教師優質課比賽感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 18:23:55 加入收藏我要投稿點贊

教師參加優質課比賽對教師業務能力提升有何好處

看了視頻我覺得張紅老師有句些話說得特別好：為什么做老師不重要，重要的是要感到做老師的感覺。

基于對教師行業的熱愛，我加入了教師行業。

也正是這個原因在日后的工作中我從不抱怨什么，認認真真地工作著。

經過不斷的學習努力，教學能力有了從無到有的提升。

任教一年，兩個學期的教學成績排名都擠入了全鎮前十的行列。

作為新老師，想要提高提高自己的教學能力，我認為一定要向有經驗的老教師學習，從而提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

今天我談談自己是如何提高教學能力。

一、看優質課視頻，專家講座看了張晶專家的講座，我終于明白了，為什么我感覺上課堂我講的明明白白的東西學生過后卻不理解的原因；看了張紅專家的講座我明白了“老師不是神，學生不是人”的道理，對學生要有接納的心，包容的心，尊敬的心等；看了與我們教材同步的優質課我學習如何更好的銜接教學內容……我們可能沒有機會與專家面對面，有我們可以看視頻，接觸一些更高層次的東西，只要我們有一顆學習的心。

二、向本校有經驗的老教師學習我一周有二十節課，也不輕松。

但為了提高自己的教學能力，我有空時常去聽我們學校老師的課，學校的老師們也很熱情，從不拒絕我的要求，在這里非常感謝他們。

在村小，視頻與實際上課有一個很大的差別那就是學生的紀律

視頻課里的學生都很乖，他們大多都能跟著老師的思路走，而村小的實際是大多數學生都很調皮，學生紀律不好，教學過程當然就很難進行。

我認為在農村小學階段組織好課堂，是上好課的一個重要條件。

三、參加校外學習學校為了提高年輕教師的教學能力，有機會就派我們參加學習，如聽優質課，業務培訓等。

感謝學校給了我民展，提升的機會。

雖然去聽了課，但我們還是很難達到那樣的水平。

影響因素很多，不管是學校的硬件條件，還是學生的整體素質我們都跟不上。

比如去南寧看的英語賽課，我感覺城鄉的差別真的很大很大很大，至于有多大，大家就發揮想象力吧。

呵呵~~~~~去聽課學習還是有幫助的，雖然我們暫時還達不到那樣的水平，但它給我們提供了一個方向，指引我們往那個發向發展，也使我們努力朝著那個方向前進。

四、參與本校教研課上個學期的我們學校開展了教研課。

這使提我不僅可以看到幾位老師精心準備的課程，也有機會讓學校檢驗我這一年的學習。

旁觀者清，教得怎么樣，有經驗的老師一看便知。

我從其他幾位老師身上學到了不少，聽過看過做過跟你什么都參加過感覺真的不一樣，那似乎是一種潛移默化的過程。

值得高興的是教研課中，老師對我的評價還不錯。

嘿嘿~~~~~不足的地方，老師們都對我進行了指點，在日后教學過程中我會不斷地改善。

五、進行教學反思個人認為反思非常重要，有反思才有進步。

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中反觀自己的得失，從而提高教學質量。

上完課后針對之前的課做全盤檢討，例如：提問是否適當?活動參與度如何?學生的接受程度…等，作為下一次課程安排的依據。

寫好課后得失教學日記，這對新教師非常重要；我們可以進行“周后思”或“單元思”，也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月后思”，對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”，通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。

另外我覺得對教材的理解，鉆研；提高控制課堂教學的能力；提高教師的修養水平，運用語言水平，應變能力；提高學生的學習興趣這些方面也很重要；還有教師愛崗敬業的精神，如果不愛崗敬業你根本就不想在教學能力方面下功夫。

每個人的學習方法都不一樣，上面說方法也并不全面，對于其他老師來說也許微不足道，但對我來說這就是一個學習過程。

作為一個新老師，方方面面都需要學習。

總之，在教育教學中，教師肩負著很大的責任。

然而，只要我們有敬業精神，把基本功練扎實，善于思考，善于深入實際進行教學，教師的課堂教學能力是可以提高的。

最后還想引用張紅老師的一句話結束；做一個幸福的老師，樂在其中。

聽公開課心得體會

[初中語文優質課觀后感]隨州市初中語文優質課觀后感隨縣安居中學王春英 2024年4月12-13日隨州市初中語文教師教學比武暨送課下鄉活動在廣水和小林中心學校舉行，這次活動先由各縣、區進行選拔，再進行全市比賽，全市共九名選手參加了比賽，初中語文優質課觀后感。

