中國(guó)人民解放軍的發(fā)展歷程是怎樣的

中國(guó)人民解放軍誕生于1927年8月1日的南昌起義。

1927年秋至1928年春，中國(guó)共產(chǎn)黨先后發(fā)動(dòng)了南昌起義、秋收起義、廣州起義、湘南起義和湖北東部等地區(qū)的起義。

這些地區(qū)起義后保留下來的部隊(duì)，當(dāng)時(shí)叫中國(guó)工農(nóng)革命軍，1928年5月以后，陸續(xù)改稱中國(guó)工農(nóng)紅軍，簡(jiǎn)稱“紅軍”。

1937年7月7日爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，8月25日紅軍的主力部隊(duì)改編為國(guó)民革命軍第八路軍，簡(jiǎn)稱八路軍，9月11日改稱國(guó)民革命軍第十八集團(tuán)軍。

活動(dòng)在江西、福建、廣東、湖南、湖北、河南、浙江、安徽八省十四個(gè)地區(qū)的紅軍游擊隊(duì)集中起來，10月2日改編為“國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍”，簡(jiǎn)稱新四軍。

1945年，八路軍總司令朱德批下七道抗日反攻命令，并在其中第四道命令中首次提出“人民解放軍”一詞。

中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，1945年中共領(lǐng)導(dǎo)下的關(guān)內(nèi)各解放區(qū)部隊(duì)大批進(jìn)入東北地區(qū)，10月31日和東北抗日聯(lián)軍等組成東北人民自治軍，1946年1月14日，東北人民自治軍改稱東北民主聯(lián)軍。

1946年中國(guó)爆發(fā)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)各部隊(duì)由八路軍、新四軍、東北民主聯(lián)軍等陸續(xù)改稱人民解放軍。

經(jīng)過數(shù)年的國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，打敗了國(guó)民政府的軍隊(duì)，進(jìn)軍西藏，統(tǒng)一了中國(guó)大陸。

從建國(guó)初至建國(guó)五十周年為止，中國(guó)人民解放軍曾在天安門廣場(chǎng)上進(jìn)行過共13次閱兵式。

2005年12月31日，解放軍完成體制編制調(diào)整改革，裁減員額20萬。

總員額下降為230萬，陸軍占總員額的比例下降至歷史最低點(diǎn)。

2006年，解放軍全面啟動(dòng)非現(xiàn)役公勤人員制度，軍級(jí)以上單位的機(jī)關(guān)和非作戰(zhàn)部隊(duì)中由士官和義務(wù)兵承擔(dān)的炊事、駕駛等部分公勤崗位，逐步使用社會(huì)聘用人員。

中國(guó)軍隊(duì)的發(fā)展歷史

當(dāng)前消防部隊(duì)面臨著體制機(jī)制改革、規(guī)范福利待遇、工作壓力增加等各方面的困擾和矛盾，官兵的思想工作極為重要。

從以下幾個(gè)方面來做官兵的思想工作。

　　第一：要走出個(gè)人的小圈子，融入強(qiáng)軍大局。

認(rèn)清改革形勢(shì)。

盡管此次福利調(diào)整對(duì)消防官兵的生活影響很大，但從大局上看，這是黨中央、中央軍委實(shí)施的安心工程、強(qiáng)軍工程，是一項(xiàng)重大戰(zhàn)略措施。

同為黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)，消防部隊(duì)不能有特殊化、更不能特權(quán)化。

而從形勢(shì)上看，福利待遇規(guī)范是全國(guó)上下之普遍現(xiàn)象、大勢(shì)所趨，消防也不能例外，是必須接受的事實(shí)。

　　第二：之前的某些福利，實(shí)質(zhì)上是“灰色收入”，被規(guī)范被取消，是理所當(dāng)然的、遲早要發(fā)生的事情，必須理性對(duì)待。

在此大背景下，消防部隊(duì)如果不緊跟而上，那就是不講紀(jì)律，不守規(guī)矩。

　　第三：現(xiàn)行體制下，消防部隊(duì)經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)部隊(duì)和地方兩條線供給，加之地方消防工作責(zé)權(quán)還不夠明晰，導(dǎo)致開展工作經(jīng)常單打獨(dú)斗，甚至?xí)r常面臨行政干擾。

而作為防滅火主體的消防官兵，受現(xiàn)役制影響，警力不足，骨干隊(duì)伍也難以長(zhǎng)期保留。

當(dāng)前，消防體制的弊端正在顯現(xiàn)，某種程度已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，與國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)改革不相適應(yīng)，消防體制改革已經(jīng)箭在弦上，不再是改與不改的問題，而是怎么改的問題。

消防工作作為一項(xiàng)永恒的公益事業(yè)關(guān)乎社會(huì)安全發(fā)展，關(guān)乎群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，無論怎么改革，都會(huì)朝著有利于消防事業(yè)的方向發(fā)展，應(yīng)該充分相信中央的決策部署，堅(jiān)決擁護(hù)中央的改革決定，始終堅(jiān)定消防事業(yè)發(fā)展的決心和信心。

　　第四：不為謠言所惑。

今年，有關(guān)消防體制改革、福利調(diào)整的傳聞在部隊(duì)內(nèi)風(fēng)生水起，成為官兵關(guān)注關(guān)心的話題。

而部分領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)這些道聽途說、私下議論，不敢“拍案而起”，旗幟鮮明的予以制止，有時(shí)甚至還參與打聽，成為謠言的傳播者。

這說明政治紀(jì)律這根弦繃得還不夠緊。

為此，部隊(duì)必須明確政治紀(jì)律，做到“三個(gè)決不”，即決不散布違背黨的理論和路線方針政策的意見；決不散播丑化黨和國(guó)家以及消防部隊(duì)形象的言論；決不編造傳播政治謠言以及未經(jīng)證實(shí)的改革政策消息。

