小學生語文競賽獲獎感言,就是在里面分享我語文學習的經驗（學校舉行的）急急

舞蹈比賽范文 尊敬的各位領導、各位佳賓、各位評委老師、女士們、先生們、小朋友們大家好

首先十分感謝主辦單位“中國少兒文化管理學會”給我這個發言機會。

我們且來自遙遠的西部歌舞之鄉號稱西部黑明珠的石油城-----雙語藝術學校參賽隊。

我是領隊。

經過這幾天的培訓與緊張的賽事，由“中國少兒文化管理協會”主辦的“中國少兒歌舞之星”大賽在喜氣洋洋的氣氛里落下了帷幕。

在這次比賽中，我們得到了主辦單位“中國少兒文化管理學會”及舞蹈學校的大力支持，在此我謹代表新疆克拉瑪依雙語藝術學校向主辦方及舞蹈學校為我們會務期間精心周到的安排的觀摩交流活動表示衷心的感謝。

同時也向認真負責的工作人員和持有公平、公正，具有時代眼光的專家評委們表示感謝

我們都知道舞蹈是一種糅合音樂、美術、文學、肢體語言和表演的綜合性藝術。

一個舞蹈一般不超過四、五分鐘，但就是這短短的幾分鐘里舞者就能引領觀眾進入到他所需要的情緒和故事中去。

雖然我們的孩子還未達到一個專業舞者的水平，但在這次大賽中我看到了各個參賽隊藝術色彩紛呈的作品，為我展示了新世紀少年兒童的自信、勇敢、勤奮和快樂。

在參賽過程中從作品選材的挖掘、拍攝的角度，藝術展現形式等方面無不滲透著指導老師和小朋友們的喜怒哀樂，我認為孩子們的表演很精彩，在這次活動中真是受益匪淺。

今天是大賽日程的最后一天，在這一天里，我看到了各個參賽者精神抖擻傳神的表演，創造出一個又一個好成績，從而充分展現出了教師們的智慧和孩子們強烈的表現欲望，在這一天里，我看到了老師們不辭幸苦的與孩子們同喜同優，盡職盡則，任勞任愿的精神；在這一天里，我看到了塌實有序的工作人員嚴謹的工作態度，為此次大賽提供了強有力的賽況保障；在這一天里，我看到技術精湛的藝術家們與評委們認真、專業、公正、公平的評價與耐心細致地總評；每一個賽場細節，無不滲透著一種精神。