本次比賽由市教研室組織，廣水長嶺中學、隨縣小林中心學校承辦，教學內容抽簽決定，現場備課、制作課件。

在課堂上，各位選手向在場教師展示他們高超的教學基本功以及教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實的好課。

應大賽之邀，本人有幸能與熱愛語文的朋友一起共享兩天的教學盛宴。

在這短暫的兩天里，我們以課會友，切蹉教學技藝。

臺上，杏壇精英激情洋溢展教學風采;臺下，同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。

兩天的賽程中，我被無數的細節感染著。

厲山中學李周維精妙的教學設計令我折服;小林中心學校譚芳老師質樸而渴求的眼神令我感動;廣水武元中學的胡永新老師幽默風趣;隨州市外國語學校曾凡梨老師充滿智慧和個性的教學語言令我頷首;淅河中學馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆! 洪山中學王銀會老師、實中顧莉老師、廣水長嶺中學李麗莉老師、廣水實驗中學李清梅老師突出文體特征的文本思想令我佩服。

無數的珍貴鏡頭在我記憶中定格，也成為我自己某個教學節點上拾到的一串珍寶，感謝所有獻課的老師!現談談個人淺薄的體會: 一.教學理念得到進一步的深化理念是行動的靈魂，教學理念對教學起著指導和統率作用。

運用新的教學理念來指導教學，這是教學改革的首要任務。

本次大賽九節課，就體現了這一點。

如隨縣厲山中學的李周維老師，整節課沒有聽到教師喋喋不休的分析、講解、強調、重復，而是通過\\\\整體感知、賞析語言、體驗思想、表達心聲\\\\等環節，喚起學生的閱讀期待，為他們提供廣闊的思維空間，鼓勵他們交流個人的生活體驗與人生感悟;通過\\\\研讀\\\\理解內容、\\\\品讀\\\\賞析句子、師生互相質疑釋疑，教師巡回指導，為學生搭建了自主、合作、探究的平臺，從而理解文章，挖掘文章內涵;通過\\\\延讀\\\\體味情感，并適當延伸，將其對課文主旨的理解升華到更高層次，從而實現\\\\情感、態度、價值觀\\\\培養目標的完成。

整節課學生興趣盎然，勁頭十足，教師巧妙引導，適時點撥，收到良好效果。

還有隨縣小林中學的譚芳《端午的鴨蛋》一課，同樣給人耳目一新的感覺。

老師首先要學生猜一猜\\\\屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留\\\\這首詩寫的是什么節日，很自然導入課文;初讀課文，自主學習;默讀品悟，合作探究:精讀賞析，品味語言\\\\等環節，鼓勵學生全員參與，張揚個性，發揮聯想和想象，放開說去，表達自已獨特的體會，觀后感《初中語文優質課觀后感》。

課堂上學生真正成為主體，教師甘當\\\\配角\\\\。

在這個過程中，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感與觀念，求得新發現。

教師教得輕松自如，學生學得愉快有所得。

新課標明確指出:\\\\語文課決不能以教師分析代替學生感受。

要尊重學生個性，拓展學習空間，增強實踐機會。

\\\\事實上，在如今語文教學中，仍有部分教師喜歡唱\\\\獨角戲\\\\，整節課基本上是\\\\我講，你聽;我問，你答;我給，你收\\\\，教師要求學生做什么，學生就做什么。

完全沒有一點主動性。

自主探究的念頭被扼殺了，慢慢地學生也就習慣了、機械了、麻木了。

整節課教師講得汗流浹背，學生聽得昏昏欲睡。

試想，這樣的課哪個學生愿聽?教學效課又怎么會好? 不破不立，不變不通。

如果每節語文課，我們都能轉變觀念，激發學生參與、表達的欲望，為他們營造廣闊的學習空間，充分發揮師生雙邊的主動性、創造性，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得以張揚，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，定會收到事半功倍的效果。

