對職業教育的認識和建議1000字
一、 發展職業技術教育的重要意義縱觀近代以來職業技術教育發展史，可以得出一個基本結論，這就是：職業技術教育是勞動力生產和再生產的關鍵環節，是教育體系與經濟社會發展對接的重要樞紐，是一個國家和地區現代化的強大動力。
因此，大力發展職業教育，是一種長遠、積極的就業支持政策，有利于拓寬就業渠道和增加就業崗位，可以提高勞動者的就業能力和適應職業變化的能力，實現勞動力資源的重新配置和調整，促進勞動者再就業，化解社會矛盾，意義十分重大。
二、 當前職業技術教育的現狀20多年來，我國的職業技術教育事業得到了較快的發展，已初步建立起具有中國特色的初等、中等和高等，又有與普通高等教育、成人教育相溝通的職業教育體系。
在國家政策的支持下，我國的高等職業教育取得了較快的發展。
2004年高等職業教育招生達到237萬人，占整個高校招生總量的53%，高職高專招生總量已經超過了本科。
在這種形勢下，截止到2005年，全國具備頒發學歷資格的普通高職院校達到1078所。
但中等的發展卻不容樂觀，自1999年以后高等教育招生人數的急劇增加，拉動了以升學為主的普通高中教育的發展。
1998年全國普通高中招生數為3
【第59句】：6萬人， 2004年增長到8
【第21句】：5萬人，增幅達1
【第28句】：4%；而同期承擔技藝型、應用型人才培養的中等，招生數由5
【第19句】：5萬人增加到5
【第48句】：1萬人，增幅僅有
【第5句】：5%，中等職業教育招生總數的比例由占高中階段的
【第59句】：1%下降到
【第40句】：0%。
更令人擔心的是，在全國農村高中階段教育中，接受普通教育與職業教育的人數比例相差極大。
并且，有資料顯示，我國現有技術工人7000萬人，其中只占
【第3句】：5%，即使是全國最大工業基地上海，的比例也不足7%，與發達國家占40%的水平相比相差很遠。
并且現有的技工大多年齡偏大，一部分青年工人的技術水平又達不到規定的標準。
而在上億的農民工里，技術熟練的工人所占的比例很低，有受過專門技術培訓的僅占
【第12句】：5%。
三、 我國職業教育發展中存在的問題從當前職業技術教育的現狀的來看，發展職業教育，培養技工人才是當務之急。
但是，我國職業教育發展的歷史短，起點低，再加上各級政府及教育工作者對職業教育缺乏足夠的認識和重視，從而造成我國職業教育仍存在很多問題。
（一）人們對職業教育的認識存在偏差長期以來，受中國傳統“精英教育”的影響，人們對職業教育的認識存在偏差，認為職業教育是低水平、低層次的教育，是上不了普通高中和普通高校的學生迫不得已的選擇。
在農村，農民對職業教育也沒有深入的認識和理解，他們還沒有真正形成依靠科技致富的意識，因此，不愿把子女送入就讀，他們希望子女能夠考，出人頭地，擺脫貧困。
隨著高等教育辦學規模的不斷擴大，社會上出現了“普高熱”現象，普通高中的招生人數不斷增加，而職業學校卻出現招生困難的態勢，特別是農村職業學校的生源更為短缺，即使招了一些學生，其生源的素質也是相對較差的，這直接影響到職業學校在社會上的聲譽。
（二）職業教育投入少，辦學條件差目前，我國職業學校的經費短缺現象嚴重，國家財政預算內事業費只能基本保住人員經費，甚至有些學校連保工資都困難，更難以發展職業教育。
由于辦學經費緊張，造成許多學校連培養學生所需的最基礎的設施和設備都沒有。
同時，由于經費緊張，不但教師沒有機會出去進修，而且連學生必要的實習也無法實現，而這一情況在農村職業學校中更加突出。
在教育工作上，有些領導對普通教育、職業教育和成人教育不能做到統籌兼顧、共同發展，甚至有的地方政府對農村職業教育不但不安全配套經費，而且連專項經費也很難保證。
再由于部分職業學校教師的專業素質偏低，很難把先進的科技成果引入教學中，造成了職業學校開設的課程不能適應學生升學考試和就業的需要，這不但影響了職業技術人才的培養和職業學校自身辦學的吸引力，而且也挫傷了廣大學生和家長的入讀信心。
（三）就業形勢嚴峻職業教育是以就業為導向的教育，目前我國高等教育已呈現大眾化的趨勢，大學畢業生數量迅速增長，同時，產業結構調整和國企改革，使企業向社會釋放了大量的多余勞動力。
據統計， 20世紀90年代后期失業人口已達1200萬，過剩的失業、待崗人群擠占了職業院校畢業生的就業空間。
現今畢業生就業難已經呈現出兩個向下的趨勢，一個是就業率降低，一個是起薪點降低。
畢業生就業難折射出我國經濟發展中一個深層次的問題—“資源錯配”，即經濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經濟的規律，片面流向重型產業和勞動密集型產業，而知識型服務業則處于低迷狀態。
特別是2001年之后，在低利率、低匯率政策扶持下，重型產業加速發展，工業對經濟增長的貢獻中，近3\\\/4來自重制造業。
這種產業結構失衡反映在勞動力需求結構上，就是“白領”崗位需求相對不足，而對藍領型崗位卻有著旺盛的需求。
因此，才會出現大學生就業難、大學生工資不如農民工等新的“腦體倒掛”現象。
（四）職業教育改革缺乏力度目前，雖然職業學校都在不斷調整自己的辦學方向和專業設置，及時適應市場對職業技術人才的需求，但仍有相當多的學校辦學模式相對單一，專業結構不合理，缺少本校的辦學特色和活力。
有的學校領導的職業教育觀念陳舊，不思變革，有的學校專業課程和教材內容不能較好地反映最新的科研成果，教師的教學方法手段相對落后，特別是青年教師的專業技能和實踐操作能力不強。
再者，職業學校內部缺乏溝通，專業設置重復，資源不能共享，特別是農村職業教育人才培養目標與農村經濟發展的實際需要相背離，培養出來的學生，實踐動手能力差，沒有學到科技致富的真本領，在農村經濟發展中發揮不了應有的作用。