　　第五：要秉承軍人的好品質(zhì)，正視改革陣痛。

不忘入警初衷。

“好男兒要當(dāng)兵”，這是許多消防官兵的入警初衷，初入警營(yíng)，都有一種保家衛(wèi)國(guó)的豪邁，真正干了消防后，對(duì)赴湯蹈火更是引以為豪。

可以說，崇高的職業(yè)使命，支撐著每一名官兵的前進(jìn)與成長(zhǎng)。

而目前，少數(shù)同志丟失理想信念、工作拖沓、紀(jì)律放松，這種消極態(tài)度，不僅影響工作，還讓別人看低了人格，有損于“消防軍人”這一光榮稱號(hào)。

做一名合格的軍人，就應(yīng)該少考慮福利待遇多少，多考慮自己離合格軍人的差距；少計(jì)較工作有多辛苦，多想想自己有沒有盡職盡責(zé)，始終做到不忘初衷、善始善終。

　　第六：各級(jí)黨委和領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持“兩手抓”，不僅抓好教育引導(dǎo)提高覺悟，更要解決實(shí)際問題和困難。

要努力解決好官兵個(gè)人住房難、子女就學(xué)難、家屬就業(yè)難、傷病就醫(yī)難、心理疏導(dǎo)難等方面的實(shí)際困難，積極向地方黨委政府匯報(bào)，爭(zhēng)取相關(guān)福利政策和待遇保障。

要成立消防公益基金會(huì)，加大對(duì)因戰(zhàn)因公犧牲、傷殘、患重大疾病和因家庭受災(zāi)、特困家庭等官兵補(bǔ)助慰問力度。

同時(shí)，切實(shí)保障好官兵在探親、休假、調(diào)休等方面的權(quán)利。

　　武警消防部隊(duì)系中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)序列的一個(gè)警種，是公安機(jī)關(guān)的重要職能部門，也是國(guó)家武裝力量的重要組成部分。

擔(dān)負(fù)著公安消防保衛(wèi)任務(wù)和應(yīng)付突發(fā)事件的雙重職能，新《消防法》第三十七條規(guī)定消防部隊(duì)按照國(guó)家規(guī)定承擔(dān)重大災(zāi)害事故和其他以搶救人員生命為主的應(yīng)急救援工作，是黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

武警消防部隊(duì)執(zhí)行中國(guó)人民解放軍的條令條例和供給標(biāo)準(zhǔn)，享受解放軍的同等待遇。

消防部隊(duì)人員配額為國(guó)家兵役編制，人員工資服裝生活費(fèi)由國(guó)防經(jīng)費(fèi)支出，所需消防車輛及裝備器材等消防業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)由所在地方財(cái)政開支。

公安部消防局，為正軍級(jí)單位，列公安部第七局。

部隊(duì)上的新聞稿 200字以上，內(nèi)容不限。

你好，這邊有幾篇新聞稿，你參考一下。

本報(bào)在慶祝偉大祖國(guó)建國(guó)六十五周年，為了加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)干部戰(zhàn)士的教育，豐富指戰(zhàn)員的業(yè)余文化生活，我部組織指戰(zhàn)員前往XXX觀看電影XXX.這是一部描寫XXXXXXXXX的片子，情節(jié)精彩，迂回曲折，頗有教育意義。

在觀看過程中指戰(zhàn)員們紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，展現(xiàn)了人民戰(zhàn)士的勃勃英姿，收到百姓群眾的紛紛贊譽(yù)。

范本1首屆國(guó)際軍校軍事項(xiàng)目對(duì)抗賽在南京舉行新華社南京12月10日電（黎云、馬勝偉）經(jīng)解放軍總參謀部批準(zhǔn)，為期兩天的國(guó)際軍校軍事項(xiàng)目對(duì)抗賽10日起在南京舉行，包括中國(guó)在內(nèi)的5國(guó)12所軍校組隊(duì)參加或觀摩了這次對(duì)抗賽。

這也是我軍首次舉行國(guó)際間的軍校對(duì)抗比賽。

軍事項(xiàng)目對(duì)抗賽由解放軍理工大學(xué)承辦。

對(duì)抗賽以10人戰(zhàn)斗班為單位，按照“基礎(chǔ)性、對(duì)抗性、實(shí)戰(zhàn)性、臨機(jī)性和信息化”的要求，在生疏地形中連貫進(jìn)行定向越野、野外宿營(yíng)、夜間搜索、通信基礎(chǔ)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、戰(zhàn)傷救護(hù)、手榴彈投準(zhǔn)、超越障礙和95式步槍精確射擊等課目的比賽。

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，參賽隊(duì)員按照戰(zhàn)斗要求全副武裝，平均負(fù)重25公斤以上，在30多個(gè)小時(shí)內(nèi)，隊(duì)員們完成了按實(shí)戰(zhàn)條件設(shè)置的12個(gè)比賽課目，徒步行軍里程在40公里以上。

比賽采取以戰(zhàn)斗班為單位計(jì)算成績(jī)，要求參賽隊(duì)員不僅具備良好的體能，還要相互協(xié)助配合，臨機(jī)處置應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，對(duì)指揮協(xié)同能力和團(tuán)隊(duì)精神提出了較高的要求。

按照比賽規(guī)則，參賽隊(duì)員只能攜帶少量的食品和飲用水在野外宿營(yíng)，難度和強(qiáng)度接近人體極限。

解放軍理工大學(xué)校長(zhǎng)張亞非介紹說，軍事項(xiàng)目對(duì)抗比賽是世界一些軍事強(qiáng)國(guó)檢驗(yàn)和提升軍校學(xué)員訓(xùn)練水平的常用做法。