二.閱讀教學得到進一步重視在日常教學中，有不少教師重\\\\講\\\\輕\\\\讀\\\\，課堂上不是積極地引導學生認真閱讀文本，而是\\\\以講代讀\\\\，喜歡包羅萬象地講、事無巨細地講。

就是不愿給學生留點兒讀的時間。

更有人認為優質課就是要講，\\\\講\\\\能體現自已的教學水平，\\\\講\\\\才能\\\\出彩\\\\。

葉圣陶老人曾說過\\\\語文教學讀為本\\\\，教研室李主任也指出\\\\閱讀教學是創新的關鍵\\\\。

那為什么一些教師忽視\\\\讀\\\\呢?我認為，這中間有急功近利思想作怪的原因。

一部分語文教師認為:只要我講得多，記得牢，考得好就行。

讀，要浪費時間，有讀的那一會兒時間我又能講許多東西，何必多讀? 但，再看本次優質課，又有哪一節課是因為教師\\\\講\\\\得好而\\\\出彩\\\\的呢?語文課堂不是戲臺，你演得再好那是個人的事，學生又能從中悟出什么呢?又有多少收獲呢? 現在來看廣水長嶺中學的李麗莉《吆喝》一課:這節課始終貫穿一個\\\\讀\\\\字，她設計了\\\\四讀課文，四賞吆喝\\\\，每一環節都做了具體要求:一讀，體會吆喝的聲樂藝術;二讀，體察吆喝人的生存狀態;三讀，體味吆喝人的人生境界;四讀，體會作者對老北京吆喝的感情。

本節課的成功之處就在于閱讀教學設計運用較好。

因為在閱讀活動中學生要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分的閱讀。

其次，閱讀學習，總是遵循由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的規律發展的。

語文教學重在培養能力，掌握讀書的方法。

學生通過這些閱讀實踐，逐步掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，就能從課內走向課外。

史紹典老師曾說:\\\\通過讀，學生能體會文句的深層含義;通過讀，學生能領悟教師不易講清的語感，書讀百遍其義自現的境界便因讀而生。

\\\\這對于我們那些\\\\嗜講\\\\的教師是一個很好的啟示。

今后我們要在培養\\\\探究性、創造性閱讀\\\\方面下工夫，喚起學生的閱讀期待，拓展閱讀空間，加強閱讀方法的指導。

使學生在閱讀中享受愉悅。

三.教師教學素養得以進一步彰顯本次優質課大賽各位選手扎實的基本功，較強的調控教學能力以及獨具特色的個人教學魅力同樣給聽課教師留下深刻印象。

看到這些優秀教師在講臺上左右逢源，揮灑自如，不少教師深受觸動。

如:所有與會者都欽佩曾凡梨、李周維，譚芳、李麗莉等老師的課。

我們所折服的不僅僅是她們獨具匠心的教學設計;也不僅僅是她們在教學細處環節上的雕刻;還有她們的個人教學藝術和魅力。

還有洪山一中的王銀會老師，一開課，她那婉轉動聽具有磁石般魅力的語言深深打動每一位學生，同時，她充分發揮身體姿勢和面部表情在教學中的作用，一個手勢，一次微笑，一個驚喜的目光，都起到了\\\\此時無聲勝有聲\\\\的效果。

通過這些課堂教學的細節，我們看到了這些教師的深厚功底，看到了她們得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，游刃有余地自由創造。

同時也更能體味到\\\\臺上一分鐘，臺下十年功\\\\的深刻含義。

如果我們都像以上教師那樣有自已的\\\\絕技\\\\，何愁學生聽講不認真? 石唯相激才見火花，這九節課帶給我的思考還有很多。

例如;如何重視學生對語言的積累感悟，如何關注學生的情感體驗，怎樣加強必要的分析和訓練。

在課堂教學過程中，更是對\\\\學生易于感悟的，教師講一句也是多;學生難以感悟的，講千句都嫌少\\\\這句話有了更深刻的認識。

朱熹說得好\\\\問渠哪得清如許，為有源頭活水來\\\\。

古語也說得好\\\\木無本則枯，水無源則竭\\\\，面對知識更新周期日益縮短的時代，\\\\一桶水\\\\的教育者已不能適應新時期教學的要求。

教學貴在創新，每一位教師都應在打好基本功的基礎上，體現自已的教學特色，而墨守陳規，多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學生的。