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集團簡介 黃岡文立方教育集團創辦于1992年，是目前鄂東南地區最大、全國知名的集學歷教育及非學歷教育培訓于一體的綜合性教育機構，位于聞名全國的教育圣地——湖北黃岡。
集團努力繼承黃岡教育的精神，整合自身的資源，致力于建立完整的終生教育產業鏈。
集團秉承“教學質量第一、學校信譽第一、社會效益第一”的理念，著力打造中南劍橋英語、黃岡金牌數學、文立方快樂大本營、中小學個性化輔導中心、中南職業技術學校等優勢項目，繼續走公益性辦學、企業化管理、多元化和國際化發展的道路，優化教育資源、強化名師優勢、深化國際合作，打造中國少兒教育第一品牌，爭取成為湖北省乃至全國民辦教育的示范基地，為我國的教育事業做出貢獻。
集團教育理念 教育，知未來 “少年智則國智，少年強則國強”，教育是立國之本，是創造未來的事業，祖國的希望在教育
黃岡文立方教育集團秉持“教育，知未來”這一教育理念，經過18年的教育經驗的積累，著力從小抓起，從小學生入手，扎根于黃岡教育，并積極與新東方等機構合作，不斷完善并開發自己獨具特色的教育模式，用心教導，用愛培育，助力祖國未來的精英茁壯成長；我們以“植根教育，共享成長”的集團發展理念，肩負著打造棟梁、培育精英的崇高重任，愿與家長、學生以及有夢想的合作者，共同耕耘、共同收獲。
加盟信息 教育是整個社會的事業，為了讓更多人分享文立方的教育成果，讓文立方的事業走向全國，集團從2004年開始，逐步發展全國加盟分校。
經過幾年的發展，集團與來自全國各地的有志之士，在多個事業項目上實現了深度合作，在全國各地發展了多家加盟分校。
截至目前黃岡金牌數學項目已加盟56家，中南劍橋英語項目加盟38家。
為了保證教育質量，集團一方面給予加盟分校全方位的教學和運營指導，包括加盟學校品牌支持，師資培訓教程、招生行銷教程、行政管理教程等培訓支持以及營銷支持服務，同時也制定了嚴格的加盟條件審核制度和管理制度，確保加盟分校的質量，實現“加盟一家，成功一家”的發展理念和加盟分校“零虧損”的發展目標，目前已經形成了一批優質的加盟分校，獲得良好的收益。
全國優秀加盟分校（摘選） 浠水加盟學校 劍橋英語在浠水縣設立教學部后，獲得了明顯的投資收益。
目前常年在校人數3000人，年純收入50萬元以上。
四川達州加盟學?！ ?004年元月加盟，渠縣老城區常住人口為16萬余人，在這樣一個小縣城，劍橋英語首期招生便突破500人。
目前常年在校學生4000人，年純收入80萬元。
加盟校長感言(摘選) ……通過總部的國慶節活動方案，有了意想不到的收獲。
活動非常成功，吸引大批學生報名，讓更多人開始了解黃岡文立方教育…… ——黃岡文立方教育云南分校，2009年9月加盟 ……談到質量我首先感謝總部給我提供全套的管理、營銷及教學支持。
全方位的教學、管理培訓對加盟學校是有力的提升，特到的營銷策略讓我們少走彎路，第一年就收回了成本，獲得營利。
——黃岡文立方教育十堰加盟學校，2007年加盟，校長：鄭勸琴
如何開展豐富多彩的大學校園文化活動
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。
校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容（一） 校園環境文化建設
【第1句】： 優化校園外部環境各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。
環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。
學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。
還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。
體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。
鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
【第2句】：加強班級文化建設我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。
各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。
在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。
學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。
校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。
校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。
在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢
我認為應從以下幾方面著手：⒈ 構筑發展愿景。
校長要用先進的辦學理念來構筑發展愿景，激發師生進取精神。
校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構筑學校發展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。
