十三五教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

“十三五”教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)萬峰林民族學(xué)校田洪欽新年伊始，我便參加了由興義市教育局組織的興義市十三五教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了一定成效。

現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：一、夯實(shí)理論素養(yǎng)，細(xì)讀教育專著。

作為一名新時(shí)代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。

本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開展的讀書節(jié)活動(dòng)，靜下心來，細(xì)細(xì)研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實(shí)踐，從中總結(jié)，力爭(zhēng)做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐。

通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì)以名師名家，包括我身邊好多優(yōu)秀的老師為榜樣。

他們有的課上得很精彩，有的班級(jí)帶得很漂亮。

于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱印?/p>

但是，我也不會(huì)迷失自己，我會(huì)大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。

把自己用心悟出的教學(xué)原理，通過最樸實(shí)、最簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能感受到來自老師愛的教育。

三、通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。

我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教的教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。

因此，在我執(zhí)教的第二次中，我會(huì)著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生

2024年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2024年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的認(rèn)真組織下，通過一年來的學(xué)習(xí)，感覺既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲也頗多。

在學(xué)習(xí)期間，積極瀏覽著相關(guān)的知識(shí)，用心體驗(yàn)感悟。

一路走來，收獲了成長(zhǎng)。

通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了知識(shí)，形成了風(fēng)格，改變了自我，我不敢說碩果累累，但至少有所改變。

任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在這緊張有序的學(xué)習(xí)生活中，既聆聽了專家精彩的講解，感受了諸多的感悟，使我在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上有較大收獲。

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣。

每一次培訓(xùn)，對(duì)我都是一種幫助和提高。

現(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：一、通過“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到很多以前不知道的東西，提高了本人應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。

二、通過深入學(xué)習(xí)wxp操作系統(tǒng)，初步掌握幻燈片的制作方法和簡(jiǎn)單的課件制作。

三、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。

本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。

在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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2024繼續(xù)教育心得體會(huì) 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 精品

2024繼續(xù)教育心得體會(huì)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)　　一簞素食一瓢清水,足矣.而今,光怪陸離的大千世界物欲橫流,讓曾經(jīng)甘于清貧的教師內(nèi)心少了些寧?kù)o,多了.　　樹欲靜而風(fēng)不止,來自生活的沉重壓力讓我們這些為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑者也有了不解之困惑,茫然中迷失了前進(jìn)的方向.帶著工作、生活中的諸多困惑來到了教師真正的家園,業(yè)務(wù)的能源庫(kù)——教師進(jìn)修學(xué)校,聆聽了幾位同行中的專家耳提面命的教誨,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論,接受了不少新的業(yè)務(wù)知識(shí).　　通過學(xué)習(xí)懂得了提倡多年的素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是可以合二為　　一,有機(jī)融合的；領(lǐng)略了那些名師各有千秋的風(fēng)彩源于他們的敬業(yè)勤奮,學(xué)不止步；明白了清貧的教師生涯也是可以與成功相擁,讓快樂幸福永恒的；找出了自己的實(shí)際差距,絡(luò)知識(shí)的欠缺已經(jīng)成了我再學(xué)習(xí),繼續(xù)前進(jìn)的絆腳石,該加油了.學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,卻自然不虛此行,思想受到了洗禮,心靈得到了凈化,業(yè)務(wù)也有了新的提升.　　我愛,我選擇；我選擇,我愛.我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌,做一個(gè)快樂踏實(shí)的人類文明的傳遞者,讓知識(shí)的火種熊熊燃燒.　　感動(dòng)·感悟渡口中小李愛春百年大計(jì),教育為本、十年樹木,百年樹人,前者是說教育之重要性,后者是說教師責(zé)任之重要性,聯(lián)系來說教師肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重?fù)?dān),肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展關(guān)鍵性的重?fù)?dān),那么我們小學(xué)教師是國(guó)家發(fā)展的基石：重中之重.而這次培訓(xùn)讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展的方向,更