所以我們必須記住:要給學生一碗水，我們不僅要有一桶水，更重要的是幫助學生找到水源，最終努力使自己成為具有\\\\一江水\\\\的教師。

教學之路，我要走的還有很長很長。

優秀教師獲獎感言

尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們：大家好

作為一名，有機會獲獎，我很高興，也非常激動。

此時次刻，我想用三個詞來表達我的心情。

第一個詞是感謝。

我要感謝領導對我的信任、支持和鼓勵，我由衷地感謝你們

（鞠躬）第二個詞是自豪。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；而一名員工，只有置身拼搏創業的氛圍，才能蓬勃向上

我非常自豪在人生的韶華之年，來到單位這片沃土。

在她的培養、造就下，在領導的信任和同志們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才涂下了一抹最絢爛的色彩。

第三個詞是行動。

為了感謝領導和同志們對我的信任，為了回報對我的培養，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給單位，勤奮敬業，激情逐夢，，努力做到更好

參加孩子公開課后對老師的評價怎么寫

這叫評課。

以效果（學生學習效果）為主。

一般評課是這樣的，

【第1句】：老師的親和力、啟發方式方法（教學方法），效果（學生學習勁頭）是否好。

【第2句】：知識點是否抓住，本節課所學的知識重點是否突出、難點是否突破了（學生懂了）。

【第3句】：學生是否掌握了本節課的知識等。

圍繞以上幾點，再聯系這節課講的內容說上幾點就行了。

先進教師獲獎感言50字

首先我要感謝學院領導和全院師生對我的厚愛和支持；感謝學院領導舉辦了這次盛大的活動；其次是感謝這么多年來和我并肩奮戰的同事們，感謝給我充分肯定的同學們。

說到感動，是大家的熱情讓我感動，是學院上下齊心合力開拓拼搏的創舉讓我感動。

其實我沒有做很多事情，我所做的都是應該做到的。

我只是堅守了職責和信念。

學生評委們，對
【第5句】：25青年教師課堂競賽結果有何感想

學校里這次青年教師講課比賽，身為“八零中”的我，未能“幸免”，于是，老老實實地備課，認認真真地準備。

于是，搜課件，研讀文本，查資料，找習題，出學案，準備說課；于是，有了午夜才睡覺的經歷。

幾天下來，感覺真是扒了一層皮。

但經歷了辛苦，也經歷了成長。

以前從來不知道說課是什么的我逐漸熟悉了說課流程和說課步驟；仔細研讀文本學習35X教學策略的同時對于上好閱讀課有了更好的把握；對于課件的整理和準備更靈活了，素材積累的更多了，相信下次遇見這樣的比賽時自己會更游刃有余一些。

講完課后，感覺松了一口氣，但是自己的缺點，卻像鏡子一樣通過這堂課清晰地反映了出來。

首先，感覺自己的課堂操縱性太強，整個課堂就像是自己在表演一樣，沒有真正體現學生的課堂主體地位，沒有把知識的傳授落到實處。

其次，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

自己在學案的設計上太過精細，很多知識應該積極引導學生去探索，并通過小組討論解決，而非教師羅列知識點，學生記憶。

第三，感覺自己處理課堂的靈活性太差。

講課時，出現了種種問題，如課堂時間分配不合理，學生不熟悉自己的部分口語表述，學生寫作沒有及時反饋等，遇見這些情形，我就感覺有些慌張，不能及時正確采取措施，使整節課有走過場的感覺。