校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。
教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。
學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。
要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。
比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式”，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。
我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。
學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。
“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。
讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。
讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。
學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。
學校校長應是讀書的帶頭人。
以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸?？鞓返捏w驗和享受。
如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。
在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
⒋ 依靠科研引領。
學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。
學校精神文化的建構，需要專家的引領。
通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
⒌ 完善物質文化。
學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建筑、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。
要做到科學規劃學?；窘ㄔO，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、?；?、校標，不斷提升學校形象。
⒍ 規范制度文化。
制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。
根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學?？荚u制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。
在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由于沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏“文化”內涵，如某些學校經常出臺一些“土政策”，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是“沒文化”的表現。
⒎ 關注行為文化。
各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。
一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的“道德型領導”和“目的型領導”；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的“青藍結對”機制，創辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。
⒏ 建設學生文化。
學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。
一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。
諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。
為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。
一方面要重視學生物質文化的建設。
打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。
另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。
在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。
把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
⒐ 創建教師文化。
一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。
二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。
三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨干教師等錄制有關音像資料。
四是倡導教師新的專業生活方式。
如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。
使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感”等10項特質“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。
先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。
因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。
一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。
要老師們全面參與，要取得他們的認同，并轉化為自覺行動，首先必須共同學習。
通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。
在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。
通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。
然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
【第11句】： 開展三風研究。
學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新“度身訂制”自己的“三風”，更好地加強“三風”建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。
【第12句】： 利用課堂滲透。
將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學?；顒又兴嫉臅r間最多。
就學科教師而言，有善于邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精于管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。
所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。
他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。
如果能形成統一的合力，那么教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建設科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。
因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。
學校要創新有利于師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、后勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。
學校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規章制度的程序性制度。
【第1句】：加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
【第2句】：建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。
【第3句】：進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。
【第4句】：建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。
如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。
【第5句】：完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內各項工作的依據。
【第6句】：加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。
（四）行為文化建設行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。
行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。
要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。
加強行為文化建設應從以下幾方面著手：
【第1句】：構建價值理念體系，利用先進理念引導行為當學校經過凝煉提升出學校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。
要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓引導。