那就是為舞蹈藝術教育事業做鋪路石的精神。

短短幾天時間，不足讓我們揮淚激情，更不足以歷史銘記，但可以記載一種精神，傳承一種動力。

正如即將在首都北京召開的2008年一樣，永不氣餒。

幾日的點點滴滴使我們彼此更加了解加深了我們之間的友誼，將近日的每一個精彩片段串成了我們最美好的回憶。

希望“中國少兒文化管理學會”能夠多提供此類交流活動，以便為幼兒們創建更好的展示機會，為教師們搭建藝術教育交流平臺。

衷心的希望主辦單位也能走進西部與遙遠的新疆克拉瑪依地區多交流。

最后祝愿大賽圓滿閉幕

祝愿：尊敬的各位來賓、領導、藝術專家評委們身體健康，萬事如意

祝愿：小朋友們生活愉快，滿載而歸，希望你們通過這次展示平臺快快成長。

為自己的奮斗目標勇往直前，正如我們的作品一樣做一個追求快樂的人。

希望大家到新疆克拉瑪依來做客

我的發言完畢，謝謝大家

學舞蹈基本功的感想 400字以上 大家幫幫忙

班主任工作規范與技能要點第一章 班主任工作的基本規范 第一節 班主任工作的主要職責 1．教育引導學生，促進學生健康成長 （1）要思想引領，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導行動（啟發、談話、 討論、講座、咨詢、談心等形式）（4）要堅持日常化的教育方式（5）逐步培養學生自我教育和 自我管理的能力 2．加強班級建設，營造良好的育人環境 班主任是班集體的設計者（制定班級目標）、組織者（班級領導核心和積極分子隊伍的培養）、 指導者（權威性）、管理者（日常工作，偶發事件） 班主任要樹立三個觀念：發展觀、全面觀、能動觀 3．指導學生學習，促進學生終身發展 （1）引導學生樹立科學的學習價值觀：學習是有用的、有趣的、有效的 （2）培養學生良好的學習習慣：五種習慣——閱讀自學的習慣、歸納總結的習慣、觀察思考的 習慣、切磋交流的習慣、反思的習慣（學習內容、學習過程、學習目標、學習行為、他人學習經 驗）、 （3）幫助學生變被動為主動學習 4．開展班級活動，發展學生個性特長 5．統籌教育力量，促進學生和諧發展 （1）班主任是班級任課教師的協調者 （2）班主任是校內教育合力的紐帶 （3）班主任是溝通學校家庭社會的橋梁 第二節 班主任工作的主要內容 一、了解和研究學生 （1）了解和研究學生的途徑：班級基本情況、學生個人情況 （2）了解和研究學生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法 二、抓好班級日常管理 （1）制定工作計劃——內容班級基本情況分析、管理目標任務、具體工作安排 （2）評定和獎懲 三、實施集體教育 （1）讓學生通過集體活動，培養集體責任感 （2）培養學生在集體中的生存能力 （3）培養團隊精神和協作意識 四、做好個別教育 （1）對優秀生的教育——嚴格要求、客觀評價、挫折教育 （2）對中等生的教育——因材施教、挖掘潛力、目標激勵 （3）對后進生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智導行 五、指導課外生活 類型——公益活動、科技活動、文學藝術活動、體育鍛煉、社會實踐活動 六、加強生活指導 七、加強家校聯系 八、預防和處理突發事件 第二章 班主任的基本素養和能力 一、班主任的基本素養：思想素養、道德素養、人文素養、法律素養（公民基本法律常識、職業 法律常識和青少年兒童法律知識）。

作為班主任，最基本的道德素養是什么呢

一是尊重學生人格，二是尊崇學生獨立的個性，三是追求正義與公正。

1二、班主任的基本能力：學習、管理（精神引領和問題梳理）、育人、科研、協調、創新、審美 能力。

三、班主任的專業成長，有效途徑：校本教研——草根研究、同伴相助、專家引領；終身學習— —持之以恒、閱讀寫作。

第三章 新時期中小學的思想品德教育 一、現狀分析：學生特點 1．思維活躍，視野開闊，接受信息能力強 2．個性張揚，富于激情，現代意識強 3．追求時尚，缺少艱苦奮斗精神 4．注重自我，缺少責任感 5．心理問題增多，承受挫折能力不強 二、德育的新理念 1．學會做人，2．學會選擇，3．生活德育，4．對話與體驗，5．人文關懷。

三、德育的內容與策略 1．培養良好行為習慣——道德教育的底線：文明習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣 2．培養民族精神——做世界的中國人：國家意識、文化認同、公民人格 3．愛心與責任——道德的核心價值觀：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、 對國家和民族負責、對自然生命和環境負責 4．誠實守信——立身處世的基本要求 5．正確的人生觀——人生路上的方向標，正確人生觀的基本特點：以善待自己，服務他人為人 生核心；以成就自我，奉獻社會為人生目的；以大公無私，樂觀進取為人生態度。

班主任如何引導學生樹立正確的人生觀

首先要讓學生確立珍愛生命，積極進取的人生態度； 其次班主任要致力于凈化學生學習環境和生活環境，提高學生對社會不良環境的抵抗力； 同時定期開展學生心理咨詢與輔導，關注學生的情緒變化，及時為學生排憂解難。

6．規則意識——現代人的基本特征 怎樣培養學生的規則意識

首先是學習規則，然后是激發學生遵守規則的愿望并進行行為訓練，三建立約束與激勵機制，實 施量化管理。

7．網絡道德——信息社會發展的迫切要求 幫助學生樹立理想，明確任務，培養學生建立健全網絡人格； 引導學生健康上網，推薦綠色網站； 加強管理，嚴肅紀律； 積極運用網絡平臺實施德育。