理工大學(xué)是我軍較早引入并廣泛開展軍事項(xiàng)目對(duì)抗比賽的軍事院校，2024年成功組織進(jìn)行了全軍首次軍校對(duì)抗比賽。

范本2沈陽(yáng)軍區(qū)某團(tuán)年終評(píng)比向戰(zhàn)斗力建設(shè)聚焦訓(xùn)練場(chǎng)上過硬立功受獎(jiǎng)優(yōu)先沈陽(yáng)軍區(qū)某團(tuán)年終評(píng)比表彰向戰(zhàn)斗力建設(shè)聚焦本報(bào)訊 記者段君奉、通訊員夏云亮報(bào)道：11月下旬，沈陽(yáng)軍區(qū)某團(tuán)下發(fā)年度表彰通令，53個(gè)受表彰對(duì)象中，因軍事訓(xùn)練或執(zhí)行重大軍事任務(wù)表現(xiàn)突出而立功受獎(jiǎng)?wù)叱^80%。

該團(tuán)政委周曉波介紹說，評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)向基層、向軍事訓(xùn)練先進(jìn)傾斜，正是堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義。

該團(tuán)擔(dān)負(fù)任務(wù)多樣，既有全年在訓(xùn)分隊(duì)，也有長(zhǎng)時(shí)間在外執(zhí)勤的保障分隊(duì)，還有執(zhí)行國(guó)際維和任務(wù)的官兵。

“執(zhí)行任務(wù)不同，但衡量成績(jī)的尺子都必須是戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。

”今年年終評(píng)比表彰，他們依照總部頒發(fā)的《軍隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰管理規(guī)定》，大幅提高對(duì)軍事訓(xùn)練和完成重大軍事任務(wù)表現(xiàn)突出人員的表彰比例，推動(dòng)表彰評(píng)比向戰(zhàn)斗力建設(shè)聚焦。

該團(tuán)政治處主任梅瀟告訴記者，全團(tuán)今年參加上級(jí)比武中取得名次的官兵，以及軍事項(xiàng)目考核比武中創(chuàng)破紀(jì)錄者全都立功受獎(jiǎng)。

總結(jié)評(píng)比中，該團(tuán)嚴(yán)格獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、不搞平衡照顧。

因?yàn)槟甓溶娛滤刭|(zhì)認(rèn)證不合格，全團(tuán)有2個(gè)單位和8名士官被取消評(píng)先資格。

上士滿都拉曾榮立過二等功，今年在集團(tuán)軍創(chuàng)破紀(jì)錄比武中又取得優(yōu)異成績(jī)，被推薦立三等功。

滿都拉卻主動(dòng)提出將立功機(jī)會(huì)讓給戰(zhàn)友。

連隊(duì)黨支部堅(jiān)持訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)不搞平衡照顧，依舊推薦為其記三等功。

讓戰(zhàn)斗力建設(shè)突出的“先入場(chǎng)”，讓素質(zhì)過硬的“坐前排”，進(jìn)一步激發(fā)了官兵投身軍事訓(xùn)練的熱情。

前不久，該團(tuán)組織了一次新兵問卷調(diào)查，97%的新戰(zhàn)士表示，下連后將以軍事訓(xùn)練先進(jìn)典型為榜樣，刻苦訓(xùn)練，建功軍營(yíng)。

范本3沈陽(yáng)軍區(qū)聯(lián)勤部曬出權(quán)責(zé)清單帶來清風(fēng)正氣沈陽(yáng)軍區(qū)聯(lián)勤部注重建章立制強(qiáng)化對(duì)師團(tuán)職領(lǐng)導(dǎo)管理監(jiān)督曬出權(quán)責(zé)清單帶來清風(fēng)正氣本報(bào)訊 張曉東、特約記者戴岳報(bào)道：整整一周，沈陽(yáng)軍區(qū)聯(lián)勤部負(fù)責(zé)農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)的兩名干部奔波在田間地頭，現(xiàn)場(chǎng)辦公察實(shí)情、解難題。

回到機(jī)關(guān)，他們向所屬部隊(duì)官兵公布了自己的“權(quán)責(zé)清單”，接受群眾評(píng)判。

在糾治“四風(fēng)”、下大力加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)中，沈陽(yáng)軍區(qū)聯(lián)勤部師團(tuán)職領(lǐng)導(dǎo)相繼在政工網(wǎng)曬出“權(quán)責(zé)清單”，明確他們?cè)?7個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的權(quán)力與責(zé)任，讓廣大官兵一目了然。

“只有建章立制、強(qiáng)化監(jiān)督，使權(quán)力和責(zé)任都晾曬在陽(yáng)光下，才能確保風(fēng)氣建設(shè)取得成效。

”聯(lián)勤部領(lǐng)導(dǎo)說，針對(duì)聯(lián)勤部隊(duì)類型多、權(quán)力較為集中等實(shí)際情況，他們要求師團(tuán)職領(lǐng)導(dǎo)按系統(tǒng)、分領(lǐng)域公布權(quán)責(zé)清單，把干部使用、經(jīng)費(fèi)物資審批等重點(diǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的權(quán)責(zé)清單向官兵公布，主動(dòng)接受官兵監(jiān)督，以自身模范行為抓班子、帶隊(duì)伍。

記者在聯(lián)勤部政工網(wǎng)上看到，不同類型的單位，權(quán)責(zé)清單各有側(cè)重。

倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)公布的是經(jīng)費(fèi)審批、兵員管理等重點(diǎn)環(huán)節(jié)；醫(yī)療系統(tǒng)重點(diǎn)是聘用人員錄用、合作科室引入、藥品器材采購(gòu)；房管系統(tǒng)在土地租賃轉(zhuǎn)讓、經(jīng)費(fèi)流動(dòng)管控上接受官兵監(jiān)督。

在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)建章立制，強(qiáng)化了權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督。

過去，他們規(guī)定“大項(xiàng)工程建設(shè)、大項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支、大宗物資采購(gòu)要上會(huì)集體研究”，但多是原則要求，主官?zèng)Q策時(shí)有較大彈性空間。