學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。
理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂范，引領師生員工行為。
每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預期。
比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經找到了可以違反的理由。
這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。
如某校辦公室墻上明明張貼有一個規定：“辦公區域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標。
究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
【第3句】：以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。
行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。
通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
【第4句】：以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。
學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
⒌ 設計并推行標準化行為模式。
標準化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標準化，一種是一般行為的標準化。
標準化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，并將之轉化為師生員工自覺性行為。
⒍ 樹立不同崗位優秀模范典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。
向雷鋒同志學習”的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。
鐵人精神就是“愛國、創業、求實、奉獻”大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。
生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。
在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。
在學校不同崗位樹立起優秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。
同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便于師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發性時機。
比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。
而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。
那么，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的臺階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。
本回答由提問者推薦
幫忙寫一篇校慶30周年感想
1在國慶六十年的歡呼聲下，我校即將迎來她六十周年的華誕，真可謂普天同慶啊
煙雨瓢渺路遙遙，經過六十年的歷程，從邯鄲學步，到現在的豐功偉績，湖南商學院已經成為一個值得學生愛戴的學校。
不算太短的時光，凝聚了幾代人的情感，在這段滄桑的歲月里，它不隨滄桑的巨變而暗淡，也不因世事的變遷而失色，它記載著商學院一路走來的辛酸和淚水，也鑲嵌著商學院的燦爛星光。
在這段滄桑的歲月里，她在不斷地拼搏，不斷地進步，培育了許許多多的有激情、有理想、有抱負的年輕人，讓他們利用自己學到的知識走上社會，走向成功。
著名作家老舍曾在一篇文章中寫道：“一所學校或者正象一個人，她的特色總多少與她所在的地方有些關系”。
一方水土養一方人。
諸葛八卦村秉承先祖諸葛亮遺訓———“淡泊明志，寧靜致遠”，民風淳樸好學，尊師重教蔚然成風。
“生斯邦者，聞其風，汲其流，得其一緒則足以卓然自樹立”，借用梁啟超先生的話，我感覺商學院的辦學宗旨與之血脈相連、息息相通。
從母校走出去的學生，師友感情深厚，多誠實為人，踏實做事，在各行各業各顯神通。
湖南商學院是一所以經濟學、管理學為主，涵蓋經、管、法、文、理、工等學科的多科性省屬全日制普通本科高等院校，是教育部本科教學工作水平評估優秀高校。
2008年，成為湖南省新增碩士學位授予權立項建設單位。
學校遵循厚德、博學、精明、自強 的校訓，以育人為本，以教學為中心，堅持培養基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強，具有市場意識和創新精神的應用型高級專門人才。
面向30個省、直轄市、自治區招生，培養了7萬余各類專門人才，近年來年度就業率一直穩定在94%以上，為地方經濟建設和社會發展作出了應有的貢獻。