8．科技道德——科技時代對倫理提出的要求 第四章 中小學生心理健康教育指導 一、衡量兒童青少年心理健康的標準： 1．智力和思維發展正常，有創造力；2．有良好的認識自己接納自己的心態和意識；3．能夠合 理表達自己的情緒，保持積極愉悅的心態；4．有較強的自制力，能夠承受挫折；5．能夠較客觀 地認識周圍的環境， 積極地適應環境； 人際關系協調， 6． 具有合群、 同情、 愛心、 助人品行； 具 7． 有健康的生活方式和生活習慣；8．有完整和諧的人格。

二、學校心理健康教育三大任務：其一是培養學生良好心理素質、其二是維護學生心理健康、其 三是促進學生實現與環境的積極適應，成為四有新人。

三、心理健康教育與德育的區別有哪些

【第1句】：在目標上，德育以塑造學生完善的道德品質為主，心理健康教育以培養學生完美健康的人格 為主

【第2句】：在方向上，德育以人生觀價值觀為核心，心理健康教育以學生成長中的心理問題為核心

【第3句】：德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子2四、班主任進行心理健康教育的基本要求

【第1句】：自身有良好的心理素質

【第2句】：輔導學生心理健康的必備知識和技能

【第3句】：營造健康的班級心理環境

【第4句】：利用多種途徑開展心理健康教育

【第5句】：敏銳發現和覺察學生的心理異常狀態

【第6句】：遵守心理輔導的道德規范：誠實守信、熱情友善、嚴守秘密

【第7句】：注重培養學生的自我調節能力 五、中小學生成長中的心理困惑

【第1句】：厭學的原因：學習失敗產生的厭學；老師批評不當引起的厭學；人際關系差產生的厭學；沒 有樹立正確的學習動機；學業負擔過重，產生逆反心理。

【第2句】：情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒淡漠等。

【第3句】：自我認同困惑：對自己的性格氣質認識不清、高估自己、低估自己、角色交換困難。

【第4句】：交往困難：害怕說話和發言、不愿與他人一起活動、愛生悶氣、自卑等。

【第5句】：異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往過密、不當性行為如同性戀 傾向、性別角色障礙如男性女性化。

第五章 班級建設與管理 第一節 班集體的建設 一個良好的班集體的主要特征：有明確的班級奮斗目標、有組織健全團結一致權威的班級領導核 心和骨干隊伍、有統一的班級常規和嚴明的紀律、有正確的占主導地位的班級輿論、有良好的人 際關系。

一、認真做好班情分析 二、健全班級組織機構，形成班集體核心 三、提出班集體的共同奮斗目標 四、建立班集體的制度和紀律 五、培養正確的班級輿論和建立良好的班風 六、建立和諧的班級人際關系 七、做好班級日常管理 八、整合教育力量，發揮橋梁作用 第二節 班級文化的建設 一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵 二、班級文化的建設 班級物質文化：布置教室、辦好板報、建好圖書角、班級綠化、 開辟宣傳欄 班級制度文化：建立班級崗位責任制和崗位輪換制、共同制定班訓、民主商定公約 班級精神文化：精心設計班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養班級認同感和歸屬感、建立 充滿愛的班集體、 第三節 班級社團的建設 一、班級少先隊集體的建設

【第1句】：做好少先隊員及隊委的發展和培養工作

【第2句】：開展少先隊系列活動，豐富班級文化建設：中隊主題活動、系列小隊活動、重大節日活動、社 會實踐活動 二、班級學生社團的建設 第六章 班級活動的設計與組織 一、班級活動的形式：主題班會、主題隊會、結合課程教學的班級活動、配合學校教育主題的班 級活動、節日性活動、班級社會實踐活動、班級聯歡會、班級郊游活動。

二、班級活動的特點：教育性、趣味性、遞進性、時代性。

3三、活動主題的選擇：以學生成長中的困惑、以當前社會生活中的熱點問題、以新課程學習問題 的延伸、以本地特色教育資源。

四、活動形式：故事會、報告會、專題講座、演講會、辯論會、討論會、歌舞表演、音樂欣賞、 影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科技發明制作、展覽、旅行、參觀、訪問、夏令營等。