最后，我感覺自己的板書太差。

雖然早就意識到這個缺點，但真正知道下面有人聽課評課時，才感覺自己寫的多么別扭與不自信。

扎實的教學的基本功，需要日積月累不斷提高。

“冰凍三尺非一日之寒”，自己的缺點很多都是平時上課太隨意造成的。

這次比賽之后，我更加明確了自已以后的努力方向，那就是不斷加強教學基本功訓練，不斷提高自己的專業素養，做與時俱進，不斷進步的老師

求關于足球的感想或者體會，選修課作業1500字左右

這個學期，我很榮幸地選到了鄧老師的足球課。

通過一個學期的學習，增長了我的足球知識和技能，讓我深刻地體會到足球的樂趣。

這個學期我們原計劃先進行一部分技術課的指導，然后進行兩次課的考試，緊接著是一次理論課，最后，我們將進行教學比賽。

按照計劃我們已經完成了技術課的教學，并進行了考試。

技術課我們首先講了如何踢球：腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球。

如何接球：腳內側接球（地滾、反彈、空中）、腳背外側（地滾、反彈）、胸部接球（挺胸式）。

其次是如何運球：腳背正面運球、腳背外側運球、腳內側運球。

我自我認為在我們這學期的課中最重要的就是對球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是顛球。

我們這個學期重點考察的項目就是踢球。

踢球時一個很重要的話題，我們踢足球最注重的就是這個“踢”字。

踢得遠近可以決定是否能夠進行長傳，踢得準確性決定我們長傳的精度，也就是我們能不能精準的把球傳到自己隊友的腳下。

踢球也是射門的必需。

我們射門的距離影響我們射門的力道和精度。

能夠踢得遠無論對我們的傳球和射門都有很大的幫助。

我認為，我們的足球課還存在著很多不足，這可能與這學期假期比較多有關吧

我希望我們的足球課能夠多一些技術課的教學，我也希望我們的足球課也能夠介紹一些世界上先進的足球戰術，畢竟足球是11個人的運動，我們只有團結合作，才能獲得勝利

才能充分的體會到足球的樂趣與激情

才能真正的享受足球給我們帶來的快樂

我希望我們的足球課可以教一些頭頂球，包括：前額正面頂球，前額側面頂球、跳起頂球；搶截球，包括：正面搶球（正面跨步搶球）、側面搶球（合理沖撞搶球）；擲界外球，包括：原地擲界外球、助跑擲界外球；還有一些守門員技術和假動作；個人戰術：傳球跑位；二過一配合：傳切直插二過一、踢墻式二過一、交叉掩護二過一、回傳反切二過一；選位與盯人；保護與補位；中路進攻、邊路進攻、混合防守；定位球戰術：任意球攻防戰術、角球攻防戰術；等等。

我們想學的不僅僅是這么一點點，還有很多很多。

希望老師能夠在課時允許的情況下多教一些。

我在初中時就開始踢球了，但是在高中的時候因為參加班級的比賽，不幸被鏟傷，休息了長達半年的時間，傷好之后一直不敢參加比賽，有些時候甚至認為足球是一項極為野蠻的運動。

每次被邀請參加比賽都會有些受傷，有些是小傷，有些是大傷。

我的心理承受著一點點恐懼。

但是經過將近一個學期的足球課，看著這么多熱愛足球的同學們在我們新建成的體育場上飛奔，我的心也被那種激情燃燒。

足球從不缺少激情

足球要的就是激情

我們的足球課讓我看到了中國足球的希望，雖然我對中國足球傷心了那么多年，但是我還是期盼有一天中國足球可以強大起來。

看到我們的每一個同學都真真正正的投入到足球之中，就看到了我們中國足球的未來：隨著足球在我國的普及，中國足球的現狀一定能得到解決

足球課就要結束了，我學到了很多很多，同時認識了很多不在同一個學院的同學，真是受益匪淺啊

時光流逝，懵懂的年華已經遠去，那些年那些事，有多少記憶可以重來，有多少回憶可以喚起，有多少情感可以感知。

生命中的光輝流淌的是熱情的血液，釋放的是激情的青春，熱情是對生活的態度，激情是對生命的享受。

也許足球不是為我而生，但是我確實為足球而生。

從接觸到足球這項有著無限魅力的運動的那一刻起，我便知道生命中原來還有我所能追求而觸碰到的令人無比興奮的事物。

足球，對我來說不僅僅是一項普普通通的體育競技，而是一個描繪我生命過程的畫卷。

我的生命過程可以說是以四年為一個記時單位度過的，四年是一次守候，一次等待，世界杯對于每一個熱愛足球的人來說都是不可錯過的豪門盛宴，四年一次的世界杯也許有點漫長，但是當它如火如荼展開之時，就是我們無比激動之時，世界杯有精彩的比賽，有激烈的對抗，有盡情的歡呼，有勝利的喜悅，有失敗的淚水，有感動的瞬間……無數亮點組合起來的一場場比賽瞬間就是一屆擁有太陽光芒般無比絢麗的世界杯。