學校對外交流日益廣泛，已與荷蘭、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞、英國等國家的20多所大學和科研機構建立了合作辦學和校際交流關系。
在這校慶之際，我們當然會有一感想，一是對學校的思索，另外是對自已的反省。
展觀過去六十年的成績，我們對學校的成就無可厚非。
雖然學校面積與其它學校相比，規模小了點，不過學校有一個很強的師資力量。
有教職工1040人，其中，正、副高職稱教師356人，具有博士學位的教師70人，享受國務院政府特殊津貼的專家8人，新世紀百千萬人才工程國家級人選2人，教育部新世紀優秀人才支持計劃人選3人，湖南省121人才工程人選13人。
現設有16個教學院（部）、31個本科專業、26個科研機構以及教育部首批批準成立的獨立學院--北津學院。
有省級重點學科1個，省級重點建設學科3個；教育部高等學校第一類特色專業建設點1個，省級重點專業5個，省級特色專業9個；國家級精品課程2門，省級精品課程6門；省級優秀教學實習基地6個，省級教學團隊3個，教育部2007年度人才培養模式創新實驗區建設項目1個。
普通全日制在校本科學生16000余人。
尊師重教方能育人，學校只有緊緊抓住教育，才能有成就。
譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中說到“為學莫重于尊師”。
教師是人類文明的傳承者。
尊重教師是重視教育的必然要求,是社會文明進步的重要標志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。
我們要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚,把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。
有關部門要滿腔熱情關心教師,保障教師的政治地位、社會地位、職業地位,維護教師合法權益,努力改善教師的工作、學習、生活條件,為教師教書育人創造良好環境。
隨著經濟發展要不斷提高教師待遇,依法保障教師收入水平,完善教師醫療、養老、住房等社會保障。
第二就是，學生對自已的思考。
一個人能夠愛國也能夠愛校，在校慶來臨的時候，我們不應該把自已置之度外，而是以更好的面貌迎接校慶。
也只有愛校了，才能有熱情的心去學習，去迎接挑戰。
我們每個人，除了與生俱有的家園之外，學?？梢哉f是我們的另一個成長園地，因為我們除節假日之外，更多的時間都將在校園度過，這樣的大家庭很珍貴，因為它是不屬于個人的，是需要我們大家共同營造，共同關注愛護的大家園，我們從這里成長，在不遠的將來，我們這群學子，也將會從這里飛向希望的藍天，飛向自己理想的彼岸。
因此，我們更應該懂得如何去呵護把我們推向人生成功彼岸的學校，更應該以一種求知感恩的面貌和心態去尊愛為我們人生導航的老師們，在今天這樣一個競爭非常激烈的社會，唯有學校，是邁向知識經濟發展的第一課堂，是開發心靈，促進知識升華的第一步伐． 如果說，校園是學子們的另一個天堂，那么，學校里的老師們，就是天堂里指引心靈的天使，一個好的老師就如同點亮幼小心靈的明燈，讓我們受用終身，讓校園分外輝煌．因此，我們說尊師愛校，它所涵蓋的意義，不僅僅是思想行為素質的體現，更是我們回報感恩的根源。
六十年來,湖南商學院歷經滄桑，幾經周折，又不斷進步，不斷發展，數創輝煌。
從最初的不足百名學生到如今的16個學院、26個科研所，31個本科專業近16000名學生，湖南商學院辦學特色日趨明顯，辦學效益和教育質量穩步提高。
六十年來，商院的老師始終勤教善教、甘為人梯；商大的學子始終嚴謹篤學、立志成才，優良的教育教學傳統屆屆相傳，出色教風學風得到了省級領導和社會的一致好評。
斗轉星移，歲月滄桑。
六十年風雨浸潤流嵐歲月，積淀下沉沉履步，六十年崢嶸穿透純凈書聲，抒寫出精彩華章。
六十年的拓荒播種，這里已成為一片沃土，六十年的鍥而不舍，這里已成為人才的搖籃，六十年的上下求索，這里已成為長沙一顆璀璨的明珠。
回首往昔，我們驕傲；展望未來，我們向往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟后，我們任重道遠。
往事如歌，未來如詩，如椽大筆寫不完激情歲月，千言萬語抒不盡滿腔深情，長歌豪邁待我們揮斥方遒。
愿商學院人能繼續植桂培蘭不仰千種綠，栽桃育李尤欽萬頃材。
成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。
在新的歲月里，在新的征程中，商院的全體師生將緊緊把握時代的主旋律，狠抓校園建設，積極推進名師工程，繼續深化課程改革，大力推進素質教育，向著更高更遠的目標邁進。
我堅信：湖南商學校的明天會更燦爛
2金秋11月，我校迎來了她的三十華誕，三十年的風雨滄桑，三十年的流金歲月，三十年的執著追求，留給我們的即使是點點滴滴，但也必是豐厚的、溫馨的、難忘的。
1984年的7月，我從山東大學畢業分配到原上海石化技工學校（現在的石化工業學校），給了我一個教師的定位，直至現在成為石化工業學校的教師，不知不覺中已在從教24年。
反思起來，在這么多年里我為學生做得并不多。
不過從教的二十多年里，我逐漸形成一種意識，即：學校教育的力量，在很大程度上取決于教師在學生心目中的形象，而教師在學生心目中的形象，又全部植根于教師的人格魅力和教師的學識水平與工作態度。
老師只有全面地了解學生、研究學生，才能有效地評價學生、管理學生和教育學生。
當然，最重要是要關心學生、愛學生。