第七章 政策法規解讀與應用

【第1句】：學生是未成年人，18 周歲以下。

10 歲以前為無民事行為能力人。

10 以上 18 以下為限制民事行 為能力人。

【第2句】：學校是監護人的代理人，與學生之間是監護代理的服務性契約關系。

學校承擔的是過錯責任， 監護人承擔的是無過錯責任。

【第3句】：教育法律法規的分類：義務性（必須、應當、應該、義務保證）、禁止性（不準、不許、禁止、 不得）、授權性（可以、有權、鼓勵、支持）。

【第4句】：中小學教師職業道德規范：一熱愛二嚴廉團尊為

【第5句】：常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽、補償、權利、財產、替代罰

【第6句】：處分學生應遵守的基本程序：上報材料、初步討論、聽取申辯、集體復議、情況通報、法人簽 發、書面通知、告知權利。

三、簡答題。

【第1句】：班主任對學生個體的了解和研究包括哪些方面

研究學生的基本情況，如年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、 居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學 習態度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志、性格氣質的類型等

【第2句】：試述班主任應怎樣做好后進生的轉化工作。

以德服人：關心愛護學生，給學生以榜樣，建立融洽的關系感化后進生，讓他們燃起希望之火， 積極向上 以理服人：針對性地引導學生明察問題，分析根源，明白危害，改過自新 以智導行：利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，對過錯反復現象，耐 心說明，持之以恒，反復抓，幫助他們總結經驗教訓，增強與不良誘因做斗爭的能力

【第3句】：在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。

他們經常聚在一起玩游戲、玩 耍，有時還惹是生非，影響班級形象。

對于這樣的現象，你是如何看待的

（1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人 物帶動其他人物進入良性狀態；（3）分化不良團體，介紹一些新的伙伴。

【第4句】：班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。

作為班主任， 你認為應怎樣二者兼顧

（1）班規是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學 生的個性。

【第5句】：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。

在期末 考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿 出指導建議。

（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。

【第6句】：某學校的一個“問題班”。

不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管 理，班風很亂。

最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班 班主任。

假如你是趙老師，怎么想

怎么做

（1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師 溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

匯報演出的串詞~節目有 基本功組合 小舞蹈 結束是感恩的心 師生一起。

是培訓班的匯報演出。

要怎么串

暑期培訓班匯報演出串臺詞甲：尊敬的各位家長，敬愛的各位來賓，乙：親愛的兄弟姐妹們，可愛的小朋友們，甲：今夜，玄月當空，星光燦爛，乙：今晚，燈火輝煌，秋意釋然。

甲：讓我們敞開心扉，釋放激情，唱響紅色經典

乙：讓我們縱情勁舞，扭動青春，抒發時代豪情

甲：歡迎大家今晚參與我們培訓中心匯報演出活動.在此,我代表培訓中心的老師和學員對各位的到來表示衷心的感謝……　　乙：經過了二十天的學習,我們的學員都有了很大的提高, 今晚她們要用最甜的笑容、最美的舞姿，最亮的歌喉，展現我們的風采。

甲：一路風雨，邁著堅定的步伐，乙：一路輝煌，展現輝煌的成果。

1．“臺上一分鐘，臺下十年功。

”舞蹈技巧的訓練容不得半點懈怠和馬虎。

要揮汗如雨，勤學苦練才能練出真本領。

請欣賞我們學員給大家帶來的恰恰舞2．我們是一群快樂的小鳥，揮動著五彩的翅膀，在舞蹈的世界里自由的飛翔。

我們是一群歡快的小魚，擺動著靈活的尾巴，在浩瀚的海洋里自由的遨游．請欣賞秧歌表演．3．，歷史悠久．鏗鏘的鑼鼓、悠揚的唱腔、古典的服飾、長長的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。

我們的學員，惟妙惟肖．請欣賞眉胡小同學4．你方唱罷我登場，戲苑奇葩噴芬芳。

請欣賞眉胡　大同學5．人生就像一場戲。

不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來。

我們的學員在這里不知學會了藝術，更重要的是學會了做人．請欣賞恰恰舞　大同學6．戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時間記住，則也必定要他的人生特別精彩。

