影攝像、詩詞鑒賞、中學(xué)小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國際交流與國際理解教育、生命與科學(xué)等特色課程絕大部分由有相關(guān)特長的教師擔(dān)任，特色課程讓教師充分享受個(gè)人愛好所帶來的幸福。

B、鼓勵(lì)教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談?wù)勛罱捏w育賽事，每天“陽光體育1小時(shí)”才能遠(yuǎn)離亞健康，健康生活一輩子。

校長要有意識(shí)地組織體育活動(dòng)，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調(diào)節(jié)了緊張的工作氣氛，一舉數(shù)得，何樂而不為。

我的工作案例：下發(fā)運(yùn)動(dòng)服，游泳卡，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起鍛煉。

③工作與生活的關(guān)系：學(xué)校管理是“三分管理七分情”。

作為校長，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。

在要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，要想方設(shè)法切實(shí)關(guān)注教師的生活問題，使他們感到溫暖。

讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學(xué)校服務(wù)。

我的工作案例：教師午餐補(bǔ)貼與學(xué)校食堂的貼心服務(wù)；每年為教師免費(fèi)查體等。

（4）落實(shí)四種措施①一是為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，使教師有成長感。

校長的“生命之根”在課堂，校長要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂、扎根課堂，全心全意為教師發(fā)展服務(wù)，努力打造教學(xué)有方、業(yè)績突出、學(xué)生歡迎、工作幸福的教師群體。

我的工作案例：每天走課、經(jīng)常聽課、參與研課；結(jié)合新建學(xué)校教師的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革；推進(jìn)“七課制度”等。

構(gòu)建高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂。

我校以新課程理念為指導(dǎo)，探索出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

各學(xué)科結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”課題研究申報(bào)了21個(gè)子課題進(jìn)行深入研究，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神起到了極大地促進(jìn)作用。

推進(jìn)多元有效創(chuàng)新 “七課”制度。

以專家課為引領(lǐng)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標(biāo)方向；以集研課為平臺(tái)，解決教學(xué)模式操作不足；以走推課為常態(tài)，完善問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；以模版課為牽引，發(fā)揮骨干教師示范作用；以優(yōu)質(zhì)課為載體，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長；以展示課為契機(jī)，推動(dòng)名師工程有效展開。

一年多來，學(xué)校成功協(xié)辦的全國三大流派同課異構(gòu)專場(chǎng)展示活動(dòng)及全國第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會(huì)得到全國教育同行的廣泛贊許。

我校教師先后有68人次在全國教育論壇年會(huì)，全國高效課堂模式博覽會(huì)上展示并獲獎(jiǎng)，9人參加全國說課標(biāo)說教材活動(dòng)全部獲獎(jiǎng)，9位老師作為專家分別被邀請(qǐng)到濟(jì)南、鄭州培訓(xùn)教師。

②深入實(shí)施愛心助教工程，使教師有溫暖感。

搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進(jìn)萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內(nèi)容的送溫暖活動(dòng)。

維護(hù)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，提升教職工幸福感。

③全面實(shí)施民主治校，使教師有主人翁責(zé)任感。

充分利用教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)來管理學(xué)校。

運(yùn)用“校務(wù)公開欄”這一有效形式加強(qiáng)民主監(jiān)督，確保校務(wù)公開制度化、規(guī)范化、程序化。

讓教師有“主人翁”意識(shí)，樂于做幸福的“當(dāng)家人”。

④全方位評(píng)價(jià)教師成績，使教師有成就感。

建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

一個(gè)男孩問迪士尼創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎

”“不，我不畫。

”華特說。

“那么你負(fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎

”男孩接著問。

“不，我也不做這些。

”華特回答。

男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊

”華特笑了笑回答，“有時(shí)我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個(gè)人打打氣，我猜，這就是我的工作。

”我的工作案例：每學(xué)期開學(xué)典禮對(duì)教師進(jìn)行各種類型的表彰--“感動(dòng)校園十佳教師”、“年度考核優(yōu)勝獎(jiǎng)”、 “十佳班主任”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)詞、“教改明星獎(jiǎng)”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優(yōu)秀執(zhí)勤監(jiān)護(hù)獎(jiǎng)”頒“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”、“書香教研組”等。

我的工作感悟：作為校長，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動(dòng)成果，使教師在獲得成就感的同時(shí)獲得幸福。

要用真摯豐富的情感去感化激勵(lì)教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)被管理者的潛能。

讓教師不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，享受到來自工作的幸福。

【第2句】：張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展幸福學(xué)校應(yīng)該本著“成就個(gè)性化教師”的目標(biāo)，以教師發(fā)展為本，為教師盡善盡美地施展個(gè)人的能力和特長，創(chuàng)設(shè)需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠(yuǎn)，學(xué)校的平臺(tái)就搭多遠(yuǎn)，使每個(gè)教師成為獨(dú)具風(fēng)格和特色的省、市、區(qū)名師。