關心學生，你就會發現：原來他們就像自己的孩子，是那樣天真可愛，是那樣值得你為他即使付出畢生的精力也無怨無悔。
當你把嚴厲的質問變成溫柔的詢問、生硬的指責變成關切的問候，師生之間的隔閡、誤會甚至是矛盾，將會在頃刻之間化為烏有。
你得到了學生的信任，學生得到了老師的溫暖，師生之間建立起了和諧的關系，你會一下子有種豁然開朗的感覺，心里輕松了，身體輕松了，你又獲得了一個學生的心，他將從此屬于你了，你會因此而獲得快樂。
關心學生，你就會發現：原來他們身上的缺點是可以改掉的，只要你再多一份耐心。
而耐心的源頭是關愛，沒有愛你就不會發現他、贊美他、寬容他，你就會變得冷漠、尖酸、刻薄，容不下學生一點點的失誤、錯誤，你或是大發雷霆，或是棄之不管，在給學生的身心造成傷害甚至斷送學生未來的同時，搞得自己身心疲憊，性情暴躁，這樣，你還會快樂嗎
而有了愛有了耐心，你會用心去等待，去捕捉他們身上哪怕很小的一個閃光點，然后說給他們聽，讓他們知道原來自己也很不錯，自己的明天也會很燦爛，鼓勵他們去奮斗去爭取一次成功的體驗。
課堂上我公平的對待每一個學生，我知道差生更需要老師的幫助，他們也希望獲得成功的喜悅，我會設計不同層次的問題，照顧到每一個角落。
你給了他們機會，他勢必還給你一個奇跡，這會讓你獲得快樂。
作為教師不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術，更重要的是一個字：愛——對學生的愛，對教育事業的愛，沒有愛，就沒有教育。
用愛的理念，為學生們支撐起一片湛藍的天空，給學生們留下自由翱翔的空間，既要做他們的良師，更要做他們的益友，使教師的愛成為推動學生前進的動力。
回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。
每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。
在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。
我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。
雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。
教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
進校二十年多年來，學校的變化日新月異，學生在變、教育教學理念在變，學校的教育教學在不斷改革和發展。
遠的不說，就化工專業的分析化學課程而言，近十多年以來已經歷了多輪改革。
課程的名稱由《分析化學》、《化工分析》、《基礎化學II》改為《分析實訓》，《分析化學》課程教學內容以理論教學為主，實驗課時不足理論課時的三分之一，分析實驗室空間小、儀器少，一學期只能接受約四個班級學生的實驗，能開設的實驗又少。
由于學生在校動手做實驗的機會少，故學生的動手操作能力較弱，學生畢業到了工作單位后，還需學習一段時間才能上崗操作。
為了適應二十一世紀對技術人員的要求，現在分析化學教學主要以實驗教學為主，為了滿足教學需要，分析化學實驗室也經過多次改造建設，由擴大實驗室空間、實驗室布局的改造到儀器設備的添置，目前的分析實驗室與十幾年前相比上了幾個臺階，分析實驗室一學期能接受16～18個班級的實驗。
實驗教學模式、方法也不斷改革更新，由理論、實驗分別授課，改革為理論實踐一體化教學，采用任務引領和項目教學法，教學效果也不斷提高。
做中學，極大地激發了學生的學習興趣，同時學生的動手操作能力大幅度提高。
在2006年和2007年分別選拔了3名學生，參加全國“化學檢驗工”技能比武，其他學校的選手均是分析專業的學生，只有我校選手是化工專業的學生，在強手林立比賽中，我校選手獲得了二等獎，取得了不錯的成績，這都歸功與學校的教學改革和發展。
作為石化工業學校的一名教師，此時此刻，一種為學校而感到自豪與驕傲的激情油然而生。
是啊，三十年啦。
三十年的風雨征程，三十年的勵精圖治，三十年榮辱與共，石化工業校園那“獨特”的魅力，還是那樣的包羅萬象，深遠而流長。
我們翹首盼望著石化工業三十周年的到來，盼望著她以更動人的面貌展現在校友面前，盼望著她歷史上新的一頁緩緩展開——無比興旺的氣象在校園的上空繚繞飛舞。
急需學校行風建設工作總結
小學政風行風工作還沒完全結束，你可參考下面的東西來改動下去應付的................................................在上級有關部門的正確領導下，我校在開展民主評議行風工作中，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，行評工作扎實地推進，并取得了階段性的成效。
目前，各項工作基本圓滿完成，現將有關工作報告如下：一、第一階段工作總結： （一）、成立了行風評議領導機構：成立學校民主評議行風工作領導小組，負責對民主評議行風工作的統一領導和部署，對學校行風建設中的重大問題作出決策。
【第1句】：組 長：薛榮發
【第2句】：副組長：段知斌 蔡湘燕
【第3句】：成 員：李 穎 劉叢玲 王賢勇 周 萍 甘望國（二）、制訂行風評議《實施方案》及日程安排：我校依據東風教育集團行風評議辦的要求，結合本校的實際，也擬定了《51小學民主評議行風工作實施方案》。
《實施方案》中①明確了我校行風評議的主要目標。
圍繞通過“抓黨風，促政風，帶行風，樹立教育部門新形象”這個主題，認真落實整改工作，全面提高我校行風建設水平。
②規定評議內容。
我校行風評議領導小組根據上級行風評議內容，在保留上級評議內容基礎上，有針對地進行完善和整理，使之更能體現我校實際。