請欣賞蒲劇7．戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。

認真仔細，持之以恒是我們教給孩子的人生信念．請欣賞眉胡全體8．一份興趣成就自己的夢想，一段夢想精彩自己的人生。

請欣賞舞蹈大同學9．戲拍錯了不妨再拍一次，人的路走錯了只有悔之晚矣。

順應時代潮流，奮勇開拓進取，才是成功的必由之路．請欣賞恰恰舞　　小同學10．我們的培訓以“明理 礪志 創新 成功”為宗旨，請欣賞詩朗誦《囚歌》11．有了我們，戲曲藝術的傳承就不是一句空話了，老百姓的文化生活也將更加的豐富多彩。

鐵梅唱段　都有一顆紅亮的心　12．我們的培訓倡導“快樂、健康、科學”的教學方法。

請欣賞扇舞迎春　全體13．我們謹遵“高素質、重個性、求發展”的培訓理念，讓每個學員都有長足的發展和進步．請欣賞現代舞，甲：讓我們在悠揚的舞曲中翩翩起舞，延續這令人難忘的美好良宵吧

乙：朋友們，在美好的歌聲中讓我們盡情地煥發生命的激情，盡情地歡跳起來吧

甲：歡聚的時刻總是難忘乙：難忘這動人的旋律甲：難忘這美好的時光乙：讓我們在祝福中結束今天的演出甲：讓我們在希望里迎接明日的曙光乙：衷心地祝愿我們三管人民、蒸蒸日上!甲：衷心地祝愿蒞臨今天演出所有來賓身體健康、闔家幸福!乙：父老鄉親，兄弟姐妹們，再見

甲：明年的暑期再見

如何加強幼兒教師隊伍建設管理

幼兒教育教師隊伍管理水平幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是我國國民教育和終身教育的奠基階段。

幼兒教師是孩子成長的奠基人，是幼兒教育發展的決定性因素。

幼兒園教師隊伍的狀況，直接影響著辦園水平的高低和孩子們的健康成長。

當前，幼兒教師隊伍狀況令人堪憂，從學歷上看，教師水平層次不齊；從人員構成來看，既有正式職工，也有臨時聘用；從性別上看，清一色的女性教師。

幼兒教師隊伍總體素質偏低、年齡老化、骨干教師缺乏，這給全面提升幼兒園保教質量，實現園所可持續發展帶來很大的壓力。

面對日趨激烈的幼教競爭，我們必須高度關注和充分認識幼兒園教師隊伍建設的重要性和緊迫性，認真審視園所師資隊伍現狀，進而采取積極有效的建設措施，全面提高教師隊伍整體素質。

惟有如此，才能有效推進幼兒園教育教學質量，不斷提高幼兒園管理和辦園水平，實現幼兒園和諧發展。

　　那么，如何加強幼兒教師隊伍建設呢

管理學中的“木桶理論”告訴我們：一只木桶要有較大的盛水量，需要一樣長的木板正確地安裝在一起，且木板與木板之間結合要緊密，還需要有堅固的“桶梁”和直徑大而厚實牢固的桶底，更需要有堅韌有力的“桶箍”，任缺少一樣，都不會成為真正意義上“木桶”。

一個幼兒園教師隊伍，其實就是一只木桶。

而“這只木桶”只有經過精心打造，才能有效發揮其最大的作用。

按照這一理論，結合幼兒園實際，感到要加強教師隊伍建設，提高幼兒園管理水平，必須重點從以下方面著手。

　　一、轉變觀念，打造一支結構合理的教師隊伍 　　幼兒是祖國的希望，民族的未來。

而作為幼兒素質教育的承擔者、實施者，教師隊伍的結構狀況，很大程度上影響著幼兒教育質量的高低。

按照“木桶理論”，要打造一只即令人賞心悅目，又經久耐用，大容積的堅固木桶，板材很重要。

因此，必須在全園大力宣傳幼兒教育的重要性，加強職業道德和職業理想教育，轉變那種當幼兒教師“小兒科”“沒出息”“什么人都行”的舊觀念，牢固樹立“教書育人”的職業思想，積極調整幼兒教師隊伍結構。