為解決這一問題，聯(lián)勤部黨委修改完善《常委會(huì)議事規(guī)則和決策程序》《黨委理財(cái)實(shí)施細(xì)則》，使每個(gè)環(huán)節(jié)都有硬性規(guī)定，防止出現(xiàn)“個(gè)人說了算”等問題。

完善制度機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，權(quán)力運(yùn)行的“籠子”越扎越緊。

今年以來，聯(lián)勤部黨委先后對(duì)節(jié)日期間用公車接送家屬購(gòu)物的某倉(cāng)庫(kù)政委給予嚴(yán)重警告處分，對(duì)干部考德、班子考績(jī)、單位考風(fēng)“三考”活動(dòng)中被查出問題的9名主官分別作出組織處理。

（《解放軍報(bào)》2024年10月7日第一版）范本4南京軍區(qū)某部智能“魔盒”巧建奇功實(shí)時(shí)化，網(wǎng)絡(luò)化，集地表透視、衛(wèi)星影像、矢量地圖等本領(lǐng)于一身 智能“魔盒”巧建奇功葉松巖　沈興林　本報(bào)特約記者　胡春雷盛夏時(shí)節(jié)，盤旋于山河之間的信息主干線遭“敵”突襲多處“受損”，中軍帳內(nèi)通信系統(tǒng)面臨“癱瘓”危境。

關(guān)鍵時(shí)刻，南京軍區(qū)某部聞令而動(dòng)，迅速啟用被譽(yù)為智能“魔盒”的手持式信息終端系統(tǒng)，順利完成斷點(diǎn)接續(xù)、備用鏈路啟動(dòng)等艱巨任務(wù)，確保聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)兵演練通信系統(tǒng)暢通無阻。

瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn) 攜手駕馭信息長(zhǎng)龍現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)，戰(zhàn)機(jī)稍縱即逝，信息暢通與否直接關(guān)乎勝敗。

該部長(zhǎng)年擔(dān)負(fù)戰(zhàn)時(shí)通信應(yīng)急保障任務(wù)，“科研瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)新確保打贏”成為他們的攻堅(jiān)目標(biāo)。

然而，蜿蜒上萬公里的國(guó)防光纜猶如信息“長(zhǎng)龍”，盤踞在多省市地表之下。

山河險(xiǎn)阻重重，欲當(dāng)好戰(zhàn)場(chǎng)神經(jīng)的“守護(hù)神”決非易事。

仗怎么打課題就怎么上

他們大膽創(chuàng)新，充分論證，與總參某所、解放軍理工大學(xué)等協(xié)力攻關(guān)，歷經(jīng)百余次試驗(yàn)，終于研制成功簡(jiǎn)便實(shí)用的智能“魔盒”。

演示現(xiàn)場(chǎng)記者看到：開啟“魔盒”，輸入戰(zhàn)區(qū)地域名稱，屏幕上縱橫交織的干線圖便躍然眼前，山川、河流、叢林、鐵路等標(biāo)注清晰顯現(xiàn)。

據(jù)介紹，“魔盒”雖小性能優(yōu)異，具備精準(zhǔn)定位、實(shí)時(shí)共享信息等強(qiáng)大功能，可有效提高體系作戰(zhàn)應(yīng)急保障能力。

僅以百公里光纜干線勘察設(shè)計(jì)為例，以往紙上作業(yè)、人工定位、手工錄入，需20人苦戰(zhàn)20余天，質(zhì)量也難以100%保證。

可應(yīng)用“魔盒”系統(tǒng)，僅3人花幾天功夫便可高質(zhì)高效完成任務(wù)。

河底穿越 傾力打造地下光網(wǎng)“河面寬度32米，河床深度12米，沙礫土質(zhì)，可實(shí)施水下穿越。

”“30°角度切入

”營(yíng)長(zhǎng)周皖陽(yáng)一聲令下，作業(yè)分隊(duì)不到1小時(shí)便成功實(shí)現(xiàn)了光纜線路河底穿越。

個(gè)中奧妙，仍然是智能“魔盒”在凸顯威力。

“以前光憑肉眼，根本無法確定河床下的情況，只能‘瞎子摸象’。

”周營(yíng)長(zhǎng)介紹說。

現(xiàn)在“魔盒”在手不僅能“透視”地表，而且集矢量地圖、衛(wèi)星影像、地形高程等功能于一身，能穿山鉆地提取地理信息和實(shí)景圖像信息，可謂“一盒在手、踏遍山河”。

穿越地表精確鋪設(shè)光纜，線路穩(wěn)定抗毀性強(qiáng)，具有重要實(shí)戰(zhàn)意義。

如今，“魔盒”技術(shù)與定向鉆進(jìn)技術(shù)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，已成為部隊(duì)攻堅(jiān)克難的“沙場(chǎng)利器”。

近年來，在遂行多樣化任務(wù)中，已成功征服幾十條大江大河，為向戰(zhàn)場(chǎng)注入打不斷的“信息流”，構(gòu)建起安全可靠的智能網(wǎng)體系。

平戰(zhàn)結(jié)合 多維沙場(chǎng)一網(wǎng)暢達(dá)實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化實(shí)現(xiàn)信息共享，是智能“魔盒”的又一絕技。

它有一雙“千里眼”、一對(duì)“順風(fēng)耳”、一顆“智慧芯”，能通過北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位和高性能無線網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，把戰(zhàn)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)視頻、戰(zhàn)場(chǎng)空間地理位置等信息數(shù)據(jù)加密傳至指揮中心，幫助中軍帳運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

智能“魔盒”的網(wǎng)聚能力，還大大提升了部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化條件下的應(yīng)急保障水平。