成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)與小學(xué)教師美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)匯編小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)通過小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)。

現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。

在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。

面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。

從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促

求教師繼續(xù)教育考試《青少年心理問題研究》學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章

這對(duì)過去的一些教育觀點(diǎn)、教式、教育工具、教育對(duì)策、進(jìn)行反對(duì)由這些因素影響生的心理問題進(jìn)行認(rèn)真深刻的反思。

在字里行間到處都洋溢著我們的新思想、新觀點(diǎn)、新感悟及新對(duì)策。

讀后感受頗深，使我對(duì)青少年的心理問題有了新的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生有較強(qiáng)的平等意識(shí)，一是與父母平等相處的需要，二是希望老師公平處理問題。

一般來說，學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都是在課堂這個(gè)小社會(huì)里度過的。

在這個(gè)小社會(huì)中存在兩種關(guān)系，一是學(xué)生與老師的關(guān)系，二是學(xué)生之間的關(guān)系。

就前者來說，老師是決定關(guān)系的主要方面。

因?yàn)樽鳛橐幻處煟赡茏屢粋€(gè)孩子的生活變得痛苦，也可能讓一個(gè)孩子的生活變得幸福；他可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友；他可以羞辱一個(gè)學(xué)生；也可以遷就一個(gè)學(xué)生；他可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂。

學(xué)生的心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都與教師的言行有關(guān)。

首先，老師要關(guān)愛和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè)，建立起自信心，使他們體會(huì)到老師是一視同仁者；其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對(duì)問題處理使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即處處體現(xiàn)出公平與平等，讓學(xué)生感到老師沒有私心；最后，當(dāng)學(xué)生有成績(jī)或有缺點(diǎn)時(shí)，能用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去鼓勵(lì)與批評(píng)。

當(dāng)老師做到了這三點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)愿意接受老師的指導(dǎo)與建議，因?yàn)閷W(xué)生渴望公平的感覺得到了滿足。

所以我們做教師的在發(fā)號(hào)施令或做出指示或準(zhǔn)備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時(shí)介入，否則，我們教育孩子的愿望將由于不理解他們的所思、所想和所求而落空。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴(yán)”是相對(duì)立的。

因此，有時(shí)“嚴(yán)”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。

我班有幾位學(xué)生，書寫格式總令我頭痛，有時(shí)我真想當(dāng)眾訓(xùn)斥他們一頓，但我轉(zhuǎn)而一想，萬事都有原因，只要找出原因，對(duì)癥下藥，像這種“病”是可以醫(yī)治的。

如果一罵了事，也許可以立竿見影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。

于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠(chéng)懇地希望他們把字寫端正，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

后來，他們果然沒有發(fā)生再讓我“惱火”的事了。

隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年所承受的心理壓力越來越大，近年來，我國(guó)對(duì)青少年心理問題也越來越重視。

教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》的通知強(qiáng)調(diào)“當(dāng)代中小學(xué)生是跨越世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。

有些問題如不能及時(shí)解決將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

他們的健康成長(zhǎng)不僅需要一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法和能力。

”培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。

心理健康是中小學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，良好的心理素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

心理學(xué)教授游示慎指出，學(xué)生過大的心理壓力是導(dǎo)致過激行為的重要原因，為孩子心理“減負(fù)”是非常必要的，對(duì)孩子加強(qiáng)心理健康教育勢(shì)在必行。

因?yàn)橐环N心理素質(zhì)不是一天兩天就能形成的，它往往要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過程。

每一個(gè)不太平常的動(dòng)作都有它背后的原因，教師要細(xì)心周到地找出病根，對(duì)癥下藥。

教育要多一些藝術(shù)，多一些體貼，心理健康教育應(yīng)在更多的領(lǐng)域，更深的層次展開。

采納吧，就我一個(gè)人幫你

教育學(xué)習(xí)后心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，范文之心得體會(huì):繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)。

現(xiàn)做一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

　　加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。

在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。

一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。

使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

　　三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

”　　總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。

然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者!