③設計了“51小學行風評議日程安排表”。
學習好不好體現在行動上，為了把這項活動深入地推進，擬定了《51小學行風評議日程安排表》，使行風評議活動按照上級的規定動作逐一落實，逐一做好，使其收到成效。
（三）廣泛進行宣傳發動，營造了良好的氛圍：
【第1句】：召開動員大會，明確行評意義。
根據我?！缎酗L評議日程安排表》工作安排，我校在10月9日召開了全體教職工參加的動員大會。
在大會上，學校傳達了上級有關部門關于行風評議的指示精神，也作了動員報告。
同時，宣讀了我?！缎性u工作實施方案》，要求大家從思想上高度重視，認真學習相關理論，把行風建設與師資隊伍建設結合起來，全面提高教師的職業道德水平。
教師在大會后紛紛表示，能正確處理好工作與學習的關系，決心投入到行風評議工作中去，做到學習、工作兩不誤，評改、提高兩不誤。
【第2句】：廣泛宣傳發動，接受社會監督。
學校除了召開全員動員會外，分別在班子成員、黨團員之間均組織動員學習，要求大家率先垂范，起帶頭作用。
學校利用網站，公示了承諾書，校內懸掛了橫幅，同時，設立了校長信箱，對社會進行廣泛宣傳，旨在很好地接受社會監督。
（四）、組織學習相關法規及理論根據我?！缎酗L評議日程安排表》，結合我校實際，理論學習階段分為集中學習與分組學習相結合，分別學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等內容。
為了使理論學習落到實處，相關教育法律法規學習資料，做到人手一冊。
要求教職工在學習時，做好讀書筆記，暢談學習心得，對照自身實際，撰寫師德師風自評報告，使理論學習不走過場，真正從思想上提高認識。
這樣做，增強了干部職工行風的意識，筑牢思想道德防線，形成行風評議工作的良好氛圍。
（五）、宣傳階段主要工作數據統計（1）辦專欄 1期 （2）標語條幅 2條 （3）宣傳報道4篇（4）學習體會50篇 （5）網頁專欄 1個 二、第二階段動員及部署（一）重要性及指導思想老師們，第二階段即將到來，重在自查，目的在于自糾。
我們將堅持以鄧小平理論和黨的基本路線為指導，實踐“三個代表”的重要思想，緊密圍繞學校發展的總體目標，堅持以“一杜絕”（杜絕亂收費）；“二制止”（制止濫辦班補課、制止濫訂教輔資料）；“三嚴禁”（嚴禁體罰與變相體罰學生；嚴禁教師參賭；嚴禁教師以生謀私），“四公開”（校務公開；財務公開；大宗物品采購公開；評職評先評優公開）為重點，深化行風建設，強化責任，狠抓落實，為我校的教育改革和教育現代化建設創造良好的環境。
（二）、第二階段工作部署
【第1句】：自查自糾時間：（9月30-10月15日）
【第2句】：自查自糾的范圍：（ 學校 、 教職工個人）
【第3句】：自查自糾的主要內容（1）是否全面貫徹教育方針、堅持正確的辦學方向、嚴格執行課程計劃、全面實施素質教育；（2）是否嚴格執行教育收費政策、落實收費公示制度，收費是否開具收據，各類代收費是否堅持學生家長自愿的原則；（3）是否存在以辦義務教育階段重點班、實驗班、補習班等名義額外向學生收費的行為；（4）是否嚴格按上級教育行政部門有關教材征訂文件征訂和使用教材，是否強行統一購買教輔資料；（5）評職評先評優、大宗物品采購和財務是否公開；（6）對群眾反映的問題的處理和解決是否及時；（7）教師有無違反學校規定濫辦班補課、濫發資料和強行讓學生進行有償家教；（8）教師有無體罰與變相體罰學生行為；（9）教師有無利用職務之便讓家長辦私事、有無接受家長宴請或禮物；（10）教師有無不尊重家長或對家長態度粗暴的行為；（11）教師職業道德方面存在的其他問題。
【第4句】：方法與步驟第一階段：準備發動（1）、召開學校黨政班子會議，統一認識，明確分工（2）、建立學校行風建設自查自糾工作領導小組（3）、制訂行風建設自查自糾工作的實施方案（4）、召開全校教工大會，進行動員第二階段：自查自評（1）、對照自查自糾的主要內容，進行自查、自評（2）、發放家長意見征求表、召開學生代表座談會、設立意見征求熱線等形式，征求對學校行風建設的意見（3）、匯總自查自評情況，明確學校行風建設的現狀第三階段：對照整改（1）、根具學校行風建設的現狀，制定整改方案和措施（2）、對照存在的問題，落實整改措施，逐一進行整改東風教育集團51小學2007年10月 ................................................................對照前面工作，我校政風行風評議工作做的扎實有序，領導重視，積極參與，全校召開節民主生活座談會，家長培訓發言會，教職工面對面評議交流會，從中對我校各方面工作提出了寶貴的建議。
對照存在的問題，我們及時召開了行政辦公會議，黨政聯席會議，教職工大會，對提出的建議、存在的問題進行了認真的整改落實如下：存在的問題：要提高教學設備、儀器維修、維護的效率。
改進措施：
【第1句】： 召開了職稱部門的碰頭會，指定了專人負責。
【第2句】： 成立了由廣大教師、學生代表、班主任等為成員的督促反饋小組，匯報評議落實情況。
【第3句】： 由負責的職能部門成立了學校設備電教維修維護小組，并在教學樓的二層建立了維修服務登記反饋欄。
【第4句】： 用陽光傳輸直接進行信息反饋。
【第5句】： 建立了定期的評價制度，及時進行公示，揭曉全校學生的評議。
整改效果：由于責任分工明確，服務態度、服務意識進一步提高，信息溝通快捷暢達，老師學生反映的問題及時得到處理，保證了教育教學正常開展和進行，收到了師生的好評。
附：職能部門負責人：總務處主任 張公強電教維修維護小組：張犟 張海波 李楠信息反饋協調監督員：王志強請采納為最佳答案