一次，部隊(duì)在搶修演練中遇到棘手難題，一線官兵無計(jì)可施。

智能“魔盒”又派上大用場(chǎng)，他們迅速聯(lián)通專家，遠(yuǎn)程會(huì)診，千里之外實(shí)施“視頻手術(shù)”，確保持續(xù)生成戰(zhàn)斗力。

據(jù)悉，智能“魔盒”可有效跨越軍兵種和軍與民之間的信息“鴻溝”，實(shí)現(xiàn)“軍民融合平戰(zhàn)結(jié)合一網(wǎng)通”。

目前，該智能系統(tǒng)已在搶險(xiǎn)救災(zāi)、維穩(wěn)處突、應(yīng)急管理等非戰(zhàn)爭(zhēng)多樣化軍事任務(wù)中屢建奇功。

（《解放軍報(bào)》2024年12月25日 07版）范本5上士拾金不昧 被人追到部隊(duì)送錦旗上士拾金不昧獲贊譽(yù)■本報(bào)記者　武元晉11月15日，河南南陽(yáng)的張漢中專程從老家來到北京軍區(qū)司令部老干部服務(wù)處，將一面寫有“拾金不昧好戰(zhàn)士，新時(shí)代活雷鋒”的錦旗交到該部某勤務(wù)連上士郝磊手中。

11月11日，張漢中和一位朋友駕車去鄭州，帶了一個(gè)裝有20多萬元現(xiàn)金的提包，在鄭堯高速郭店服務(wù)區(qū)休息時(shí)，不慎將提包遺落在衛(wèi)生間內(nèi)。

休假期滿準(zhǔn)備歸隊(duì)的郝磊行經(jīng)此地，在服務(wù)區(qū)衛(wèi)生間撿到這個(gè)提包，打開一看全是現(xiàn)金，便逐個(gè)詢問同行的乘客，大家卻都說不是自己的。

一直尋找了十多分鐘，始終不見失主。

這時(shí)，急著趕路的乘客催促司機(jī)快走，但郝磊堅(jiān)持繼續(xù)尋找失主。

就在郝磊焦急萬分的時(shí)候，失主張漢中和朋友循著原路找了回來。

在核實(shí)提包內(nèi)現(xiàn)金金額和身份證件后，郝磊把提包還給了張漢中。

巨額現(xiàn)金失而復(fù)得，張漢中非常感動(dòng)。

他根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的郝磊照片和其它線索，通過《南陽(yáng)晚報(bào)》和本報(bào)記者聯(lián)絡(luò)到郝磊單位，并連夜搭乘火車前來致謝。

面對(duì)失主的盛情，郝磊憨然一笑：“我是軍人，又是黨員，這么做是應(yīng)該的。

”范本6滿廣志：讓德軍師長(zhǎng)發(fā)出感嘆的中國(guó)團(tuán)長(zhǎng)第三十八集團(tuán)軍“平江起義團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)滿廣志勇當(dāng)陸軍信息化轉(zhuǎn)型探路先鋒率部建設(shè)我軍第一個(gè)信息化機(jī)步團(tuán)　牽頭編寫陸軍首部信息化訓(xùn)練規(guī)范本報(bào)訊 記者范江懷、特約記者覃照平報(bào)道：沙塵驟然揚(yáng)起，一騎鐵甲戰(zhàn)車于起伏山丘間縱橫馳騁，以雷霆之勢(shì)直撲對(duì)手……在“和平使命-2024”演兵場(chǎng)上，團(tuán)長(zhǎng)滿廣志率領(lǐng)“平江起義團(tuán)”參演官兵，以完美表現(xiàn)征服現(xiàn)場(chǎng)觀摩的中外軍事觀察員。

這支昔日長(zhǎng)征路上打先鋒的紅軍團(tuán)隊(duì)，如今脫胎換骨，成為具有新質(zhì)戰(zhàn)斗力的我軍首個(gè)信息化機(jī)步團(tuán)。

10月30日，滿廣志榮獲“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，受到中宣部表彰。

未見其人，先聞其名。

他的沙場(chǎng)傳奇在朱日和基地流傳甚廣。

那年模擬藍(lán)軍，滿廣志指揮“野狼行動(dòng)”，出奇兵點(diǎn)死穴，六戰(zhàn)六捷。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩的時(shí)任德軍第十裝甲師師長(zhǎng)馬庫(kù)斯感嘆道：“這是一個(gè)可怕的對(duì)手

”硝煙散盡，滿廣志走進(jìn)視線。

一臉黝黑的他，質(zhì)樸如戈壁灘上的巖石。

可在官兵心中，他卻是名副其實(shí)的“高大上”——“高學(xué)歷”——軍事科學(xué)院首批國(guó)際戰(zhàn)略學(xué)碩士，不僅《孫子兵法》熟記于心，還潛心研究外軍發(fā)展動(dòng)態(tài)，翻譯10余萬字外軍資料，牽頭編寫了我陸軍第一部信息化部隊(duì)訓(xùn)練規(guī)范。

官兵皆知他嗜書如命，“部隊(duì)駐訓(xùn)到哪里，他就把書柜搬到哪里”。

在他眼中，書桌連著戰(zhàn)場(chǎng)，硝煙透著書香。

官兵說，“跟著他打仗心里特有底”。

“大心臟”——全程參與我軍第一個(gè)信息化營(yíng)團(tuán)建設(shè)試點(diǎn)，作為先行探索者，他有一顆敢擔(dān)當(dāng)?shù)男摹?/p>

導(dǎo)彈夜射、炮兵無陣地射擊……新裝備訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)再大，他絲毫不降難度。

他有句口頭禪：“你們放手練，出了問題我來扛。

”在這顆“大心臟”率領(lǐng)下，該團(tuán)趟出了一條陸軍部隊(duì)信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路子。

“上層次”——他不知“見好就收”為何物，總是創(chuàng)新再創(chuàng)新，逼著部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)“上層次”。