為此，作為幼兒園的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，積極引進高學歷人才，提升幼兒教師隊伍整體素質；另一方面，又要結合園情，不斷優化年齡結構，建立一支老、中、青比例合理的教師隊伍，這樣才能保持幼兒園的持續健康發展。

　　長期以來，幼兒教師都是清一色的女性，這也給幼兒教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏陽剛之氣等。

幼兒時期是一個人成長的關鍵時期，在這一時期，一個人的智力開發、性格養成、創新能力的培養都十分重要，是需要全方位教育的。

從事物發展規律來看，多元化的環境里，能夠讓孩子接觸到更多的信息，從而增強分辨事物的能力，促進孩子思維的活躍。

因此，調整幼兒教師隊伍性別比例，吸引男教師補充到幼兒教師隊伍中，無論從哪個角度說，都是對孩子成長和幼教事業健康發展的促進。

　　二、加強師德教育，提升教師凝聚力，樹立道德風尚 　　“學高為師，身正為范。

”沒有明確的奮斗目標、高尚品德和良好作風的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。

從“木桶理論”中我們知道：如果木板與木板之間存在縫隙，那么其容量只能為零；即使有了做桶的板材，如果沒有桶箍，那充其量也只不過是一堆木板而已，容量同樣是零。

這“桶箍”即幼兒園的凝聚力。

園所要和諧發展，“木板”與“木板”之間的配合必要緊密，要達到“天衣無縫”。

如果幼兒園教師心與心之間有隔閡，步調紛亂，甚至互相拆臺，那么，園所的工作肯定做不好。

同時，一個園所如果沒了凝聚力，就會如一盤散沙一樣，各行其是，會大大削弱園所的發展之力。

因此，必須加強職業道德教育和理想教育，努力形成一個團結協作、積極進取、富有凝聚力的戰斗團體。

　　因此，作為園長首先要具有正確的辦園思想及良好的工作態度和作風，建立一個共同的愿景，讓老師們對幼兒園的未來充滿信心，向著同一個目標前進。

要通過多種途徑加強職業道德建設，強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。

引導教師樹立教書育人的思想，做好從事教書育人這一職業的心理準備；牢固樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想；建立教師的專業成長規劃，通過規劃和設計，引導教師把自己的職業生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發展的目標，并轉化為成長的動力，強化了自我設計的激勵功能。

園領導要利用不同的場合經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念，增強教師從事幼兒教育的使命感、榮譽感和責任感，立定為幼兒教育事業奮斗終身的志向，從而建立良好的職業風尚。

同時，園長要善于蹲下，并融入教師中，善于與教職工交流和溝通，分享她們的成功，傾聽她們的建議，力爭與她們達到心靈的相通、相融，真正成為他們事業的合作伙伴，這才能對她們產生持久的激勵效應。

總之，通過教育和多種形式的園所文化建設，使教師在目標的一致性、價值觀的統一性、行為的協調性方面得到明顯加強，全體教職工心往一處想，勁往一處使，牢牢地擰成了一根堅韌的“桶箍”，增強了幼兒教師的凝聚力和戰斗力。

　　三、積極創設條件，搭建平臺，不斷引領教師專業成長 　　“木桶理論”告訴我們：如果要盛更多的水，就要將短板接長。

有語云：“一花獨放不是春，百花齊放才春滿園。

”一所幼兒園的實力往往取決于它的整體狀況，可以說，幼兒園的發展，靠的是教師的整體素質。

同時，一只木桶的水容量，還取決于不一樣長的木板構成的桶底，沒有桶底，容量只能為零。

不僅如此，一只木桶的儲水量，還取決于木桶的直徑大小。

“桶底”即教師的人文素養及掌握的各項專業知識和技能，其直徑即為教師素養的廣度和深度。

一所幼兒園既要和諧，更要持續地發展。

在發展過程中，“水量”就會不斷地增加，這就需要桶底堅固無缺，否則，“桶底”泄露，甚至開裂脫落，就會令整個“木桶”崩潰，所以，需要園長在注意木板長度的同時，多渠道增加“桶底”的厚度，打造堅固耐用的“桶底”。