我的工作案例： (1)張揚(yáng)個(gè)性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學(xué)施教的平臺(tái)。

提出“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法必須貼向?qū)W法”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應(yīng)新課程體系的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主探究和自我提升。

制定了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教改原則，特別突出“導(dǎo)”字。

學(xué)校要求教師的“導(dǎo)”必須要貼向?qū)W生的“學(xué)”，讓“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并針對(duì)部分教師中存在的專業(yè)缺陷、能力缺陷、知識(shí)缺陷等問題，讓全校每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)科都反復(fù)參與課上練“導(dǎo)”活動(dòng)，使各學(xué)科課堂教學(xué)模式以及“兩案一單”始終定位在“導(dǎo)”的能力的實(shí)操演練平臺(tái)上，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)人“導(dǎo)”的缺陷，而且提高了學(xué)科整體的施教能力和水平。

②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現(xiàn)特長的平臺(tái)。

學(xué)校課程分為“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”“環(huán)境課程”三大類，并建立了相對(duì)完整的學(xué)校課程體系。

學(xué)校為全體教師構(gòu)建了“上好一門學(xué)科課程，開設(shè)1門學(xué)校課程”的課程改革平臺(tái)，不僅基本滿足了學(xué)生對(duì)“菜單式”課程和個(gè)性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，成就了他們爭(zhēng)做個(gè)性化教師的追求。

③第三步，以校本培訓(xùn)為中心，為教師們搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。

為了成就教學(xué)相長、教無定法、因材施教的個(gè)性化教師，學(xué)校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展細(xì)化為3個(gè)方面：科學(xué)的教育思想、深厚的學(xué)科專業(yè)功底以及成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此開展教師培訓(xùn)工作。

學(xué)校成立了“教師發(fā)展服務(wù)中心”聘請(qǐng)兩位山東省特級(jí)教師作為學(xué)校特聘專家在學(xué)校辦公，經(jīng)常組織教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的交流研討，要求每個(gè)教師在對(duì)每節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)提煉出最能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格并且最有實(shí)效的教學(xué)方法。

教師們由此步入了具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和特色的施教過程。

（2）人性管理“四落實(shí)”①落實(shí)換位體驗(yàn)理念。

校長每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài)，會(huì)有多大的壓力等。

“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。

”為了讓教師扎扎實(shí)實(shí)地工作，一心一意謀發(fā)展，學(xué)校要精心謀劃，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)。

②落實(shí)傾聽交流行為。

注重從與教師的交流中獲取有價(jià)值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。

幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。

③落實(shí)心理疏導(dǎo)的工作。

當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩燥情緒，要細(xì)心去體察，盡力去撫平。

工作中堅(jiān)持六必訪制度，凡教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。

努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

④落實(shí)“自主擇崗制度”。

每學(xué)年下發(fā)“教師自主選擇工作崗位申請(qǐng)表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。

這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值，溫暖了全體職工的心。

我的感悟：以教師的發(fā)展為本，成就個(gè)性化教師，讓教師享受完整的職業(yè)幸福是校長義不容辭的責(zé)任。

三、做一名引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福的校長“幸福的校園應(yīng)是真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學(xué)活動(dòng)能深深吸引學(xué)生，并能給予學(xué)生知識(shí)和能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的校園；是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展的校園。

”

急求大班畢業(yè)典禮的老師感言

親愛的孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住一起相處的那段幸福時(shí)光。

一起忘情地游戲、開心地歌唱，老師覺得自己也重返童年

孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住，當(dāng)老師輕輕拍打著手臂時(shí)，同學(xué)們跑過來用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學(xué)們甜甜的話語，讓老師無比欣慰。

我要寫一偏關(guān)于對(duì)老師這個(gè)工作的感想的作文

光陰似箭，一眨眼，六年豐富多彩的小學(xué)生活只能成為我美好的回憶。

告別了以往學(xué)習(xí)的母校；告別了以往朝夕相處的同學(xué)；告別了以往對(duì)我十分關(guān)心的老師。

來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境開始一輪新的學(xué)習(xí)生活。

盡管心里有多少個(gè)不舍，但這是無法改變的事實(shí)，因?yàn)槲覍⒁鎸?duì)的是一個(gè)更嚴(yán)峻，同時(shí)對(duì)我來說也是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

如今，我已步入更高一層樓，‘中學(xué)的大門’，成為一名名副其實(shí)的中學(xué)生。

　　既然已經(jīng)步入一個(gè)新環(huán)境，已經(jīng)從小學(xué)步入初中，就表明我已經(jīng)長大了。

從今天開始，我已不是那個(gè)在爸爸媽媽的呵護(hù)下成長的小孩子了。

要把一個(gè)全新的自我展現(xiàn)給我身邊的每一個(gè)人，讓他們看出我真正的能力。

　　在小學(xué)的時(shí)候，我就非常向往那所謂‘艱苦’的中學(xué)生活，朝思暮想地盼想著早日跨入中學(xué)的大門。

可如今真的背起書包跨進(jìn)‘吳陽中學(xué)’的大門，并盡情享受著新環(huán)境的氣息時(shí)，無形中卻給我?guī)砹艘环N興奮而又莫名奇妙的忐忑不安的心情。