針對(duì)未來信息化戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)，他大膽探索出超低空協(xié)同、隨遇破擊等20多項(xiàng)全新戰(zhàn)法。

那次對(duì)抗演練，滿廣志臨危受命，一人指揮兩個(gè)團(tuán)，與空軍和陸航部隊(duì)密切配合，運(yùn)用全新戰(zhàn)法實(shí)施了一場(chǎng)精彩的體系破擊戰(zhàn)。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩的全軍百余位將軍紛紛贊嘆：“這個(gè)指揮員有真功夫

”時(shí)刻準(zhǔn)備著，為中華民族的偉大復(fù)興而戰(zhàn)——這是滿廣志的座右銘。

前不久，在全團(tuán)紀(jì)念甲午戰(zhàn)爭(zhēng)120周年的大會(huì)上，滿廣志用如火的激情給官兵們朗誦他最喜愛的詩(shī)句：我謹(jǐn)向世界提醒一句\\\/從我們這一代起\\\/中國(guó)將不再給任何國(guó)度的軍人\\\/提供創(chuàng)造榮譽(yù)建立功勛的機(jī)會(huì)

希望可以對(duì)你有所幫助

作文 軍訓(xùn)感受800字

本書是由課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心編著，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過。

自2003年9月進(jìn)入全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以來，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些問題有待進(jìn)一步研究。

為了使正在進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作更符合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們綜合了各實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校對(duì)新教材試行中的經(jīng)驗(yàn)和建議，對(duì)新教材作進(jìn)一步的介紹和分析。

希望能幫助五、六年級(jí)教師在一個(gè)更廣泛的空間中對(duì)新教材有所感悟，有所把握，有所創(chuàng)意。

水平（三）《教師用書》全書共有十一章，根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)可分為四個(gè)方面： 第一方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容； 第二方面，學(xué)生的體育與健康常識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容； 第三方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議； 第四方面，教師的教學(xué)工作指導(dǎo)建議。

現(xiàn)將四方面內(nèi)容作一簡(jiǎn)要介紹。

第一方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，在水平（三）《教師用書》的十二章中占了七章，由第二章至第八章構(gòu)成。

這一部分內(nèi)容，是水平（三）《教師用書》的主體部分。

請(qǐng)見下表： 以上七章學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的游戲性、活動(dòng)性、選擇性和范例性。

為了體現(xiàn)這些特點(diǎn)，這部分內(nèi)容較多地采用了生動(dòng)、形象、活潑的練習(xí)動(dòng)作、組織形式和學(xué)習(xí)方法，教師用書提供的許多圖例（包括活動(dòng)場(chǎng)景圖、動(dòng)作過程示意圖、技術(shù)原理圖），也都帶有學(xué)習(xí)和生活的趣味。

選編的教材內(nèi)容都是示例性的，這為教師的教和學(xué)生的學(xué)，留下自主選擇的余地和發(fā)展的空間。

同時(shí)，在各章節(jié)教材內(nèi)容中，還提供了相關(guān)教材內(nèi)容的“教學(xué)案例”，這又為教師創(chuàng)造性地選擇與組合教材內(nèi)容拓寬了思路。

這套新教材還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是仍然以“田徑”、“體操”、“球類”冠名教材，體現(xiàn)出水平（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對(duì)體育文化屬性的一種繼承。

下面我們把這七章內(nèi)容分別加以介紹。

第二章 基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹 1．基本體操的教學(xué)目標(biāo) 水平（三）基本體操教材由三部分組成：隊(duì)列和隊(duì)形、徒手操和輕器械操。

基本體操對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，矯正不良體態(tài)，促進(jìn)機(jī)能發(fā)展，增進(jìn)健康，以及提高學(xué)生合作交往與協(xié)同動(dòng)作能力，形成良好的組織紀(jì)律、集體意識(shí)和心理品質(zhì)，都具有重要意義。

水平（三）基本體操的教學(xué)目標(biāo)，可以歸納成以下4項(xiàng)： （1）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本體操動(dòng)作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)； （2）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)活動(dòng)的興趣； （3）促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進(jìn)健康水平； （4）提高學(xué)生集體活動(dòng)的意識(shí)與行為，體驗(yàn)個(gè)人與群體合作交流的感受。

2．基本體操的特點(diǎn) 水平（三）的基本體操教學(xué)內(nèi)容，在水平（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點(diǎn)是：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動(dòng)作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊(duì)列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。

行進(jìn)中裂、并、分、合隊(duì)走的練習(xí)，是一組縱隊(duì)行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊(duì)形變換的練習(xí)。

預(yù)令（口令詞）較長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學(xué)生廣播操》第二套，是國(guó)家專為全國(guó)小學(xué)生創(chuàng)編的。

這套操具有與一般徒手操不同的特點(diǎn)，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個(gè)8拍至8個(gè)8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個(gè)以上動(dòng)作，而且左右肢體動(dòng)作不絕對(duì)對(duì)稱，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動(dòng)作相同）。

整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。

可使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

因此，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全套操的動(dòng)作，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。

它借助變換握棍的位置和動(dòng)作，增大動(dòng)作的幅度和力度，以增強(qiáng)肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅(jiān)韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時(shí)對(duì)于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。

本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明，易學(xué)易練。

學(xué)生可以識(shí)圖自練。

3．基本體操的教學(xué)內(nèi)容 （1）隊(duì)列和隊(duì)形——① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進(jìn)間列隊(duì)、并隊(duì)走；④行進(jìn)間分隊(duì)、合隊(duì)走。

（2）徒手操和輕器械操——① 徒手操：小學(xué)生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。

4．基本體操的教與學(xué)法 （1）基本體操內(nèi)容豐富，練習(xí)的形式和動(dòng)作的方法各不相同，教與學(xué)應(yīng)針對(duì)教材的特色、目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際能力而定。