當然也更需要增加“桶底”的直徑，因為這也是提高盛水量的重要因素。

【第1句】：積極為教師的專業發展營造良好的氛圍 　　現實生活是教師專業成長的基礎。

曾經有一段時間，幼兒教師被描述為孤獨的職業，主要是因同事之間缺乏溝通和交流。

互不合作，彼此孤立，不僅不利于幼兒園教育教學質量的提高，而且影響了幼兒教師的生存狀態，阻礙了教師專業成長。

為此，我們在每學年初的教師配班工作中，積極探索“幼兒園――年級――班級教師”分級聘任，建立在逐級雙向選擇的基礎上由園長分級分批聘用，教師采取自愿提名優化組合的辦法，適度考慮讓情趣相投的教師一起工作，加強溝通和合作。

在日常管理中大膽實施各部門自主管理，以部門為單位，以團隊師德創優活動為載體，扎實開展崗位創優活動，重視部門建設目標的確立，引導教師建立個人發展愿景，營造教師專業成長的良好氛圍。

【第2句】：立足園本教研，深化幼教改革，積極推動《綱要》的貫徹實施 　　園本教研是促使教師教育觀念轉變的重要方法，它不僅能促進教師的專業化成長，還能促進幼兒園的發展，使幼兒園具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超越的內在機制，成為真正意義上的學習型組織。

為此，我們采取多種方式推動園本教研工作的開展。

　　（1）夯實園本教研開展的基礎 　　一是建立園本教研制度，明確幼兒園園長為第一責任人。

二是努力改善園本教研的條件，為園本教研活動的開展提供有力的保障。

如訂閱專業雜志，克服困難加大教研經費用于培訓、學習和研討；使用電腦備課并連接寬帶網；為便于記錄教學過程，添置了攝像機，購買了照相機……這些條件的改善，為園本教研活動的開展構建了新的平臺。

　　（2）積極開展多種類型的園本教研活動 　　為了推動園本教研工作的開展，聘請幼教專家進行現場授課、講座和點評，實施專業引領；開展教學能手競賽，將教師綜合素質、說課、反思和答辯納入了考核內容，突出專業引領，強調自我反思。

多姿多彩的園本教研活動，推動了幼兒園教育教學方式的改革，促進了教師的專業成長。

【第3句】：以園為本，構建園本研訓的平臺 　　園本研修是教師專業發展的有效途徑，近年我們進一步加大園本教研力度，要求教師對園本培訓要樹立一個觀念，養成一個習慣。

一個觀念――常規工作就是園本培訓。

教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。

如果能這樣認識，那些常規工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地教育孩子，而是使自己得到了成長。

一個習慣――凡公開場合的發言或談話，都經過認真準備，并形成書面材料。

如：文明班級觀摩、班級環境創設現場講解、班級教師工作總結、集體備課發言、教研組說課、教師論壇等等，都要求寫成書面材料。

這對幼兒教師來說，便于她們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。

我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業務、理論水平都會在一定時候出現飛躍。

　　俗話說，“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。

在教師整體水平不高的情況下，為提高幼兒教育水平，我們利用下午集體備課時間，利用并加強互動研討、案例學習、課題研究、自我反思、外出學習培訓等形式，積極開展“園本教研”，不斷提升教師整體業務素質。

實踐證明，這是一種行之有效，能夠切實、快速提高教師業務素質的好辦法。

【第4句】：開展促進教師專業成長的活動 　　為加快教師專業成長，我們組織開展了相關的活動。

一是“優秀教師”評選活動，進行電教知識、美術技能、教科研知識、保健安全應知應會等培訓，每年開展基本功競賽、教學評優活動、團隊說課創新活動、保育員操作技能大賽等，提高保教人員的業務技能。