興奮的是我將接受于小學(xué)截然不同的教學(xué)，并且結(jié)識(shí)到更多的朋友；而不安的則是我已習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式必定會(huì)不太適應(yīng)。

　　在中學(xué)的校園里，我時(shí)時(shí)刻刻都能感受到：我們真的長大了。

我們不再在老師的看護(hù)下自習(xí)·放學(xué)。

我們已經(jīng)有了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)空間。

課程也增多了，繁雜的學(xué)業(yè)已經(jīng)開始顯露出它的本性，披星戴月的日子里再也看不見家長焦灼守候在校門口的身影。

　　初中的生活也將會(huì)很精彩，我卻只有一個(gè)目標(biāo)，那就是中考。

我知道，以這個(gè)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)生活會(huì)很辛苦，但我堅(jiān)信，只有我努力，堅(jiān)持就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

家長感言（請(qǐng)你談?wù)勀阍诤⒆游拿鞫Y儀教育中好的做法和建議，學(xué)校老師讓我們家長寫我應(yīng)該怎么寫

我們非常感謝老師的辛勤勞動(dòng)和對(duì)我們孩子的耐心教育。

希望老師再接再勵(lì)，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，啟發(fā)孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯(lián)系，報(bào)告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

有關(guān)“第一次進(jìn)入學(xué)校”的感想作文

學(xué)校迎來了新學(xué)期開學(xué)的第一天。

學(xué)校門口，一幅“熱烈歡迎新生入學(xué)”的橫幅標(biāo)語懸掛在上面，周圍是彩旗招展。

高音喇叭播放著歡快的樂曲，展現(xiàn)著歡樂祥和的氣氛。

一個(gè)個(gè)新生笑容滿面地走進(jìn)校園，他們的臉上，有喜悅，有好奇，有自豪，有滿足。

新生教室旁邊的墻上，張貼著分班名單，一批批學(xué)生簇?fù)碓谀抢铮蟹謩e走向各自的教師。

各班老師站立在教室門口，慈祥的臉上掛著微笑，在迎接走來的每一名新同學(xué)。

我是來自×…的，今天能和大家在這里相識(shí)，并開始度過我們新的學(xué)習(xí)生活，我感到很高興

我家鄉(xiāng)的氣候，四季如春，造就了我內(nèi)向溫和的性格。

對(duì)待大家，我要帶著一份熱情、一份真誠。

我們?cè)谛碌募w中，我會(huì)珍惜集體的榮譽(yù)，珍視大家的友誼，融合在大家之中，為老師和班集體爭(zhēng)光。

我熱愛學(xué)習(xí)，珍惜這難得的大學(xué)生活。

我要充分抓緊時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，用新的只是充實(shí)自己。

也希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，互幫互學(xué)，為我們的學(xué)習(xí)生活交上一份滿意的答卷。

我選擇了模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)，因?yàn)檫@是我的愛好，帶著我的理想。

我還會(huì)就可能多的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充充實(shí)自己，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。

老師、同學(xué)們：當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，我的心情十分激動(dòng)，我感到一種責(zé)任和使命。

我在這里，聆聽老師的教誨，踐行著知識(shí)的積累，感受著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

我要通過學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，豐富實(shí)踐理論，追趕著時(shí)代的步伐。

校園安全感想

我深感我的工作意義大，責(zé)任重。

作為一個(gè)為人之母，我想就要有“帶孩子一天想孩子一生”的思想，并把這一思想投入到工作之中，要以一個(gè)母親的態(tài)度去和同學(xué)們和睦相處。

在生活自理方面，做得好的，要時(shí)時(shí)表揚(yáng)她們，鼓勵(lì)他們，力求上進(jìn)，做得不好的，馬上給她們指出并及時(shí)引導(dǎo)。

督促引導(dǎo)多一點(diǎn)，指責(zé)少一點(diǎn)，其實(shí)大多數(shù)孩子都還是很乖的，只有極個(gè)別的學(xué)生只是有點(diǎn)調(diào)皮，有點(diǎn)任性而已。

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班主任和家長聯(lián)系，進(jìn)行溝通，做到讓家長放心，老師省心，同學(xué)安心。

在工作中我也要不斷的努力，不斷的向老師和領(lǐng)導(dǎo)們多學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想，積極投入到工作中去，盡心、盡職、盡責(zé)地做好我份內(nèi)之事，讓孩子們?cè)谶@里健康成長，這就是我這這個(gè)宿管員的職責(zé)感悟。