（2）高年級(jí)學(xué)生已具備較大的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學(xué)自練法、合作交流法、結(jié)伴練習(xí)法等教與學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）基本體操教學(xué)時(shí)，教師要注意觀察和加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行示范與點(diǎn)評(píng)。

必要時(shí)，教師可改變動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運(yùn)動(dòng)量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學(xué)習(xí)效果。

（4）隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。

既要掌握隊(duì)列和隊(duì)形的動(dòng)作方法，又要提高與改善學(xué)生的精神狀態(tài)。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學(xué)生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學(xué)生廣播體操進(jìn)行教學(xué)。

還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)廣播操進(jìn)行創(chuàng)編，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）進(jìn)行棍棒操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹 1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 五、六年級(jí)田徑教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡(jiǎn)單的跑、跳、投動(dòng)作，沒有過細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過嚴(yán)的方法。

教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實(shí)用性特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。

通過田徑教學(xué)，要達(dá)到以下五條目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能正常發(fā)育。

（4）營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

（5）培養(yǎng)群體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) （1）小學(xué)五、六年級(jí)的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的正確方法和合理動(dòng)作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容，無論是分解動(dòng)作還是連貫動(dòng)作，個(gè)人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭(zhēng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計(jì)師”、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競(jìng)技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭(zhēng)當(dāng)神投手”“歡慶申奧成功”。

這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識(shí)和技能，又能將課堂延伸至社會(huì)，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。

3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容 （1）跑 ① 發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動(dòng)的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑） ② 發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時(shí)跑；定距跑） （2）跳躍 ① 發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳） ② 跳高（包括：跨跳練習(xí)；助跑起跳，直腿擺動(dòng)坐上跳箱；急行跳高） ③ 跳遠(yuǎn)（包括：立定跳遠(yuǎn)；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠(yuǎn)） （3）投擲 ① 發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等） ② 發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實(shí)心球等） ③ 發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)（包括：固定目標(biāo)投準(zhǔn)；活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)） 4．田徑的教與學(xué)法 （1）重視學(xué)生的體驗(yàn)。

在一些比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師只要提示動(dòng)作要領(lǐng)、方法與要求，對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)不要提出過高、過細(xì)的要求。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動(dòng)作演練，自我感受活動(dòng)過程，主動(dòng)探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。

教師要運(yùn)用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。

如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時(shí)，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等場(chǎng)地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。

在教學(xué)組織時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對(duì)前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

教材中有許多發(fā)展學(xué)生個(gè)性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個(gè)人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。

這些活動(dòng)是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和群體意識(shí)、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。

教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級(jí)女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。

教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

如“小小設(shè)計(jì)師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作與蛙跳的動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生通過想象，形象生動(dòng)地模仿青蛙輕巧落地的動(dòng)作，從而幫助他們掌握跳遠(yuǎn)落地的緩沖動(dòng)作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺(tái)，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹 1．技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo) 水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項(xiàng)：技巧、支撐跳躍、低單杠、實(shí)用性攀爬。

這些教材內(nèi)容形式多樣，實(shí)用性強(qiáng)，項(xiàng)目較多，器械的高低、寬窄變化較大。

有些動(dòng)作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險(xiǎn)性。

在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識(shí)，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動(dòng)作，而且提高了學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)了意志品質(zhì)，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，也為學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序作了一次很好的演練。

再次，當(dāng)學(xué)習(xí)獲得成功和進(jìn)步以后，學(xué)生在體驗(yàn)到自我價(jià)值的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)有以下五條： （1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個(gè)動(dòng)作基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做組合動(dòng)作。

（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強(qiáng)肢體肌肉力量，改善身體機(jī)能水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強(qiáng)保護(hù)與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，促進(jìn)身體、心理的和諧發(fā)展。

2．技巧與器械體操的特點(diǎn) （1）五、六年級(jí)既是小學(xué)最高的年級(jí)段，又要為即將升入初中作好各種準(zhǔn)備，具有承上啟下的特點(diǎn)。

五、六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。

同時(shí)，五、六年級(jí)與初中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點(diǎn)。

（2）隨著文化知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的逐漸增加，五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握不再滿足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開始追求動(dòng)作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。

盡管這些技術(shù)要求還是很簡(jiǎn)單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。

教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細(xì)節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，又不能否定技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

五、六年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個(gè)項(xiàng)目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動(dòng)作，單個(gè)動(dòng)作和組合動(dòng)作的難度和強(qiáng)度都比三、四年級(jí)有所加大；同時(shí)，又要注意男女生之間的差別。

開始進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點(diǎn)。

（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

五、六年級(jí)的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動(dòng)作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時(shí)的應(yīng)急措施等。

這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值。

3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容 （1）技巧 ① 各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作（包括：發(fā)展?jié)L動(dòng)能力的練習(xí)——握踝前后滾動(dòng)、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng)、抱頭直體左右滾動(dòng)、抱球直體左右滾動(dòng)、抱頭屈體左右滾動(dòng)、抱球跪撐屈體左右滾動(dòng)、屈肘跪撐左右滾動(dòng)、抱腳團(tuán)身左右滾動(dòng)等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時(shí)低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等） ② 各種簡(jiǎn)單的倒立動(dòng)作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等） ③ 保護(hù)與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等） （2）支撐跳躍 ① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等） ② 山羊分腿騰越（包括：在保護(hù)與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動(dòng)作練習(xí)） （3）低單杠 ① 發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動(dòng)；屈腿懸垂擺動(dòng)；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂） ② 發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動(dòng)；低單杠支撐左右移動(dòng)；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等） （4）實(shí)用性攀爬 ① 各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架） ② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等） 4．技巧與器械體操的教與學(xué)法 （1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生受益。

教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強(qiáng)的、較差的和一般的學(xué)生。

這里尤其需要提出的是，體育能力較強(qiáng)的學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對(duì)象。