對于我們球迷來說，能享受世界杯是幸福的，即便自己支持的隊伍早已失利，但那又有什么呢

四年一次，我愿意等待，愿意期盼，愿意享受，也愿意回味……足球，生命中有一個足以感動的事物，足以分享的事物，足以期待的事物，我想么有什么可以取代它在我心目中的位置，愿意承受，也愿意感受，快樂足球，快樂生命。

一、足球課程開發的的宗旨與立足點：無論是家長、學校、教師，還是學生本人，都必須樹立一個觀念：人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。

教育的使命就在于喚醒、發掘個體的個性潛能。

其次，個體的個性全面和諧發展應包括個體的類特性、社會特性、個人特性的全面和諧發展。

因此，我們把足球課程開發的宗旨定義為：充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展立足點之一：學校的特色中外大量的特色學校創建的成功經驗業已證明，特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體。

校本課程開發要走的就是這樣一條基于學校現實的特色化的道路。

如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。

所以說校本課程的建設是學校特色的重要組成部分，也是特色學校建設的重點。

我校在2004年成為江東區足球傳統項目學校，足球在我校教師、學生中具有強大的吸引力和影響力。

由于教育局的關心和支持，開設足球特色課程的硬件和軟件都具備了一定的基礎。

立足點之二：教師的個性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設計者、實施者、評價者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質狀況決定了課程資源的識別范圍，開發與利用程度及發揮效益水平。

因此教師需要具備廣博的知識和專業能力，需要不斷的加強學習、提高認識、改善自己的知識結構。

我們根據教師的專業特點，充分調動教師的積極性，使足球校本課程的研究、開發和實施建立在一個比較高的起點上。

立足點之三：學生的個性學生也是校本課程研究開發的參與者，他們對校本課程的開發最有發言權，學校所開發的課程內容需重視學生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，我們通過對學生進行了問卷調查（見表一），了解學生對足球課的興趣與需求，保證學校為學生所開發的課程能夠符合學生的性向需要。

進而激發學生的學習動機，引起學生的興趣，主動參與學習活動，進行知識的構建。

二、足球校本課程開發和實踐（一）規劃足球校本課程學校根據現有的條件，制訂了《足球校本課程方案》，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，制訂了《校本課程實施目標》：總體目標：堅持以人為本，著眼于學生全面發展，全面實施素質教育。

讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心。

通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

“足球課程”系列目標A、大學低年級（一、二年級）目標 a.知識與技能:認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。

b.方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。

c.情感態度與價值觀:認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

B、大學中年級（三年級）目標 a.知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。

b.方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。

c.情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽感和個人自信心。

C、大學高年級（三，四年級）目標 a.知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。

b.方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。

c.情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。

建立正確的人生觀、價值觀。

其次，三位體育教師根據各自年級的要求編寫教學內容，每周設一節足球課，實施校本足球課程。

（二）建立大學足球俱樂部，形成校園足球文化：

【第1句】：學校依托球會組織，建立學校足球俱樂部。

學校建立了**大學足球俱樂部。

足球活動主題：體驗足球快樂成長小甲A足球隊口號：用心出智慧配合有力量頑強能進步小甲A啦啦隊口號：激情欣賞文明表達球隊口號：積極參與其次，學校少先隊大隊部在全面發動，廣泛宣傳的基礎上，通過公開招聘，電視臺公開競選，由11名學生組成的俱樂部董事會。

。

按照“免費入會、自愿參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步 ” 的原則，組織大學生自主組建各班 “ 小甲A足球隊” 、“小甲A啦啦隊 ”和“小甲A志愿者服務隊”等活動隊。

通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學生培養現代足球文化理念，在小甲A活動中領悟做人做事的基本道理，從小培養良好體育道德和文明行為習慣。

【第2句】：積極開展多種形式的足球游戲活動：學校每周開設一節足球課，組織學生學習運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術，開展三對三或模擬五人制足球比賽。

每月一次足球比賽活動：三月份一趣味射門比賽；四月份五人制足球聯賽；五月份七人制友誼比賽；六月份運球比賽；暑期參加五人制足球比賽。

同時還與兄弟學校開展友誼比賽。

【第3句】：積極開展足球文化活動：建立大學足球網站，開設了足球快訊、俱樂部動態、足球文化、足球規則、足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、小甲A征文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學習和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發奮發向上的拼搏精神，培養審美、想象和創造能力，提高少年兒童的綜合素質。