對各種大賽中獲獎者，由幼兒園專門召開隆重的表彰會予以表彰，并給予一定的獎勵。

二是公平競爭，開放性掛牌教學。

為促使教師盡快成長，我們重點組織了“教師開放性輪流掛牌教學”活動。

每學期約用兩個月時間，每月由幾名教師開展公開教學，園內教師只要有時間，就可以觀摩、評點她的教學全過程或某一環節。

我們還對教師的課堂教學進行全程拍攝，將拍攝的課堂實錄供教師之間相互觀摩。

三是開展理論學習活動。

幼兒園每年提供一定的業務書籍費，購買專業書籍，訂閱教育教學期刊。

另外，我們還要求骨干教師建立起自己的資料庫，為她們的教學研究服務。

四是克服資金困難，多種形式請專家進園開展講座和培訓，開闊眼界。

五是以教師專業化發展為目標，以提高幼兒教師整體素質為根本，加大教師繼續教育和培訓提高的工作力度。

　　四、加強骨干教師的培養工作，提高教學質量 　　骨干教師是幼兒園實施素質教育的中堅力量。

教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。

如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，是實現幼兒園內涵發展的關鍵。

從“木桶理論”中我們可知：木桶的板全是一樣長，只能證明有較強的儲水潛力，但還需要有堅固的“桶梁”，才能將其提起，將它的潛力發揮出來。

從這個意義上說，“桶梁”即教學骨干和帶頭人。

教師隊伍這只桶要能發揮其應有的作用，需要有一批教學骨干。

否則，這桶水就會成為“死水”。

幼兒素質教育的核心內容是造就創造性、綜合性的適應社會發展的人才。

人才的培養依靠教育，教育的發展依靠教師。

培養和選拔一專多能、富于開拓與創造力的骨干教師，再以她們作領頭雁，去影響、帶動教師群體，達到相互促進、相互提高的目的，從而進一步轉變觀念去主動適應素質教育的要求。

因此，培養骨干教師是幼兒園工作的一項重要任務，而加速造就一支骨干教師隊伍是幼兒園教師隊伍建設的核心。

　　培養骨干教師，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。

作為園長要善于引導，切實抓好三個環節的工作：交底、選苗、操作。

交底，即新教師到幼兒園后的第一次談話就交底，希望她立足園所，三至五年成為骨干。

選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質的對象，確定為重點培養的苗子。

操作，指在實際工作中實施的“一指、二帶、三亮相”。

對她們在業務上提出“三、二、一”要求，指明成為骨干教師要由此起步。

“三”是指三個說得清，即說得清本年齡段大綱要求，說得清某個教育活動為什么運用某種教法，說得清運用教材的意圖；“二”是指兩個拿得出，即拿得出象樣的觀摩課（公開課），拿得出象樣的專題文章（本園教研主講）；“一”是指一個看得準，即在了解幼兒教改動態的基礎上，看得準本園的品牌和特色發展趨勢。

通過加強優秀教師群體的培養與管理，建立骨干教師交流平臺，擴展培養、選用人才的渠道，穩定和發展骨干教師隊伍，以此推動幼兒園教師隊伍的發展。

　　為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，不斷壯大骨干教師隊伍，必須充分發揮骨干教師的輻射作用。

我們成立教師隊伍建設領導小組和教育科研中心。

骨干教師在這個中心中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師隊伍建設中的具體問題和應對策略，建立培養對象的個人檔案和信息資料庫，強調培養對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，通過傳、幫、帶，指導青年教師快速成長，發揮其示范和輻射作用。

近年幼兒園先后培養了一名省級學科帶頭人（全市唯一）、一名省級保教能手、兩名省級教研骨干、五名市級教學能手及多名獲得市級表彰的技能技巧單項能手，這些骨干教師的快速成長，為幼兒園實現打造一流，創建特色幼兒園奠定了堅實的隊伍基礎，促進了幼兒園的內涵發展。

　　五、結語 　　總之，教師隊伍建設必須在幼兒園教育教學實踐中進行。

立足“園本”，思考“木桶理論”，我們不難得出這樣一個結論：提高幼兒教師的專業素養，促進教師成長，培養一支勇于創新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻的教師隊伍，是幼兒園創新發展的根本。

只有這樣，才能跟得上時代的步伐，才能提升幼兒園管理水平和保教水平，才能實現創一流辦特色的辦園目標。