而作為班級(jí)人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因?yàn)槿藬?shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會(huì)有意無意地被教師所忽視，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進(jìn)。

雖然從表面上看，對(duì)體育能力一般的學(xué)生的忽視不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會(huì)適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。

因?yàn)?，每一位學(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。

所以，教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個(gè)學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。

例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員。

這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學(xué)過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。

例如，技巧教學(xué)時(shí)提問學(xué)生“什么時(shí)候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時(shí)間和方法”。

這些帶有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識(shí)。

講解時(shí)，還要講清動(dòng)作的重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。

要防止主觀臆斷講解。

還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時(shí)間、什么方式、怎么精講，要隨時(shí)反饋講解的效果。

還要善于運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，例如，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生初步了解動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的形象概念；演示時(shí)，可結(jié)合動(dòng)作，重點(diǎn)提示術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生看見動(dòng)作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語(yǔ)做出動(dòng)作，使他們建立從術(shù)語(yǔ)到動(dòng)作的聯(lián)系。

示范方法的運(yùn)用也要講究啟發(fā)性。

示范時(shí)，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的示范中得到健與美的享受。

教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動(dòng)作時(shí)的重點(diǎn)示范；小結(jié)時(shí)的演示性示范等。

（3）重視練習(xí)的幫助性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)活動(dòng)，往往都是在教師或同伴的幫助下進(jìn)行的。

由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢(shì)和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺；有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生猶豫和害怕心理。

因此，練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作和鍛煉身體過程中，增強(qiáng)信心、增添勇氣的必要手段。

同時(shí)，在互相幫助的練習(xí)過程中，學(xué)生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。

（4）做好專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對(duì)柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)之外，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，特別應(yīng)加強(qiáng)頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動(dòng)。

第五章 小球類和球類游戲教學(xué)內(nèi)容介紹 1．小球類和球類游戲的教學(xué)目標(biāo) 球類活動(dòng)是小學(xué)生特別喜歡的項(xiàng)目。

孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。

球類活動(dòng)不僅具有對(duì)抗性、趣味性等特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)集體合作，靈活多變地運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，對(duì)鍛煉人的體力，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體條件的限制，難以運(yùn)用成人規(guī)范的場(chǎng)地、器材和嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行球類活動(dòng)。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場(chǎng)地與用球、簡(jiǎn)化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。

本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項(xiàng)作為水平（三）的教學(xué)內(nèi)容。

本章的教學(xué)目標(biāo)有如下五條： （1）通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類活動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣性。

（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)基本技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機(jī)能水平。

（4）通過球類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強(qiáng)同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對(duì)手、遵守紀(jì)律的良好體育風(fēng)尚。

2．小球類和球類游戲的特點(diǎn) （1）在水平（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡(jiǎn)單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強(qiáng)了個(gè)體與群體之間的對(duì)抗性活動(dòng)和游戲，逐步向小球類的簡(jiǎn)易教學(xué)比賽過渡。

（3）球類教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識(shí)、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，保留了球類活動(dòng)的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對(duì)體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學(xué)內(nèi)容 （1）小足球 ① 足球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：小足球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點(diǎn)球、任意球） ② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運(yùn)球與游戲；踢球與游戲） （2）小籃球 ① 籃球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：籃球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則——推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例） ② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運(yùn)球游戲；投籃游戲） （3）羽毛球 ① 羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：羽毛球場(chǎng)地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況） ② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲） （4）乒乓球 ① 乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：臺(tái)面的區(qū)域；擊球時(shí)間劃分；握拍法） ② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲） 4．小球類和球類游戲的教與學(xué)法 （1）五、六年級(jí)的小球類教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動(dòng)的方法，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得安全地參加球類活動(dòng)。

（2）五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。

對(duì)場(chǎng)地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動(dòng)。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

要講究教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)、積極、快樂地學(xué)習(xí)。

（4）小球類和球類游戲的教學(xué)過程是師生交往、合作的互動(dòng)過程。

教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時(shí)，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

例如，針對(duì)小球類活動(dòng)對(duì)抗性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量較大的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身體疲勞時(shí)的心理感受；針對(duì)小球類活動(dòng)對(duì)熟悉球性、控制球能力要求較高的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對(duì)小球類活動(dòng)的群體性特點(diǎn)，教師可在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強(qiáng)他們對(duì)人際和社會(huì)交往的適應(yīng)能力。

第六章 游戲與游戲教學(xué)內(nèi)容介紹 1．游戲與游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨(dú)一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項(xiàng)體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項(xiàng)身體鍛煉實(shí)踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特點(diǎn)。

因?yàn)樾W(xué)體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級(jí)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，使基本教材游戲化，又多運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教與學(xué)。

這一章“游戲與游戲教學(xué)”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時(shí)，聯(lián)系到五、六年級(jí)的教材內(nèi)容，介紹如何進(jìn)行游戲教學(xué)。

本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。

這些方法僅供老師教學(xué)時(shí)參考。

水平（三）《教師用書》的游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)和活動(dòng)方式、活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的“主體性”游戲。

這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動(dòng)為載體，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握游戲的知識(shí)和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂趣為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動(dòng)。

因此它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的、獨(dú)特的意義。

莫言發(fā)表得獎(jiǎng)感言時(shí)講的七個(gè)小故事

當(dāng)我讀的《沁園春，雪》，生有感悟的時(shí)候，仿佛又看到了那個(gè)中華人民覺得出色的人物角色一一毛澤東，不由得想起毛主席寫詩(shī)時(shí)心中的豪放風(fēng)格，磅礴氣勢(shì)，廣闊的胸懷，這首詩(shī)中用藏著我們祖國(guó)壯麗山河的畫卷，使人讀后對(duì)毛主席氣壯山河的豪邁之情，佩服不已